Семинар для родителей в детском саду на тему семья

Обновлено: 02.07.2024

назовите одно качество, которым вы х отите наделить вашего ребенка ?

- Посмотрите, ка кая яркая, красив ая душа ребен ка получилась у нас!

А чтобы эта гроздь не превратила сь в изюм, а стал а еще вкусней, семья,

в которой живёт Ваш ребёнок, должна быть о дним из н емногих мест, где

ребёнок может почу вствовать себя личностью, получить подтверждение своей

значимости и уникальности. Именно от правильног о воспитания в семье

зависит, каким станет бу дущий ребёнок: д обрый или злой, склочный или

Я хочу процитирова ть психол ога Дороти Лоу Нолт из книги «Революц ия

Мы тоже сейча с в нее поиграем. Я начинаю – вы п родолжаете.

Если ребенок живет в атмосфере к ритики, он у чится. (пориц ать).

Если ребенок живет в обстановке вр аждебност и, он учится. (воевать ).

Если ребенок живет в атмосфере ст раха, он у чится (бояться).

Если ребен ок чу вствует по ощрение, он учится быть (уверенным в

Каждого из нас беспокоит, если ребенок не слушается. Такое о бщение

заканчивается скандалом, з а скандалом следует наказание, за н аказанием -

взаимные обиды и п отеря доверия. Эти проблемы растут, как снеж ный ком:

родители кричат, и ребенок перестает слушать спокойную речь, родители

жестоко наказывают, реб енок учится врать и изворачивать ся. Только разумный

баланс между строгими о граничениям и и свободой действия позволит вашему

ребенку гармонично развиваться. Сегодня мы поговорим о том, как вводить в

жизнь ребенка тр ебования и зап реты и добив аться его посл ушания.

- А для начала, попр обуем разобра ться, «Почему дети должн ы

Понятно, что родители только выигрывают от детского послушания, а

какая польза детям от того, чт о взрослые контр олируют их поведе ние?

1. Умение сле довать правилам – ра нняя часть с оциализации.

Дошкольники, к оторые не научились этому у своих родителей, буду т иметь

3. Способность подчиняться правилам и след овать им, важна для

4. Дети действител ьно хотят, чтобы их контролирова ли. Полная

свобода привлекател ьна, но вызывает большую тревог у у детей, безопасность и

5. По п ростым с оображениям безопасности маленькие дети дол жны

следовать правилам и быстро реагировать на у казания родителей.

Соответственн о возникает во прос: есл и ребенок чувству ет себя бо лее

защищенным в условиях заведен ного порядка и определенных прави л

поведения, то п очему они норовят эти правила и п орядок нару шить?

Ответить на вопрос можно так, дети восстают не от правил, а от

Вопрос: А какие это с пособы? (Поощре ние, требовани я, убеждения,

- Перед вами лежат листочки, разделенные на две части. Пред лагаю

вам, написать в одной из них как вы поощряете своего ребёнка, а в другой – как

наказываете. Пр ошу выполнить э ту работу за три мину ты.

- А теперь я п опрошу зачитать. Если ответы совпадают, про сь ба

вычеркивать у себя. На столе стоят весы на одной чаше написано поощрение, а

на другой – н аказание. Я буду класть п о фишке за каждое поощрение, которое

вы написали и за каждое наказание. А теперь посмотрите , какая чаш а весов

Поощрения д олжны в 2 - 3 раза прев ышать наказа ния.

Теперь зачита йте ,пожалуйста, д ругие способы изменения п оведения.

Теперь я предлагаю вам сравнить ваше мнение с точкой зрения

3 . Что на Ваш взгля д эффективнее поощрения ил и наказания ? (ответы)

На самом деле поощ рения обладают бо льшей эффективностью, это

было замечено вна чале на животных. Раньше при дре ссировке использовали

болевые воздействи я, например, медведя ставили на р аскал енную плиту и били

в бубен, от боли медведь танцевал. Затем плиту убирали, а бубен о ст авался и

медведь танцевал. Н о потом обнаружили, что, давая лак омство (поощрение )

Но не каждое поощрение или наказание будет эффективно. Есть

несколько секретов. Эти секреты прописаны. Прошу прочитайте и возьмите на

Т. е. с методами воз действия нужно быть очень осторожным, чтобы не

ранить ребенка. Чтобы лучше в этом разобраться, давайте потре нируемся в

определении чувств, которые вызывают у ребенка наши наказания и

Послушайте описа ние ситуаций. Решите, правильно ли похвал или

1) После утренник а для родителей: «Юл я, ты лучше всех пела на

(Преувел иченная похвала. Лучше сказать: «Сегодня ты пела

2) «Маша, ты о тлич но убралась: пол чистый, кровать убрана, игрушки

(Правильно. Пе речислены кон кретные поступки, которые заслуживают

3) Мальчик играл с другом в машинки. Пришла мама и сказала: «Как ой

(Неясная похвала. Надо объяснить, почему, н апример: «Я рада, что ты

4) «Ты у нас такой умница! Настоящи й помощн ик! Что бы мы без тебя

Теперь я приглашаю вас встать в круг, что бы мы смогли поиграт ь

спиной к детям, не видя его переживаний и чувств. Повернитесь, пожалуйста.

Вы сможете поверну тся к детям лицом, когда исправите, написанное н а этом

Попытавшись вооружить вас знаниями, я вам предлагаю разделиться

Каждая микрогруппа получает лист с одной п едагогичес кой задачей.

После коллектив ного обсужде ния представ ители гру пп знакомят остальных

участников со брания с соде ржанием педагоги ческих ситуаций и и х решением.

Что же можно сказать в заключение? У нас у в сех есть возможность

выбора. Но именно от вас в большей степени зависит, каким вырастет ваш

ребенок, каким он войдет во взрослую жизнь. Собрание хо телось бы закон чить

Жила - была на свете семья. Не проста я семья. Более 100 чел овек

насчитывалось в не й. Мало ли таки х семей? Да, не мал о. Но это се мья была

особая. Ни сс ор, ни ру гани, ни драк, ни раздоров. Дошел сл у х об этой семье до

самого владыки. И решил он п роверить, правду ли говорят л юди. Прибыл о н в

село, и ду ша его порадовалась: чистот а и порядок, к расота и ми р. Хорошо

Удивился влады ка и решил узнать, как добилась всег о этого семья. П ришел он

А, когда напис ал, протянул владыке. Всего 3 слова были н аписаны на бу маге:

- Расширить представления родителей об индивидуальных особенностях детей старшего дошкольного возраста, с целью их использования в семейном воспитании.

- Выработка оптимальных требований и условий воспитания

- Формировать правильное отношение родителей к индивидуальным особенностям своего ребёнка

- Повысить активность родителей в подготовке и проведении различных совместных мероприятий.

Участники семинара:

Воспитатели группы, родители, педагог – психолог ДОУ

Предварительная работа:

2. Оформление плакатов с цитатами:

3.Оформление приглашения, подготовить тест, игры для родителей, памятки, оформить группу, подбор музыки.

План семинара – практикума:

1. Показ презентации.

2. Вступительное слово воспитателя. Игры и задания.

3. Выступление психолога. Игры и задания.

7. Выступление психолога. Практическое задание: "Загибаем лист".

8. Вручение памяток родителям

- У нас нет сторонних наблюдателей, мы все активные участники.

- Доверьтесь нам, как друзьям, поверьте нам как специалистам.

- Мы – воспитанные люди, умеем хранить секреты, которые нам доверяют.

- Каждый имеет право высказать свое мнение и быть услышанным.

Цель: установить между родителями контакт, доброжелательные отношения, создать у них положительный настрой.

Родители сидят по кругу. Каждому участнику необходимо представиться, передавая сердечко и сказать рядом сидящему соседу что-то доброе, хорошее, это может быть пожелание или комплимент.

Сегодня мы с вами пообщаемся в тесном, семейном кругу, так как детский сад – это одна большая, дружная семья. Но сначала нам нужно познакомиться поближе.

Цель: содействие сплоченности родителей в группе, доброжелательной атмосферы

Сделаем это с помощью презентации. Перед вами на столах есть цветная бумага, ножницы, клей, фломастеры и т.д. Ваша задача за 5 минут создать рисунок или аппликацию, которые бы рассказали о вашей семье, что самое главное, очень важное, на ваш взгляд, есть у вашей семьи. Потом вы называете свое имя, демонстрируете результаты творчества и говорите несколько слов о своей семье.

1. Самое любимое занятие вашего ребенка?

2. Как вы думаете, кто в семье самый добрый, по мнению ребенка?

3. Кого в семье ребенок считает самым строгим?

4. Что больше всего любит кушать ваш ребенок?

5. Любимая сказка вашего ребенка?

6. Напишите имя лучшего друга или подруги ребенка.

7. Во что больше всего любит играть ребенок?

После этого раздаются листы с ответами детей и родители их сравнивают со своими.

Психолог

- Что главное в жизни ребенка с рождения? (Высказывания родителей).

добрая --- активная --- шаловливая--- артистичная

Представьте, что это ваш ребенок красивый, нежный, неповторимый. Напишите на его лепестках ласковые слова, которые вы ему говорите или семейные прозвища. На стебельке имя, которым вы обращаетесь к ребенку, когда недовольны им, сердитесь на него. (Дается 2-3 минуты для заполнения цветка). Мы дарим цветок имени вашего малыша. Пусть лежит он в семейном альбоме, ведь это-часть его жизни, а потом со временем, когда ребенок вырастет, станет частью истории вашей семьи, добрым воспоминанием.

Вопросы для обсуждения

- Что нужно знать о своем ребенке?

- Для чего это нужно знать?

- Как вы будете поступать, что предпримете?

Однако из этого набора можно сведений можно выделить и самое важное. Нужно знать о состоянии его здоровья, темперамент, эмоциональную стабильность, или невротичность, замкнутость или общительность и т.д. Итак, допустим, вы знаете, что ваш сын практически здоров, по темпераменту он флегматик, эмоционально устойчив, интроверт, его преобладающая направленность - личностная, мальчику 5 лет. Скажите, как это будет проявляться в его поведении, деятельности и общении с окружающими? (Родители высказывают свое мнение).

Наверное, вы будете радоваться степенности, основательности, уравновешенности вашего сына, тому, что он не любит шумные компании, интересуется книгами, мастерит, конструирует. Но у вас есть повод для беспокойства. У него мало друзей, он болезненно переживает свои неудачи, кажется иногда вялым, не любит, когда его вовлекают в общественную работу и т.д.

Что вы предпримете? Начнете перевоспитывать? Этого делать не стоит. Те психофизические особенности, которыми обладает ваш сын, способствуют именно появлению тех личностных свойств, которые были названы выше. Зная особенности типа темперамента, его свойств и учитывая их, вы сможете избежать многих ошибок в воспитании своих детей.

Цель: снятие эмоциональных барьеров, настрой на рабочую атмосферу

Каждый участник по очереди вынимает из конверта ведущего листок с вопросом и отвечает на него.

Мой ребёнок радуется, когда…
Мой ребёнок злится, когда…
В общении с детьми мой ребёнок…
Ребёнок вместе с папой…
Ребёнку вместе со мной нравится…
Я отдыхаю, когда…
Меня больше всего расстраивает…
Ребёнок плачет, если…
Если у меня плохое настроение…
Мой ребёнок…
Меня беспокоит…
Меня радует…

Мама каждый день допрашивает воспитателей, как вел себя ее ребенок? С кем играл? Во что играл? Что ел? Как спал? И получает в ответ не то, что хотела услышать (ни с кем не играл, пассивен, сам в себе). В итоге мама в недоумении, доказывает, что ребенок дома совсем другой, спрашивает, почему так происходит?

Комментарий психолога

У ребенка явно трудности в общении. Социальная среда в детском саду противоположна домашней. Дома ребенок выдвинут на пьедестал. Жизнь семьи вертится вокруг него. А в детском саду он такой же, как и все. Он часть группы. У ребенка развивается внутриличностный конфликт, и он не знает как себя вести в группе. Он не обучен этим навыкам. Родители должны скорректировать некоторые поведенческие особенности ребенка. Приоритетная установка должна быть следующей: ребенок не главный в семье, а часть семьи.

Комментарий психолога

Родители должны знать и помнить о единстве требований к ребенку со стороны всех членов семьи. В этой ситуации данное требование нарушено. Чтобы прийти к единому мнению, матери надо уступить отцу и объяснить свое решение: «Да, сыночек, наверное, папа прав. Ведь если ты нарушишь режим, ты долго не уснешь, это может отразится на твоем здоровье, и завтра тебе будет тяжело вставать. Ты у нас уже большой и понимаешь, что режим надо выполнять, чтобы вырасти сильным, смелым, здоровым. Эти качества тебе очень пригодятся в жизни.

Мальчик был наказан. Отец серьезно с ним поговорил и в наказание не разрешил выходить ему из дома. Пришли друзья и позвали его гулять во двор. Мама пожалела сына и стала уговаривать отца отпустить его гулять с друзьями. Между родителями произошел конфликт.

Комментарий психолога

В семье двое детей: мальчик и девочка. Мальчик ходит в школу, девочка – в детский сад. Ей уделяют больше внимания, так как она еще маленькая. Ей чаще покупают игрушки, чем брату, объясняя тем, что он уже большой. Мальчик очень обижается, но родители не реагируют на это.
Ситуация возникла по поводу того, что родители неправильно оценивают поступок своего ребенка. Ребенок постоянно берет чужие вещи (конфеты, игрушки) из шкафчиков других детей, а родители обвиняют всех детей в этом, но не своего ребенка. Ситуации повторяются неоднократно. Беседы с родителями ни к чему не приводят.

Конфликтная ситуация не разрешена.

Комментарий психолога

Ребенок, приходя домой из детского сада, жалуется на то, что с ним не хотят играть дети. Родители интересуются, с чем это связано. Воспитатель, наблюдая за ребенком. Приобщая его к совместным играм с детьми, замечает, что ребенок все время хочет быть на первых ролях. Всем играющим говорит, что они играют не по правилам, делает множество замечаний всем детям. В ответ на это ему говорят: играй тогда один. Воспитатель замечает, что в большинстве случаев воспитанник не прав, анализирует его замечания по отношению к другим детям, с выводами ребенок соглашается.

Комментарий психолога

Демонстративные дети часто страдают от трудностей в общении, у них также часто недостаточно развита произвольность поведения. Воспитатель в такой ситуации едет себя вполне грамотно. Дополнительную помощь в такой ситуации может оказать педагог – психолог детского сада, организовав специальные коммуникативные игры.

Вопросы для дискуссии

- Как правильно поступить, чтобы избежать конфликта?

- Почему сложилась такая ситуация?

- О чем не следует забывать при воспитании детей разного возраста?

Как часто мы сталкиваемся с одной и той же проблемой: читаем детям нотации, как нужно вести себя, даем им полезные советы, предостерегаем от ошибок, а в итоге получаем противоположные результаты. Может быть, наши поступки не всегда соответствуют тому, о чем мы говорим? Дети—свидетели, они учатся жить у жизни.

Воспитатель: Кому не хочется получить ответ на этот вопрос?! Именно поэтому вам предлагается тест-игра. Желающие могут выполнить тест на бланках.

Отметьте, пожалуйста, те фразы, которые вы часто употребляете в общении с детьми.

1.Сколько раз тебе повторять? (2 балла)

2. Посоветуй мне, пожалуйста. (1балл)

Не знаю, что бы я без тебя делала! (1 балл)

4. И в кого ты такой уродился (2 балла)

5. Какие у тебя замечательные друзья! (1 балл)

6. Ну, на кого ты похож? (2 балла)

7. Я в твои годы…(2 балла)

8. Ты моя опора и помощник (1 балл)

9. Ну что за друзья у тебя? (2 балла)

10. О чем ты только думаешь? (2 балла)

11. Какой ты у меня умница! (1 балл)

12. А как ты считаешь? (1 балл)

13. У всех дети как дети, а ты… (2 балла)

14. Какой ты у меня сообразительный! (1 балл)

Теперь посчитайте общее количество баллов

От 5 до 7 баллов. Вы живете с ребенком душа в душу. Вы уважаете ребенка, и он искренне любит и уважает вас. Ваши отношения способствуют становлению его личности.

От 8 до 10 баллов намечаются некоторые сложности во взаимоотношениях с ребенком, непонимание его проблем, попытки перенести вину за недостатки в его развитии на самого ребенка.

От 11 баллов и более. Вы непоследовательны в общении с ребенком. Он уважает вас, хотя не всегда с вами откровенен. Его развитие подвержено влиянию случайных обстоятельств.

Конечно, вы понимаете, что это лишь намек на действительное положение дел, ведь то, какой Вы родитель, не знает никто лучше Вас самих.

Перед вами чистый лист бумаги. Вспомните, когда вы ругали своих детей злобно, не выдержанно. При каждом сгибе листка вспомнить все негативное, обидное сказанное в адрес ребенка. А сейчас начинайте разгибать лист и с каждым отгибанием вспоминайте, то хорошее, доброе, что вы говорили детям.

Вывод: Вы расправили листок, но на нем так и остались линии сгиба. Так же и в душе ребенка на всю жизнь остаются травмы от непонимания, обид, несправедливости к ним.

ПАМЯТКА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

Помните – способности и характер человека не предопределены от рождения. В большей части формируются в определённые периоды жизни ребёнка. Образование, воспитание и окружающая среда оказывают больше воздействие на личность.
Нет ничего важнее воспитания малыша. Не прерывайте воспитание своего ребёнка.
Окружайте маленьких детей всем лучшим, что у Вас есть.
Раннее развитие связано с огромным потенциалом новорождённого. Структуры мозга формируются к трём годам. Мозг ребёнка может вместить безграничный объём информации. Но ребёнок запоминает только то, что ему интересно.
Многие навыки невозможно приобрести, если ребёнок не усвоил их в детстве.
Впечатления раннего детства определяют его дальнейший образ мыслей и действий.
Не сюсюкайте с ребёнком.
Даже новорождённый чувствует ссоры родителей. Нервозность родителей заразна.
Отец должен больше общаться со своим ребёнком.
Чем больше детей в семье, тем лучше они общаются друг с другом.
Присутствие бабушки и дедушки создаст хороший стимул для развития ребёнка.
Ребёнка лучше похвалить, чем отругать.
Интерес ребёнка нуждается в подкреплении. Повторение – лучший способ стимулировать интерес ребёнка.
Заучивание стихов тренирует память. Разучивайте с детьми потешки, короткие стишки.
Избыток игрушек рассеивает внимание ребёнка.
Игры развивают творческие задатки ребёнка. Больше играйте с детьми.

Желаем Вам успехов в воспитании ребёнка!

Родители делятся впечатлениями - что понравилось, что не понравилось, о чем еще хотелось бы поговорить, что бы посоветовали друг другу.

Цель: повысить уровень психолого-педагогической компетенции родителей в вопросе построения эффективного взаимодействия с собственными детьми.
Задачи:
- сформировать навыки конструктивного общения
- познакомить с приемами активного слушанья
- способствовать овладению приемами саморегуляции
Количество участников: 15-20.
Продолжительность занятия: 1,5 ч.
Материал для занятия: распечатанные информационные листы,карточки к упражнениям, мультимедийное оборудование для просмотра видео

2 часть. Теоретическая.
Давайте поговорим о роли общения в жизни ребенка
Особенно велика роль общения в детстве. Для маленького ребенка его общение с другими людьми – это не только источник разнообразных переживаний, но и главное условие формирования его личности, его человеческого развития. Общение с близкими взрослыми – это не только условие, помогающее детям нормально жить и расти, это главный источник, двигатель психического развития. Опыт первых отношений с другими людьми является фундаментом для дальнейшего развития личности ребенка. Этот первый опыт во многом определяет особенности самосознания человека, его отношение к миру, поведение среди людей и самочувствие.
Мы с Вами прекрасно понимаем, что играем важную роль в социализации наших детей: даем им важные установки, комментируем плохое поведение, ругаем, наказываем, но дети все равно ведут себя так, как нам не хочется. Здесь важно понять, что именно в общении нужно изменить, чтобы сделать его продуктивным.

На первую ступень выходит безусловное принятие ребенка.
1. Ищите подход к ребенку. Сначала поймите, что ждете от него вы, а затем объедините это с возможностями ребенка. Возможно, ребенок обладает определенным типом восприятия информации, плохо воспринимая ее на слух, или ему трудно усвоить большой текст сразу – ему требуются пошаговые инструкции. Постоянно учитывайте его особенности.
2. Говорите с ребенком на одном языке. Ребенок что-то не понимает, потому что ему плохо объясняют. Учитесь говорить с детьми на их языке.

3. Наблюдайте за ребенком. Люди часто говорят не то, что думают, и скрывают эмоции. Это относится и к детям. Детям трудно скрыть свои эмоции, и при наблюдении становится очевидным, что нравится ребенку, что вызывает у него негатив, а что откровенно ранит.
4. Откажитесь от нереальных задач. Нужно ли мучить ребенка музыкальными занятиями, если у него нет слуха? Ответ очевиден. Это правило должно соблюдаться во всех сферах деятельности. Откажитесь от собственных идей и ожиданий. Важно то, что может ваш ребенок, а не то, что ждете вы.
5. Воспитание не имеет временных ограничений. Воспитание не заключается в нотациях. Воспитательный процесс протекает постоянно – даже тогда, когда ребенка нет рядом. Дети имеют свойство меняться. С возрастом меняются характер, внешность, интересы и склонности ребенка. Учитывайте эти изменения в процессе воспитания.
6. Устанавливайте для ребенка личные границы. Безусловное принятие не означает вседозволенности. Не отказывайтесь от требований к своим детям. Ребенок должен понимать границы своей дозволенности.
Стоит отметить, что не всегда мы находимся в ресурсе, чтобы принять поведение нашего чада. На этом этапе очень важно отследить своё состояние и принять те эмоции, которые вы испытываете. Каждому необходимо подобрать лично для себя способ выплеска этой энергии: кому то подойдут дыхательные упражнения, кому-то необходимо что-то прокричать, порвать бумагу, побить подушку, кому-то нужно просто поплакать. Есть много различных способов и их необходимо пробовать…Только потом, когда вы снова почувствуете землю под ногами и осознаете, что Вы это снова Вы, вы сможете конструктивно разрешить проблему, связанную с поведением вашего ребенка. Может быть, оно и не было таким ужасным, как вам казалось до этого…

Вопросы для обсуждения:
1. Согласны ли Вы с данными тезисами?
2. В каких случаях Вы испытываете затруднения?
3. Какие качества, как Вы думаете, необходимо развивать в себе современным родителям?

Рефлексия.
Какими Вы сейчас уходите?
Была ли данная информация Вам полезна?
Будите ли пробовать применять это в своей жизни?
Спасибо Вам за то, что пришли! До свидания!

Психологическая поддержка - Вебинары, семинары, лекции на самые актуальные темы

Темы вебинаров:
Стресс, его производные и его значение. Мимика мозга, или когда стресс работает на нас. Часть 1, 2.
Независимость — так ли она хороша.
Жестокое обращение:формы последствия для ребёнка.
Ребёнок и его детство.
Привязанность.
Наш талантливый ребёнок. Дети непохожие на нас.
О порядке в доме, Что такое родительские авторитет, сила и власть.
Обиды и отмашки.
Происхождение и значение ритуалов в нашей жизни.
Какими мы хотим видеть наших детей. Что нужно, чтобы они такими стали.
Заглянуть за ширму сознания.
Игра для приёмной мамы или как встретиться с материнским образом.
О родительской ревности. Откуда она берётся и что она может испортить.
Школьная дезадаптация. Как помочь ребёнку.
Власть в семье, зачем власть ребёнку.
Взаимоотношения сиблингов в приёмной семье.
Подростковый возраст. Особенности работы с семьёй.
Мой внутренний мир. Групповая работа с детьми предподросткового и подросткового возраста.
Проявление злости и агрессии у детей. Что делать родителю.
Когда и почему родителям стоит отстаивать свои интересы.
Роль подражания в эмоциональном развитии ребёнка.
Проблема воровства у детей-сирот.
Адаптация ребёнка в семье, или как найти своё место.
Актуализация персональных ресурсов здоровья, как способ формирования здорового стиля.
Что делать, если по уровню развития речи ребёнок отстаёт от сверстников.
Формирование диалогического общения у детей дошкольного возраста.
Возвраты приёмных детей из семей: что происходит в семье с каждым

Перечень обсуждаемых вопросов:
- В чем принципиальное отличие между различными формами семейного устройства?
- Какие документы требуются по закону для получения заключения о возможности быть усыновителем, опекуном, приемным родителем?
- Каковы сроки рассмотрения заявления кандидатов?
- Где и как искать ребенка?
- Что делать, если представители госорганов выдвигают требования, не предусмотренные законом?
- Как можно настоять на соблюдении закона, не испортив при этом отношения с конкретным сотрудником органов опеки?

Ведущие: Татьяна Панюшева - детский психолог, психотерапевт, Наталья Карагодина - — адвокат, специалист по гражданскому, семейному и уголовному праву, приемная мама, Екатерина Хомуева - социальный педагог

Рассматриваемые темы:
— Как школьный опыт родителей влияет на ребенка
— Наши мифические представления о школе
— Готовимся заранее. Новые обязанности, трудности и ответственность родителей.
— Школьная жизнь ребенка с трудностями учебы или поведения: улучшение отношений в семье и школе
— Школа для семьи, а не семья для школы: как родителям не утонуть в учебных проблемах
— Деструктивный и конструктивный подходы к школьным трудностям
— Профилактика эмоционального выгорания родителей школьника

Просмотр вебинара будет полезен родителям-первоклассников. Елена Геннадьевна подробно раскрывает особенности школьной жизни - как семье пережить переход ребёнка из детского сада в школу, о новом статусе ребёнка-школьника и его родителей, перестройке семейной жизни и необходимых ресурсах, родительских иллюзиях и объективных трудностях.

Для потенциального и действующего замещающего родителя очень важно, как сложатся его взаимоотношения с органами опеки. Удастся ли выстроить взаимодействие. Насколько высоким будет уровень доверия, от которого зависит, станет ли родитель откровенно рассказывать о проблемах, возникающих в семье и сможет ли получить помощь, на которую рассчитывает. Как широки полномочия представителей органов опеки, а что является превышением этих полномочий? Как выстраивается взаимодействие органа опеки с приёмными родителями - имущество опекаемых детей, плановые и неплановые проверки приёмной семьи, раздельное проживание детей после 16 лет, отчёт приёмного родителя, опекуна и др. Как действовать в ситуации конфликта?
Нередко замещающим родителям приходится иметь дело и с другими государственными структурами: прокуратура, комиссия по делам несовершеннолетних (КДН), служба судебных приставов, суд и др. И здесь также немало специфических моментов.

Право на бесплатную юридическую помощь предоставлено приёмным родителям и опекунам, как законным представителям детей-сирот и детей, оставшиеся без попечения родителей нормативами федерального и регионального законодательства по вопросам, связанным с обеспечением и защитой прав и законных интересов таких детей. Ведущий: Егор Солунин, адвокат, член адвокатской палаты Новосибирской области; член совета молодых адвокатов Новосибирской области, участник государственной системы бесплатной юридической помощи

Обсуждаемые вопросы:
1. Что такое государственная система бесплатной юридической помощи. Участники системы - адвокаты, нотариусы, государственные юридические бюро.
2. Какие категории замещающих родителей и по какому кругу вопросам имеют право на бесплатную юридическую помощь. Виды бесплатной юридической помощи.
3. Как найти адвокатов и нотариусов, оказывающих бесплатную юридическую помощь.
4. Как получить бесплатную юридическую помощь, какие документы для этого нужны. Что делать, если нет на руках таких документов.
5. К кому не нужно обращаться, почему бесплатные консультации юридических фирм на самом деле не бесплатны. Как отличить адвоката или нотариуса от юридических фирм, которые хотят на вас нажиться.

Лекция: Дитя двух семей

Людмила Владимировна помогает приёмным родителям разобраться в очень сложных и вместе с тем типичных вопросах, которыми задаются родители, принявшие ребёнка-сироту в свою семью, понять свои чувства и чувства ребёнка, найти правильные слова.
- Нужно ли сохранять в секрете тайну усыновления?
- Как помочь ребёнку пережить разлуку с кровной семьёй?
- Как выстраивать сложный процесс формирования идентичности у приёмного ребёнка?
- Стоит ли поддерживать отношения ребёнка с настоящими родителями?
- О праве хелпера: принятие приёмного ребёнка и соединение с его чувствами

Обратите внимание, на качество записи лекции - проблемы с звуком и видео. Видео в ролике начинается с 21:40, но это не мешает слушать Людмилу Владимировну.
И к сожалению, запись лекции не полностью, но даже и тот поданный материал даёт много тем для осознания, понимания места кровной семьи в жизни приёмного ребёнка и вашей семьи, а также принятия своих чувств и чувств ребёнка.

Агрессивное поведение у детей, нередко проявляется в коллективе сверстников и семье. Дерутся и обзываются и родные дети из благополучных семей. Но приёмный ребенок всегда находится в группе риска.
Потеря родителей – самое тяжёлое событие, которое может произойти в жизни ребёнка. Дети, пережившие утрату семьи, боятся повторения этого в новой, приёмной семье. В памяти приёмного ребенка уже есть опыт потери. Он чувствует себя брошенным, никому не нужным, любая несправедливость воспринимается им очень остро. Поэтому естественной ответной реакцией на обиду или непонимание может стать агрессивное поведение по отношению к окружающим его людям.
Агрессия – это поведение, нацеленное на причинение физического или морального вреда другому человеку. И проявления агрессии у детей, в том числе и приёмных, не следует оставлять без внимания. Приёмным родителям необходимо внимательно следить за поведением ребёнка. Контролировать его поведение нужно, не навязывая ему жёстких правил.

Рассматриваемые вопросы:
— Что такое агрессия? Причины поведения, которое взрослые считают агрессивным
— Почему ребёнок толкается, дерётся, не умеет играть с другими детьми?
— Что делать с ребёнком, который часто обзывается или говорит грубости?
— Как научить его чувствовать чужую боль?
— Сенсорно-интегративный подход в помощи ребёнку с проявлениями агрессии
— Помощь родителям ребёнка с проявлениями агрессии.

Подростковый возраст – один из самый сложных для родителей и специалистов, работающих с семьёй. Приёмный подросток — это уже по сути сформированная личность, часто очень далёкая от совершенства, с непростым характером и не очень хорошими привычками. И в большой степени из-за того, что в детском доме невозможно в полной мере удовлетворить все его потребности. Как базовые, так и более высшие – признание, принятие, любовь. Придя в приёмную семью, подросток может превратить её жизнь в настоящий кошмар. Большого терпения, мудрости, такта и уважения к его личности нужно родителям во взаимоотношениях с приёмным ребёнком в семье.

Перечень обсуждаемых вопросов:
Почему приемные дети так часто плохо учатся и не любят ходить в школу?
Что такое готовность ребенка к школе. Психологическая, социальная, эмоционально-волевая готовность.
Кризис 7 лет.
Особенности готовности к школе у детей, недавно принятых на воспитание в семью.
Подготовка приемного ребенка к школе. Создание развивающей среды.
Школьная дезадаптация приемных детей. Причины, профилактика, коррекция.
Взаимодействие с педагогами школы. Принципы взаимодействия семьи и педагогов
ответы на вопросы аудитории

Читайте также: