Семинар для педагогов доу песочная терапия

Обновлено: 05.07.2024

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.

Семинар-практикум для педагогов-психологов

Цель: познакомить педагогов с системой работы по использованию песочной терапии в образовательном пространстве ДОУ.

На прошлом семинаре мы познакомились с методом песочной терапии Sandplay ( игра с песком). Мы видели как создание песочных историй "излечивает" детей и взрослых, как неосознанная проблема переносится из внутреннего мира во внешний и делается зримой.

Есть некоторое сходство и различие в применении песочной игры и песочного рисования.

В песочной игре Sandplay миры создаются в песочнице с помощью воды и различных фигурок, миниатюрных игрушек разной символики (звери, люди, дома, мосты, пирамиды, деревья…). Основной вид деятельности - игра. В песочном рисовании Sand-Art основной вид деятельности – рисование, творчество. В одном случае для деятельности необходима специальная песочница, в другом стол с подсветкой. В отличие от песочной терапии, которая возникла в конце 20-х годов прошлого столетия, рисование песком — искусство достаточно молодое, появилось в 70-х годах ХХ столетия. Изобретателем стиля является канадский режиссёр-мультипликатор Кэролин Лиф, создавшая песочный анимационный фильм "Песок, или Петя и серый волк".

Но основная цель этих двух методов – достижение клиентом эффекта самоисцеления посредством спонтанного творческого выражения, гармонизация психоэмоционального состояния.

И действительно, если рассматривать педагогические и психологические аспекты использования песочного рисования, то это - и замечательный сенсорный материал, и непревзойдённая по своим возможностям предметно-игровая среда, и великолепный материал для изобразительной творческой деятельности, экспериментирования, познания. Обыкновенный песок превращается в нечто необыкновенно волшебное и завораживающее.

Песочным рисованием мы заинтересовались три года назад, когда в интернете и по телевидению увидели песочные картины Ксении Симоновой, Артура Кирилова, Илланы Яхва (Израиль), Джо Кастилио (Испания). Нам тоже захотелось по-новому "увидеть" песок, по-новому "поиграть" с ним и попробовать самим так же как аниматоры что-то нарисовать. И вот благодаря нашему руководству, Ирине Васильевне и Ирине Викторовне мы приобрели столы для рисования.

Во время применения данного метода мы столкнулись с некоторыми сложностями. Песочное рисование фактически не имеет систематизированных практических рекомендаций и выработанных программ.

И на данный момент, хотя уже появилось множество литературы по использованию песочной терапии, основными источниками практического наполнения метода, являются классическая песочная терапия, методы проективной диагностики и компоненты различной арт-терапии.

Так как в нашем ДОУ образовательный процесс строится на интеграции различных специалистов, то рисованием песком у нас занимается не только педагог-психолог и педагог по ИЗО, но и воспитатели групп, которые имеют возможность присутствовать вместе с детьми на занятиях специалистов и затем продолжать работу по заданной теме в группах. На данной схеме вы видите области применения песочного рисования педагогом-психологом, педагогом по ИЗО и воспитателем.

Педагог-психолог может использовать песочное рисование в целях психопрофилактики, диагностики, консультирования, развивающе-коррекционной работы.

Учитывая специфику профессиональной деятельности педагога-психолога, значительное место уделяется целенаправленной деятельности по профилактике возможных нарушений в развитии воспитанников.

Во время песочного рисования дыхание ребёнка становится спокойным, его движения рук и всего тела плавными, внутреннее состояние гармоничным. Ребенок включается в рисование песком всем своим существом — эмоционально, психически и физически. Всё это в совокупности и лежит в основе оздоровительного (терапевтического) эффекта для ребёнка, в котором гармонично объединяются голова (разум), руки (тело) и сердце (душа). Песок способен "заземлять" негативные эмоции и следовательно, рисование песком целительно уже само по себе. Кроме того, сам процесс рисования сопровождается в подавляющем большинстве случаев положительными эмоциями.

Рисование песком прекрасный посредник для установления контакта с ребенком в период адаптации . Данный вид деятельности способствует сохранению психического здоровья детей, их эмоциональному благополучию, развитию чувства уверенности и психологического комфорта.

Одной из основных задач деятельности педагога-психолога является обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышение компетентности родителей в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей. Рисование песком является одним из способов консультирования родителей и педагогов в психолого-педагогическом сопровождении воспитанников.

Психическое развитие ребенка определяется его эмоциональным благополучием. Однако среди типичных детских эмоций нередко существенное место занимают не только положительные, но и отрицательные эмоции, негативно влияющие как на общий психологический настрой ребенка, так и на эффективность его деятельности.

Полезность метода рисования песком в развивающе-коррекционной деятельности в том, что:

Достоинство метода рисования песком заключается не только в том, что оно позволяет максимально выразить себя, но и в том, что оно требует согласованного участия многих психических функций: мышления, воображения, внимания, моторной координации.

3.Рисование песком развивает мелкую моторику пальцев рук. Песок состоит из мельчайших частичек и при работе с ним активизируются чувствительные точки на кончиках пальцев и нервные окончания на ладонях. Рисовать можно также двумя руками одновременно, что способствует развитию межполушарных связей. А указательный пальчик слушается маленького художника лучше любого карандаша или кисточки.

Дети также могут дополнять рисунки различными картинками, фигурками, предметами.

4.Песок и работа с ним учит терпению и усидчивости, ведь работа с таким материалом требует времени. А если рисунок коллективный, то и умения общаться, сотрудничать, планировать свои действия и согласовывать их с другими детьми.

Занятия с использованием рисования песком можно проводить в индивидуальной и подгрупповой форме.

Формы и варианты занятий определяются особенностями конкретного ребенка, специфическими задачами работы и ее продолжительностью.

Перед началом работы необходимо напомнить детям правила рисования песком.

С базовыми способами и приемами рисования песком вас познакомит Светлана Васильевна.

Цель: повышение психолого-педагогической компетентности педагогов в области использования различных методов работы с песком в условиях детского сада.

Форма проведения: семинар-практикум

• Актуальность песочной терапии в работе дошкольниками

• Просмотр мультимедийной презентации

• Практические упражнения на подносе с песком

Песочная терапия для детей - это прекрасная возможность для самовыражения, развития творческих склонностей в ребенке, а также простой и действенный способ научиться выражать свои чувства, эмоции, переживания.

Игра с песком — это естественная и доступная каждому ребенку форма деятельности.

Игры с песком способствуют развитию пространственного мышления, формированию математических, исследовательских, языковых способностей. Игра в песочнице не требует специальных навыков и умений, здесь можно не бояться ошибиться и легко начинать всё заново.

-Песочный стол, различные ёмкости с обычным речным песком.

-Разнообразный игровой, природный и бросовый материал.

-Игрушки-посредники: песочная фея, песочные человечки, девочка Песчинка, песочные мальчишки.

-Круги-пиктограммы по количеству участников.

-Песочные часы, мольберт, загадки.

-Индивидуальные подносы с песком, палочки для рисования, кисточки, клей, салфетки, простые карандаши, картинки или раскраски, чистые листы бумаги.

Проведение семинара

Приветствие участников семинара

Психолог приветствует участников семинара и задает вопросы :

Знакомы ли вы с песочной терапией?

Ваши ожидания от семинара?

Психолог предлагает всем встать в круг. Участники стоят в кругу, друг за другом, на расстоянии чуть меньше вытянутой руки.

Цель: активизация участников, создание положительного эмоционального настроя с использованием техники рисования пальцами.

Психолог: Сейчас, я расскажу вам сказку, которую мы нарисуем друг у друга на спине. Приготовим лист бумаги, разгладим его (участники гладят ладошками спину впереди стоящего игрока). Жил-был мальчик (рисуют пальцем человечка). Он очень любил гулять в лесу (рисуют деревья). Однажды он пошёл на прогулку (изображают идущие ноги). Светило яркое солнце (рисуют солнце на спине партнёра). Солнечные лучи нежно ласкали его спину (гладят ладошками спины друг друга). Вдруг появились тучи (рисуют тучи). Начался сильный дождь (показывают, как падают капли дождя). Дождь успокоился. Появились большие лужи (рисуются лужи). Любимым занятием мальчика было смотреть в лужи и улыбаться своему отражению (участники поворачиваются лицом в круг и улыбаются друг другу).

Песочная терапия : история метода и современные тенденции.

Использование песка для отображения внутренних видений имеет длинную историю. Древние племена чертили защитные круги на земле и создавали различные рисунки на песке. Историческими и культурными параллелями песочной терапии являются рисунки на песке племен Навахо. В практике индейцев эти изображения используются в церемониях излечения, для предсказаний, изгнания нечистой силы и других целей.

Тибетские монахи издревле и по сей день практикуют создание из разноцветного песка в течение нескольких недель магических кругов – мандалы – для достижения совершенства и духовной гармонии.

В Китае, Индии и Японии сосуды с песком размещают около входа в дом. Каждый входящий и выходящий опускает руки в песок, чтобы очиститься от дурных мыслей и опасных чувств. Песок имеет очищающие энергетику свойства.

Началом использования подноса с песком в психологической практике принято считать конец 1920-х годов. Впервые в качестве “средства лечения” песок открыл швейцарский психоаналитик К. Г. Юнг. Он утверждал, что “часто руки знают, как распутать то, над чем тщетно бьется разум”. А фигурки и замки из песка, созданные спонтанно, – это как раз те символы, с помощью которых с нами говорит наше бессознательное, показывая разуму возможности самоисцеления.

В 1920-х годах детский врач Маргарет Ловенфельд в институте детской психологии в Англии стала использовать “Технику Мира”. “Техника Мира” – это спонтанное расположение миниатюр во влажном или сухом песке для создания картины или некого Мира.

В 1950-х годах Дора Калфф встретилась с М. Ловенфельд. Будучи юнгианским аналитиком, Д. Калфф дала “Технике Мира” юнгианскую теоретико-методологическую базу и назвала это “Песочной терапией”. Д. Кальфф полностью посвятила себя этому методу и развивала его в течение всей своей жизни.

На сегодняшний день существует несколько направлений Sandplay. Так как возможности метода расширяются, – появляются многочисленные модификации и формы. В научном мире, в частности, на международной конференции в Сан-Франциско (1995, принята следующая классификация: Sandplay с большой буквы – это классическая форма юнгианской песочной терапии со свойственной ей теоретической базой и методологией; sandplay с маленькой буквы – это различные модификации метода (песочная терапия в контексте арт-терапии, сказки на песке, дидактические программы на песке и др.).

Песочная терапия для дошкольников

Игра с песком — это естественная и доступная каждому ребенку форма деятельности.

Цели песочной терапией

• Создание естественной стимулирующей среды, в которой ребенок чувствует себя комфортно и защищено, проявляя творческую активность

• Развитие познавательных и психических процессов: восприятия (формы, цвета, целостного восприятия, памяти, внимания, мышления, воображения, пространственных представлений

• Развитие фонематического слуха, автоматизация звука в слогах, словах, обучение чтению

• Дифференциация, автоматизация звуков.

• Совершенствование навыков и умений практического общения, используя вербальные и невербальные средства

• Развитие фантазии, наглядно-образного мышления, словесно-логического мышления, творческого и критического мышления, побуждая детей к активным действиям и концентрации внимания, способствуя проявлению эмпатии

• Снижение психофизического напряжения

Задачи песочной терапии

• Учить детей последовательно и точно передавать увиденное, с учетом развития сюжета

• Обучать умению отвечать на вопросы проблемно - поискового характера

• Обучать специальным движениям и их выполнение детьми

• Учить выстраивать композиции на песке по образцу

• Закреплять представления об окружающем мире

• Развивать психические процессы (внимание, память)

• Развивать логическое мышление

• Развивать тонкие тактильные ощущения, мелкую моторику

• Развивать умение действовать по инструкции

• Стимулировать развитие сенсорно-перцептивной сферы, особенно тактильно-кинестетической чувствительности

• Вызывать эмоционально положительное состояние, удовольствие от игр и совместной деятельности с другими детьми

• Воспитывать внимательное отношение к коллективу при организации групповой деятельности

• Воспитывать слуховое внимание и память

• Воспитывать доброту, бережное отношение ко всему живому

• Совершенствовать навыки позитивной коммуникации

Дети, нуждающиеся в игре с песком:

• Различные формы нарушения поведения;

• Сложности во взаимоотношениях со взрослыми (родителями, педагогами) и сверстниками;

• Повышенная тревожность, страхи;

• Сложности, связанные с изменениями в семейной ситуации (развод, появление младшего ребенка)

Методы и приемы песочной терапии, используемых в работе :

• Исследовательская, практическая деятельность, включающая в себя работу с раздаточным материалом (совочки, формочки, кисточки, элементы экспериментирования, наблюдения;

• Словесные методы - беседы, рассказ педагога, чтение произведений литературы (стихи, сказки, использование фольклорного жанра (потешки, прибаутки);

• Наглядные методы (презентации, показ игрушек, рассматривание картин и иллюстраций, моделирование)

Формы проведения занятий

Виды игр на песке

• Обучающие игры помогают в овладении навыками чтения, письма, счёта, развивают фонематический слух, а также проводить коррекцию звукопроизношения, развивает тактильно-кинестетической чувствительность

• Познавательные игры дают возможность детям познать многогранность окружающего мира. Географические игры, фантастические игры, игры для ознакомления с окружающим.

• Проективные игры открывают потенциальные возможности ребёнка, развивают его творчество и фантазию. С помощью этих игр проводится психологическая диагностика, коррекция и развитие ребёнка.

• Психотерапевтические игры помогают снять нервное напряжение.

Классическая форма песочницы представляет собой деревянный ящик размером 50*70*8 (50*70 – размер поля, 8 – глубина). Считается, что такой размер песочницы соответствует объему поля зрительного восприятия (охват всего мира одним взглядом, не перемещая глаз). Внутренняя часть ящика выкрашена в голубой цвет, что символизирует небо и воду. Данный размер песочницы предполагает индивидуальную работу или работу с группой 3-4 человека.

Внутренняя поверхность (дно и борта) окрашиваются в синий или голубой цвет. Таким образом, дно будет символизировать воду, а борта – небо

Чистый просеянный песок, создающий в песочнице линию горизонта.

Психолог передает по кругу баночки с песком:

Психолог: «1-я баночка – сухой песок 2-я баночка – сухой песок (отличается от 1-ой баночки цветом и структурой)3-я баночка – влажный песок. Вам нужно посмотреть и пощупать этот песок и сказать, какие ощущения, ассоциации он у вас вызывает?

Набор игрового материала (лопатки, широкие кисточки, сита, воронки; разнообразные пластиковые формочки разной величины и формы; миниатюрные игрушки для обыгрывания заданий в песочнице; бросовый материал: камешки, ракушки, веточки, палочки, большие пуговицы, одноразовые соломки для коктейля).

Коллекция миниатюрных объектов

• животные, обитающие во всех природных зонах

• птицы дикие и домашние, а также доисторические ящеры.

• насекомые - бабочки, жуки, пауки, мухи и кузнечики.

• обитатели морей и океанов.

• фигурки, изображающие людей разных профессий.

• дома: жилища разных народов.

• фигурки, изображающие всевозможный транспорт

• деревья и растения (можно использовать настоящие растения).

Практическая часть семинара

Психолог предлагает всем желающим принять участие в играх, которые можно использовать в работе с детьми. Они служат своеобразной стимуляцией интереса педагогов к организации игровой деятельности с песком на группах.

Цель: развитие активной речевой деятельности, творческого воображения и навыков позитивной коммуникации.

Оборудование: круги-пиктограммы по количеству участников, песочные часы, песочный стол, любой подручный материал, который есть в наличии, включая фигурки людей и сказочных персонажей.

Ход игры: Психолог предлагает педагогам взять с подноса круг. Затем перевернуть его и посмотреть. У кого пиктограмма с улыбкой, тот становится участником игры. У кого другие эмоции, тот зритель. Психолог приглашает педагогов подойти к песочнице (6-7 человек) и создать импровизированную сцену на песке: полянку, домик, озеро, лес, квартиру, детский сад и т. д. Для создания сюжета можно использовать любой материал и игрушки. Время для работы 3-4 минуты (для контроля хорошо подойдут песочные часы). Затем нужно придумать и обыграть этот сюжет всем вместе по ролям.

Вопросы для обсуждения:

-Ваши чувства, ощущения при выполнении данного задания?

-В работе с детьми какого возраста можно использовать эту игру? Почему?

Песочный телеграф

Цель:, обучать переводу тактильных ощущений в знаки.

Материал: песочница с песком.

Ход игры.

Педагоги выстраиваются в колонну в затылок друг другу.

Мастер-класс: Рисование песком.

Цель: научить создавать песочные картины.

Оборудование: раскраски, чистые листы бумаги, клей ПВА, простые карандаши, кисточки, салфетки, песок любой, в том числе и цветной (какой есть в наличие).

Ход работы:

Психолог: Сейчас, я предлагаю вам создать рисунок из песка. Для выполнения этой работы есть 2 варианта :

1-на чистом листе нарисовать свою картину,

2-использовать готовые картинки, а потом их дорисовать.

Затем психолог предлагает подойти к столу и выбрать для себя материал. После выбора всесадятся за столы, психолог объясняет правила выполнения работы.

Психолог: нарисуйте свою картинку карандашом, или возьмите готовый образец. Затем поэтапно обведите контур рисунка клеем. После этого посыпаем песком все места, где есть клей. И в конце работы стряхните аккуратно остатки песка. Всё, Ваша картина готова! Их можно рисовать с детьми от 4-х до 7-ми лет. Такие занятия, не только развивают творческое воображение, мелкую моторику, но самое главное доставляют удовольствие и сближают взрослого и ребёнка в плане положительного эмоционального общения друг с другом.

Заключительная часть (рефлексия и обратная связь)

Участники семинара рассматривают работы коллег, делятся своими впечатлениями. Для этого отвечают на вопросы:

-Что вам дал семинар-практикум?

-Произошли ли у вас какие-либо изменения?

Психолог благодарит всех за конструктивное и позитивное общение, предлагает выразить своё отношение к занятию, используя круги-пиктограммы. Педагоги фиксируют этот момент пиктограммой или рисунком в песочнице (по желанию).

Песочная терапия в работе логопеда ПЕСОЧНАЯ ТЕРАПИЯ В РАБОТЕ ЛОГОПЕДА Рисование песком на стекле – новая и одновременно хорошо забытая старая техника изобразительного искусства.

Семинар-практикум для педагогов детского сада Стретчинг – не раньше чем через 30 мин. после приема пищи, 2 раза в неделю по 30 мин. со среднего возраста в физкультурном или музыкальном.

Проведение семинара.
Вводная часть.
Психолог приветствует участников семинара, предлагает всем встать в круг. Участники стоят в кругу, друг за другом, на расстоянии чуть меньше вытянутой руки.

Теоретическая часть.
После игры, психолог проводит презентацию о песке, и организации игр с песком в группах.
Песок-это уникальный природный материал, таящий в себе огромный потенциал для всестороннего развития ребёнка. При работе с песком активизируются чувствительные точки на кончиках пальцев и нервные окончания на ладонях. А, как известно, тактильно-кинестетические ощущения напрямую связаны с мыслительными операциями, с познанием мира.

Игры с песком способствуют развитию пространственного мышления, формированию математических, исследовательских, языковых способностей. Общение с песком даёт толчок полёту творческой фантазии детей. Игра в песочнице не требует специальных навыков и умений, здесь можно не бояться ошибиться и легко начинать всё заново.

Песок-природный материал. Как часть природы, он даёт человеку отдых и при этом наполняет его желание созидать. Главное достоинство этого материала в том, что он разнообразен и способен принимать любую форму. Таким же многообразным становится выражение собственных мыслей. Игры с песком – это проявление естественной активности ребёнка и вид деятельности, который дарит детям радость. Первые контакты детей друг с другом устанавливаются именно в песочнице. Возиться в песке-не каприз, а потребность ребёнка. Это необходимо для того, чтобы обеспечить нормальное физическое и интеллектуальное развитие. Малыш не просто копается в песке-он строит. С помощью совочка и формочки ребёнок создаёт свой новый мир, пытаясь при этом понять и смоделировать всё, что видит вокруг себя. Психологи и педагоги относят игры детей в песочнице, к так называемым строительным играм. Они очень важны для развития дошкольника. С помощью игр с песком ребёнок творчески изучает мир вокруг себя. Когда он строит, он активен, его мозг, воображение, смекалка тренируются и развиваются.

Игры с песком разнообразны:
-Обучающие игры помогают в овладении навыками чтения, письма, счёта, развивают фонематический слух, а также проводить коррекцию звукопроизношения.
-Познавательные игры дают возможность детям познать многогранность окружающего мира.
-Проективные игры открывают потенциальные возможности ребёнка, развивают его творчество и фантазию. С помощью этих игр проводится психологическая диагностика, коррекция и развитие ребёнка.
-Психотерапевтические игры помогают снять нервное напряжение, в том числе в период адаптации к новым обстоятельствам.

Чтобы организовать игры с песком в группе, необходимо наличие соответствующего оборудования:
1.Песочница водонепроницаемая с крышкой. Высота бортика не менее 10 см. Можно использовать пластмассовый таз квадратной формы. Располагается песочница на уровне ребенка.

2.Чистый, просеянный, прокаленный песок с биркой на песочнице, когда кварцевали песок. Песок кварцевать необходимо после каждого использования. Наполняемость песка не менее одной третьей части объёма песочницы. Лучше использовать сертифицированный кварцевый песок.
3.Игрушки высотой не более 7-8 см: животные, деревья, овощи и фрукты, фигурки людей и сказочных героев (добрых и злых), различные виды транспорта, природный материал, пластиковые буквы, цифры, счётные палочки, геометрические фигуры, различные постройки(дома, замки, мосты, ворота, загоны для животных), наборы посуды, лопатки, сито, воронки, формочки разной величины, широкие кисточки, штампики, трафареты для рисования, разнообразный бросовый материал.
Весь игровой материал должен легко обрабатываться и храниться в пластиковых контейнерах с крышками. Для работы с влажным песком необходимы фартуки для детей, ёмкости с водой, салфетки. Также нужно иметь специальный совок и щётку для уборки просыпанного песка.

Важно знать! У детей не должно быть кожных заболеваний и аллергии на пыль.
Необходимо подготовить детей к взаимодействию с песком. Для этого лучше использовать игрушку-посредника. Это может быть песочная фея, песочные человечки на палочках с различными эмоциями (сердитый, довольный, спокойный, удивлённый), мальчик-Песошка или девочка-Песчинка. Песочных человечков в виде пикторамм лучше использовать с детьми 5-7 лет. Для детей 3-4 лет подойдут игрушки, или песочные мальчишки с детскими лицами. Они хозяева песка и следят за порядком в песочнице во время игр детей.Перед началом игры необходимо провести ритуал знакомства.

Мастер-класс: Рисование песком.
Цель: научить создавать песочные картины.
Оборудование: раскраски, чистые листы бумаги, клей ПВА, простые карандаши, кисточки, салфетки, песок любой, в том числе и цветной (какой есть в наличие).
Ход работы:
Психолог: Сейчас, я предлагаю вам создать рисунок из песка. Для выполнения этой работы есть 2 варианта:
1-на чистом листе нарисовать свою картину,
2-использовать готовые картинки, а потом их дорисовать.
Затем психолог предлагает подойти к столу и выбрать для себя материал. После выбора всесадятся за столы, психолог объясняет правила выполнения работы.
Психолог: нарисуйте свою картинку карандашом, или возьмите готовый образец. Затем поэтапно обведите контур рисунка клеем. После этого посыпаем песком все места, где есть клей. И в конце работы стряхните аккуратно остатки песка. Всё, Ваша картина готова! Их можно рисовать с детьми от 4-х до 7-ми лет. Такие занятия, не только развивают творческое воображение, мелкую моторику, но самое главное доставляют удовольствие и сближают взрослого и ребёнка в плане положительного эмоционального общения друг с другом.

Заключительная часть (рефлексия и обратная связь).
Участники семинара рассматривают работы коллег, делятся своими впечатлениями. Для этого отвечают на вопросы:
-Что вам дал семинар-практикум?
-Произошли ли у вас какие-либо изменения?
Психолог благодарит всех за конструктивное и позитивное общение, предлагает выразить своё отношение к занятию, используя круги-пиктограммы. Педагоги фиксируют этот момент пиктограммой или рисунком в песочнице (по желанию).

Цель: создание положительного эмоционального фона в коллективе, укрепление эмоционального контакта между педагога, снижение психоэмоционального и мышечного напряжения, развитие воображения.

Педагоги делятся на две группы:

Теоретическая часть.

Принцип терапии песком был предложен Карлом Густавом Юнгом, психотерапевтом, основателем аналитической терапии. Игра с песком как методика консультирования была впервые использована в работе в 1929 году английским педиатром М. Ловенфельд.

Немного о песке: Структура песка состоит из мельчайших крупинок – символически отражает автономность человека, воплощает Жизнь во Вселенной. Песок пропускает воду, а также поглощает негативную психическую энергию. Взаимодействие с песком очищает энергетику человека и стабилизирует его эмоциональное состояние. Игры с песком позитивно влияют на эмоциональное самочувствие, и это делает его уникальным средством для развития ребенка.

Швейцарский детский психотерапевт Дорой Кальфф, основную идею песочной терапии сформулировала так:

В первую очередь, песочная терапия для детей – это прекрасная возможность самовыражения, развития творческих склонностей в ребенке, а также простой и действенный способ научиться выражать свои чувства, эмоции, переживания.

В дошкольных учреждениях активно стало использоваться песочная терапия. Обучиться ей не сложно любому педагогу, а удовольствия и пользы от такого занятия у детей будет масса.

О песочнице: песочница для песочной терапии может быть деревянной или пластиковой. Главное, чтобы у нее были довольно высокие бортики (чтобы песок не высыпался) и дно, окрашенное в голубой цвет. Оно будет символизировать небо или воду, что облегчает процесс игры и создания своей собственной картины. Изготовить такой ящик можно самостоятельно, а можно заказать в специализированном магазине. Перед тем, как насыпать его в песочницу, песок следует промыть и просеять, а затем прокалить в духовке. Так он станет безопасным для детских игр.

Обязательны и игрушки для песочной терапии. Важно, чтобы они были разнообразными и позволили ребенку задействовать в своих играх разные аспекты жизни.

Это должны быть фигурки людей (желательно разного возраста, разной национальности, профессии, категории), причем как реальных, так и воображаемых.

Фигурки животных – домашних, диких, мимических. Некие символические предметы вроде зеркал, яиц, бабочек. Игрушечные здания и мебель: домики, церкви, башни, замки. Соединяющие игрушки: лестницы, веревки, камни, зернышки, фасоль. Машинки, самолеты, поезда, лодки.

Растительность: деревья, веточки, цветы, кусты. Разные вещи: пуговицы, перья, монетки. Эти разные мелочи хорошо используются в детских фантазиях.

Поговорим о структуре занятий:

Если ребенок застенчив, тревожен, не доверяет взрослому лучше всего сесть в стороне и наблюдать за ним незаметно. Это дает ребенку состояние покоя, уверенности в себе, защищенности и возможности побыть самим собой. Когда игра закончена, попросите ребенка рассказать или показать, что у него получилось. Если он отказывается, не следует настаивать. Можно просто сказать, что вам понравилась песочная картинка.

Для каких случаев используется метод игровой песочной терапии?

Добиваясь положительных сдвигов в развитии познавательной сферы и речевых функций, не всегда удается уменьшить невротические проявления у детей: повышенную тревожность, беспокойство при эмоциональных контактах, боязливость в новых ситуациях, излишнюю впечатлительность, а также негативизм в отношениях с близкими и сверстниками. Эти особенности личности могут существенно ограничивать возможности социальной адаптации ребенка как в детском саду и школе, так и во взрослой жизни. Для таких случаев используется метод игровой песочной терапии.

Уже на первом занятии с песком

можно узнать очень многое о ребенке:

Состояние мелкой моторики (ловко, уверенно берет мелкие игрушки или роняет их, не может поставит одну деталь на другую и т.п.).

Уровень познавательного интереса (рассматривает набор игрушек, расспрашивает о незнакомых предметах, делится впечатлениями об уже знакомых игрушках и т.п.).

Уровень общей осведомленности (как много предметов из набора игрушек ему незнакомы).

Умение обобщать по темам игрушки.

Личностные характеристики (темперамент, тревожность, уверенность в себе, агрессивность, навыки в общении со взрослыми, общее эмоциональное состояние).

Уровень развития речи.

Уровень развития игровой деятельности (игрушки просто набросаны в песочнице, присутствует простой сюжет или развитие сюжета).

Эмоциональное развитие (как выражает свои эмоции, их адекватность ситуации, устойчивость).

Стиль семейных отношений (диалоги между героями).

Уровень развития таких психических процессов, как произвольная и непроизвольная память (помнит ли, где стояли игрушки), восприятие формы, цвета, размера.

Устойчивость и распределение внимания, работоспособность.

Воображение (сказочный сюжет, его развитие, разнообразие героев и т. п.).

Песочная терапия она замечательно развивает мелкую моторику (песок благодаря своей структуре благотворно воздействует на тактильные ощущения и стимулирует нервные окончания, которые находятся в подушечках пальцев), фантазию, творческие способности, образное мышление и многое другое. Работа с песком успокаивает (особенно гиперактивных детей) – в нем как будто содержится живительная солнечная энергия, которая подзаряжает нас позитивными эмоциями.

Прекрасно помогает песочная терапии в логопедии. Дети, у которых есть какие-то проблемы с речью, намного быстрее усваивают упражнения, отраженные на песке. Так, обожают малыши лепить разные буквы, слова, сложные для них буквосочетания. Дети, которые с трудом разговаривают, намного быстрее преодолевают проблемы с речью, так как песок воздействует на тактильно – кинестетические центры, связанные с теми полушариями мозга, которые отвечают за развитие речевой активности.

Отсюда можно сказать, что с помощью игр с песком осуществляется психологическая диагностика, коррекция и развитие ребенка.

Вот какой удивительный песок!

Какие можно использовать игры и упражнения

в работе с песком?

Цель: Знакомство детей со свойствами песка, что можно делать на песке. Развитие тактильной чувствительности.

Положите ладошки на песок, закройте глазки, почувствуйте, какой он.

Откройте глазки, расскажите, что вы чувствовали (ответы детей).

Сделайте тоже самое, повернув ладошки другой стороной.

Расскажите о своих ощущениях.

Цель: Развитие мелкой моторики, снятие психофизического напряжения.

Цель: Развитие мышления, мелкой моторики, развивать фантазию детей.

Закопайте игрушку )ребенок не знает какую). В ходе раскопок, по открывающим частям ребенок должен догадаться, что спрятано. Закопайте 2-3 предмета. Пусть ребенок раскопает один из них и расскажет о том, что он раскопал.

Цель: Развитие мелкой моторики, снятие психофизического напряжения.

Покажите ребенку, как набрать в горсть сухой песок и медленно высыпать его, создавая различные формы, например дорожки (к домику зайчика или медвежонка).

И конечно же различные сюжетные игры придумывают сами дети.

Эти простые упражнения имеют огромное значения для психики ребенка. Они стабилизируют его эмоциональное состояние, развивая познавательные процессы.

Пескография. Работа воспитателей с песком.

Творческая работа педагогов. Звучит спокойная музыка.

Материал: цветной песок, прозрачные баночки, бумага, салфетки, одноразовые ложки.

Ритуал окончания семинара – практикума.

А сейчас я зажгу свечку, и все мы будем передавать ее друг другу при этом сказать одним словом о своем ощущении сейчас.

Наша с вами встреча подошла к концу. Я вас всех благодарю. Мне было очень приятно с вами работать.

Читайте также: