Семинар дистанционное обучение в начальной школе
Обновлено: 02.07.2024
- Для учеников 1-11 классов и дошкольников
- Бесплатные сертификаты учителям и участникам
Организация дистанционного обучения в начальной школе.
Из опыта работы
Профессия учитель предполагает постоянное движение вперёд, осваивание новых методов, приёмов, технологий, УМК. Вот и в марте 2020 года нам всем пришлось осваивать новую для нас форму обучения - дистанционное обучение. Причём использование дистанта наряду с традиционным обучением становится нормой, требованием времени. Опыт работы на дистанте у всех нас разный и результат разный, поэтому очень важно проанализировать, поделиться опытом, который наработан за это время. Я хочу поделиться с вами своим опытом работе на дистанте, так как считаю его очень удачным.
Подготовилась я к дистанционному обучению очень серьёзно, основательно, всё проанализировала и продумала до мелочей. К началу дистанта у меня сложилась целостная картинка, как я буду работать. С чего я начала?
Успех любого мероприятия зависит от правильно поставленной цели и правильного подбора ресурсов для её достижения. Цели может достичь только тот, кто её знает. В марте я задала себе вопрос: что ты хочешь от учеников на дистанте? При ответе на этот вопрос необходимо учитывать возрастные особенности детей младшего школьного возраста.
1) Они ещё только учатся учиться. Учатся работать с учебником, правильно оформлять записи в тетради, учатся работать по образцу.
2)Только формируются навыки чтения и письма.
3) Низкий уровень самостоятельности, самоконтроля.
4)Велика роль учителя в обучении.
5) Нет готовности к самообразованию .
Я поняла, что моя задача осталось прежней: учить учиться: формирование навыков чтения, письма, навыков работы с учебником, работа в тетради, формирование умения работать по образцу.
Какие ресурсы я задействую, чтобы достичь своей цели? Я изучила предложения различных интернет-ресурсов (Учи.ру, Яндекс учебник, работа в виртуальном классе на сайте Академкниги, Дискорт, ZOOM ) . Я отказалась от использования всех интернет площадок по нескольким причинам:
1. Их использование не помогает мне выполнить поставленную задачу , формирование навыков чтения и письма, работать с учебником, красиво грамотно писать в тетради.
2. Самостоятельность большинства учеников моего класса при выполнении домашних заданий очень низкая , без помощи и контроля родителей они ничего сделать не могут.
3. Информационная компетентность детей на нулевом уровне , информационная компетентность большинства родителей на очень низком уровне.
4.Качество самих ресурсов вызывает много вопросов. В основной массе они носят развлекательный, игровой характер. А большинство просто не соответствуют программе ПНШ.
6. Нет желания подсаживать учеников на компьютерную иглу . Они подсядут сами, когда будут постарше, но уже без моего участия.
Таким образом, проанализировав возможности интернет - ресурсов в дистанционном обучении, я решила, что буду делать свои короткие (3-5минут) видеоматериалы с чётким объяснением материала, образцами выполнения, образцами записи.
Принципы организации дистанционного обучения в моём классе.
1. Урок на дистанционке максимально приближен к обычному уроку.
Я решила, что дистанционное обучение- это обучение, в моём классе оно будет максимально приближено к уроку в школе: я объясняю, даю образцы, ученики выполняют в соответствии с моим объяснением и моими образцами выполнения.
2. Максимальная работа с учебником, печатными тетрадями, рабочими тетрадями.
Работа с учебником совершенствует навык чтения, работа в тетради формирует навык письма.
3. Моё живое объяснение присутствует в уроке.
Я считаю, что объяснение учителя ничем заменить нельзя. Родители в основной своей массе ничего не смогут объяснить ребёнку, особенно новый материал. А если попробуют, то результат будет не такой, какой мне нужен. Ученик привык к моим объяснениям, моему тембру голоса, я, учитель, должна присутствовать в уроке и на дистанционке, объяснение должно быть моё, грамотное, понятное, доходчивое. В первую очередь для родителей, так как на их плечи, забывших все, чему учили их в школе, ложится вся работа по обучению ребёнка. Моя задача: максимально облегчить для родителей ситуацию, дать своё грамотно объяснение материала, дать образцы выполнения заданий.
4.Функция родителей: контроль.
Оставить для родителей привычную для них нишу: контроль за выполнением моих заданий.
На каждый урок я публиковала в группе короткую чёткую пошаговую инструкцию, что нужно сделать по предмету. Прикрепляла короткое видео с объяснением материала урока, образцами записи.
5.Объём работы ученика = объёму обычных домашних заданий.
Кроме того, я решила, что объём заданий будет не больше, чем обычные домашние задания при классной системе обучения. Ведь их-то все ученики моего класса делают, и проблем не возникает.
6. Обучение в офлайн режиме .
Технические средства.
Для создания видео я использовала возможности интерактивной доски. Всё, что нужно, - это установить на домашний компьютер workspace интерактивную доску и подключить микрофон. Я готовила урок в программе workspace, проговаривала его и затем записывала видео.
Я рекомендую коллегам использовать возможности программы workspace
на дистанционном обучении.
Программа workspace доступна .
Она простота в использовании.
Имеет большие возможности.
4. Видео могут быть загружены ВК без нарушения авторских прав. Можно сохранить на компьютер, просматривать без интернета.
5.Можно организовать работу сразу всего класса.
Результат работы.
Что в результате? Я сделала дистанционное обучение максимально комфортным для всех участников образовательного процесса.
Комфортным для учителя : я чувствовала себя полноценным учителем, я объясняла, давала образцы, все делали, записывали так, как нужно мне, а не так, как бог на душу положит, кто в лес кто по дрова.
Комфортным для родителей, так как оставила их привычную нишу: контроль за выполнением моих заданий, дала образцы. Не надо ничего объяснять, смотри и делай, как я. Всё было организовано чётко, понятно, доступно.
Комфортным для ученика: он так и привык учиться, слушать моё объяснение и по образцам выполнять задания.
Для меня стал неожиданностью буквально на второй день восторженный отзыв родительницы об организации дистанционного обучения в моём классе. Мои видеозаписи с объяснением нового материала были востребованы в родительском сообществе, родители моего класса отправляли их своим знакомым родителям из параллельных классов.
На протяжении всего периода дистанционного обучения задания учениками выполнялись по моим образцам, а писали в тетрадях так, что хоть все на выставку! Результатом, как мы с родителями сработали на дистанционном обучении, я очень довольна.
Грамотно организованное дистанционное обучение позволило мне:
1.Максимально приблизить урок на дистанте к уроку в школе.
2. Остаться учителем для своих учеников и на дистанте. Ученики слушали моё объяснение, делали по моим образцам.
3.Поднять авторитет учителя в глазах родителей, показать себя, как грамотного, знающего чему учить и как учить педагога.
Вы знаете, за время дистанционного обучения изменилось сознание многих родителей. Для них было настоящим открытием, что учитель в школе оказывается, объясняет! Да и ещё и наглядно, да ещё и понятно! А не просто красиво стоит у доски.
В настоящее время стремительного развития информационно-коммуникационных технологий, идет модернизация содержания всех сфер общего образования. Это нашло отражение во ФГОС, где прописано, что взаимодействие всех участников образовательного процесса – важнейшая составляющая часть успешного функционирования образования.
Образовательный процесс как взаимодействие, представляет собой многоплановое сотрудничество всех сторон: детей – педагогов – родителей-администрации школы, выступающих в позиции субъектов .
Проанализировав опыт работы дистанционного обучения 2019-2020,администрацией лицея была выстроена чёткая линия взаимодействия всех субъектов образовательного процесса.
Во-первых, для качественного проведения уроков в дистанционном режиме,вся начальная школа была обеспечена интерактивными досками и документ-камерами к уже имеющимся ноутбукам и компьютерам. Для более качественной связи увеличена скорость интернета.
Во-вторых, появилась необходимость обучения педагогов, для работы в новых условиях. В марте 2020 года для подготовки к дистанционному обучению педагоги приняли участие в работе вебинаров:
Учителя – предметники, работающие на платформе Учи.ру
Активно использовалось консультирование и взаимообучение педагогов по особенностям организации процесса в Zoom за счёт взаимоподключений к урокам
С февраля 2020 года было также проведено 2 совещания, 1 педсовет и 2 заседания методических объединений учителей по вопросу дистанционного обучения.
Для организации ДО необходимо было тесное взаимодействие с родителями. Были проведены родительские собрания, на которых учителями был проведён мониторинг по наличию необходимых гаджетов у детей и уровню навыков самостоятельной работы с ними. Родители получили необходимые инструкции по обеспечению программами ,необходимыми для работы, способами контроля безопасного поведения детей в сети Интернет.
Важным звеном взаимодействия участников образовательного процесса является психолог, задача которого - помочь обеспечить психологический комфорт не только учащихся, но и всех участников процесса. Родители получили рекомендации по обеспечению условий работы при ДО, которые помещены на сайте лицея и ИРП. Активно шла рассылка рекомендаций с учётом ступеней обучения, в группы родителей через вайбер.
Традиционные формы взаимодействия отходят на второй план………..
Дистанционное обучение - новая организация образовательного процесса, базирующаяся на принципе самостоятельного обучения учащегося.
Обучение младших школьников сопряжено с проблемой недостаточной сформированности навыков самостоятельной деятельности. В связи с этим обязательными элементами процесса дистанционного обучения в данном случае должны стать, во-первых, чётко прописанный алгоритм действий обучающихся, и, во-вторых, систематический контакт учителя и обучающегося.
Среда обучения характеризуется тем, что учащиеся в основном, а часто и совсем, отдалены от учителя в пространстве, в то же время они имеют возможность в любой момент поддерживать диалог с помощью средств телекоммуникации.
Основная роль, выполняемая телекоммуникационными технологиями в дистанционном обучении - обеспечение учебного диалога. Обучение без обратной связи, без постоянного диалога между учителем и обучаемым невозможно. Обучение (в отличие от самообразования) является диалогичным процессом по определению.
Прежде всего, целесообразно использовать средства, предоставляющие возможность онлайн-связи в формате видеоконференций (Skype, Zoom), которые, во-первых, дают возможность коммуникации, приближенной к ситуации живого общения, и, во-вторых, позволяют наладить обратную связь с учениками, что является обязательным условием для поддержания мотивации и психологического комфорта обучающихся. Кроме того, онлайн-занятия уместно сопровождать наглядным материалом (презентациями, иллюстрациями, схемами) с комментариями педагога: активизация различных каналов восприятия информации будет способствовать наиболее эффективному усвоению информации
Лучшее, что существует из технических средств наглядного обучения, помогающих эффективному взаимодействию учителя с классом – это интерактивные доски.
В них объединяются проекционные технологии с сенсорным устройством, поэтому такая доска не просто отображает то, что происходит на компьютере, а позволяет управлять процессом презентации (двустороннее движение!), вносить поправки и коррективы, делать цветом пометки и комментарии.
Каковы преимущества интерактивной доски для педагога?
Для учителя же запас изобразительного и видео- материала при подготовке к уроку с помощью этого технического средства безграничен. В сети Интернет и на цифровых носителях можно найти великое множество компьютерных наглядных материалов и обучающих ресурсов по любой теме и использовать их многократно. Интерактивная доска позволяет воспроизводить информацию в формате, видимом всеми учащимися.
Однако наибольший эффект может получить учитель, использующий все возможности доски. Интерактивная доска, с помощью специального маркера, позволяет перемещать по своей поверхности рисунки, фотографии, тексты. Копировать их, вращать, изменять их размер и форму. С помощью маркера Интерактивной доски можно не только рисовать на ее поверхности, но и управлять компьютерными программами, нажимать кнопки, выделять и перетаскивать объекты
( Работа онлайн на слайдах12-14, учитель показывает работу на доске)
К компьютеру, и, как следствие, к интерактивной доске может быть подключена документ-камера. И со всеми отображёнными материалами можно продуктивно работать прямо во время урока. Документ-камера существенно расширяет возможности компьютерных технологий в создании средств наглядности. Проецируя на экран, педагог, экономит время, обращает всеобщее внимание на важные детали изучаемого. Интерес и внимание к изучаемым объектам и процессам, если они проецируются на экран, у детей возрастает. Причины возрастания интереса и внимания легко объяснить тем, что на экране всё выглядит большим, ярким, объёмным. Документ-камера позволяет рассмотреть мелкие детали плоского или объемного изображения.
В 2016 году была запущена электронная платформа ИРП (информационно-ресурсная площадка лицея №27)для образовательного взаимодействия педагогов и учащихся. На которой участники образовательного процесса имеют возможность загрузить учебные материалы: тексты, ссылки, презентации, аудио и видеоматериалы. Создавать КИМы, где критерии определяются учителем самостоятельно (время, кол-во попыток, время выполнения, уровень сложности , вариативность). Работа в ИРП защищает детей от нежелательного контента.
Устройство и возможности ИРП-обзор
Вывод: Проанализировав опыт ДО 2019-2020 учебного года, организовав слаженную работу всех участников образовательного процесса- всё это дало возможность снизить до минимума ряд проблем в организации дистанционного обучения.
-97% учащихся занимаются на уроках на платформе Zoom;
- За счёт использования Zoom организован контакт с детьми;
-Ежедневное обучение в режиме видеоконференции по расписанию, что позволяет детям соблюдать режим дня, а учителю контролировать нагрузку;
-Дети знакомы с правилами работы на данной платформе;
-При ведении урока в ZOOM есть возможность проработки алгоритмов действий при решении учебных задач, постепенной наработки навыка-при постоянном комментировании учителем;
-Дети увереннее работают с техникой, научились самостоятельно настраивать для работы свои гаджеты, быстро происходит подключение
Дистанционное обучение расширяет и обновляет роль педагога. При организации дистанционного обучения мало использовать только информационные технологии, на каждом этапе необходимо участие учителя, что требует организации повышения квалификации в этой области в соответствии с нововведениями и инновациями.
В организации дистанционного обучения отражены основные требования ФГО НОО: системно-деятельностный подход, уровневый подход к оценке результатов, дифференциация целей и задач для индивидуализации образовательного процесса, возможности для формирования УУД, самостоятельности и самоконтроля.
Оценить 18597 1
Организация дистанционного обучения в начальной школе
Обучение с применением дистанционных образовательных технологий предполагает получение образовательных услуг без посещения образовательного учреждения, с помощью современных информационно-образовательных технологий и систем телекоммуникации. Дистанционное образование в начальной школе является довольно эффективным и актуальным типом образования и на время введения карантина.
ФГОС НОО предъявляет определенные требования к подготовке учащихся – школа должна предоставить все условия, чтобы учащийся смог легко адаптироваться в постоянно меняющемся обществе, уметь самостоятельно получать знания, обладать целым рядом компетенций, в том числе информационной и коммуникативной. Учебная деятельность в дистанционной форме служит развитию у школьников специфических умений, необходимых ему для решения поставленных учебных задач, с помощью средств коммуникаций и ресурсов в сети Интернет. В целом, одна из задач дистанционного обучения – принимать во внимание возможности и интересы каждого обучающегося ребенка, то есть содействовать построению индивидуальной траектории, ориентированной на эффективное сочетание различных форм обучения, включая дистанционное. Вместе с тем, немаловажной задачей является обеспечение культурного развития ребенка, его социализации, развитие творческих способностей и навыков самостоятельной деятельности.
Для дистанционного обучения организовывается доступ педагогов образовательной организации к компьютерной технике с выходом в Интернет. При недостаточном техническом оснащении образовательной организации рассматривается возможность организации дистанционного обучения педагогами с использованием домашнего компьютера с выходом в Интернет.Важно: у каждой семьи должен быть куратор (учитель), который практически всегда на связи.У ребёнка имеется ноутбук с камерой и доступ в Интернет. Предусмотрена организация дистанционного обучения с использованием учебников и других материалов на бумажных носителях, а также способы обратной связи и контроля знаний детей, у которых нет компьютера или Интернета. В расписании класса в дополнительном столбце необходимо отражать траекторию обучения таких детей при их наличии.
Технические возможности для дистанционного обучения начальной школы различные. Возможен такой вариант:
-1 классы через Мессенджеры — это программы, которые можно устанавливать как на
для звонков и видео звонков (Вайбер, Вацап);
-2-4 классы через Сетевой Город. Образование. В электронном дневнике ежедневно будут выдаваться домашние задания по всем предметам учебного плана согласно расписанию начальной школы. Учителя будут отправлять номера заданий из учебников для самостоятельного прохождения программного материала, рекомендовать чтение дополнительной литературы, работу с энциклопедиями, словарями, выполнение практических заданий. Учителя также будут отправлять образцы решения новых видов задач, уравнений, действий с величинами, оформление заданий, выполнение грамматических разборов, обозначение орфограмм.
При планировании дистанционного обучения необходимо учитывать технические возможности образовательной организации (пропускная способность канала связи, работоспособность коммуникационного сервера, количество рабочих мест для педагогов) и обязательно сочетать следующие способы организации дистанционного обучения:
Всем знакомы современные системы для проведения занятий и трансляций.
С помощью видеосервиса Skype удобно проводить трансляцию занятия. Функции голосовых и видеозвонков группы Skype позволяют одновременно вмещать до 25 человек на занятии. Учитывая популярность Skype, каждая аудитория вероятно уже имеет установленное приложение. Можно показать свой рабочий стол и проводить трансляцию занятия.
Трансляции на YouTube. Можно легко подключить учеников по ссылке, причем ученики легко могут подключиться со своего смартфона (при наличии интернета) и посмотреть урок.
Рекомендуется использовать различные образовательные платформы, доступ к
которым открыт для каждого ученика, родителя бесплатно. Министерство просвещения информирует об общедоступных федеральных и иных образовательных онлайн-платформах, а также ведёт диалог с владельцами открытых ресурсов о необходимости предоставления бесплатного доступа к образовательному контенту.
уникальных задач, тематические курсы, видеоуроки, задания для самопроверки, каталог музеев, фильмов и музыкальных концертов. Интерактивные уроки построены на основе авторских разработок, соответствуют ФГОС и примерной основной образовательной программе. Использовать их, помимо учителей и школьников, могут родители для помощи детям в учебе в новых условиях.
Выгодно создавать проверочную работу на портале ЯКласс. Созданную проверочную работу можно назначить для выполнения как всему классу, так и одному или нескольким ученикам, пропустившим или не решившим данную работу. За ходом выполнения созданной и назначенной работы можно наблюдать в любое удобное время (при создании можно ограничить срок для выполнения заданий). После выполнения учащимися назначенной работы, учитель может посмотреть и распечатать отчёт о проведённой проверочной работе. Оценку за выполненное задание можно перенести в электронный журнал.
Для организации совместной деятельности учеников начальных классов, контроля знаний уже возможно использование возможностей сервисов Google (Google диск, документы, таблицы, формы и т.д.), сервиса Onlinetestpad, сервиса для создания электронных газет и использование ресурсов блога учителя.
При организации дистанционного обучения учитель разрабатывает для каждого класса ежедневное расписание с цветовым отображением способов организации:
Онлайн занятия – синий цвет.
Занятия с ЭОР – красный цвет.
Самостоятельная работа с учебным материалом – зелёный цвет.
В расписании предусмотрены различные способы организации дистанционного обучения; достаточные перерывы на организацию онлайн-подключения класса и принятие пищи ребенком; чередование видов деятельности учеников. Предметное содержание каждого урока определяется учителем самостоятельно.
Продолжительность урока 30 минут:
1 урок: 9.00 — 9.30
2 урок: 9.40 — 10.10
3 урок: 10.20 — 10.50
4 урок: 11.00 — 12.30
5 урок: 12.45 — 13.15
6 урок: 13.25 — 13.55
7 урок: 14.00 — 14.30
В расписание внеурочной деятельности классов включаются онлайн-мероприятия по формату мероприятий, проведенных в период каникул. Публикуется расписания всех классов на официальном сайте образовательной организации и в АСУ РСО в определенные сроки.
В наше время жизнь все разнообразней и сложнее. Она требует от человека не привычных действий, а подвижности, гибкости мышления, быстрой ориентации, способности творчески мыслить. С развитием новых технологий развивается мир. Прогресс пришёл и в образование.
Основная цель обучения в начальной школе — научить каждого ребенка за четыре года осваивать, преобразовывать и использовать в практической деятельности огромную информацию. Главное детей надо учить самостоятельному поиску информации, а также ее обработке с использованием новейших технологий, рациональному использованию своего времени, эффективному сотрудничеству с одноклассниками, учителями, родителями и т.д.
Дистанционное обучение – это взаимодействие учителя и учащихся между собой на расстоянии, отражающее все присущие учебному процессу компоненты (цели, содержание, методы, организационные формы, средства обучения) и реализуемые специфичными средствами Интернет-технологий или другими интерактивными средствами. Это самостоятельное обучение, ведущим средством которого являются информационные технологии.
Современное дистанционное обучение строится на использовании двух основных элементов:
- среда передачи информации;
- методы, которые на прямую зависят от среды передачи информации.
В сфере образования XXI века перспективным является взаимодействие учителя и учащихся средствами, которые предусматривают интерактивность посредством информационно-коммуникационных сетей.
Преимущества дистанционного обучения:
- минимальные затраты на проведение обучения (не требует затрат на аренду помещений, поездок к месту учёбы);
- сокращает время на обучение (сбор, время в пути);
- участник самостоятельно может планировать время, место и продолжительность занятий;
- позволяет проводить обучение большого количества человек;
- повышает качество обучения за счёт применения современных средств, объёмных электронных библиотек и т.д.;
- создаёт единую образовательную среду.
Применение форм дистанционного обучения рассчитано на работу с обучающимися разных категорий:
работа с обучающимися с ОВЗ
коррекция знаний обучающихся
работа с одарёнными детьми
Педагоги организуют дистанционное взаимодействие на разных сетевых площадках, создают интернет-сайты и т.д.
Примеры использования образовательных веб-сервисов приведены в таблице.
Использование
создание интерактивных образовательных тренажёров
создание облака ключевых слов
создание видеороликов и мультфильмов
создание тестов и анкет (в т. ч. для родителей)
совместная работа по созданию таблиц и работы с информацией
создание и совместное редактирование презентаций
объединяет реальные параметры с виртуальными и может использоваться не только в электронном в виде, но и в формате раздаточного материала.
позволяет без труда создать свой мини-сайт, разработать тесты, кроссворды и др., разместить свои материалы и КИМы коллег. Служит для организаци подготовки учеников к контрольным работам и ГИА.
это отечественная онлайн - платформа, где ученики из всех регионов России изучают школьные предметы в интерактивной форме.
информационный интернет портал для школьников, учителей и родителей. Этот своеобразный журнал учителя, который позволяет проводить тестирования знаний ребенка удаленно.
Содержит огромное количество тестов для начальной, основной и средней школы. Все тесты интерактивные, учителю не надо проверять результаты, компьютер сделает это сам и выдаст процент правильно решенных заданий
Образовательный портал для подготовки к экзаменам, содержит задания для подготовки к ВПР с решениями.
Хочется отметить преимущества использования ДОТ:
нет пространственных и временных ограничений, оно доступно для заинтересованных обучающихся;
ДОТ обеспечивают здоровьесберегающую обстановку при обучении в удобное время и в посильном режиме (с учётом ограничения во времени);
альтернативное обучение: оно расширяет выбор форм и методов обучения, помимо принятых в классной системе обучения;
дополнительное образование: углубляет и расширяет знания при подготовке к выступлению или к участию в олимпиадах;
демократичное и креативное образование: нет жесткого регламента, каждому обучающемуся уделяется особое внимание, поддерживается его интерес, его мотивация к самообразованию.
Подводя итог, хочется отметить, что объединение дистанционного и традиционного очного обучения все более перспективно. В результате включения школьников в образовательный процесс с использованием дистанционных образовательных технологий у них формируются навыки работы с информационными технологиями и предпосылки для обучения развития практических навыком в течение всей жизни.
Применение форм дистанционного обучения привело к росту участия детей в дистанционных конкурсах, олимпиадах разного уровня, высоким результатам проверочных, контрольных, диагностических работ и ВПР.
2. Образовательное взаимодействие в начальной школе средствами дистанционного обучения.
Образовательный процесс в начальной школе – это взаимодействие, многоплановое сотрудничество всех сторон: учителя – детей – родителей, как субъектов образования. Данное взаимодействие будет более продуктивным если все участники образовательного процесса будут проявлять активность, осознанность, целенаправленность и согласованность взаимных действий, взаимного влияния людей друг на друга, при этом у них должны быть общие задачи, интересы, а совместная деятельность и взаимо ориентированные реакции только помогать в достижении образовательных результатов.
Именно поэтому, считаю, что дистанционное обучение будет более успешным при тесном взаимодействии всех субъектов.
2.1. Российская интерактивная образовательная онлайн-платформа Учи.ру.
В своей педагогической деятельности я стала использовать российскую интерактивную образовательную онлайн-платформу Учи.ру с 2019-го года. Сначала зарегистрировалась для того, чтобы мои учащиеся имели возможность участвовать в бесплатных олимпиадах всероссийского уровня. Здесь учащиеся из всех регионов России изучают школьные предметы в интерактивной форме. Интерактивные курсы полностью соответствуют ФГОС и ПООП. На платформе очень много разнообразных заданий. Причём разработаны профессиональными методистами и специалистами по детскому интерфейсу. Не надо тратить личное время на создание новых интересных заданий.
2.2.1. Преимущества платформы Учи.ру.
- Индивидуальная образовательная траектория. Платформа Учи.ру учитывает скорость и правильность выполнения заданий, количество ошибок и поведение ученика. Таким образом, для каждого ребенка система автоматически подбирает персональные задания, их последовательность и уровень сложности.
- Учи.ру раскрывает потенциал к обучению каждого ребенка. Каждый ученик получает возможность самостоятельно изучить курс в комфортном для себя темпе с необходимым именно для него количеством повторений и отработок вне зависимости от уровня подготовки, социальных и географических условий. Школьнику достаточно от 2 до 125 часов самостоятельных занятий на сайте uchi. ru, чтобы получить крепкие знания по школьному предмету за один класс.
- Учащиеся могут здесь заниматься в любое удобное для них время, дистанционно, без участия учителя. Учитель- координатор. Все интерактивные задания доступны ученикам как в школе, так и дома — для самостоятельного выполнения в собственном комфортном темпе.
- Как всем известно, что домашнее задание в 1 классе не задаётся. Поэтому этот портал служит помощником, через который проходит проверка и коррекция знаний.
- Большое количество заданий носит межпредметный и прикладной характер, что позволяет развивать уровень функциональной грамотности и раскрывает прикладной характер академических знаний.
- Умение применять знания в изменяющихся ситуациях, учиться на протяжении всей своей жизни, быть открытыми и гибкими к тому, что мир большой и открытый, именно к этому современная школа должна готовить будущих выпускников.
- Возможность использования образовательной платформы во внеурочное время. Учащимся предоставляется доступ к школьному компьютеру в кабинете или компьютерном классе.
- Учи.ру строит диалог с учеником. Система реагирует на действия ученика и, в случае правильного решения, хвалит его и предлагает новое задание, а при ошибке задаёт уточняющие вопросы, которые помогают прийти к верному решению.
Ключевыми преимуществами Учи.ру является следующее:
1) Повышение образовательных результатов.
2) Усвоение материала без пробелов.
3) Рост интереса к обучению.
4) Доступность для детей с особыми образовательными потребностями.
5) Статистика в реальном времени.
6) Ребенок может посмотреть свои достижения (в разделе Портфолио)
2.2.2. Почему дети и родители выбирают Учи.ру?
Независимые исследования в российских школах подтверждают, что дети, занимаясь на онлайн-платформе Учи.ру, показывают лучшие образовательные результаты.
Учи.ру — лидерский проект АСИ в сфере образования.
При переходе к дистанционному обучению крайне важно сохранять целостность и качество образовательного процесса. Поэтому программы интерактивных курсов содержат ключевые темы основной образовательной программы.
Проводить обучение на расстоянии на онлайн-платформе можно и из дома. Для этого потребуется лишь гаджет с выходом в Интернет.
С помощью платформы можно:
- задавать домашние задания и проводить проверочные работы;
- использовать чат для вопросов и уточнений;
- ученики могут самостоятельно изучать курс в комфортном для себя темпе — система подстроится и будет предлагать новые задания, подсказки и повторения.
2.2.4. Статистика.
В конце каждой недели на электронную почту учителя приходит уведомление о статистике по классу за неделю. Данная статистика показывает самых активных учеников, количество решённых ими заданий. Система отслеживает учащихся, которые пропустили занятия на платформе, а также выявляет наиболее востребованные темы по каждому курсу.
Учитель знакомит со статистикой учащихся и родителей для стимулирования на дальнейшее использование дистанционных курсов. Как показала практика, не все имеют возможность выходить на данную платформу. Этим и объясняется, на мой взгляд, не очень высокая активность на портале. И, как я говорила ранее, не все считают её необходимой и важной для ребёнка. Только сложившаяся обстановка показала, что во время карантина интерактивная образовательная площадка является хорошим помощником всем участникам образовательного процесса.
Я проанализировала статистику, сравнила её с личными результатами обучающихся на учебных занятиях в школе и сделала вывод: дистанционные занятия помогают закреплять полученные знания в школе, способствуют повышению знаний и компетенций учащихся в дистанционном режиме.
2.2.5. Сплочение коллектива средствами дистанционного обучения.
Дети и родители активно следят за марафонами платформы и обсуждают их результаты, что помогает сплочению классного коллектива.
2.2.6. Дистанционный контроль знаний.
- составлять свои работы с помощью банка заданий;
- получать отчёты о выполнении работы по всему классу и отдельному ученику;
- анализировать успехи детей по статистическим данным в личном кабинете учителя.
Проверочные работы из банка раздела универсальны и сочетаются с любыми учебно-методическими комплексами.
2.3. Недостатки дистанционного обучения в начальной школе.
Минусом является то, что невозможно провести такую работу абсолютно со всеми учащимися класса. Причины разные: не у всех есть доступ в Интернет, нет компьютера, не всегда родителям хватает времени, чтобы помочь ребёнку приступить к выполнению работы. Так как дети ещё маленькие, полностью самостоятельно организоваться они не могут. С детьми постарше проще. В связи с этим, надеюсь, что к классу 3-4 активность учащихся повысится.
3. Заключение
Ключевыми преимуществами Учи.ру является следующее:
1) Повышение образовательных результатов.
2) Усвоение материала без пробелов.
3) Рост интереса к обучению.
4) Доступность для детей с особыми образовательными потребностями.
5) Статистика в реальном времени.
2) Доступ в Интернет имеет ограничения.
3) Так как дети ещё маленькие, полностью самостоятельно организоваться они не могут.
4. Литература и ссылки:
1.Аракелова, Т.Л., Безродных, Т.В. Теория и практика педагогических взаимодействий в современной системе образования: коллективная монография/ Под ред. Е.В. Коротаевой. - Новосибирск: ЦРНС, 2010.
2. Борисова, Л.Г., Дахин, А.Н. Мониторинг школьных конфликтов: причины, анализ, выводы / Борисова Л.Г., Дахин А.Н.; Москва, 2010. - Научно-исследовательский институт школьных технологий, журнал "Педагогические технологии" №1, 2010.
4. Ершова А. П., Букатов В. М. Режиссура урока, общения и поведения учителя. М., 2010.
5. Полат Е.С. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования / Е.С. Полат. – М. : Академия, 2000.
Вот уже 24 года занимаюсь педагогической деятельностью в стенах образовательных учреждений.
На протяжении данного времени использовала всевозможные методы и приемы, направленные на формирование универсальных учебных действий у детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста. Я учитель начальных классов, проводник в мир знаний, умений и навыков тех людей, которые будут жить и трудиться в будущем, как принято говорить, обеспечивая нашу безбедную старость.
В связи сложившейся ситуации в мире, школы перешли на дистанционное обучение. И в момент чрезвычайной ситуации (в ситуации вынужденной самоизоляции) дистанционное обучение — это одна из основных форм обучения, помогающая контролировать процесс обучения и не прерывать его. Я отношусь к этому, как вынужденной мере в конкретно возникшей ситуации. Отношусь как к инструменту взаимодействия учителя с классом на достаточно короткое время, так как столкнулась с рядом проблем.
Я думаю, что это касается и учащихся среднего звена ОУ.
Поэтому в данный период появились ряд достаточно курьёзных видеороликов о дистанционном обучении именно младших школьников.
Даже если у всех тридцати двух учеников моего класса будет возможность для дистанционного обучения, то здесь проявляется ещё одна проблема — это несовершенство учебных платформ.
Столкнулись с тем, что основная загруженность в первой половине дня учебных платформ и как следствие — срыв онлайн-уроков, далее участие в работе не более 10–12 человек, малый объем обратной связи между учителем и учеником — это при том, что у меня в классе 32 ученика.
Хотелось бы отметить, что рекомендации СанПиН вносят в нашу работу значительные коррективы, такие как — ограничение по времени нахождения ребёнка перед экраном монитора, количество затраченного времени на учебный процесс.
Ну и, конечно же, трудности в оценивании знаний учеников начальных классов.
Ребёнок в начальном звене должен не только уметь оформлять письменные работы, но и продолжать развивать свою устную речь.
Проблема, связанная с тем, что на уроке за 45минут порой нереально выслушать ответы даже одной третьи части реального класса переходит в виртуальный класс начальной школы, продолжительность которого СанПиНом определено всего 20 минут.
Если с изучением математики и русского языка в начальной школе достаточно всё прозрачно, то хотелось бы описать проблему организации дистанционного урока по литературному чтению.
Самая главная проблема в том, что в данном возрасте обучающему составляет огромный труд запланировать время на процесс изучения литературного произведения, самостоятельно изучить его и отрефлексировать в рабочей тетради на печатной основе.
В первом классе, если процесс дистанционного обучения затягивается, то это практически самостоятельно или же при помощи родителей первоклассник должен научиться читать, писать, считать.
Получается, что дистанционное обучение-это инструмент, который можно использовать при домашнем обучении, когда ребёнок с ОВЗ не может посещать массовую школу, но никак не ОБЩАЯ форма обучения всех учащихся начальной школы.
Самый главный риск у дистанционного обучения -это снижение успеваемости и желания учиться, т. к. у учащихся начальной школы ещё не сформированы саморегулирующие функции. А у родителей нет достаточных знаний, а главное — ВРЕМЕНИ, чтобы контролировать учебный процесс на дистанционном обучении.
Но, как у любой из форм обучения, у дистанционного обучения есть свои преимущества.
Дистанционное обучение является средством в индивидуальной помощи для отстающего обучающегося, которое не исключает ещё и контактного обучения в массовой школе, в реальном классе.
Конечно же, дистанционное обучение окажет огромную помощь в обучении ребёнка с ограниченными возможностями здоровья, который по каким-либо объективным причинам не может посещать школу и должен себя ограничивать в реальном общении со сверстниками.
Дистанционное обучение как дополнительная возможность получить знания из квалифицированных рук, обучаться у специалистов высшего класса, не покидая стены родного дома.
Хочу ещё раз отметить, что массовое дистанционное обучение в начальной школе — это временная мера в сложившейся ЧС.
В данной ситуации учащийся начальных классов будет трудиться, если родитель организует процесс обучения, а учитель проконтролирует.
Однозначно, что поддерживать мотивацию ученика необходимо интересными онлайн уроками, видеоуроками, заданиями на различных обучающих платформах. В нашей школе мы трудимся с детьми на платформах Учи.ру, Яндекс Учебник, Дневник.ру, ZOOM, записываем и выкладываем видеоуроки в YouTube в личном кабинете).
Учителям, которые первый раз пробуют себя в дистанционной форме обучения, надо понимать, что это вынужденная мера и, что родители — это ваши главные союзники в этом процессе.
В первую очередь нужно выбрать обучающую платформу. Мне с детьми и родителями было легко, потому что с первого класса приучаю большинство своих учащихся дозировано работать дополнительно на различных учебных платформах.
При этом нужно обязательно контролировать весь учебный процесс и поощрять выполнение каждой работы ученика.
Быть на связи с родителями через учебные платформы, телефон, эл.почту, так как без этого родители начинают паниковать из-за своей беспомощности и некомпетентности.
В сложившейся ситуации многие учебные платформы были не готовы к такой нагрузке, но со временем мы все выработаем собственную тактику в стратегии дистанционного обучения.
Конечно, ситуация сложная, но не безвыходная. У нас уже есть дистанционные технологии, направленные на реализацию обучающей деятельности. Появилось масса статей, в которых рассмотрены ее структурные составляющие, описаны уникальные возможности дистанционной образовательной технологии, использование которых создает предпосылки для интенсификации образовательной деятельности.
Самое главное, что в сложившихся условиях наши дети трудятся, стараются и ждут, когда вернутся в реальный класс, и я этого очень жду.
Основные термины (генерируются автоматически): дистанционное обучение, начальная школа, ZOOM, процесс обучения, класс, реальный класс, родитель, учебный процесс, массовая школа, образовательная деятельность.
Читайте также: