Семейные ценности в школе отчет
Обновлено: 05.07.2024
Тип проекта : Познавательно- творческий
Продолжительность проекта : Краткосрочный
Участники проекта : дети 2-ой младшей группы, воспитатели, родители.
Девиз проекта
Что может быть семьи дороже?
Теплом встречает отчий дом,
Здесь ждут тебя всегда с любовью,
И провожают в путь с добром!
Семья - это где тебя любят, понимают и поддерживают. Для ребёнка нет ничего важнее, чем любовь его родителей, забота сестёр и братьев, ласка и одобрение бабушки и дедушки.
Семейные традиции — это обычные принятые в семье нормы, манеры поведения, обычаи и взгляды, которые передаются из поколения в поколение.
Условия возникновения проекта
Детей необходимо приобщать к семейным традициям и обычаям, повышать интерес к ценностям семьи, но содержание работы в ДОУ не обеспечивает решения поставленной задачи в полной мере, а родители не видят важности влияния семейных традиций на развитие ребенка.
Когда люди по-настоящему ценят, уважают и любят друг друга, то в их семье интересная совместная жизнь. Им приятно доставлять своим близким удовольствие, дарить им подарки, устраивать для них праздники. Общие радости собирают всех за большим столом по случаю семейных торжеств : дней рождения, именин, юбилеев. У них свои собственные ритуалы приема гостей, обычаи поздравлять родственников. Их объединяет совокупность духовных ценностей, которые характеризуют уровень развития семьи, отношения между разными поколениями. Устройство их семейного уклада постоянно вбирает в себя все лучшее из окружающей жизни, но при этом они творят уникальный мир своего дома. Какие-то традиции перешли к ним от родителей, какие-то они создают сами. Они прекрасно понимают, что соблюдение традиций - это путь к единению семьи.
Если будут созданы необходимые условия для ознакомления малышей с семейными традициями, на основе взаимодействия детей и родителей, то это не только объединит семью, но и окажет позитивное влияние на развитие духовно - нравственных качеств детей младшего дошкольного возраста.
Цель проекта : Формирование у детей 3-4 лет желания поддерживать и приумножать традиции своей семьи.
Выявление и укрепление традиций семей группы.
- формировать элементарные представления о семейных традициях;
- развивать познавательные навыки;
- воспитывать интерес к традициям своей семьи.
-создать условия для формирования у детей 3-4 лет устойчивого интереса к традициям своей семьи;
-вовлекать родителей в воспитательно-образовательный процесс.
-повысить уровень знаний по теме проекта;
-активно взаимодействовать с педагогами в процессе приобщения детей к семейным традициям.
- Дети запомнят имена дедушек, бабушек, профессии своих родителей;
- познакомятся с народными играми, колыбельными песнями;
- научатся составлять простой рассказ о членах своей семьи (3-4 предложения);
- научатся проявлять уважение к своим родителям, членам семьи, людям труда;
- познакомятся с традициями своей семьи;
- будут поддерживать и приумножать семейные традиции.
Этапы реализации проекта :
1. Первый этап подготовительный. Здесь была проведена опрос-беседа с родителями о том, что такое семейные традиции и существуют ли они в их семьях-с целью : довести до участников значимость проекта важность данной темы.
2. Была подобрана методическая, художественная литература, иллюстративный материал.
3. Разработан перспективный план работы с детьми и родителями по теме проекта.
4. Составлена схема реализации проекта через разные виды деятельности.
2. Второй этап практический
На этом этапе в рамках проекта нами была проведена следующая работа.
Провели следующие беседы:
Дети с удовольствием рассказывали о своей семье : как зовут бабушек, дедушек,тетю, дядю; где работают мамы, папы, чем занимаются в выходные дни, где они побывали, с кем, что видели, что запомнилось.
По чтению художественной литературы провели следующую работу.
Для родителей были организованы:
Родословное древо, придуманные родителями и составленные вместе с детьми были разнообразны.
Семьи представили своих родственников до 4- ого-5ого поколения.
3 этап Заключительный
Подводя итог нашей работы,можно сказать, что такая работа способствовала накоплению словаря детей. Они стали лучше знать имена дедушек, бабушек, профессии своих родителей.
Чаще стали играть в народные игры, подпевать колыбельные песни;
могут составить рассказ о членах своей семьи, родословной;
ориентируются в генеалогическом древе своей семьи;
Проект способствовал формированию представлений об общечеловеческих ценностях;
Научились проявлять уважение к своим родителям, членам семьи, людям труда, развито чувство гордости за свою семью.
У Родителей повысился уровень знаний по теме проекта;
В группе сделан с помощью родителей видеоархив семейных праздников, и традиций, собрана копилка семейных реликвий.
У Педагогов расширились знания о народных праздниках, их происхождении;
разработали планы НОД, бесед для детей, консультации для родителей;
пополнили словарный запас детей;
лучше узнали семьи своих воспитанников, их уклад жизни, традиции, что будет способствовать тесному сотрудничеству.
Что такое семья?
Вы спросите меня.
Я отвечу вам с удовольствием,
Что семья - это дом,
Садик мой за окном,
И семья - это малая Родина!
Под пургой и дождём
Нас согреют теплом
И помогут в любых ситуациях
Мамы милой глаза,
И ватрушки, и булочки бабушки!
В мир идём из семьи,
Там и корни твои,
Твоя долгая жизнь начинается.
И основа основ -наш родительский дом,
И семьёй в мире жизнь продолжается.
- Для учеников 1-11 классов и дошкольников
- Бесплатные сертификаты учителям и участникам
о проделанной работе по мероприятиям, направленных на формирование здоровой семьи и сохранения ее традиционных ценностей за 2017 год
Зам.директора по ВР: Шапиева О.М.
«Семья – это та самая среда, в которой человек учиться,
Школа и семья - два важнейших воспитательно-образовательных института, которые изначально призваны пополнять друг друга и взаимодействовать между собой. С этой целью в школе ведется большая работа с родителями или лицами их заменяющими.
Формирование семейных ценностей является приоритетной в воспитательной работе нашей школы. Как составная часть нравственно-эстетической культуры немаловажное значение имеют традиции общения и взаимоотношений в семье.
Для реализации поставленной цели были определены следующие задачи:
формирование у детей представления о семье;
формирование представления о родственных отношениях;
обогащение детско-родительских отношений опытом совместной творческой деятельности;
воспитание уважительного отношения и любви к родным и близким;
воспитание уважение к труду и занятиям членам семьи;
привлечение родителей к установлению в семье правил, норм поведения, обычаев, традиций, т.е. потребность к формированию семейных ценностей.
В школе проводится ряд мероприятий, направленных для реализации успешного воспитания подрастающего поколения и формирования семейных ценностей. Формы проведения его разнообразны: лекция, деловая игра, круглый стол, практикум, обмен мнением, дискуссия.
Подготовка молодежи к семье – это такая же важная проблема, что и подготовка к профессиональной деятельности, адаптация к жизни в обществе. Подготовка учащихся к семейной жизни осуществляется через систему классных часов, совместных мероприятий и способствуют расширению представлений о социально-значимых и нравственных ценностях семьи, и подготовка старшеклассников к ролевым и функциональным обязанностям в семье.
На уроках обществознания, ОБЖ, биологии, учащиеся рассматривают разнообразные вопросы: правовые основы семейно-брачных отношений, инфляция и семейная экономика, брак и семья, семья и здоровый образ жизни, репродуктивное здоровье населения и национальная безопасность России.
Согласно плану работы по формированию здоровой семьи и сохранения ее традиционных ценностей , были проведены следующие мероприятия:
Она обратила внимание на важность семьи и семейных отношений для развития и формирования личности ребёнка, так как семья является примером, образцом поведения.
В течение 2017 года проводились общешкольные родительские собрания совместно с имамом ст. Бороздиновской Молхажиевым И.:
Были приглашены многодетные матери, воспитавшие пятерых и более детей. Они поделились опытом воспитания детей в традициях чеченского менталитета: популяризаций семейных традиций и ценностей, воспитания уважения к старшему поколению, повышении роли семьи в духовно- нравственном воспитании.
Рассуждали о многогранном чувстве любви и о том, что каждый из них может сделать во имя любви к семье, Отечеству.
Проведённые уроки в очередной раз подчеркнули значимость семьи и Отечества в жизни каждого человека, способствовали сплочению и развитию классного коллектива.
Выводы: Проведенная работа способствовала развитию у детей чувства ответственности, взаимной заботы, помощи, уважения к своим родным, близким и повышению компетенции родителей в вопросах семейного воспитания, восстановлению преемственности семейных поколений.
Определены цели и задачи на 2018 год.
повышение роли семейных ценностей в становлении личности ребенка;
привлечение родителей и оказание им практической помощи в работе по ознакомлению детей с семейными ценностями , историей семьи.
Создание условий для эффективного взаимодействия школы и семьи по ознакомлению школьников с миром семейных традиций ;
Предоставление родителям теоретических знаний и практических навыков позитивного взаимодействия с детьми в разных видах деятельности;
Вызвать интерес у детей и родителей интерес к семье, ее истории;
Показать детям значимость семьи в жизни каждого человека;
Воспитывать у детей любовь и уважение к родительскому дому, семье, своим близким, старшему поколению.
Данный материал содержит анализ проведенного родительского собрания с родителями 3д в рамкаах пилота по предмету " Самопознание". Позволяет учителю сформулировать результаты работы.
по проведенному родительскому собранию в 3Д классе
с использованием ключевых идей
в рамках пилота на базе СШ№41
Кл. рук.: Альжанова Г.К.
по проведенному родительскому собранию
с использованием ключевых идей
в рамках пилота на базе СШ№41
21 декабря 2017 года состоялось родительское собрание в 3Д классе СШ№41 аула Кабанбай батыра .
Форма проведения: групповая работа с элементами игры; практикум
Цель: формирование у родителей и учащихся класса представления о семейных ценностях в современных семьях
Создать предпосылки для формирования у присутствующих отношения к семье как одной из главных жизненных ценностей;
Показать важную роль ценностей в каждой семье;
Создать ситуацию успеха каждой семье;
Сплочение родительского и детского коллектива;
Участники: классный руководитель, родители класса
Для работы в группах: ручки, листы бумаги,маркеры, стикеры .
На родительском собрании присутствовало 14родителей. В начале собрания родители услышали притчу о кувшине и рассуждали на тему того, что у всех людей разное восприятие разных ситуаций.
Для эффективного проведения родительского собрания была использована слайдовая презентация.
Для того, чтобы акцентировать внимание родителей на духовном благополучии семей, я познакомила их традициями разных семей. Далее они должны были дописать цитаты на свое усмотрение и пояснить это коллективу.
Вот некоторые из них:
Дом –это не место,а состояние души
"Счастлив тот, кто счастлив у себя дома" (Л. Н. Толстой) .
"Семья-это материальная и духовная ячейка для воспитания детей, для супружеского счастья и радости".
"Лишь у счастливых родителей вырастают счастливые дети".
Все мамы стали активными и позитивными участниками нашей встречи.
Результатом данной работы стали:
более тесные взаимоотношения родителей классного коллектива
решение оказания позитивного влияния на воспитание не только своих детей, но и других в данном классном коллективе;
Самостоятельное обоснование родителями ценностной основы семьи, необходимости хранить и беречь семейные традиции,
Дом – это основа истинной добродетели. Если правильным ценностям не научат в семье, то, вероятно, им не научат совсем.
Гордон Б. Хинкли
Одним из важнейших положений Стандартов второго поколения является ориентация содержания образования на формирование семейных ценностей, составляющих культурное, духовное и нравственное богатство российского народа. В условиях введения ФГОС исключительно важной становится рольродителей. С одной стороны родители выступают как заказчики образовательной услуги и эксперты образовательной реальности, существующей для ребенка, а педагог – как исполнитель заказа и объект экспертизы. С другой стороны педагог и родитель являются партнерами по проектированию, организации и исполнению образовательного проекта. Но так как значительная часть родителей – непрофессиональные воспитатели, не имеют специальных знаний в области педагогики и психологии, испытывают трудности в установлении контактов с детьми, в выборе методов воспитания, классный руководитель должен совместно найти наиболее эффективный способ решения этой проблемы.
Характеристика проекта
Вид проекта – творческий
По содержанию – социально-педагогический
По числу контактов - совместная деятельность учащихся, школы и родителей.
По продолжительности: долгосрочный
Цель проекта:
· Приобщение родителей к жизнедеятельности школы через изучение положительного семейного опыта и истории своей семьи;
· создание условий для активизации воспитательных функций родителей через вовлечение их в единое образовательно-воспитательное пространство.
· Обобщить и систематизировать теоретические сведения о формах и принципах взаимодействия семьи и школы.
· Определить основные проблемы во взаимодействии семьи и школы.
· Разработать принципы эффективного взаимодействия семьи и школы.
· Формировать представление о семейных ценностях через реализацию совместного досуга.
Срок реализации: сентябрь 2019 г – май 2020г
Участники проекта:
Условия взаимодействия :
· уважение интересов друг друга,
· соблюдение законов и иных нормативных актов.
Актуализация и описание проблемы:
В классе накоплен немалый опыт взаимодействия с семьей. Активное вовлечение родителей в жизнедеятельность школы происходит через совместные познавательные, творческие, спортивные мероприятия. В классе создан и работает родительский комитет. Взаимодействие школы и семьи – целенаправленная деятельность, в результате которой создаются благоприятные условия для развития личности ребенка. Чем выше уровень этого взаимодействия, тем эффективнее решаются проблемы воспитания. Чтобы повлиять на семейное воспитание с учетом интересов ребенка, необходимо выбрать оптимальные формы взаимодействия с семьями учащихся.
Смысл педагогического взаимодействия семьи и школы находим в создании условий для нормальной жизни ребенка, для развития его индивидуальности.
Направления взаимодействия с семьями учащихся:
· Изучение условий семейного воспитания. Составление характеристик семей обучающихся;
· просвещение по вопросам психологии и педагогики;
· взаимодействие с родительским комитетом;
· информирование родителей о ходе и результатах воспитания и обучения детей;
· формирование у родителей понимания принадлежности к школьному образовательному пространству;
· совместная деятельность родителей и учащихся.
Формы взаимодействия педагогов и родителей:
· тематические родительские собрания;
· консультации для детей и родителей;
· праздники семьи и класса;
· походы выходного дня, экскурсии, викторины;
· открытые уроки для родителей с целью ознакомления родителей с новыми программами по предмету, методикой преподавания, требованиями учителя.;
· выставки семейного творчества;
· лектории для родителей.
Условия реализации проекта:
· Установление партнерских отношений с семьей, создание атмосферы взаимоподдержки и общности интересов.
· Создание системы просветительской деятельности с родителями и семьями учащихся.
· Насыщение проекта различными формами совместной деятельности учащихся, родителей, педагогов.
· Уважительное общение педагогов с родителями с учетом их культурной, религиозной и национальной принадлежности.
· Обеспечение прав родителей на участие в управлении ОУ.
· Активное включение в работу с семьей администрации школы, педагога-психолога, социального педагога, учителей-предметников, школьного библиотекаря.
Активное вовлечение родителей в жизнь школы и класса будет способствовать приобретению нового взгляда на отношения в семье; поможет родителям познать своего ребенка, его способности и интересы вне семьи; будет способствовать успешному личностному развитию детей, повышению качества знаний; интересу к истории своей семьи, формированию индивидуальности ребенка.
Этапы реализации проекта
· Организационно-подготовительный- составление характеристик семей учащихся; определение задач проекта; составление предварительного плана; выбор родительского комитета. Установление контактов. Проведение подготовительной работы с участниками проекта.
· Основной- активное сотрудничество для решения поставленных задач ; выбор наиболее эффективных методов и форм работы; выполнение мини-проектов.
· Итоговый - отчет о проделанной работе, защита проекта, рефлексия.
· Организация полезного досуга
· Создание системы массовых мероприятий с родителями (с опорой на план воспитательной работы), работа по организации совместной общественно значимой деятельности и досуга родителей и учащихся;
· пропаганда здорового образа жизни;
· включение семей в воспитательный процесс.
Ожидаемые результаты реализации проекта:
· У учащихся и их родителей сформируется потребность больше времени проводить вместе.
· Учащиеся узнают историю своей семьи, традиции, увлечения. Будут стремиться сохранять семейные ценности.
· Новая деятельность привлечет внимание учащихся и родителей к организации жизнедеятельности школы, создание новых школьных и семейных традиций.
· Повысится ответственность ребенка перед своими родителями и одноклассниками.
· Возрастет сотрудничество семьи и школы. Родители будут приходить в школу не по приглашению, а по потребности.
Основные направления сотрудничества семьи и школы:
· Единство требований к учащимся.
· Согласованность действий (законы, защищающие семью и ребенка, знание обеими сторонами психологических особенностей ребенка).
· Взаимодополнение влияний (авторитет родителей, личность учителя, единая трактовка влияния улицы, средств массовой информации).
· Преодоление недостатков в формировании личности (работа с детьми, находящимися в особо трудных условиях, психологическая коррекция).
· Совместная работа по закреплению и развитию успехов ребенка.
· Повышение педагогической культуры родителей.
· Различные формы сотрудничества с родителями.
Практическая направленность проекта:
Из опыта работы с семьёй предлагаю следующие мероприятия проведенные мною:
· Друзья моего ребенка.
· Праздники нашей семьи.
· "Можно" и "нельзя" в нашей семье.
· Дни рождения нашей семьи. Как мы их празднуем?
· Школьная форма. За и против.
Индивидуальные – собеседования с родителями учащихся:
· Особенности здоровья ребенка,
· Его увлечения, интересы;
· Предпочтения в общении в семье;
· Моральные ценности семьи.
· Ребенок не хочет учиться. Как ему помочь?
· Как развивать плохую память ребенка?
· Как развивать внимание и внимательность?
· Единственный ребенок в семье. Пути преодоления трудностей в воспитании.
· Застенчивый ребенок. Проблемы застенчивости и пути ее преодоления.
· Грубость и непонимание в семье.
· Если ребёнок лжёт?
· Мой ребёнок и его друзья.
· На чём основано взаимопонимание.
· Тревожность детей. К чему она может привести?
· Что нужно знать о леворукости ребёнка?
· Книга и её роль в жизни.
· Вредные привычки и как с ними бороться.
· Культура общения со сверстниками и взрослыми.
· Права и обязанности ребенка в семье, в школе, в социуме.
· Воспитание сознательной дисциплины и ответственности у детей.
· Как помочь ребёнку учиться.
· Семейные традиции и праздники.
· Трудовое воспитание в семье.
· Телевизор в жизни семьи и первоклассника и др.
· О разумной родительской любви.
· Как вырастить ребёнка нравственным.
· Режим дня в жизни школьника.
· Поощрение и наказание как методы воспитания.
· Нужно ли воспитывать в ребёнке патриотизм?
Результаты моей работы:
· Повысилась активность родителей: на наши праздники в конце года приходят всей семьей: и родители, и бабушки с дедушками, и братья с сестрами.
· У родителей появилась инициатива в определении содержания наших праздников. Свои праздники мы строим с учетом пожеланий, предложенных родителями.
· У детей сформировалось понимание ценности семьи, ее значимости в жизни ребенка.
· Положительная динамика состояния здоровья учащихся, снижение заболеваемости.
· Реализация творческого потенциала детей (и родителей тоже!)
· Овладение коммуникативными навыками, бесконфликтным стилем поведения всеми участниками образовательного процесса.
· Повышение активности участия родителей в управлении жизнедеятельностью школы.
· Развитие социального интеллекта.
· Динамика личностного роста учащихся.
· Формирование социально- активной жизненной позиции учащихся через участие в делах школы, города.
Вывод: Считаю, чем активнее будет сотрудничество детей и родителей в учебной и внеурочной деятельности, тем меньше проблем в работе с семьей встретит педагог в своей профессиональной деятельности. Это – незыблемое правило работы с семьей, которого должен придерживаться творческий классный руководитель.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. Бедерханова В.В. Совместная проектировочная деятельность как средство развития детей и взрослых // целостный учебно-воспитательный процесс: исследование продолжается. Материалы методологического семинара памяти профессора B.С. Ильина. – выпуск № 5. – Волгоград, 2001.– с. 95-100.
2. Данилъчук в.и. гуманитарная парадигма в проектировании педагогического образования. // Развитие личности в образовательных системах Южно-российского региона. – Ростов н/д, 1998.
4. Фридман И.Ребенок между семьей и обществом//Семья и школа.-2002.-№11-12.-С.2-4.
5. Фридман Л.М. Школа и родители//Классный руководитель.-1998.-№5.-С.39-44.
7. Школа и родители //Начальная школа: плюс-минус.-2001.-№3.
8. Семенов ГС. Организация воспитательной работы в школе. М. “Школьная пресса”, 2002.
Читайте также: