Семейное воспитание в современном мире кратко

Обновлено: 04.07.2024

Ключевые слова

Текст научной работы

Россия начала XXI века являет собой общество переходного вида, в котором процесс воспитания не только сталкивается с различными проблемами социального характера, но и само входит в категорию подобных. Охарактеризуем более подробно обстоятельства, которые представляют аспекты данной проблемы [2, 12-14].

В силу специфики исторического развития России, характерного для большинства модернизированных обществ, отношения между поколениями в современных условиях претерпевают серьезные изменения. Так, конфликты в детско-родительских отношениях, как и прежде, имеют место, конфликты отцов и детей психологического характера дополнились расхождением позиций мировосприятия, мировоззрения старших поколений и подрастающих поколений современной России. Причиной тому ‑ кардинальные изменения в социокультурной жизни России, которые создают принципиально иные условия социализации подрастающего поколения по сравнению с теми, в которых происходила социализация предыдущих поколений. Мировоззрение современного взрослого и картина мира современного подростка, существенно, различаются между собой. Семья является первичной и наиболее чувствительной социальной структурой по отношению к общественным изменениям. Воспитание детей проходит не только дома, но и в детских яслях, садах, школах, обучение детей целиком взяли на себя образовательные организации, развлечения и отдых все больше проходят вне дома. Распад трехпоколенной семьи затруднил передачу нравственных ценностей, ослабил контроль старших над младшими. [3, 7-13].

Нестабильность семьи усугубляется экономической независимостью супругов и усложнением взаимных требований друг к другу. Эмоционально-психологическое напряжение затронуло не только взрослых, с ранних лет детей преследует конкуренция: конкурсы в престижные классы, специализированные школы, спортивные секции. Даже спорт утратил свой чисто игровой и оздоровительный характер [5, с. 8]. Изменились взаимоотношения в семье: они стали более сложными и тонкими психологически, в их основе на первом месте ‑ нравственные нормы, а не экономическая зависимость, как было раньше.

Меняется и отношение к детям. Имея скромный прожиточный минимум и зачастую стесненные жилищные условия, многие родители ограничиваются одним ребенком в семье. Двумя и тем более тремя детьми обзаводятся крайне редко, но своего единственного ребенка стараются хорошо одеть, стремятся дать ему разностороннее образование. Вместе со снижением рождаемости изменяется и структура семей, они в основном состоят из двух поколений: родителей и детей, а семей, которые объединяют три − четыре поколения, очень мало. Демографы считают, что для простого воспроизводства населения семье мало иметь двоих детей, для простого воспроизводства населения нашей страны необходимо, чтобы половина семей имела по трое детей, а остальные по двое. Общество заинтересовано в том, чтобы численность населения возрастала, а не только воспроизводилась, но намерения молодых родителей намного скромнее. Это серьезное противоречие может быть преодолено совместными усилиями общества, семьи и личности.

Отсутствие одного из родителей затрудняет воспитание детей. По результатам социологического опроса 57% респондентов сочли, что в семье без отца мальчик не может развиваться нормально [4], но, к сожалению, и в полных семьях дети часто обделены родительским вниманием. Если оба родителя не хотят поступаться своими профессиональными интересами, то, занятые на работе, загруженные домашними делами, они меньше времени уделяют детям.

Одна из трудностей преемственности опыта поколений состоит в том, что новым поколениям приходится овладевать теми знаниями и специальностями, которые были недоступны их родителям, поэтому нельзя говорить о прямой передаче профессионального опыта.

Представителям молодых поколений приходится действовать в новых условиях, принимать решения самостоятельно, что требует большой гибкости. Воспитание самостоятельности и инициативы выходит на первый план, а важнейшими качествами личности становятся чувство достоинства и социальной ответственности (в то время как до 90-х годов главным было воспитание повиновения). Неумение делать выбор, либо отказ от выбора приводят к алкоголизму, наркомании, преступности, и многим другим асоциальным явлениям. Известно, что в стабильном обществе ресурс естественных жизненных целей личности исчерпывается приблизительно к 30 годам, и если человек не в состоянии сам ставить перед собой цели или проблема целеполагания для него не стоит, то он оказывается в весьма сложной ситуации. Представляется, что усиление внимания к развитию рефлексии и обучению подростков целеполаганию – это тот вклад, который система образования может внести в решение одной из граней воспитания как социальной проблемы.

Анализируя социологические исследования, приведенные выше, можно констатировать, что в сознании большинства россиян существует выраженная потребность в том, чтобы семья была одной из главных ценностей. Семья – это единственный институт, который, существовал на протяжении всей человеческой истории, единственная ячейка, которая сохранилась, и противостояла многим общественным устройствам и государственным устремлениям, которые в XX веке пытались изменить ход истории [2, c. 5]. По утверждению А. Мудрика, ‑ семья ‑ это тот якорь, который привязывает человека к своей стране и к своему государству значительно надежнее, чем что-либо другое.

Таким образом, в последние годы российское государство обратило серьезное внимание на проблему воспитания подрастающего поколения и в связи с этим были сделаны существенные шаги для ее решения, однако, в этой области предстоит сделать еще очень многое. Россия должна выстроить самобытную систему воспитания с учетом успешного опыта, накопленного предыдущими поколениями России и зарубежных стран 15.

Список литературы

Цитировать

Первичная социализация ребенка как основная функция семьи

Говоря языком психологии, семья обуславливает первичную социализацию ребенка. Детский сад, школа, университет – вторичная социализация. Естественно, первичная важнее. Она закладывает основные способы реагирования личности на проблемы, модели поведения, установки. Что подразумевается под первичной социализацией:

освоение языка и эмоционального строя;
освоение основных ценностных норм и содержательных представлений общества.

Цель первичной социализации в семье – сформировать у ребенка социальную ответственность и умение подчинить индивидуальное общему.

Социализации ребенка проходит через имитацию и идентификацию.

Через имитацию ребенок усваивает элементы культуры, навыки, традиции, обряды. Но для имитации, то есть подражания, должен быть пример. И это родители.
Идентификация – принятие норм и убеждений как своих внутренних (или непринятие). На этом этапе еще не все потеряно. И даже если семья неблагополучная, но на ребенка оказывается более благоприятное влияние извне, то он может не принять образец родителей. Наглядный пример: в семье алкоголиков у детей обычно два сценария: повторить образ родителей или наоборот категорически не воспринимать алкоголь. Середина бывает крайне редко.

Когда члены семьи не справляются со своими обязанностями и правами, возникает дисгармония в семье. Из-за дисгармонии – дисфункциональность. При дисфункциональности семьи и других институтов общественного воспитания возникает дезадаптация ребенка и социальная дезадаптация как массовое явление. Это в свою очередь приводит к десоциализации, что и наблюдается в современном обществе.

Воспитательный потенциал семьи

Семья – это нить между ребенком и обществом, другими социальными институтами. Нравственные нормы, правила, мораль закладываются в семье, притом в первые 5 лет жизни ребенка. Формируются такие общечеловеческие ценности, как честность, справедливость, доброта, верность, великодушие, самоотверженность и т. д.

В противном случае может сформироваться эгоистичное поведение, разрушительные устремления (агрессивность, враждебность, злоба, ненависть). В конечном счете это возможно приведет к аморальному поведению. Тогда человек будет представлять опасность для общества и себя. Потому ценность семейного воспитания безгранична для общества.

В рамках семейного воспитания осуществляется:

патриотическое;
этнокультурное;
эстетическое;
нравственное;
физическое;
сексуальное и гендерное воспитание.

Семья – это первая педагогическая система, в которую попадает ребенок. Притом в этой системе он находится постоянно. А значит, каждое действие родителей, слово, жест имеет воспитательное значение. Воспитание в семье реализуется постоянно, каждый день в рамках совместного быта детей и родителей.

В этом и состоит уникальность семейного воспитания: в его непрерывности и продолжительности, более эмоциональном характере и устойчивом влиянии.

В современном мире наблюдается снижение воспитательного потенциала семьи. Тому есть несколько причин:

нехватка времени на воспитание из-за чрезмерной трудовой занятости родителей;
недостаток совместного времяпрепровождения и общения детей и родителей;
разрастание ценностной пропасти между поколениями, а как следствие – их отчуждение;
усиление влияния внешних неблагоприятных факторов на микроклимат в семье.

В результате взаимоотношения родителей и детей страдают количественно и качественно. Во-первых, это недостаток совместного времени. Во-вторых, это недостаток понимания и доверия в отношениях.

Немалое влияние на семью оказывают и личностные особенности родителей. Негативно влияет:

неустойчивость, противоречивость личности;
неадекватная самооценка;
неуверенность в себе;
эгоцентризм;
акцентуированные черты характера;
чрезмерно выраженный характер переработки чувств и переживаний;
негибкость мышления.

От отношения родителей к ребенку будет зависеть отношение ребенка к самому себе позже.

Задачи семейного воспитания

К задачам семейного воспитания относится следующее:

Создание максимально благоприятных условий для духовного, физического и нравственного развития ребенка.
Обеспечение социально-экономической и психологической защищенности ребенка в семье.
Передача опыта создания и сохранения семьи, воспитания в ней детей.
Обучение детей необходимым умениям, навыкам для ухода за собой и близкими людьми.
Воспитание чувства собственного достоинства.
Формирование социальной активности ребенка и социальной устойчивости к негативному влиянию среды.

Принципы семейного воспитания

К принципам семейного воспитания, обуславливающим благополучное развитие ребенка, относится:

гуманность (с детьми легко, когда им рады, а не наоборот);
открытость и доверительность отношений;
последовательность требований;
благоприятный социально-психологический климат в семье;
включенность детей в семейный быт;
помощь и поддержка ребенка в любой ситуации.

Соответственно, хорошими для воспитания условиями считается:

эмоционально положительные взаимоотношения супругов;
любовь и уважение членов семьи;
внимание и дисциплина;
совместное времяпрепровождение;
телесный контакт с детьми (объятия, поглаживания).

Стили семейного воспитания

Существует 3 основных педагогических стиля воспитания в семье. Каждый из них по-своему влияет на ребенка.

Авторитарный

Родители подавляют ребенка и пользуются своей властью. Дети в итоге вырастают мрачными, недоверчивыми и пассивными.

Попустительский

Родители мало занимаются ребенком. По сути, он предоставлен сам себе. Дети при таком воспитании не умеют выстраивать планы и достигать целей, не отличаются упорством.

Демократический

Родители способствуют развитию ребенка, поощряют его интересы и развивают способности. Дети вырастают любознательными и активными во всех сферах жизни, отличаются самостоятельностью.

Существует и более расширенная классификация стилей семейного воспитания:

Родительские установки

Стиль воспитания – отношение ко всем детям и воспитанию как таковому. Родительская позиция (установка) – отношение к конкретному ребенку. Можно выделить 4 типа родительских установок.

Принятие и любовь

Явное отвержение

Излишняя требовательность

Чрезмерная опека

Типы семейных отношений

Если мы говорим о типе, то речь идет о самих взаимоотношениях членов семьи: убеждения, установки, ценности. Если о стиле, то это чисто педагогическое поведение родителей: приемы, способы, методы. По типу воспитания можно выделить следующие семьи.

Диктат

Название говорит само за себя: родители диктуют ребенку, как ему нужно жить. Такой тип:

негативно влияет на развитие инициативы ребенка, веры в себя, чувства собственного достоинства;
провоцирует развитие неадекватной самооценки, неудовлетворенности многих потребностей, в том числе высших (саморазвитие, самоутверждение, самореализация).

Опека

Речь идет о чрезмерной заботе родителей в отношении ребенка. При таком типе возможны два исхода социализации:

ребенок в итоге оказывается не готов к жизни, он безответственен, объективно и субъективно неблагополучен;
отмечается деспотическая направленность характера.

Невмешательство

Родителям безразлична жизнь ребенка, они не имеют авторитета в его глазах и не являются значимой группой. Последствие – отчуждение ребенка.

Конфронтация

Предполагает противоборство родителей и ребенка, отстаивание своего мнения каждой из сторон. Последствия такого типа: неадекватная самооценка, механизмы конфликтного взаимодействия, негативные качества личности (грубость, скандальность, цинизм и прочее).

Сотрудничество

Оптимальный и желаемый для успешной благополучной социализации тип воспитания. Это взаимодействие, сотрудничество семьи, взаимоуважение.

Материнское отношение

Особняком хочу рассмотреть влияние отношения матери к ребенку на его развитие. Научно доказано, что именно эта связь является первоосновой всего развития человека.

Первый тип

Такие матери легко и быстро приспосабливаются к потребностям ребенка. Их поведение поддерживающее и разрешающее. Матери этого типа не ставят конкретных целей, а ждут, пока ребенок сам созреет для чего-то.

Второй тип

Матери второго типа стараются сознательно приспособиться к потребностям ребенка, но не всегда успешно. Из-за этого поведение матери становится напряженным, а отношения с ребенком формальными. Такие матери чаще доминируют.

Третий тип

Матери ведут себя как матери только в силу долга, никаких чувств они не испытывают. Они жестко контролируют ребенка, проявляют холодность, очень категоричны и хладнокровны в вопросах приучения к чему-либо (не учитывают развитие конкретного ребенка).

Четвертый тип

Непоследовательные в своем поведении матери. Неадекватно относятся к возрасту и потребностям ребенка. Воспитательные методы и реакции на поведение ребенка противоречивы. Они плохо понимают своего ребенка.

Самым неблагополучным для ребенка является последний тип, он формирует тревожность и неуверенность ребенка. Первый же тип – самый благоприятный. Он воспитывает в ребенке ощущения контроля над собственной жизнью.

Психологические требования к семейному воспитанию

Чтобы семейное воспитание шло на пользу ребенку, важно придерживаться следующих принципов.

Прежде чем воспитывать какое-либо чувство, качество, отношение, нужно сформировать у ребенка потребность в этом чувстве, качестве, отношении. То есть создать мотивирующую ситуацию.
Важно уделять большое внимание оценке (словесной). Это подкрепление для желаемых и нежелаемых поступков. Притом на положительном поведении нужно больше акцентировать внимание. Как правило, родители наоборот чаще и сильнее ругают, а похвалить за что-то бытовое и незначительное (казалось бы) забывают.
Любое качество личности нужно формировать в процессе деятельности, а не на словах. В семье доступны все основные виды деятельности: труд, общение, игра. Но важно учитывать возраст ребенка.
Воспитывая что-то, важно акцентировать внимание на чувственной сфере, нежели интеллектуальной. Ребенок должен прочувствовать каждое качество.
Нужно ориентироваться на положительные качества ребенка и уважать его личность.

Воспитанность

Воспитанность – результат воспитания. Она проявляется внешне (выполнение норм и правил поведения) и внутренне (моральные установки и мотивы, нравственный выбор). Можно выделить два уровня воспитанности ребенка.

Высокий уровень

Большой запас нравственных знаний (отношение к себе, труду, другому человеку, обществу). Согласованность знаний с убеждениями и мотивами. Единство убеждений и действий. Единое личностное мировоззрение. Развитая сила воли, способность к целеполаганию. Доведение дела до конца, несмотря на трудности. Человек уверен в себе, преобладают положительные эмоции и чувства.

Низкий уровень

Частые ошибки семейного воспитания

Послесловие

Семья для ребенка – микромодель общества. Она формирует жизненные установки, социальные ценности и ориентации личности в детском возрасте. Опыт, приобретенный детьми к определенному жизненному этапу, обуславливается характерными особенностями семьи: вкусами, жизненными ценностями и целями, бытом.

Дети, лишенные родительского внимания и надзора, пополняют ряды беспризорников, преступников, оказываются вовлечены в зависимости и другие варианты девиантного поведения.

В целом успех воспитательной функции семьи зависит от ее воспитательного потенциала: материальных и бытовых условий, численности семьи, характера отношений между ее членами. Характер отношений включает в себя эмоциональную, трудовую и психологическую атмосферу в семье, образование и качества родителей, их опыт, семейные традиции и разделение обязанностей.

Семейное воспитание: традиции и современность

Автор работы награжден дипломом победителя III степени

Текст работы размещён без изображений и формул.
Полная версия работы доступна во вкладке "Файлы работы" в формате PDF

При подготовке к написанию работы и проведению исследования, была определена проблема: почему дети и подростки одинакового возраста в России и некоторых странах Европы воспитаны по-разному. Европейцы более свободны и социализованы нежели россияне, в чем причина? Сохранились ли традиции воспитания по сей день или забыты?

Объектом исследования стали стили и походы к воспитанию детей в Европе и России в прошлом и в наши дни.

Цель исследования: выявление сходств и различий в подходах к семейному воспитанию в странах Европы и России. Данная цель раскрывается при решении следующих задач: а)обозначить основные функции семьи в вопросах воспитания детей; б) проследить, как менялись подходы к семейному воспитанию на протяжении веков; в) на основании изученного материала определить, какие стили воспитания чаще используются в современных семьях.

Методы: групповое анкетирование и интервью

Особенности и традиции семейного воспитания в прошлом.

Воспитание в Англии.

Традиция отдавать детей и пороть их была столь сильна, что существовала в Англии до конца XIX века.

Воспитание во Франции

В прежние времена ребенок во Франции с самого первого дня от рождения мог воспитываться, и часто воспитывался, вне родительской семьи. Часто, как только ребенок рождался, его отправляли на воспитание в деревню, где дети могли оставаться до 1,5, 2-х и часто 3-х лет. Родители, не желавшие расставаться со своими детьми, относили их на день в воспитательные заведения для грудных детей, ясли ( creches ). Эти воспитательные учреждения по большей части были бесплатны, иногда только за ребенка взималась небольшая плата. Принимали детей в ясли не моложе 2-х недель и не старше 2,5 лет. Начиная с 3-х лет, иногда даже раньше, ребенок мог поступить в так называемую материнскую школу ( ecolematernelle ), своего рода детский сад. Там он оставался лет до шести. Школы эти были бесплатны, следовательно, общедоступны.

С 6-летнего возраста обучение становилось обязательным для детей обоего пола. Ребенок переходил в бесплатную начальную школу, которая содержалась за счет государства ( ecoleprimaire ). Он оставался в этой школе до 12 лет, после чего сдавал экзамен, завершающий первоначальное обучение. После этого экзамена обучение переставало быть обязательным.

Телесные наказания были редкостью. Случалось, однако, что дети получали время от времени шлепки и затрещины, но это делалось экспромтом, сгоряча, а не в виде заранее придуманного наказания. Наказание заключалось в большинстве случаев в лишении ребенка какого-нибудь удовольствия.

Воспитание в России

Детей на протяжении XVIII века и первых десятилетий XIX века рождалось от 1 до 15мланденцев. Очень высока была и детская смертность. Дети погибали в тяжелых родах, от детских болезней, несчастных случаев. В общем, если из пятнадцати рожденных выживало пятеро, родители считали это милостью судьбы. Но не смотря на это, сразу после рождения деток отдавали на попечение кормилицы и нянек. Хотя, конечно, матери тоже принимали участие в воспитании. В домах дети проживали отдельно от своих родителей - их спальни находились как можно дальше от родительских.

Для крестьян России, составлявших подавляющее большинство населения того времени, был характерен тяжелый ручной труд. Чтобы выжить, все члены крестьянской семьи, в том числе и дети, должны были трудиться. Дети и подростки в процессе труда практически усваивали житейский опыт и трудовую сноровку.

Воспитателями выступали родители и все другие члены семьи, включая старших детей. Воспитывали любовь к Отечеству и родной земле, почитание старших, доброту и милосердие, честь и достоинство, трудолюбие.

Современное воспитание в Европе

Воспитание детей базируется, как правило, на поддержке, уважении, пояснении вопросов, внимании, неигнорировании и запрете телесных наказаний. В некоторых странах строгость наказания детей регламентируется законодательством. Например, телесные наказания в любой форме могут быть полностью запрещены. Здесь важно обратить внимание на два важных аспекта воспитания. Во-первых, принципиально, что дети воспитываются в поддержке и внимании к их проблемам. Но таким образом, чтобы научить их решать возникающие трудности самостоятельно (не отказывая при этом в поддержке). Если это действительно происходит, то способствует появлению самостоятельных личностей с хорошей самооценкой, высокой приспособленностью к жизни и ответственностью за себя. Вторым интересным наблюдением является высокая автономность детей от родителей по достижению ими совершеннолетия. Как правило, дети быстро покидают родителей и родственные связи имеют гораздо меньшее значение, чем в России

Широко распространенной и популярной в настоящее время стала в Европе система воспитания Марии Монтессори. Суть системы заключается в том, чтобы предоставить детям развивающую среду.

Положения системы:

-Активность ребенка. В обучении малыша взрослый играет второстепенную роль, являясь не наставником, а помощником.

-Свобода действий и выбора ребенка.

-Старшие дети учат младших. При этом сами они учатся заботе о младших. Это возможно, поскольку, согласно педагогике Монтессори, группы формируются из ребят разного возраста.

-Решения ребенок принимает самостоятельно.

-Занятия проводятся в специально подготовленной среде.

-Задача взрослого – заинтересовать ребенка. Дальше малыш развивается сам.

-Чтобы ребенок развивался полноценно, необходимо предоставить ему свободу мышления, действий и чувств.

-Не следует идти против указаний природы, нужно следовать этим указаниям,тогда ребенок будет самим собой.

-Недопустима критика, недопустимы запреты.

-Ребенок имеет право на ошибку. Он вполне способен сам до всего дойти.

Стили и методы семейного воспитания в современной России и их влияние на ребенка

Авторитарный стиль воспитания

У родителей, которые придерживаются авторитарного типа воспитания, на первом месте стоят не интересы ребенка, а его успешное, процветающее будущее. Опираясь на свой жизненный опыт, мама с папой самостоятельно решают, что ребенку лучше носить, как говорить, что делать, чем заниматься. При этом, желания самого ребенка воспринимаются как нечто неважное, несущественное. В голове у таких родителей есть определенная цель, например: ребенок, который учится только на 5-ки, либо ребенок, который поступил в медицинский вуз и выучился на врача. Во что бы то ни стало, по их мнению, ребенок должен достигнуть этой цели, и не важно, что ему, например, совсем не хочется становиться врачом. Строгость и муштра превращают воспитание в семье в постоянное подавление ребенка, принуждение и даже насилие. Ничто не должно отвлекать от процесса достижения великих целей, поэтому каждый шаг, слово, действие ребенка контролируется.

Каковы последствия авторитарного воспитания ребенка в семье?

-В первую очередь, страдает личное пространство малыша. Подавляется его воля, желания, личность. Ребенок растет в авторитарной атмосфере, где он не вправе решать даже маленькие мелочи, например, в какую прическу будут собраны волосы, или по какой дороге идти домой из школы.

-При авторитарном стиле воспитания в семье, маленькие дети почти беспрекословно подчиняются родителям, так как ими руководит страх. В подростковом возрасте часто возникают проблемы: авторитет родителя ставится под сомнение, учащаются скандалы, подросток стремится поступать наперекор взрослым, только бы отстоять собственное мнение. В зависимости от собственного характера, ребенок вырастает в человека, который имеет слабую жизненную позицию, не понимает, чего хочет, не умеет принимать решения. Про людей, выросших в авторитарной семейной атмосфере, часто говорят, что у них нет собственного мнения, способности отвечать за поступки и действия. По привычке такие люди стремятся угождать окружающим, подчиняться, изо всех сил пытаются оправдать чужие ожидания.

Либеральный (попустительский) стиль воспитания детей

Считается, что этот тип семейного воспитания противоположен авторитарному. В такой семье между родителями и детьми могут поддерживаться теплые, дружеские отношения, но сильно хромает дисциплина. Родители, которые придерживаются либерального семейного воспитания детей, не склонны возлагать большие ожидания, самое главное для них – счастье ребенка. Как и авторитарный стиль, либеральный является не слишком хорошей крайностью. Родители в погоне за счастьем и комфортом своего чада забывают о дисциплине и наказаниях. Не устанавливают допустимые рамки поведения и стремятся сделать абсолютно все, чтобы у ребенка или подростка была возможность самовыражения. Другой вариант либерального стиля воспитания – когда родители не особо интересуются воспитанием вообще, пускают рост и развитие на самотек. С одной стороны, это дает возможность ребенку самостоятельно развиваться, с другой же создает между родителем и ребенком пропасть.

Каковы последствия либерального воспитания ребенка в семье?

Опекающий стиль воспитания (гиперопека)

Каковы последствия опекающего воспитания ребенка в семье?

-Стиль воспитания в семье во многом определяет и стиль жизни всех членов, а значит, влияет на обстановку, в которой растет ребенок. Часто гиперопекающие родители стремятся оградить ребенка от сложностей, иногда эти сложности – всего лишь домашние и школьные обязанности. Гиперопека приводит к возникновению следующих личностей:

-Человек, который считает, что он лучше окружающих. Из-за опекающего типа воспитания он привык манипулировать окружающими, относится к людям недоверчиво, высокомерно. Не слишком любит трудиться, однако требователен к окружающим и не желает считаться с чужим мнением.

Авторитетный или демократичный стиль воспитания детей

Авторитетное воспитание ребенка сбалансировано, родитель и ребенок принимают и понимают друг друга. В какой-то степени этот тип воспитания детей похож на либеральный, однако есть одно существенное различие: воспитание детей не пускается на самотек, а проходит под чутким, но ненавязчивым контролем.

Авторитетный стиль семейного воспитания подразумевает, что ребенок – самостоятельная и самобытная личность. В семье с детьми общаются, предъявляют умеренные дисциплинарные требования, оказывают любовь и поддержку, возлагают надежды, но не принуждают насильно к достижению целей.

Придерживаясь этого стиля семейного воспитания, родители стремятся разговаривать с детьми, объяснять требования, обсуждать проблемы и недомолвки. Чтобы избежать принуждения, взрослые приводят логичные, разумные доводы и отстаивают свою правоту.

Каковы последствия авторитетного воспитания ребенка в семье?

-Если ребенку повезло вырасти в семье, где к детям применяли авторитетный стиль воспитания, скорее всего он – самостоятельная личность, которая умеет принимать решения, не боится ответственности за свои поступки. Он отличается умением ставить цели и стремиться к ним, не боится проявлять инициативу, строит с людьми вокруг отношения, основанные на уважении и взаимопонимании. Он знает, что такое компромисс и как его найти, а еще, обладая своим собственным мнением, принимает мнение окружающих людей.

Заключение и выводы

После изучения материала по теме работы, было проведено исследование, каких стилей воспитания придерживаются в семьях моих одноклассников. Анкетирование родителей показало, что большая часть семей придерживается опекающего стиля воспитания. Из 20 родителей, принявших участие в анкетировании, ответы 15 из них показали именно этот стиль, что составляет 75% от количества опрошенных. Либерального стиля воспитания не придерживается никто из опрошенных родителей (0%), авторитарного 3 человека (15%), демократического-2человека (10%). В то время, как дети, принявшие участие в анкетировании, считают, что их родители, в своем большинстве, придерживаются авторитарного стиля воспитания: из 25 учащихся ответы 15 показали на авторитарный стиль, что составляет 60% от числа опрошенных. Демократический стиль выбрали 5 учащихся, что составляет 20% от числа опрошенных и 5 учащихся считают, что их родители придерживаются опекающего стиля воспитания, что так же составляет 20% от числа опрошенных. Либерального стиля придерживаются по мнению учащихся, 0% их родителей.

Данные исследования показали, что дети хотят от своих родителей более внимательного отношения к своим проблемам, но, вместе с этим, и предоставления большей самостоятельности. На вопрос, какого стиля воспитания своих будущих детей они будут придерживаться, когда станут родителями, большая часть учащихся ответить затруднилась и только четверо выбрали демократический стиль (16%)

Подводя общий итог, следует отметить, что:

-в России дети подвержены большей опеке со стороны родителей, нежели в Европе;

-в Европе подросшие дети более самостоятельны и приспособлены к жизни в социуме;

-не смотря на разницу в подходах к воспитанию детей в Европе и России, цели являются одинаковыми: вырастить самостоятельную личность.

Воспитательное воздействие человек испытывает на протяжении всей свой жизни. Оно начинается с первого ласкового прикосновения матери и продолжается в процессе взросления через общение, наглядные примеры и жизненные ситуации.

Воспитание семейное – ядро, на базе которого строится успешное воздействие других воспитательных институтов: школы, социума, искусства и т. д.

Что включает в себя понятие семейное воспитание, каким оно должно быть с точки зрения педагогической науки, попытаемся разобраться в нашей статье.

Сущность определения

По сути, воспитание в семье начинается еще в утробе матери. Ведь давно доказан тот факт, что на определенной стадии развития ребенок начинает ощущать настроение матери, ее самочувствие, отношение к происходящему.

Если появление малыша ждут, разговаривают с ним, представляют, каким он появится на свет, то он чувствует защищенность, ему спокойно. Поэтому и развитие всех физиологических и психологических процессов происходит своевременно и правильно.

В чем же особенности воспитания в семье и почему этому процессу отводится такая большая роль?

Семейное воспитание – это совокупность процессов воздействия на формирование личности. При этом специфика этого воздействия определяется тем, что семьей называют и ее членов, и место, где малыш постоянно проживает. Следовательно, семейные отношения – единственная возможность ежеминутно влиять на сознание и развитие ребенка.

В первые годы жизни малыша семья заменяет ему все воспитательные факторы:

Социум (родители и другие близкие родственники являются его общественным окружением);
Искусство и литературу (восприятие источников происходит через призму отношений взрослых);
Друзей (малыши в этом возрасте еще не могут делать четких разграничений между собой и другими людьми);
Информационные источники (их предоставляет семья в том объеме и содержании, в котором считает нужным).

Следовательно, на раннем этапе развития личности семья как фактор воспитания является единственным источником воздействия на подрастающего человека. Этот тезис уже не требует доказательств, так же как и утверждение, что дети являются точной копией родителей.

Специфика воздействия

Семья как институт воспитания в процессе воздействия на личность целенаправленно или на уровне подсознания выполняет ряд функций:

Репродуктивная. Продолжение рода – задача скорее интуитивная. Это заложенная на генетическом уровне потребность производить себе подобных.
Социальная. Взрослые члены семьи передают годами сложившийся социальный опыт, навыки общения в социуме, правила и запреты в поведении.
Хозяйственная. Эта функция включает в себя возможности обеспечения уровня материального благополучия конкретной семьей.
Эмоциональная. Задача семьи – обеспечить удовлетворение малыша в гармоничном общении, любви, принятии и психологическом комфорте.

Несмотря на то, что семья является основой воспитания, она все равно подвержена влиянию общества. Ведь интимность родственной связи, кровные узы, общее мышление и нравственные устои не исключают взаимодействия с социальной средой, к которой младшее поколение начинает постепенно приобщаться, посещая детский сад, школу, общаясь со сверстниками.

Поэтому нужно рассматривать семью как социальный институт, с помощью которого происходит не только обучение навыкам взаимодействия с другими членами общества, но и соблюдение определенных рамок поведения в социуме, выходить за которые нельзя.

Цели, содержание, методы

Содержание семейного воспитания у всех родителей разное. Однако все воспитательные процессы (как на интуитивном, так и осознанном уровне) подчиняются одной цели: сформировать такую среду воспитания и развития, при которой личность вырастет нравственной, интеллектуально и физически развитой, готовой решать проблемы жизненных реалий.

При этом семья как фактор воспитания обязана использовать все виды воздействия на ребенка, чтобы его развитие было гармоничным.

Семейное воспитание должно включать в себя такие направления:

То, каким образом, в какой последовательности и объеме воплощаются данные факторы, зависит от особенностей определенной семьи.

К ним относятся такие индивидуальные семейные черты:

Состояние физического здоровья всех членов ячейки общества;
Психологический климат отношений;
Генетические особенности;
Материальное положение;
Социальный статус;
Моральный и культурный потенциал;
Количество членов семьи.

Исходя из этих факторов, происходит выбор методики воспитательного воздействия.

Методику подбирают так, чтобы оказывать целенаправленное воздействие на личность ребенка в воспитательных целях.

Различают такие методы правильного воспитания:

Убеждение;
Похвала;
Перспектива;
Наказания;
Пример из личной жизни.

Для того чтобы правильно сориентироваться в выборе методов, родители должны учитывать интересы, способности, особенности психического и эмоционального развития детей.

Принципы семейного воспитания

Сущность принципов воспитания в семье сводится к таким общим положениям:

Уважение к желаниям, потребностям и интересам ребенка;
Признание крохи полноправным членом не только семейного общества, но и социального окружения;
Восприятие достоинств и недостатков личности в качестве его индивидуальности;
Формулирование требований, соответствующих возрастным и индивидуальным способностям ребенка;
Создание атмосферы, отвечающей комфорту в эмоциональной, душевной и физической сфере;
Обеспечение необходимой помощи в сложных для детей жизненных обстоятельствах;
Соблюдение последовательности и регулярности предъявляемых требований.

Исходя из вышесказанного, становится очевидным, что воспитание начинается с семьи и продолжается в новой ячейке общества, которую создают выросшие и сформированные личности.

При этом негативное воздействие родительского воспитания проявляется так же ярко, как и положительное.

Рассмотрим факторы, которые не содействуют гармоничному развитию подрастающего человека, а мешают развивающейся личности:

Чрезмерное внимание материальным ценностям;
Отсутствие или недостаток необходимых для нормальной жизнедеятельности вещей;
Недостаточное внимание нравственному и духовному развитию;
Авторитарность, подавление собственных интересов, мыслей и стремление детей, навязывание своего мнения;
Отсутствие наказания, поощряющее вседозволенность;
Жестокость, применение физического насилия в виде наказания;
Фанатизм в следовании выбранной методики воспитания.

Следует отметить, что понятия положительных и отрицательных факторов воздействия на ребенка, не носят категоричного характера. К исключениям относятся лишь противоправные деяния взрослых и случаи физического насилия в семье. Во всех остальных случаях выбор методов, принципов и содержания семейного воспитания зависит исключительно от индивидуальных характеристик и особенностей ячейки общества.

Несколько советов

Мир и гармония в семье, уважительное отношение, понимание и сочувствие, принятие индивидуальных особенностей личности – залог успешности семейного воспитания.

Эмоциональная наполненность положительными эмоциями от самых близких и родных людей позволит маленькому человеку стать настоящей взрослой личностью, которая умеет нести ответственность за свои поступки, четко ставить цели и следовать им.

Читайте также: