Сценарий вечер поэзии в детском саду
Обновлено: 04.07.2024
Для чего нужна литература? Почему мы все и родители, и педагоги так хотим, чтобы наши дети учили стихи, с интересом слушали книжки, знали писателей и поэтов? А в дальнейшем мы бы хотели видеть в наших детях читателей, книголюбов, интересных рассказчиков?
Многие скажут, что книга – это источник знаний, атрибут грамотного и культурного человека. Да, безусловно. А если спросить ребенка, что ответит он? Для детей очень важна эмоциональная мотивация. Если читают интересно, да еще и картинки красивые показывают, то и произведение интересное. А если представить тот же материал в сухой, непривлекательной манере, то и детский интерес будет потерян.
Ведь не секрет, что игра самое интересное и ценное занятие особенно для дошкольников. Поэтому играйте с детьми в сказки, в стихи и этот путь сотворчества обязательно приведет к желаемому всеми нами результату. Дети полюбят книгу, и она станет частью их жизни.
В детском саду просто необходимо проводить литературные конкурсы, дни книги и праздники поэзии. Подготовка к таким мероприятиям решает задачи по развитию речи и ознакомлению с художественной литературой. Кроме того, использование презентации, помогает объединять разные виды искусств – музыку, живопись, литературу, что воспитывает эстетический вкус. И, конечно, яркие, радостные впечатления праздника откладываются в детях на всю жизнь.
Конечно, досуг детей в детском саду разнообразен, и поэтические праздники не новая форма взаимодействия с детьми.
Так в чем же заключается моя педагогическая инициатива?
Тщательно продуманная презентация с включением различных привлекательных для ребенка заданий на воображение, баланс между слушанием стихов, динамическими и познавательными паузами, а так же актерское мастерство, которым я, безусловно, владею.Еще хочу обратить внимание на то, что я являюсь автором мероприятия на всех уровнях его подготовки и проведения (сценарий, презентация, роль ведущей и техническое обслуживание). И в этот тоже проявилась моя педагогическая инициатива.
А если говорить о цели, именно поэтического праздника, то для меня это, во-первых, дать детям возможность для самовыражения и раскрепощения, а во-вторых, формировать в детях потребность в выразительном чтении произведений, развивая уверенность в том, что читать и слушать стихи – это интересно.
Задачи:
1. Привлечь внимание родителей к проблеме декларирования стихов, как к одному из условий совершенствования речевой деятельности.
2. Формировать способности детей к выразительному чтению наизусть, к умению понимать музыкальность поэтической речи; чувствовать и отображать поэтические образы.
3. Воспитывать эстетический вкус.
4. Стимулировать фантазию и воображение.
5. Совершенствовать исполнительское мастерство.
6. Прививать любовь к поэтическому жанру художественной литературы.
Оборудование и материалы: компьютер, колонки, экран, презентация, украшение зала портретами писателей и цветами, грамоты за 1, 2, 3 места и сертификаты участников.
Предварительная работа:
Интеграция образовательных областей: социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие.
Награждение победителей. Моя группа заняла все призовые места!
Приложение 1: Сценарий праздника поэзии.
Приложение 2: Презентация.
Автор: Щукина Юлия Викторовна, воспитатель первой квалификационной категории, МАДОУ 223, г. Екатеринбург. Педагогический стаж 7 лет.
Получайте бонусные рубли за вашу активность!
Нажмите на кнопку вашей социальной сети и поделитесь информацией с вашими друзьями.
Похожие публикации
Комментарии ( 27 )
Любовь Николаевна 05.12.2014 в 12:24 +1
Юлия Викторовна 05.12.2014 в 17:42 +1
Уважаемая Любовь Николаевна! Спасибо за ваш комментарий! Действительно жаль, что видео там не открывается. Но оно было в моей презентации. Что касается самооценки детей, то если можно, уточните, как это должно выглядеть. Ребята получили все призовые места. Это не то?
Любовь Николаевна 05.12.2014 в 20:36 +1
Уважаемая Юлия Викторовна! Призовые места распределили Вы сами, а вот если бы Вы дали детям возможность сделать это самим, то, я не сомневаюсь, что Ваши мнения совпали, но зато у детей повысилась самооценка и укрепилась важность проводимого мероприятия, согласно новым стандартам , которые направлены на "создание условий развития ребенка развития инициативы и творческих способностей на основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками и соответствующим возрасту видам деятельности".
Юлия Викторовна 06.12.2014 в 10:19 +1
Спасибо! Приму к сведению.
Светлана Александровна 05.12.2014 в 19:00 +1
Спасибо за полновесный комплект полезных материалов, поэтичное название, колоритные фото, талантливые дети, автору удачи!
Татьяна Николаевна 05.12.2014 в 19:35 +1
Юлия Викторовна, спасибо за интересный и содержательный сценарий! Проведение литературного досуга требует большой и кропотливой работы от взрослых и детей, и это чувствуется и виден результат. Хорошо прослеживается интеграция образовательных областей. Понравилась качественная и познавательная презентация. Вам 5!
Юлия Викторовна 06.12.2014 в 10:30 +1
Спасибо за оценку! Я рада, что мой материал оказался полезным. Я вложила в этот праздник все: знания, душу, любовь к искусству.
Марьяна Богдановна Муравлева 06.12.2014 в 21:18 +1
Уважаемая, Юлия Викторовна! Спасибо за Ваш труд! Хорошо прописана интеграция, присутствует использование ИКТ и тема сейчас очень актуальна! Желаю творческих успехов и процветания! Конечно +5! Удачи в конкурсе!
Татьяна Игоревна 08.12.2014 в 16:32 +1
Здравствуйте! Уважаемая Юлия Викторовна, приятно и интересно было ознакомиться с Вашей работой! Это 5! Желаю удачи в конкурсе! P.S. Читала сценарий, смотрела презентации и появилось ощущение, что побывала на Вашем мероприятии! Так держать!
Любовь Владимировна 09.12.2014 в 18:17 +1
Здравствуйте, Юлия Викторовна!Очень хорошая педагогическая инициатива.Учитывая возраст детей (это 5-6 лет,верно?) я бы не рискнула брать некоторые "сложные" иллюстрации.Да,это искусство,и детей нужно приобщать,развивать и т.д..Но,на мой взгляд,для праздника немного мрачновато. А вот несколько (совсем чуть-чуть) анимаций."озвучки" - звон капели,например, значительно "оживили" бы атмосферу. Ну и подбор стих-ий было бы лучше выполнять в единой теме - "Весна". Хотя Вы умело "обыграли" переходы между стих-ями.Это всего лишь моё мнение!Обязательно проведу у себя в классе "День Поэзии"!Спасибо за идею!Удачи Вам.
Юлия Викторовна 09.12.2014 в 20:58 +1
Уважаемая Любовь Владимировна! Было видео и музыка, только не удалось это выложить на сайте. Возраст детей 6-7 лет. Мрачно не было, это точно)) А что касается одной темы, то это бы не соответствовало замыслу моего мероприятия. Одна весна не покажет всего лица поэзии, так сказать. Но каждый художник, безусловно, имеет право на собственную трактовку темы)
Любовь Владимировна 10.12.2014 в 03:46 +1
6-7 лет -это уже наши первоклашки.Хотя и в 1,да и во 2,3 классе далеко не каждый ребёнок "готов" к данным,пусть и качественным (на наш взгляд) иллюстрациям.А почему одна весна "не покажет всего лица поэзии",разве мало "весенних" стихов с юмором,с "воображением"? И тогда - разве один данный праздник смог показать это лицо?Надеюсь,Вы не сочтёте иное мнение "придирками".
Юлия Викторовна 10.12.2014 в 18:55 +1
Уважаемая Любовь Владимировна! Я вас понимаю. Действительно, не каждый педагог способен воспитать в детях готовность воспринимать, чувствовать, понимать прекрасное. Точнее, большинство не может. Такова правда нашей системы образования. Увы. А талантливых педагогов редко принимает взрослая аудитория. Это нормально. И я привыкла к ,так называемым, "придиркам". Главное мои дети счастливы. И я за них рада, ради них и тружусь.
10.12.2014 в 20:42 +1
Очень жаль,Юлия Викторовна. Ничуть не хотелось Вас обидеть или унизить. Жаль,что Вы не владеете эмоциями,не можете "держать удар" (хотя удара то и не было).Жаль,что Ваша самооценка позволила изначально считать себя талантливым педагогом и Вашу работу - безукоризненной (а ведь обратное никто и не удтверждал) и так неуважительно,не имея на то никаких оснований, отзываться о других людях.
"Высокомерие никогда неоправданно. Оно происходит из низкой самооценки или временных, поверхностных достижений. Запомним эти отрицательные черты. Будем же сознательно относиться к нашим собственным недостаткам, к оценке наших реальных возможностей, осознавая, что, в общем, мы ничем не отличаемся от тех, над кем утверждаем своё превосходство" - это сказал Далай Лама.И иллюстрации - это повод. Причина в Вас.Я предвижу Вашу очередную реплику,хотя она не обязательно будет адресована лично мне.Но тем не менее - я искренне желаю Вам добра и ничуть на Вас не обижена.Удачи!
Ануфриева Ирина Викторовна 09.12.2014 в 22:40 +1
Уважаемая Юлия Викторовна! Очень грамотная работа (что редко встречаешь), методически разработанная, следовательно, практически значимая. Я бы закончила ваш замечательный праздник рефлексией в игровой форме (их сейчас большое множество). Современная педагогическая наука считает, что если человек (ребёнок) не рефлексирует, он не выполняет роли субъекта образовательного процесса. Поверьте, небольшой самоанализ в конце праздника как нельзя лучше отложит в сознании детей все его моменты (выявит, осознает), выделит приоритеты. Спасибо за публикацию, удачи!
Юлия Викторовна 10.12.2014 в 19:02 +1
Уважаемая Ирина Викторовна! Спасибо за признание работы. Если бы вы видели какая рефлексия была у детей после этого мероприятия, то не писали бы про современную науку. К сожалению, это было не предусмотрено по сценарию и не зафиксировано на бумаге. Но я видела, что было с ними, и какое впечатление произвел на них этот праздник. От переизбытка положительных эмоций я рыдала дома. Иногда бумага не способна передать нечто живое и настоящее. Обидно, конечно, что это мало кто понимает. Значит нет смысла делиться опытом. Буду знать и впредь не выкладывать особо дорогие для меня работы. Спасибо за опыт.
Ануфриева Ирина Викторовна 10.12.2014 в 22:22 +1
Меньше эмоций, Юлия Викторовна! Вы педагог и должны уметь отстаивать свои позиции, принимать комментарии по поводу вашей деятельности (не буду называть их "замечаниями", потому что вы как-то неоднозначно на них реагируете).
Конкурс - это чисто схематическая передача в конспекте и фото проведённого мероприятия, и как вы нам это преподнесёте так мы и оценим. А догадываться об эмоциях участников мероприятия очень трудно.
Мария 10.12.2014 в 00:41 +1
Юлия Викторовна!
Очень актуальная тема, продуманный сценарий, прекрасная презентация - сейчас редко кто использует такие качественные иллюстрации, формирующие вкус детей, чаще этим пренебрегают. Очень интересная работа! думаю, что далеко не все учителя в школах проводят такие поэтические вечера.
С нетерпением жду других Ваших работ. Несомненнно, 5 баллов!
Юлия Викторовна 10.12.2014 в 19:08 +1
Спасибо, Мария! Рада, что вы понимаете важность данной работы в аспекте формирования художественного вкуса детей. Для меня это очень важно. Приятно, когда такие мелочи (а для многих это так) как иллюстрации воспринимаются правильно. А не как необоснованное усложнение. Спасибо!
Олеся Викторовна 11.12.2014 в 14:13 +1
Уважаемая Юлия Викторовна. Вами проделана большая работа. Достаточно грамотный материал. Отрадно, что Вы затронули такую тему, как любовь к книге. Даже если современные дети и читают, то к сожалению, с поэзией мало кто "дружит" с поэзией. Замечательно, что стихотворения проиллюстрированы картинами известных художников. И пусть сейчас дети и не запомнят имен, но они так или иначе приобщаются к искусству. Зачастую, в наше время считается, что необходимо грамотно писать и хорошо считать, а все остальное на второй план.Духовному воспитанию уделяется очень мало внимания. Поэтому , спасибо за работу. Удачи!
Кустова Наталья Павловна 12.12.2014 в 22:33 +1
Юлия Викторовна, поддерживаю вашу работу, как и все коллеги на этой страничке. Оттачивая свои художественные способности, непременно делитесь находками, чтобы эстетическое сознание не убывало. Вы – творец идеи, но ее судьба зависит от общества. Добрые семена обязательно дадут всходы. Да поможет всем нам терпение и время.
Шахова Ольга Вячеславовна 12.12.2014 в 23:15 +1
Юлия Викторовна, с интересом познакомилась с Вашей работой. Хотела оставить комментарий, но увидев Вашу реакцию (на мой взгляд не совсем адекватную), передумала. Ваши ответы на комментарии коллег, к сожалению, испортили очень хорошее впечатление от сценария.
Олеся Викторовна 22.12.2014 в 16:33 +1
Уважаемая Юлия Викторовна! Поздравляю со званием лауреата.Желаю дальнейших творческих успехов и активной работы. Спасибо за работу.
Любовь Николаевна 23.12.2014 в 09:53 +1
Уважаемая Юлия Викторовна! Искренне и большим удовольствием рада поздравить Вас выходом на 1 этапе конкурса в качестве лауреата! Желаю терпения, процветания, расти, добиваться высоких позиций на любых уровнях Вашей деятельности!
Юлия Викторовна 23.12.2014 в 20:53 +1
Большое спасибо за поддержку! Это мой первый опыт размещения работ на интернет-порталах. Начинать всегда сложно. Но я рада, что понимающих и добрых людей больше! Желаю им всем удачи, счастья, исполнения любых желаний, радости и ,конечно, крепкого здоровья на весь год!
Ануфриева Ирина Викторовна 23.12.2014 в 21:21 +1
Уважаемая Юлия Викторовна! От души рада за вас, поздравляю с первой победой! Мы все когда-то и что-то начинали впервые. Желаю вам всех благ, и научиться спокойно принимать любую критику, она помогает расти в профессии.
Елена Елена Елена 17.03.2021 в 11:23 +1
Замечательная статья! Она многим очень пригодится. Я лично для себя нашла очень много полезного. Буду использовать этот материал по мере необходимости. Спасибо за вашу отличную работу и предоставленный материал. Интересно будет прочитать другие ваши работы.
Цель: совершенствовать художественно-речевые исполнительские навыки детей при чтении стихотворений.
- Приобщение детей старшего дошкольного возраста к художественному слову.
- Развитие артистических навыков.
- Совершенствование звукопроизносительной стороны речи детей.
- Привлечение внимания педагогов и родителей к проблеме заучивания стихотворений.
- Вызывание радостного, эмоционального настроя, стимулирование стремления к заучиванию стихотворений.
- Социализация детей, расширение границ общения.
Гости: старший воспитатель, логопеды, воспитатели, тифлопедагоги, родители.
Этапы проведения:
I этап – организационный. Цель: подбор тематического материала.
II этап – подготовительный. Цель: индивидуальная подготовка детей, подготовка тематических рисунков для оформления зала.
III этап – исполнительский. Цель: проведение конкурса чтецов.
IV этап – оценочный. Цель: оценивание жюри прослушанных стихотворений.
Критерии оценки:
1. Выразительность и громкость прочтения.
2. Умение чувствовать красоту и выразительность языка произведения.
3. Соблюдение мелодико-интонационного и темпо-ритмического рисунка стихотворения.
4. Эмоциональность исполнения.
5. Естественность поведения.
6. Умение интонацией, жестом, мимикой передать свое отношение к содержанию стихотворения.
7. Звукопроизносительные навыки – четкость речи.
Наглядность: мультимедийная презентация , в которой содержатся портреты детских писателей: Агнии Барто, Бориса Заходера, Андрея Усачева, Эммы Мошковской, Эдуарда Успенского; выставка детских книг этих писателей.
– Приглашаю вас в гости к нам в гостиную, Где мы сегодня будем выступать, и для всех стихи читать.
Хорошая книга –
Мой спутник, мой друг,
С тобой интересней бывает досуг.
Мы время отлично
Проводим вдвоем
И наш разговор
Потихоньку ведем…
Стихи бывают разные
Хорошие, простые.
Стихи бывают грустные
Бывают и смешные.
Познакомьтесь – это поэтесса Агния Барто (Приложение 1. Слайд 3)
Вы все помните стихи Агнии Барто "Уронили мишку на пол. ", или "Наша Таня громко плачет. ", или "Идёт бычок, качается. ".
Вот и сегодня ребята приготовили для вас стихи. Приглашаем Сережу и Женю.
Как большой, сидит Андрюшка
На ковре перед крыльцом,
У него в руках игрушка —
Погремушка с бубенцом.
Мальчик смотрит — что за чудо?
Мальчик очень удивлен,
Не поймет он: ну откуда
Раздается этот звон?
Смастерил я грузовик
Для сестры Катюшки.
Подняла Катюшка крик:
— Разве это грузовик?
Три пустых катушки.
Смастерил я ей коня,
Пусть берет, не жалко!
Катя смотрит на меня,
Не желает брать коня:
— Это просто палка!
Я свернул два лоскута.
— Ах,— сказала Катя,—
Ах, какая красота:
Кукла в пестром платье!
Шуточные стихи Барто звучат, как озорная игра. Про лягушат нам расскажет Саша.
Пять зеленых лягушат
В воду броситься спешат
Испугались цапли!
А меня они смешат:
Я же этой цапли
Не боюсь ни капли!
Перед вами поэт Андрей Усачев (Приложение 1. Слайд 4). Он придумал очень много веселых, озорных стихов для детей. Приглашаем Никиту.
Шла по улице машина
С очень мощным кузовом.
А навстречу шел мужчина
С очень толстым Пузовом.
Налетела та машина
На мужчину с Пузовом.
И рассыпалась машина
Вместе с мощным кузовом.
А мужчина посмотрел
На остатки кузова.
Ну, и Пузово свое
Почесал конфузово.
Про то, как осла учили грамоте, расскажет нам Алеша.
Хозяин дал ослу Букварь:
– Прочтешь все буквы – дам сухарь!
Осел часа, наверно, два
Твердил всё: – А, и А, и А.
– Прочти хотя бы букву "Б" –
И я морковку дам тебе!
А он – с ушами голова –
Заладил: – А, И А, И-А!
– Ребята, а вы знаете, кто собирается в стаи? А кто ходит стадом? А вот поэт Андрей Усачев нас решил немного запутать… Расскажет нам об этом Сережа
Чем отличается стадо от стаи?
Стадо пасется.
А стая – летает.
Стая гусей улетает на юг.
А стадо гусей ковыляет на луг.
В этом отличие стаи от стада.
Это запомнить как следует надо!
Стихи Ирины Токмаковой теплые, нежные, лиричные и веселые, игровые похожи на народные песенки по мелодии и интонации. Рассказывает Денис.
Прошу вас, не надо съезжать по перилам,
Вы можете в зубы попасть крокодилам!
Они притаились на каждой площадке
И всех, кто съезжает, хватают за пятки
И тащат на дно африканского Нила.
Прошу вас, не надо съезжать по перилам!
Какой-то ходит странный зверь
И оставляет настежь дверь.
И мы за этим зверем
Все закрываем двери.
Замучились, устали мы,
Работать перестали мы,
Мы не едим, не пьем теперь,
Мы только закрываем дверь,
Ну как нам зверя приручить
И зверя к двери приучить:
Чтоб за собою этот зверь
Хоть иногда закрыл бы дверь!
Эмма Мошковская – большой и самобытный поэт. Она настолько детская, что, кажется, стихи написаны не взрослой тетей, а маленьким ребенком. Приглашаем Андрея и Гошу.
– Доктор, доктор,
Как нам быть:
Уши
Мыть
Или не мыть?
Если мыть, то как нам быть:
Часто мыть
Или пореже.
Отвечает доктор:
– ЕЖЕ!
Отвечает доктор гневно:
– ЕЖЕ-
– ЕЖЕ-
– ЕЖЕДНЕВНО!
Жил на свете НЕМОГУ.
Он лежал на берегу.
Он лежал, и он мешал,
Он нырять не разрешал.
Ну, а я как побегу!
Прыгнул через НЕМОГУ!
И нырнул! И – ничего!
И не бойтесь вы его!
Вам, наверное, кажется, что ваши бабушки были всегда такими старенькими, какими вы их знаете. Вот и Саша удивляется:
Стихи про бабушку
Неужели бабушка
Не вязала пятки,
А играла в салочки,
А играла в прятки?Неужели бабушка,
Бабушка родная,
По травушке-муравушке
Прыгала босая?Заплетала бабушка
Косу красной ленточкой…
Неужели бабушка
Тоже
Была
Девочкой?
– А сейчас вы услышите стихи, после которых так и хочется выйти погулять. Лиза:
Что нам сидеть,
Глядеть в окошко?
Вон по окошку
Ползает мошка.
Вот на окошко
Прыгнула кошка,
Загородила
Кошка
Окошко…
Что нам сидеть,
Глядеть в окошко?
Что там в окошке?
В окошке – немножко!
А если выйдем,
Много увидим!
Что нам окошко!
Давайте выйдем!
– Стихи Эммы Мошковской просты, но со смыслом, серьезные, но наполнены юмором. Владик:
Встало солнце кислое,
смотрит – небо скисло,
В кислом небе кислое
Облако повисло….
И спешат несчастные
Кислые прохожие
Едят ужасно
Кислое мороженное…
Даже сахар кислый!
Скисло все варенье!
Потому что кислое
Было настроение.
– А какое у вас сейчас настроение? Следующее стихотворение поможет вам вечером успокоится. Читают Ира и Вика:
Добежали до вечера
Мы бежали и спешили
Потому что быстро жили!Мы бежали и скакали,
И с утра не отдыхали,
И поели
На бегу,
И попили
На скаку, запыхались,
Спотыкались,
Утомились, удивились:Добежали мы до ВЕЧЕРА,
Видим –
Дальше бегать нечего:В небе звездочка
Зажглась,
Надо жить
Не торопясь…
– Если я чешу в затылке, не беда!
В голове моей опилки, да-да-да!
Все знают автора этих стихов. Это Борис Заходер. Это он сочинил для Винни-Пуха песенки, кричалки, шумелки, пыхтелки и т.д.
Стихи Заходера запоминаются сразу – настолько они замечательны по форме. Приглашаем Диму:
Подарил мне папа
Льва!
Ох, и струсил я сперва!
Я два дня
Его боялся,
А на третий –
Он сломался!
Завелся озорник у нас.
Горюет вся семья.
В квартире от его проказ
Буквально нет житья!
Никто с ним, правда, не знаком,
Но знают все зато,
Что виноват всегда во всем
Лишь он один – НИКТО!
Кто, например, залез в буфет,
Конфеты там нашел
И все бумажки от конфет
Кто побросал под стол?
Кто на обоях рисовал?
Кто разорвал пальто?
Кто в папин стол свой нос совал?
НИКТО, НИКТО, НИКТО!
– НИКТО – ужасный сорванец!
Сказала строго мать. –
Его должны мы наконец
Примерно наказать!
НИКТО сегодня не пойдет
Ни в гости, ни в кино!
Смеетесь вы?
А нам с сестрой
Ни капли не смешно!
Все знают история дружбы доброго, интеллигентного крокодила Гены, и Чебурашки – бездомного существа неизвестного происхождения, нелегально попавшего в Москву в ящике с апельсинами. Эта история полна приключений, светлого юмора и замечательных языковых открытий.
Эдуар Успенский сочинял для детей не только сказки, но и стихи. Приглашаем Камиля
Тигр вышел погулять
Раз, два, три, четыре, пять,
Вышел тигр погулять.
Запереть его забыли.
Раз, два, три, четыре, пять.
Он по улицам идет,
Ни к кому не пристает,
Hо от тигра почему-то
Разбегается народ.
Кто на дерево забрался,
Кто yкpылся за ларек,
Кто на крыше оказался,
Кто – забился в водосток.
А на елке, как игpyшки,
Разместились две стаpyшки.
Опустел весь город мигом –
Ведь опасны шутки с тигром.
Видит тигр – город пуст:
"Дай-ка, – думает, – веpнyсь.
В зоопарке веселей,
Там всегда полно людей".
— Я не зря себя хвалю,
Всем и всюду говорю,
Что любое предложенье
Прямо сразу повторю.
— Ну о чем тут говорить?
Стал бы я себя хвалить.
Мне историю про Ваню
Очень просто повторить:
Ехал Ваня на коне,
Вел собачку на ремне,
Ну, а кактус в это время
Мыл старушку на окне.
Ехал кактус на коне,
Вел собачку на ремне,
А старушка в это время
Мыла Ваню на окне.
Ехал Ваня на окне,
Вел старушку на ремне,
Ну, а кактус в это время
Мыл собачку на коне.
Знаю я, что говорю.
Говорил, что повторю.
Вот и вышло без ошибок,
А чего хвалиться зрю?
Жюри подводит итоги. Победители награждаются грамотами и ценными подарками – книгами.
Ссылка на статью, при указании в списке литературы (по ГОСТ Р 7.0.5–2008):
Описание: предлагаю вашему вниманию сценарий литературного вечера.
Цели: Формирование читательской и музыкальной культуры, формирование у детей запаса литературных художественных впечатлений.
Задачи:
Представить вниманию слушателей стихотворения об осени русских поэтов. Способствовать развитию актерского мастерства, создавать радостный. Эмоциональный настрой.
Участники: дети старшей группы, воспитатель.
Оборудование: картины русских поэтов, аудио-записи.
Ход мероприятия
Здравствуйте, дорогие дети и родители! В этот осенний день мы собрались в нашей уютной группе, чтобы послушать и почитать стихи об одном из самых красивых и любимом многими поэтами времени года – осени.
Вянет и желтеет
Травка на лугах,
Туча небо кроет,
Солнце не блестит,
Ветер в поле воет,
Унылая пора! очей очарованье!
Приятна мне твоя прощальная краса –
Люблю я пышное природы увяданье,
В багрец и в золото одетые леса,
В их сенях ветра шум и свежее дыханье,
И мглой волнистою покрыты небеса,
И редкий солнца луч, и первые морозы,
И отдаленные седой зимы угрозы.
Есть в осени первоначальной
Короткая, но дивная пора -
Весь день стоит как бы хрустальный,
И лучезарны вечера.
Ведущий: Певцом осенней грусти выступает Иван Алексеевич Бунин. Он описывает все краски осеннего леса - от багряного и лилового до тёмного и бесцветного. Лес точно терем расписной… прочитают….
Лес, точно терем расписной,
Лиловый, золотой, багряный,
Веселой, пестрою стеной
Стоит над светлою поляной.
Березы желтою резьбой
Блестят в лазури голубой,
Как вышки, елочки темнеют,
А между кленами синеют
То там, то здесь в листве сквозной
Просветы в небо, что оконца.
Лес пахнет дубом и сосной,
За лето высох он от солнца,
И Осень тихою вдовой
Вступает в пестрый терем свой.
Сегодня на пустой поляне,
Среди широкого двора,
Воздушной паутины ткани
Блестят, как сеть из серебра.
Сегодня целый день играет
В дворе последний мотылек
И, точно белый лепесток,
На паутине замирает,
Пригретый солнечным теплом;
Сегодня так светло кругом,
Такое мертвое молчанье
В лесу и в синей вышине,
Что можно в этой тишине
Расслышать листика шуршанье.
Лес, точно терем расписной,
Лиловый, золотой, багряный,
Стоит над солнечной поляной,
Ведущий: Осень! Самое лирическое время года! Как хочется, чтобы эта красота была вечной. Осень вызывает желание побродить по лесу, почувствовать его простор. Стихи А. С. Пушкина проникают в наши сердца и остаются там навсегда, обладая какой-то таинственной силой.
Уж небо осенью дышало,
Уж реже солнышко блистало,
Короче становился день,
Лесов таинственная сень
С печальным шумом обнажалась,
Ложился на поля туман,
Гусей крикливый караван
Тянулся к югу: приближалась
Довольно скучная пора;
Стоял ноябрь уж у двора.
Ведущий: Красота осени мимолётна. Её скоро сменят мрачные и угрюмые дожди. О том, как живётся зайчику в это время, написал Александр Александрович Блок.
На сырой ложбинке
Прежде глазки тешили
На жёлтые листочки.
Всю капустку сняли,
Бедный зайчик прыгает
Возле мокрых сосен,
Страшно в лапы волку
На небо косится –
Только б потеплее,
Только бы посуше…
По воде ступать!
Славная осень! Здоровый, ядрёный
Воздух усталые силы бодрит;
Лёд неокрепший на речке студёной
Словно как тающий сахар лежит;
Около леса, как в мягкой постели,
Выспаться можно — покой и простор!
Листья поблекнуть ещё не успели,
Желты и свежи лежат, как ковёр.
Славная осень! Морозные ночи,
Ясные, тихие дни…
Ведущий: Вот и закончился наш поэтический вечер. Выйдите, детки кто читал стихи.
Прозвучали стихи об осени русских поэтов. Осень-пора листопада, яркого взгляда на жизнь, сезон творчества, пора мечтаний, поэтому осень - любимое время года художников, поэтов и музыкантов. До новых встреч! (Похлопаем) Эти аплодисменты для вас.
так как слышит больше слов различных по своей направленности.
Как известно, поэзия возникла раньше прозы. Раньше письменности. Она была необходимым инструментом для запоминания тайного знания, которое передавалось из уст в уста. Она несла на себе память народа, сказания о его подвигах и достижениях. Постепенно, с развитием культуры и продвижением прогресса, роль хранителя важнейшей эпической информации передалась сначала книгам, теперь вот цифровым носителям.
Мне было важно предложить участникам такую форму работы, в которой все желающие смогли бы проявить потребность выступления перед аудиторией, разучивание стихов. Так же значимым для меня стало предоставить возможность выбора понравившегося стихотворения, согласно детскому интересу, возможностям и способностям. И чтобы выбор этот происходил в семье. Ребенок со своими взрослыми в комфортной домашней обстановке слушает стихотворения на предложенную тему и выбирает понравившееся. Мне очень хотелось, чтобы с новым поэтическим вечером число участников увеличивалось.
Сценарий каждого поэтического вечера я сочиняла на основе выбранных детьми в семье стихотворений.
Таким образом, возникшее противоречие, с одной стороны важность и необходимость речевого развития детей с учетом желаний рассказывать стихи и потребностей выступать перед аудиторией, формирование у детей таких умений, привлечение семьи к образовательному процессу и с другой – отсутствие целенаправленной, систематической работы привели к выбору темы проекта.
Цели, задачи, ожидаемые результаты
Цель: создать условия для формирования у детей и родителей умения заучивать и выразительно рассказывать стихотворения.
- развитие речевой активности детей;
- приобщение детей к миру детской поэзии, знакомство с авторами А.Л. Барто и С.В. Михалковым;
- приобщение детей к миру русской поэзии, читая произведения об осени, зиме и весне;
- побуждение детей использовать артистические навыки для передачи переживания и воплощения образа, а также их исполнительские умения;
- учить использовать средства художественной выразительности: интонационно окрашенную речь, выразительные движения, музыкальное сопровождение;
- приобщение к процессу сотворчества и сотрудничества родителей и детей.
Цель: создать условия для поддержания интереса ребёнка к заучиванию стихотворений.
- формировать активную позицию родителей по отношению к процессу заучивания стихотворений;
- обсуждать с ребёнком прочитанное стихотворение;
- предлагать исполнить понравившуюся роль в домашних условиях, помогать разыгрывать полюбившиеся сказки, стихотворения;
- рассказывать ребёнку о собственных впечатлениях, полученных в результате прослушивания стихотворения;
- рассказывать знакомым в присутствии ребёнка о его достижениях.
Участники проекта: дети старшей группы, родители, воспитатель.
Срок реализации: проект долгосрочный, рассчитан на 9 месяцев.
Направление проектной деятельности: интегрированный, познавательно-творческий.
Принципы реализации проекта:
- принцип интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей;
- построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми.
Направление деятельности по образовательным областям:
1. Познавательное развитие.
Уточнить и обобщить представления детей о творчестве Агнии Барто и Сергея Михалкова;
Познакомить с понятиями: поэзия, поэт, поэтесса, четверостишье, стихотворная строка, поэтический образ, рифма, книга, закладка, титульный лист, обложка, содержание, номера страниц;
Приобщать детей к поэтическому искусству, многообразию художественных образов;
Развивать поисковую деятельность, интеллектуальную инициативу.
2. Речевое развитие.
Обогатить активный словарь именами поэтов и новыми поэтическими и книжными понятиями;
Развивать связную, грамматически правильную диалогическую и монологическую речь;
Развивать речевое творчество (подбор рифмы, сочинение рифмующихся предложений и фраз);
Развивать звуковую и интонационную культуру речи, фонематического слуха;
Знакомить с книжной культурой (строение книги, правила пользования книгой, изготовление закладок)
Упражнять в определении на слух текстов различных жанров детской литературы, в том числе и поэтических произведений.
3. Социально-коммуникативное развитие.
Способствовать развитию положительной самооценки, формировать ситуации успеха;
Создавать возможность овладения способами внеситуативного личностного общения;
Способствовать осознанию функций речи, включающих коммуникативное развитие воспитанников.
Развивать словесное, музыкальное, изобразительное восприятия прочитанных стихотворений и литературных произведений;
Расширять способности эстетического отношения к окружающему миру;
Формировать элементарные представления о видах искусства;
Способствовать реализации самостоятельной творческой деятельности детей в образовательном процессе.
4. Физическое развитие.
Совершенствовать процесс развития двигательных способностей и качеств;
Развивать у воспитанников координацию, гибкость движении рук, чувство ритма в процессе изображения элементов при рассказывании стихотворений и пересказе рассказов.
1. Повышение уровня речевой культуры, речевой грамотности, познавательной активности;
2.Развитие активного словаря, творческих способностей;
3.Воспитание внимательного, разумного, бережного отношения к книге и поэтическим произведениям.
4. Расширение кругозора участников проекта в области поэзии.
5. Получение большого эмоционального заряда.
6. Увеличение количества воспитанников, желающих выступить.
1. Повышение речевой и познавательной культуры;
2. Создание единого воспитательно-образовательного пространства группы ДОО и семьи по речевомуразвитию воспитанников;
3. Участие в совместных творческих мероприятиях и акциях.
Условия реализации проекта:
- Интерес детей и родителей;
- Методические разработки;
- Взаимодействие с музыкальным работником
- Материально – техническое: актовый зал,2 ноутбука (один для
- Образовательная ситуация;
- Дидактические игры;
- Беседы
- Рассматривание иллюстраций;
- Просмотр презентаций;
- Чтение художественной литературы;
- Отражение полученных знаний в творческой деятельности;
- Работа с родителями.
- Организовать выставки книг по тематике поэтических вечеров:
- Удовлетворённость родителей результатами совместной работы по
воспроизведения слайдов, другой для воспроизведения музыкального оформления), видеопроектор, пульт управления проектором, акустическая система,
микрофон, экран, столики, стулья в соответствии с количеством участников,
портреты поэтов на листах бумаги формата А4.
Этапы реализации проекта
Реализация проекта рассчитана на 9 месяцев: с сентября 2018 года по май 2019года
1 этап – подготовительно-проектировочный (1-2 недели сентября 2018 года)
2 этап – практический (с 3 недели сентября 2018 года – апрель 2019 года)
3 этап – обобщающе-результативный (май 2019 года)
4 этап – презентация проекта
Перспективный план мероприятий.
- Расширять представления детей о признаках осени, изменениях в живой и неживой природе осенью.
- Познакомить с названиями осенних месяцев из народного календаря.
- Отгадывание загадок о признаках осени
- Изучить произведения русских поэтов на осеннюю тему;
- Развивать интерес детей к изучению произведений русских поэтов;
- Развивать коммуникативные навыки воспитанников;
- Развивать выразительное чтение учащихся;
- Воспитывать интерес детей к изучению поэзии;
- Воспитывать у учащихся любовь к родной природе;
- Создание у детей мотивации для заучивания стихов.
- Приобщать родителей к участию в мероприятиях группы.
Прочитать и выучить стихотворения русских поэтов, посвященные осени.
Подготовить подарки для выступающих.
Подобрать игры с родителями для праздника.
Подготовка презентации Поэтический вечер. Осень.
- Раскрыть творческие способности детей через различные виды деятельности.
- Совершенствовать умение играть роли, уверенно держать себя на сцене.
- Расширение знаний детей о зиме, о новогоднем празднике, традициях празднования Нового года в разных странах, о символах Нового года.
- Формировать представление у детей о празднике Новый год, о новогодних обычаях и традициях в разных странах мира;
- Создать условия для сознательного изучения детьми истории Нового года;
- Способствовать развитию воображения, внимания, памяти и речи детей;
-Создать позитивный настрой в преддверии новогоднего праздника, развить взаимоотношения детей, умение действовать согласованно, переживать радость от результатов общих усилий и совместной деятельности.
- Уточнить и обобщить представления детей о жизни и творчестве Агнии Барто;
- Познакомить с понятием поэтесса.
- Речевое развитие, памяти и формирование интереса к художественному слову;
- Формирование читательской культуры;
- Формировать эмоциональную отзывчивость на литературное произведение;
- Развивать коммуникативные навыки воспитанников;
- Развивать выразительное чтение учащихся;
- Воспитывать любовь к чтению, бережное отношение к книге.
- Воспитывать у детей интерес к героям книг;
- Воспитывать у учащихся любовь к родной природе;
- Создание у детей мотивации для заучивания стихов.
- Приобщить родителей к семейному чтению произведений Агнии Барто.
Подготовка презентации Поэтесса А.Л. Барто
- Расширять представления детей о творчестве С.В. Михалкова;
- Познакомить с литературными жанрами творчества С.В. Михалкова.
- Речевое развитие, памяти и формирование интереса к художественному слову;
- Формировать эмоциональную отзывчивость на литературное произведение;
- Развивать выразительное чтение учащихся;
- Воспитывать любовь к чтению, бережное отношение к книге.
- Воспитывать у детей интерес к героям книг;
- Приобщить родителей к семейному чтению произведений С.В. Михалкова;.
- Создание у детей мотивации для заучивания стихов. Подготовительная работа:
Прочитать и выучить стихотворения С.В. Михалкова для детей.
Подготовить подарки для выступающих.
Подобрать игры с родителями для праздника.
Организация выставки книг с произведениями С.В. Михалкова в группе.
Подготовка презентации Сергей Владимирович Михалков.
- Воспитание уважения и любви к маме, бабушке, девочке.
- Побуждать детей с помощью нежных слов, стихов, песен выражать свою любовь.
- Развивать эмоциональную отзывчивость на музыку.
- Побуждать детей эмоционально исполнять знакомый репертуар, передавая при исполнении основное настроение музыки.
- Закрепление вокально-хореографических навыков.
- Расширять представления детей о признаках весны, изменениях в живой и неживой природе весной.
- Познакомить с названиями весенних месяцев из народного календаря.
- Отгадывание загадок о признаках весны
- Изучить произведения русских поэтов на весеннюю тему..
Развивающая:
- Развивать артистические способности детей, чувства ритма и рифмы, умение чувствовать красоту и выразительность художественных произведений.
Воспитательная:
- Воспитание положительного эмоционального отношения к литературным поэтическим произведениям;
- Воспитание чувства любви к природе и своей Родине
- Создание у детей мотивации для заучивания стихов.
- Приобщать родителей к участию в мероприятиях группы.
Прочитать и выучить стихотворения русских поэтов на весеннюю тему.
Подготовить подарки для выступающих.
Подобрать игры с родителями для праздника.
Слушание музыкальных произведений на весеннюю тему и беседа о настроении музыки
Самостоятельная деятельность детей
Обязательные составляющие проекта – детская самостоятельность (при поддержке взрослого), сотворчество детей и взрослых, развитие коммуникативных способностей, познавательных и творческих навыков; применение полученных знаний в разных видах деятельности. Поэтому необходимо создать условия для:
индивидуальных проявлений детей в практической (трудовой, познавательной), изобразительной деятельности, чтобы дети имели возможность отразить в рисунках, поделках, труде свое отношение к изучаемому поэтическому образу, явлению природы или событию;
самостоятельного поиска интересующей информации.
Для решения этих задач необходимо:
Авторские: А.Л. Барто, С.В. Михалков.
Тематические: времена года; Новый год; Мама; День Победы.
2. Оборудовать книжный уголок таким образом, чтобы ребенок мог осуществлять самостоятельную практическую деятельность, по рассматриванию иллюстраций, а так же материалы для ухода за книгами, учитывая при этом то, что весь материал должен быть безопасным и простым в использовании (книги, закладки, обложки, подставки, клей – карандаш, полоски бумаги, ножницы, настольные игры, портрет автора)
3. Доступность материалов для изобразительной деятельности, ручного труда (природный и бросовый материал).
Критерии оценивания проекта:
реализации проекта (созданными условиями, уровнем подготовки, интересом ребёнка к процессу).
2. Информированность родителей об организации образовательной деятельности дошкольника.
3. Отсроченный результат: успешность воспитанника ДОУ в
Дошкольный возраст – это время, когда развивается эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру, людям, себе и формируются основы нравственной позиции личности, которые проявляются во взаимодействии с окружающим миром, в осознании неразрывности с ним. Важно отметить и то, что в наши дни, когда система нашего образования,
главная цель которого - формирование образованной, культурной личности, переориентируется на развитие его мышления, развитие памяти ребенка, роль поэзии неизмеримо возрастает.
Поэзия приобщает к духовному богатству народа, формирует их нравственный мир, обогащает опытом восприятия жизни в самых многообразных её проявлениях.
Являясь высшим выражением духовной культуры народа, она играет чрезвычайно важную роль в формировании гуманистических идеалов и эстетических потребностей личности, особенно в период её становления,
Поэтические строки, воспринятые сердцем, делают нас лучше, отзывчивее, благороднее. Подлинная поэзия проникает в самые сокровенные уголки нашего сознания. Она расширяет духовные горизонты, формирует способность понимать нравственную ценность личности, умение сопереживать. Отсюда одна из первоочередных забот педагогов дошкольного образования – воспитание у детей полноценного эмоционального восприятия художественной литературы.
Семья занимает важное место в речевом развитии ребенка. Именно в
семье формируются основы духовного и культурного облика, закладываются вкусы и привычки. Дети чрезвычайно зависимы от своей семьи, поскольку она обеспечивает:
• эмоциональное благополучие, включая любовь, поддержку,
постоянные и мягкие напоминания о том, что хорошо и что плохо;
• условия развития, включая общение, игру, а также получение новых
Детский сад является первым звеном системы непрерывного образования, поэтому не случайно перед педагогами встает задача формирования у дошкольников основ речевой культуры.
Только совместными усилиями мы можем решить главную задачу –
воспитать целостного человека.
Данный проект является важным звеном речевого развития детей,
через его реализацию формируются нравственные нормы поведения, направленные на то, чтобы приблизить детей к пониманию красоты поэтического
слова, а через него – красоты окружающего мира, необходимости проявлять
эмоции, пробудить в них стремление быть добрыми, чуткими, внимательными и заботливыми, научить любить близких, себя, окружающую природу.
Читайте также: