Сценарий народного праздника в доу с привлечением культурных ресурсов социума и родителей

Обновлено: 04.07.2024

Автор: Турлак Ольга Васильевна

Населенный пункт: Кузбасс, г. Белово

Автор: Гальцова Валентина Николаевна

Населенный пункт: Кузбасс, г. Белово

СОДЕРЖАНИЕ

3. Цели, задачи, ожидаемые результаты и продукты проекта……………………. 6

6. Ресурсное обеспечение проекта……………………………………………………17

7. Риски и пути преодоления рисков……………………………………………..…..17

1. ВВЕДЕНИЕ

Говоря о современном обществе, многие высказываются о кризисе, который охватил многие его стороны: экономическую, политическую, социальную и духовную. Мы живем в эпоху глобальных перемен. С одной стороны изменения — это новые возможности, инновационные пути решения задач, способы сделать нашу жизнь более качественной, интересной и разнообразной. С другой стороны — вместе с этим, незаметно утрачиваются, изменяются основные, базовые ценности. Так, например, мы можем говорить о том, что в современном обществе теряется историческая преемственность с прошлым, подрастающему поколению не передаются семейные традиции, гедонизм становится нормой жизни, утрачивается чувство патриотизма, как одной из духовно-нравственных ценностей нашего народа.

Патриотизм – это чувство любви к Родине. Россия – Родина для многих. Но для того чтобы считать себя её сыном или дочерью, необходимо ощутить духовную жизнь своего народа и творчески утвердить себя в ней, знать и принимать историю и культуру своей страны.

Сейчас к нам постепенно возвращается национальная память, и мы по – новому начинаем относиться к старинным праздникам, традициям, фольклору, художественным промыслам, декоративно – прикладному искусству, в которых народ оставил нам самое ценное из своих культурных достижений, просеянных сквозь сито веков.

Обращение к народным истокам, декоративно – прикладному и фольклорному искусству русского народа в воспитании и развитии детей традиционны для практики дошкольного образования. Приобщение детей к народной культуре является средством формирования у них патриотических чувств и развития духовности.

Проект ориентирован на решение одной главной проблемы - создание условий для формирования у ребенка чувства любви к Родине и гордость за культурное наследие русского народа.

2. АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОЕКТА

Итак, учитывая то, что патриотическое воспитание у детей дошкольного возраста является неотъемлемой частью формирования духовно-нравственных ориентиров, необходимость возрождения патриотизма в обществе не вызывает сомнений. Сохранение культурно-исторического наследия, традиционной народной культуры и возрождение некоторых ее утраченных форм – задача, которая ставится в последние два десятилетия перед мировым сообществом. И Россия в этом вопросе не исключение. Президент России Владимир Путин поддержал идею объявить 2022 год годом народного искусства и нематериального культурного наследия народов.

Именно поэтому стала актуальна разработка проекта по патриотическому воспитанию дошкольников, основными направлениями которого стали:

- знакомство с народным бытом. Окружающие предметы оказывают большое влияние на формирование душевных качеств ребёнка – развивает любознательность, воспитывает чувство прекрасного. Это позволяет детям ощутить себя частью великого народа.

- знакомство с народно-прикладным творчеством. Народ проявлял свои творческие устремления и способности лишь в создании предметов, необходимых в труде и быту. Народные мастера не копировали природу буквально. Реальность, окрашенная фантазией, порождала самобытные обряды. Так рождались сказочно прекрасные росписи на прялках и посуде, узоры в кружеве и вышивке, причудливые игрушки. Рассматривая народное искусство, как основу национальной культуры, очень важно знакомить с ним детей. Дети с удовольствием рассматривают узоры с изображением сказочных птиц, животных, с удовольствием занимаются лепкой, аппликацией и конструированием.

- знакомство с особенностями народных игр. Народные игры привлекают внимание не только как жанр устного народного творчества, они заключают в себе огромный потенциал для физического развития ребёнка. Игры развивают ловкость, быстроту движений, силу, меткость. Разученные считалки, скороговорки делают процесс игры более интересным и увлекательным. Хочется отметить, что эти игры не носят соревновательный элемент, а наоборот, способствуют сплочению, умению выполнить совместные движения. В народных играх часто используются заклички, считалки, приговорки.

– знакомство с традициями и народными праздниками. Работа с детьми предполагает обязательное использование народного устного и музыкального фольклора, включая проведение традиционных народных праздников в детском саду. Активно участвуя в праздничных действиях, проживая их эмоционально, коллективно, дошкольники приобщаются к различным сторонам общественной жизни, культуре, языку своего народа. В праздничных обрядах активно задействованы художественное слово, предмет, ритм, музыка, присутствует уважительное отношение к труду, восхищение мастерством человеческих рук, победы красоты и добра. Всё это становится неиссякаемым источником нравственного и познавательного развития ребёнка.

- взаимодействие с родителями. Совместное участие в творческих мероприятиях помогает объединить семью и наполнить ее досуг новым содержанием. В работе с родителями запланированы мероприятия, направленные на организацию тематических праздников, танцевального флешмоба, акций, дня открытых дверей, квест-игры, мастер-класса, выставок совместного творчества родителей и детей, фотовыставок, а также проведение совместного досуга. Такое взаимодействие способствует поддержанию конструктивного диалога с семьей, возможности вместе выполнять задачи, важные как для семьи, так и для всего общества в целом.

Хочется отметить, что раскрытие личности в ребенке полностью возможно только через включение его в культуру собственного народа. И это не просто знание о культуре, а проживание в культуре, проживание в традиции. Важность приобщения детей к истокам народной культуры огромна, не только для отдельно взятой личности, но и для всего общества в целом.

3. ЦЕЛЬ, ЗАДАЧИ, ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ И ПРОДУКТЫ ПРОЕКТА

Цель проекта: Приобщение детей к национальной культуре, духовным ценностям русского народа, ознакомлению с историей, бытом, традициями и русскими народными промыслами, развитие интереса к устному народному творчеству, воспитание у детей патриотических чувств и духовности.

Вложение	Размер
proekt_narodnye_prazdniki.docx	169.2 КБ

Предварительный просмотр:

АДМИНИСТРАЦИЯ ГОРОДСКОГО ОКРУГА ПОДОЛЬСК

КОМИТЕТ ПО ОБРАЗОВАНИЮ

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА – ДЕТСКИЙ САД №58

по объединению усилий детского сада и семьи и приобщение

к народной культуре средствами народной педагогики

у детей младшего дошкольного возраста

Проект разработан и реализован:

Парфеновой А.Л., воспитателем

Г.о. Подольск 2017 г.

Методический паспорт проекта

Курбатова Л.М., директор МОУ начальной школы – детского сада №58; Гордеева Ю.А., заместитель директора по ВМР

Группа кратковременного пребывания МОУ начальной школы – детского сада №58 Городского округа Подольск

Проект предназначен воспитателям всех форм пребывания детей в детском саду, в том числе вариативных форм организации воспитательно-образовательного процесса в ДОУ, музыкальным руководителям и другим специалистам ДОУ.

Приобщение дошкольников к истокам русской народной культуры путём знакомства с народными фольклорными праздниками.

1. Формировать у детей устойчивый интерес к народному творчеству, желание знакомиться с разнообразными жанрами фольклора.

2. Активизировать представления детей о народных праздниках, обычаях и традициях русского народа.

3. Развивать эмоциональное восприятие народной музыки в различных видах музыкальной деятельности.

4. Познакомить детей с русскими народными песнями различных жанров, со звучанием и внешним видом русских народных инструментов.

5. Развивать воображение, творческие и актерские способности.

6. Воспитывать патриотические чувства, гордость за великую державу.

7. Вовлечь родителей в совместную деятельность по реализации проекта по приобщению детей к истокам русской национальной культуры.

Воспитанники групп кратковременного пребывания и их семьи, педагоги ДОУ.

Типовые особенности проекта

Долгосрочный, образовательный, социально-адаптивного характера с открытой системой координации, с использованием ресурсов организаций социальной инфраструктуры.

Ожидаемые результаты реализации проекта.

-устойчивый интерес к культуре русского народа;
-знание детьми устного народного творчества, песен, декоративно

-создание календаря праздников, состоящего из детских работ.

- воспитатели получат интересную технологию работы с детьми, основанную на создании образно-игровых ситуаций, требующих от детей перевоплощения, работы фантазии, воображения

Исполнители основных мероприятий.

Парфенова Анна Леонидовна, воспитатель – основной разработчик материалов;

Гришина Светлана Викторовна, музыкальный руководитель;

Гордеева Юлия Александровна, заместитель директора по ВМР

Материально-техническое оснащение группы кратковременного пребывания;

Объектом исследования данный проект предусматривает процесс приобщения всех детей нашего дошкольного учреждения.

Предметом данной проектной деятельности является путь приобщение детей к народной культуре.

Цель проекта: Приобщение дошкольников к истокам русской народной культуры путём знакомства с народными фольклорными праздниками.

Формировать у детей устойчивый интерес к народному творчеству, желание знакомиться с разнообразными жанрами фольклора.
Активизировать представления детей о народных праздниках, обычаях и традициях русского народа.
Развивать эмоциональное восприятие народной музыки в различных видах музыкальной деятельности.
Познакомить детей с русскими народными песнями различных жанров, со звучанием и внешним видом русских народных инструментов.
Развивать воображение, творческие и актерские способности.
Расширить диапазон детского голоса, развивать вокально-хоровые навыки, чистоту интонирования средствами народного фольклора.
Воспитывать патриотические чувства, гордость за великую державу.
Вовлечь родителей в совместную деятельность по реализации проекта по приобщению детей к истокам русской национальной культуры.

Новизной и отличительной особенностью проекта является приобщение детей к творческой деятельности. Создание игровых миниатюр, инсценировок народных фольклорных праздников, а также знание истоков народного творчества.

Необходимость в создании данного проекта существует, так как он рассматривается как многосторонний процесс, связанный с развитием у детей музыкального восприятия, фантазии, музыкального слуха, формирует исполнительской культуру, мотивирует на творчество.

устойчивый интерес к культуре русского народа;
знание детьми устного народного творчества, песен, декоративно –

создание календаря праздников, состоящего из детских работ.

Этапы реализации проекта

Непосредственно-образовательная деятельность с детьми.
Совместная деятельность
Самостоятельная деятельность детей.

Работа с родителями

Организации и проведению народных праздников в ДОУ сегодня уделяется большое внимание. Педагоги стремятся использовать все средства приобщения дошкольников к истокам русской народной культуры, сохранению ее традиций.

Только воспитание детей дошкольного возраста в духе народных традиций может развивать у них национальное самосознание, уважение к своему народу, кроме того, они будут открыты к изучению и осознанию значимости культуры других народов и уважение к ним.

Поэтому я считаю, что именно организация народных праздников для дошкольников, направленно на всестороннее и гармоничное развитие ребенка.
Актуальностью моей темы является то, что изменения, происходящие в нашем обществе, заставляют нас по-новому взглянуть на народные традиции, праздники, а именно: важно поддержать свою национальную культуру, сконцентрировать в себе характер народа, воспитать достойную личность, которая сможет развивать, сохранять народные традиции.

Грамотно построенные праздники создают возможности для всестороннего развития личности ребенка, помогают нашим воспитанникам в дальнейшем ощутить себя носителями великой русской культуры, национальных традиций русского народа и родного края.
Соприкосновение с народным искусством и традициями, участие в народных праздниках духовно обогащают ребенка, воспитывают гордость за свой народ, поддерживают интерес к его истории и культуре. Народные праздники способствуют тому, чтобы дети хорошо знали и уважали свое прошлое, свои истоки, историю и культуру своего народа.
Народные праздники по своей природе педагогичны, они включают в единое праздничное действие и детей, и взрослых. Народный праздник создает возможность развития ребенка, формирования основ музыкальной культуры в единстве всех ее важнейших компонентов, доступных детям дошкольного возраста. Все это способствует развитию стойкого интереса не только к конкретным малым фольклорным формам, но и к музыкальному и народному искусству в целом. “Народные праздники имеют функции социальной терапии отношений внутри общности, обыгрывание норм этих отношений” (Д. Фрезер, М. Мид)
Такие народные праздники вызывают у детей чувство радости, эмоционально положительное отношение к детскому саду, желание посещать его обогащает новыми впечатлениями и знаниями, побуждает к активной творческой, деятельности, способствует интеллектуальному и социальному развитию детей дошкольного возраста.

Опыт работы в данном направлении показал, что светлое и радостное общение детей и взрослых — важное условие для развития личности ребенка и возрождения народных традиции, и мы должны сохранить народные праздники для себя и потомков, ведь праздники наших прадедов и дедов — это душа народа.

В последнее десятилетие в нашей стране произошло много сложных противоречивых событий в общественной жизни, политике, в системе государственного и местного управления. Отошли в прошлое некоторые известные праздники, появились новые. Можно с уверенностью говорить, что в связи с этим у подрастающего поколения наблюдается падение интереса и уважения к прошлому России. Поэтому на современном этапе так актуальна проблема ознакомления детей с русской народной культурой.

Бунина Людмила Васильевна

высшей квалификационной категории

МОУ Детский сад № 301

Приобщение старших дошкольников к русской

народной культуре через народные праздники

1. Актуальность опыта

По утверждению А.И.Арнольдова, Н.П.Денисюка, Л.А.Ибрагимовой, А.И.Лазарева, В.М.Семенова, приобщение новых поколений к национальной культуре становится актуальным педагогическим вопросом современности. Так как каждый народ не просто хранит исторически сложившиеся воспитательные традиции и особенности, но и стремится перенести их в будущее, чтобы не утратить исторического национального лица и самобытности.

Приобщение к традициям народа особенно значимо в дошкольные годы. Ребенок, по мнению В.Г. Безносова, В.П.Зеньковского, Д.С.Лихачева, является будущим полноправным членом социума, ему предстоит осваивать, сохранять, развивать и передавать дальше культурное наследие этноса через включение в

культуру и социальную активность. В ФГОС ДО поставлена задача объединения обучения и воспитания в целостный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей в интересах человека, семьи, общества.

Вышеизложенное, а также особенности развития детей старшего дошкольного возраста, проявляющиеся, прежде всего в интенсивном развитии мышления и других интеллектуальных процессов, существенном изменении мотивационной сферы, ориентации на социальные отношения в мире взрослых дают основание предположить следующее: период пяти- шести лет является наиболее оптимальным для начала целенаправленного воспитания средствами этнографической культуры.

Традиционная народная культура – глубинная основа всего многообразия направлений, видов и форм культуры современного общества. В ней закреплен весь накопленный веками опыт практической и духовной деятельности, через нее формируются важнейшие национальные идеалы, моральные принципы и нравственные установки, регулируются нормы социальных отношений, семейных, общинных, трудовых отношений между поколениями. Традиционная культура, составляет один из наиболее значительных глубинных пластов художественной культуры общества, является важнейшей составляющей частью любой национальной культуры, основой формирования национального самосознания, укрепляющей духовную связь поколений и эпох.

Основополагающая роль в развитии духовности ребенка, формировании гражданской позиции, усвоении социокультурных норм и национальных культурных традиций принадлежит дошкольному детству.

2. Цель опыта: приобщение старших дошкольников к русской народной культуре посредствам народных праздников.

3. Педагогические задачи:

· Формирование у детей представлений о многообразии и глубине русской народной культуры.

· Организация конструктивного взаимодействия с родителями по приобщению к истокам русской народной культуре в семье.

· Создание предметно-развивающей среды, обеспечивающей погружение ребёнка в социально-культурный опыт русского народа.

· Формирование художественных потребностей и эстетического вкуса через собственную творческую деятельность.

4. Педагогические средства, используемые в опыте:

Формы и методы работы.

В процессе творческой деятельности используются различные формы занятий: традиционные, комбинированные; проекты "Моя семья", "История матрёшки", " Народные праздники: Масленица, Пасха"; игры, праздники, развлечения, экскурсии.

Применяются различные методы.

Методы, в основе которых лежит способ организации занятия:

• словесный: устное изложение, беседа, рассказ;

•наглядный: показ видео и мультимедийных материалов, иллюстраций, наблюдение; показ (выполнение) воспитателем;

• практический: выполнение работ по лепке, рисованию.

Методы, в основе которых лежит уровень деятельности детей:

• объяснительно-иллюстративный – дети воспринимают и усваивают готовую информацию;

• репродуктивный – дети воспроизводят полученные знания;

• частично-поисковый – участие детей в коллективном поиске, решение поставленной задачи совместно с педагогом;

- исследовательский – самостоятельная творческая работа детей.

5. Технология описания работы.

Особое значение народного праздника для ребенка (да и для взрослого) связано с тем, что именно народный праздник является носителем нравственных ценностей. Ведь гораздо важнее, чтобы ребенок понял именно ценностную идею праздника, а не усвоил его внешние атрибуты. Это, прежде всего, представления о доброте, красоте, правде, верности, уважительное отношение к труду, восхищение мастерством человеческих рук, вера в благополучное будущее.

В основу своей педагогической деятельности наряду с традиционными принципами ( принцип гуманизма, принцип дифференциации, принцип интегративности, принцип поэтапности, принцип доступности, принцип системности) я выдвигаю и другие принципы организации педагогического взаимодействия, и считаю их ведущими в решении поставленных задач.

Принцип краеведения – реализуется через максимальное включение в образовательный процесс русской культуры.

Принцип опоры на ведущую деятельность – реализуется в органической связи игры с другими видами детской деятельности, которые взаимодействуют и обогащают друг друга (изобразительной, конструктивной, музыкальной, театрализованной и др.)

Принцип сотрудничества и сотворчества – предполагает единение взрослого и ребенка как равноправных партнеров, обеспечивает возможность саморазвития каждого, диалогичность взаимодействия, преобладания эмпатии в межличностных отношениях.

Принцип развития личностных качеств ребёнка – направлен на формирование позитивного уважительного отношения к родному краю, его жителям, труду.

Принцип познания ребёнком мира через историческую связь и культурные ценности.

Работа организуется поэтапно, выделяется три этапа:

• Подготовительный;

• Заключительный.

1 этап – подготовительный

Целью данного этапа является создание условий для реализации выбранной темы.

Подготовительный этап я условно разделен на 3 блока.

1 блок – информационный, который включает в себя:

· сбор информации по праздничной культуре. Для этого в группе создана библиотека методической литературы по данной теме.

· повышение уровня педагогической компетентности в области истории культуры, методике работы с родителями, современных образовательных технологий. Для повышения своего уровня в области этнокультуры мы изучили народный календарь и праздничную культуру, обсуждая интересные факты и сведения с родителями и педагогами.

· мониторинг родительских запросов, их компетентности и возможностей. Для этого использовались следующие методики:

2 блок – технологический

Он включает в себя:

· разработку перспективного плана по выбранной теме;

· составление конспектов совместной деятельности педагога с детьми, а также с родителями;

· подбор народных игр, хороводов, развлечений соответствующих сезону и календарному празднику

· создание картотек по устному народному творчеству: считалки,

заклички, потешки, прибаутки, загадки.

3 блок – организационный

Включает в себя создание предметно - развивающей среды по данному направлению:

· "Уголок ряжения" с народными костюмами.

· Аудиотека с записями народных песен и мелодий, сказок.

· Произведения декоративно – прикладного искусства, живопись и предметы народного быта.

· Библиотека с произведениями устного народного творчества, малыми фольклорными жанрами.

· Организация интерактивных выставок и мини-музеев.

· Наличие в книжном уголке сказок, книг, альбомов, знакомящих с народным бытом, обрядами, традициями, праздниками русского народа

· Макет русской избы.

· Атрибуты для проведения народных игр.

Так как предметно-пространственная развивающая образовательная среда в соответствии с ФГОС ДО – это система условий, обеспечивающая всю полноту развития детской деятельности, она должна соответствовать следующим принципам: доступности, эстетичности, информативности, безопасности и комфортности, гибкости зонирования, побуждению к деятельности.

2 этап – основной.

Целью данного этапа является проведение календарных праздников, в процессе которых решаются следующие задачи:

- Дать понятия о некоторых обычаях, праздниках, обрядах, традициях русских людей, о народном календаре.

- Познакомить детей с особенностями жизни и быта русского человека.

- Дать понятия о традиционных качествах характера русского человека: гостеприимстве, трудолюбии, доброте и т. д.

- Расширять и активизировать словарь детей за счет исконно русских слов и понятий, прививать любовь к красоте и мудрости русской речи.

- Прививать любовь к родной природе, желание беречь и охранять ее красоту.

- Прививать интерес и любовь к прошлому и настоящему своей культуре, воспитывать патриотические чувства.

Содержание работы с детьми на данном этапе построено по четырем блокам педагогического процесса с использованием вариативно-дифференцированного подхода – народное творчество присутствует в любом виде деятельности детей (игровой, трудовой, продуктивной, художественно-речевой, театральной, режимных моментах).

1 блок – познавательный.

Как уже сказано выше, вся работа ведется в соответствии с народным календарем. Здесь знакомили детей с особенностями каждого месяца, приметами, пословицами, поговорками, загадками; календарными праздниками и традициями русского народа.

Работа проходит в разнообразных формах: беседы, игры – путешествия в прошлое, рассказы воспитателя, экскурсии в краеведческий музей. Широко

применяется наглядный материал: слайды, видеоматериалы, картины художников. В совместной деятельности с детьми используется народная и классическая музыка.

2 блок – совместная деятельность педагога с детьми

Данный блок является основным в формировании праздничной культуры у детей. Вместе с детьми наблюдаем за особенностями родной природы и взаимосвязью с человеком; читаем и обыгрываем произведения устного народного творчества, беседуем, играем в народные игры, занимаемся рукоделием, создаем

мини-музеи атрибутов праздничного действа.

Результатом общей работы являются календарные праздники, ярмарки, фольклорные посиделки с детьми. В работе по данной теме постоянно присутствует ручной труд.

К каждому сезонному празднику изготавливаются обрядовые куклы, а к Рождеству – Рождественский ангел.

Зимние святки всегда были одним из наиболее почитаемых и любимых праздников русского народа. И в наши дни детям очень нравится наряжаться и колядовать.

Необходимым условием в воспитание у детей уважения к русской народной культуре является знакомство детей с русским народным костюмом. Объясняя детям то, что одежда была как повседневная, так и праздничная.

3 блок – совместная деятельность педагога, детей и родителей

4 блок – самостоятельная деятельность детей

Окружающая детей предметно-развивающая среда оказывает огромное влияние на познавательную активность. Очень важно, чтобы знания и навыки, приобретенные детьми в процессе познавательной и в совместной деятельности педагога с детьми, применялись ими в самостоятельной деятельности. Важно использование детьми в активной речи потешек, считалок, загадок; умение играть в русские народные игры, театрализация, использование атрибутов народной

Поэтому в группе создавались условия для возникновения самостоятельной деятельности детей, регулярно обновляя и пополняя содержание предметно-развивающей среды.

Разработаны и апробированы авторские игры:

· "Путешествия по народным праздникам"

3 этап – заключительный

Включает в себя диагностический блок, целью которого является

подведение итогов работы, выявление результатов. Следует сказать, что работа, проводимая в данном направлении, оказывает влияние на развитие ребенка в целом. Поэтому считаем важным проведение своевременного мониторинга (отслеживания) успехов воспитанников, так как именно мониторинг позволяет оценить не только успехи детей, но и проанализировать степень эффективности работы самого педагога. А педагог, исходя из полученных результатов, делает вывод о правильности выбранных технологий и методов работы как с группой детей в целом, так и с конкретным ребенком и, при необходимости, внести коррективы в план своей работы с детьми по данному направлению.

На начало внедрения опыта дети не владели знаниями о русской народной культуре, о содержании русских народных праздников. Многие дети не проявляли эмоциональной отзывчивости при рассматривании на иллюстрациях ситуаций, не имеющих для них личной значимости. Выявлен уровень знаний родителей по данной теме опыта путём анкетирования (приложение № 1,9). Анкетирование родителей показало, что 78% родителей - с очень низким уровнем знаний о русской народной культуре, организации жизни по народному календарю. У 25% родителей - имеется представления о народных праздниках. 62% родителей считает, что не способны рассказать детям о русской народной культуре на доступном дошкольном языке. 80% родителей не против проводимой в детском саду работы с детьми. 8% родителей безразлично относятся к организации работы с детьми в этой области, потому что эта тема устарела и в современном обществе есть более насущные проблемы. Итоги анкетирования показали, что важность работы по приобщению к истокам русской народной культуры необходимо объяснять родителям.

6. Результативность

В своей работе мы достигли определенных положительных результатов, что подтверждают диагностики развития детей по вопросам праздничной культуры и духовно-нравственного начала личности.

Таким образом, воспитательно-образовательная работа по выбранной мною теме помогает обогатить внутренний мир ребенка, сформировать систему знаний о быте прошлого на Руси, народных праздниках и традициях, а также повысить интерес к русской народной культуре.

Дети активно и осмысленно участвуют в русских народных праздниках (знают их названия, поют песни, читают стихи), используют в активной речи русский фольклор, знают историю русского народного костюма, используют

атрибуты народной культуры в самостоятельной деятельности, бережно относятся к предметам быта, произведениям народного творчества, умеют соотносить увиденное в природе с народными приметами, знают значение старинных русских слов.

Изготовление родителями атрибутов к праздникам.

Сведения о перспективах использования в массовой практике.

1. Условия функционирования опыта

Данный опыт функционирует в муниципальном дошкольном образовательном учреждении детском саду комбинированного вида № 301

Красноармейского района г. Волгограда.

2. Теоретико-практические основы опыта

По утверждению К.Д.Ушинского, опыт культуры старшего поколения передается через произведения фольклора с педагогическим содержанием и направленностью, этнографические материалы, игры и игрушки, народные и молодежные праздники, опыт семейного воспитания. Средствами народной культуры являются фольклор, народные игры, праздники, которые способствуют успешному приобщению новых поколений к национальной культуре, утверждают в качестве приоритетных ценностей нравственность, трудолюбие, уважение к человеку.

Народные праздники, по мнению Р. Гареевой, К. Жигульского, могут быть производственными, семейно-родовыми и обрядовыми, уже в самих названиях могут нести этническую нагрузку и выступают специфичными во всем своем оформлении.

Приобщение дошкольников к истокам русской народной культуры

рассматривается в трудах Д.С.Лихачёва, М.Д.Миханёвой, Г.Н. Волкова, С.Г. Радугина.

Взаимодействие с родителями в процессе приобщения дошкольников к русской народной культуре рассматривается в региональной программе "Воспитание маленького волжанина" авторами Е.С, Евдокимовой, Е.А. Кудрявцевой и др.

Ведущая идея опыта заключается в создании педагогических условий эффективного приобщения детей к русской народной культуре, представленных в

педагогическом процессе взаимосвязью духовного, фольклорного, познавательного, бытийно- практического, а также в комплексном подходе к освоению праздничной культуры, воссозданием элементов традиционного уклада жизни и присутствием народного творчества в любом виде деятельности.

Развитие личности ребенка в системе народных праздников – процесс, при котором ребенок получает положительное воздействие на эмоциональную сферу, и может проявить самостоятельность, импровизацию в любом виде деятельности.

3. Перспективы и возможности использования опыта в массовой практике.

Дальнейшей перспективой своей педагогической деятельности считаю:

- накопление опыта работы по приобщению к истокам русской народной культуры;

- оказание помощи педагогам и родителям во владении основами знаний русской народной культуры через формы педагогического всеобуча;

- создание медиатеки (видеофильмы, презентации) по данному направлению.

Опыт может быть использован воспитателями дошкольных образовательных учреждений различного вида, независимо от реализуемой программы и родителями, интересующихся проблемой взаимодействия детского сада и семьи в приобщении детей к русской народной культуре.

Список литературы:

1. Батурина Г.И., Кузина Т.Ф. Народная педагогика в современном учебно-воспитательном процессе. – М.: Школьная Пресса, 2003. – 144 с.

2. Бабурина Г.И., Кузина Т.Ф. Народная педагогика в воспитании дошкольника. М., 1995.

3. Гришина Т.Н. Приобщение детей к народной игровой культуре // Управление дошкольным образовательным учреждением. - 2005. – № 1. - С. 67 - 73.

4. Давыдова О.И. Работа с родителями в детском саду (этнографический подход). – Барнаул: БГПУ, 2003. – 160 с.

8. Князева О.А., Маханева М.Д. Приобщение детей к истокам русской народной культуры. – СПб.: ДЕТСТВО – ПРЕСС, 2000. – 304 с.

9. Концепция дошкольного воспитания // Дошкольное воспитание. – 1989. - № 5. – С. 12 – 24.

Читайте также: