Сценарий мероприятия основанный на применении современных образовательных технологий в доу
Обновлено: 30.06.2024
Цель: повысить теоретический уровень педагогов по вопросу использования современных образовательных технологий в условиях внедрения ФГОС в образовательный процесс.
Ход деловой игры:
1.Работать дружно, согласованно.
2.Уметь слушать другого.
3.За другую команду не отвечать.
4.Выслушать задание до конца.
5.Отвечать громко, но не хором.
Командам необходимо охарактеризовать себя в профессиональном смысле - подобрать по одному слову на каждую букву, имеющуюся в названии своей команды, проявив свою находчивость, ведь именно это качество имеет отношение к нашей педагогической деятельности .
И - индивидуальность, интеллектуальность
С - самореализация, самостоятельность, саморазвитие
К – креативность, конструктивность
О – одаренность, открытость
Р - реализация, результативность
К - контакт, компьютер
А - актуальность, активность
О – оригинальность, оформление
З – задор, здоровье
Р - рациональность, риск, разработка
И – изобретательность, инициативность, инновация
Вопросы 1 команде:
- ФГОС ДО (Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования)
- РППС (Развивающая предметно-пространственная среда)
- ООП ДОУ (Основная образовательная программа дошкольного образовательного учреждения)
- ПИД (Познавательно-исследовательская деятельность)
Вопросы 2 команде:
- ТРИЗ (Теория решения изобретательских задач)
- ИКТ (Информационно-коммуникационные технологии)
- ЗОЖ (Здоровый образ жизни)
- КГН (Культурно-гигиенические навыки)
Вопрос 1 команде:
- Назовите цель здоровьесберегающих технологий? ( обеспечение ребенку возможности сохранения здоровья, формирование у него необходимых знаний, умений, навыков по здоровому образу жизни)
Вопрос 2 команде:
- Назовите виды здоровьесберегающих технологий? (Технологии сохранения и стимулирования здоровья, технологии обучения здоровому образу жизни, коррекционные здоровьесберегающие технологии)
Вопрос 1 команде:
- Назовите типы проектов: по доминирующему виду деятельности, по характеру контактов, по количеству участников, по продолжительности?
По доминирующему виду деятельности:
- творческие,
- игровые,
- исследовательские,
- информационно-практико-ориентированные,
- смешанные.
По характеру контактов:
- внутри одной возрастной группы,
- в контакте с другой возрастной группой,
- внутри ДОУ.
По количеству участников:
- индивидуальный,
- парный,
- групповой,
- фронтальный.
- краткосрочный,
- средней продолжительности,
- долгосрочный.
Вопрос 2 команде:
- Назовите цель исследовательской деятельности в ДОУ? (сформировать у дошкольников способность к исследовательскому типу мышления, учить решать проблемную задачу, проводя опыты и эксперименты)
Каждой команде необходимо написать как можно больше педагогических технологий.
К числу современных образовательных технологий можно отнести :
Необходимо назвать плюсы и минусы педагогических технологий.
В чём видите перспективу использования данных технологий в работе с дошкольниками?
Командам необходимо поделиться опытом работы по применению инновационных педагогических технологий в работе с дошкольниками.
Командам необходимо решить по одной педагогической ситуации, встречающейся в повседневной практике в работе с родителями. Проблема - неприятие родителями, применяемых педагогом, инновационных педагогических технологий. Вам необходимо найти выход из конкретной ситуации, разыграть ее, принимая на себя различные роли: воспитателя, родителя, ребенка.
Педагог реализует технологию музейного воспитания и развития дошкольников. Для детей организуется выездная экскурсия в музей. Мама одного мальчика волнуется за безопасность, здоровье ребенка во время поездки, сомневается в необходимости данного мероприятия. Готова даже отказаться от участия в нем своего ребенка. Ваши действия?
Капитаны команд выбирают конверт с заданием. Необходимо выбрать правильное утверждение.
- Технология ТРИЗ включает сказкотерапию, музыкально-двигательную терапию, релаксацию, стрейтчинг?
- Информационно-коммуникативная технология включает работу с компьютером, презентацией, компьютерными играми.
- Здоровьеразвивающая технология включает работу органов самоуправления, мониторинг, исследования.
- Технология портфолио дошкольника - это копилка личных достижений ребенка в разнообразных видах деятельности, его успехов, положительных эмоций, возможность еще раз пережить приятные моменты своей жизни, это своеобразный маршрут развития ребенка.
Вы считаете себя креативным? Приведу небольшую историю, герой которой обладает ярко выраженной способностью к творчеству:
Сейчас вам предлагается проявить чудеса находчивости, сообразительности, нестандартности мышления, основанные на закреплении хорошо знакомой нам с вами технологии, которую используем в работе с детьми – это технология ТРИЗ.
Вам необходимо выстроить цепочку противоречий.
Например: Есть шоколад – это хорошо, вкусно, но может заболеть живот.
Живот болит – это хорошо, можно остаться дома и не ходить в детский сад. Сидеть дома – плохо, скучно, на улицу не пускают.
На улицу не пускают – можно в гости пригласить друзей.
Каждой команде необходимо продолжить фразу.
- Работать в детском саду – это хорошо, можно сколько хочешь играть с детьми…
- Применять инновационные педагогические технологии – это хорошо, будешь идти в ногу со временем…
Рефлексия, подведение итогов
• Мне было интересно.
• Я узнала, что.
• Я нашла подтверждение тому, что.
• Я обнаружила, что.
• Я была удивлена тем, что.
• Я была разочарована тем, что.
• Самым важным для меня было.
Старший воспитатель: Итак, сегодня в ходе деловой игры мы с вами активизировали ваши знания и умения в области применения современных образовательных технологий в работе с дошкольниками.
Каждый педагог – творец технологии, даже если имеет дело с заимствованиями. Создание технологии невозможно без творчества. Для педагога, научившегося работать на технологическом уровне, всегда будет главным ориентиром познавательный процесс в его развивающемся состоянии. Все в наших руках, поэтому их нельзя опускать.
Одной из ключевых идей современной педагогической науки является необходимость поиска новых методов ведения воспитательной работы, в полной мере соответствующей тенденциям времени, познавательным потребностям детей и ожиданиям родителей. Поэтому создание и внедрение инновационных идей является обязательным условием развития современного детского сада.
Сценарий районного методического объединения.
Тема: "Внедрение инновационных технологий в образовательный процесс детского сада как условие повышения качества образования"
- формировать у воспитателей ДОУ принципиально новый взгляд на содержание, структуру и организацию дошкольного образования, на методологические требования и многообразие современных педагогических технологий обучения дошкольников;
совершенствовать поиск и освоение новых технологий повышения профессиональной компетентности, способствующих качественным изменениям в деятельности образовательного учреждения;
- систематизировать знания педагогов по проблеме использования современных педагогических технологий в практике работы с детьми.
Масштабные изменения, реализуемые в системе российского образования в последние годы, обусловливают необходимость отказа от стандартизированных методологических практик в пользу новых образовательных технологий, для которых характерна вариативность содержания, учет индивидуальных особенностей детей, творческо-поисковый компонент.
1) Дошкольное образование – первая ступень общего образования.
2) Сохранение уникальности и самоценности детства как важного этапа в общем развитии человека.
3) Личностно-развивающий и гуманистический характер взаимодействия взрослых и детей.
4) Сотрудничество с семьей.
5) Поддержка инициативы детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений.
6) Индивидуализация образования.
7) Образовательная программа – основной нормативный документ, при реализации которой должны соблюдаться требования к психолого-педагогическим, кадровым, материально-техническим и финансовым условиям, а также к развивающей предметно-пространственной среде.
С введением вышеперечисленных изменений возникла необходимость обновления и повышения качества дошкольного образования. Движущей силой развития дошкольной организации становится творческий потенциал педагогов: их профессиональный рост, отношение к работе, способности выявить потенциальные возможности своих воспитанников.
Постоянный творческий поиск, освоение новых педагогических и информационных технологий - все это условия поступательного развития образования, в основе которого, безусловно, лежит инновационный процесс.
Ребенок воспитывается разными случайностями,
его окружающими.
Педагогика должна дать направление
этим случайностям.
(В. Ф. Одоевский - писатель, мыслитель эпохи романтизма).
Использование инноваций в работе с детьми открывает воспитателю новые возможности преподнесения материала и направлено на реализацию государственных стандартов дошкольного образования.
Как уже было сказано, основная задача педагогов дошкольного учреждения - выбрать методы и формы организации работы с детьми, инновационные педагогические технологии, которые оптимально соответствуют поставленной цели развития личности.
Экспресс-опрос.
Технология – это совокупность приемов, применяемых в каком-либо деле, мастерстве, искусстве(толковый словарь).
Технология - это инструмент профессиональной деятельности педагога, соответственно характеризующаяся качественным прилагательным - педагогическая.
Образовательная технология - это прежде всего, системный подход создания, применения и определения и определения всего процесса обучения и освоения.
Педагогические технологии классифицируются на:
традиционные и инновационные.
Традиционная технология обучения – это объяснительно-иллюстративное обучение. Главные методы – объяснение в сочетании с наглядностью, а виды детской деятельности – слушание и запоминание.
Что же такое инновационные технологии? – это система методов, способов, приёмов обучения, воспитательных средств, направленных на достижение позитивного результата за счёт динамичных изменений в личностном развитии ребёнка в современных социокультурных условиях.
Педагогические инновации могут либо изменять процессы воспитания и обучения, либо совершенствовать.
Инновационные технологии сочетают прогрессивные креативные технологии и стереотипные элементы образования, доказавшие свою эффективность в процессе педагогической деятельности.
Основные критерии педагогической технологии:
Концептуальность - опора на определенную научную концепцию, включающую философское, психологическое, дидактическое и социально-педагогическое обоснование достижения образовательных целей.
Системность – технология должна обладать всеми признаками системы:
- взаимосвязью его частей,
Управляемость – возможность диагностического целеполагания, планирования, проектирования процесса обучения, поэтапной диагностики, варьирования средств и методов с целью коррекции результатов.
Эффективность – современные педагогические технологии, существующие в конкретных условиях, должны быть эффективными по результатам и оптимальными по затратам, гарантировать достижение определенного стандарта обучения.
Воспроизводимость – возможность применения (повторения, воспроизведения)образовательной технологии в образовательных учреждениях, т.е. технология как педагогический инструмент должна быть гарантированно эффективна в руках любого педагога, использующего ее, независимо от его опыта, стажа, возраста и личностных особенностей.
Структура образовательной технологии состоит из трех частей:
Концептуальная часть – это научная база технологии, т.е. психолого-педагогические идеи, которые заложены в ее фундамент.
Содержательная часть – это общие, конкретные цели и содержание учебного материала.
Процессуальная часть – совокупность форм и методов учебной деятельности детей, методов и форм работы педагога, деятельности педагога по управлению процессом усвоения материала, диагностика обучающего процесса.
Сущность педагогической технологии заключается в том, что она имеет выраженную этапность (пошаговость), включает в себя набор определенных профессиональных действий на каждом этапе, позволяя педагогу еще в процессе проектирования предвидеть промежуточные и итоговые результаты собственной профессионально-педагогической деятельности.
Сегодняшний семинар посвящен не изучению современных образовательных технологий – вы их прекрасно знаете, а именно актуализации ваших знаний о них.
ЗАДАНИЯ. Итак, первая технология:
это система мер, включающая взаимосвязь и взаимодействие всех факторов образовательной среды, направленных на сохранение здоровья ребенка на всех этапах его обучения и развития, формирование у него необходимых знаний, умений, навыков по здоровому образу жизни. (Здоровьесберегающие технологии)
Здоровье – одна из главных жизненных ценностей. Без здоровья все другие ценности не в радость. Здоровье в человеке заложено природой. И задача каждого из нас сохранить здоровье на протяжении всей жизни.
Это целенаправленная деятельность по определенному плану для решения поисковых, исследовательских, практических задач по любому направлению содержания образования (технология проектной деятельности).
Проектная деятельность в детском саду предполагает ведение совместных групповых проектов. В процессе их реализации у дошкольников активно развиваются познавательные и исследовательские способности. Это помогает развитию самостоятельной творческой личности, способной решать сложные задачи. Если в традиционной образовательной деятельности процесс обучения предполагает предоставление учащимся уже готовой информации, то проектная деятельность позволяет детям самим прийти к результату.
Проектная деятельность, как ни какая другая, поддерживает детскую познавательную инициативу в условиях детского сада и семьи.
Цель данной технологии - сформировать у дошкольников основные ключевые компетенции (социальные, коммуникативные, информационные, интеллектуальные), способность к исследовательскому типу мышления. Позволяет сформировать способность к коммуникации, работе в команде, выявлению и продуктивному разрешению конфликтов, развить познавательные, исследовательские навыки детей, творческое воображение, критическое мышление, научить самостоятельности, ориентировке в информационном пространстве при решении проблем. (Технология исследовательской деятельности)
Человек познает окружающий мир через исследование или опыт. Именно опыт помогает ребенку приобрести необходимые знания о жизни.
Как отмечают Н.Н. Поддьяков, Л.А. Парамонова, главным источником творчества дошкольников является практическая деятельность детей, направленная на преобразование предметов и явлений с целью их познания и освоения.
Целью использования данной технологии в детском саду является развитие, с одной стороны, таких качеств мышления, как гибкость, подвижность, системность, диалектичность; с другой – поисковой активности, стремления к новизне; речи и творческого воображения.
Информационно-коммуникационные технологии.
В последние годы современные инновационные ИКТ-технологии занимают главенствующую позицию в дошкольном образовании: они широко применяются для организации непосредственной воспитательной и методической работы. Педагоги, успешно овладевшие азами компьютерной грамотности, могут открыть для воспитанников широкий круг возможностей, и дело не ограничивается исключительно показом презентаций и обучающих роликов.
Главное условие внедрение ИКТ в детском саду — соблюдение режима компьютерной безопасности, популяризация основ которой является еще одним направлением для взаимодействия с родителями.
Средства ИКТ:
2. Мультимедийный проектор.
4. Видеомагнитофон, DVD плейер
9. Интерактивные доски.
Отдельного внимания заслуживает практика использования в ДОУ интерактивной доски — уникального образовательного инструмента, который, к большому сожалению, остается малодоступным ввиду высокой стоимости.
Интерактивная доска — это сенсорный экран, который работает в системе вместе с проектором и компьютером. Использование интерактивной доски на занятиях помогает перейти от объяснительной формы обучения к деятельной — дети сами проявляют познавательную активность, что способствует осознанному усвоению материала.
Работа с интерактивной доской включает в себя:
проведение различных развивающих игр;
просмотр иллюстраций и видеоматериалов;
разбор проблемных ситуаций;
совместное творчество и др.
При работе с интерактивной доской дети самостоятельно проявляют активность, что облегчает усвоение материала.
Эта технология ставит в центр всей системы дошкольного образования личность ребенка, обеспечение комфортных условий в семье и дошкольном учреждении, бесконфликтных и безопасных условий ее развития, реализация имеющихся природных потенциалов, создания условий для взаимодействия с детьми в развивающем пространстве, позволяющей ребенку проявить собственную активность, наиболее полно реализовать себя (Личностно-ориентированные технологии).
В дошкольной педагогике к наиболее значимым относятся технологии личностно-ориентированного воспитания и обучения дошкольников.
Вопрос: каков ведущий принцип личностно-ориентированного воспитания?
Ведущий принцип – учет личностных особенностей ребенка, индивидуальной логики его развития, учет детских интересов и предпочтений в содержании и видах деятельности в ходе воспитания и обучения.
Мировая практика доказывает, что психологическая безопасность ребенка благотворно сказывается на уровне познавательной активности, инициативности, позволяет воспитывать всесторонне развитых, толерантных, творческих ребят, демонстрирующих уважительное отношение к взрослым и сверстникам. Успешными примерами внедрения инновационных личностно-ориентированных технологий в образовании в ДОУ по ФГОС является изменение содержания ключевых режимных моментов. Так, утренний сбор, который большинство воспитателей воспринимают исключительно как организационный момент, можно использовать как отправную точку в распорядке дня, позволяющую создать предпосылки для доверительного общения и установления комфортного микроклимата в детском коллективе. Педагог, поощряя детей к рассказу об отдельных событиях, впечатлениях, эмоциональных переживаниях, активизирует механизмы межличностного общения, учит малышей выражать свое отношение к той или иной ситуации, проявлять терпимость, внимательность по отношению к сверстникам, анализировать собственный жизненный опыт и отстаивать свои суждения, что обеспечивает высокий уровень индивидуализации воспитания.
Построение педагогического процесса с ориентацией на личность ребенка закономерным образом содействует его благополучному существованию, а значит здоровью.
Игровая технология.
Также можно выделить игровые технологии интенсивного развития интеллектуальных способностей детей:
технология развивающих игр Б.П. Никитина
СОБЩЕНИЕ "Квест - игра как средство организации образовательного процесса в дошкольном учреждении в условиях реализации ФГОС".
ВЫВОД. Важным условием успешного функционирования игровой технологии является постоянное общение педагога с воспитанниками. Это помогает повысить познавательный интерес и активность детей.
Эта технология позволяет учитывать результаты, достигнутые педагогом в разнообразных видах деятельности (воспитательной, учебной, творческой, социальной, коммуникативной), и является альтернативной формой оценки профессионализма и результативности работы педагога. Это досье успехов, в котором отражается все радостное, интересное и достойное из того, что происходит в жизни педагога (Портфолио педагога).
Новые жизненные условия, в которые поставлены все мы, выдвигают свои требования к формированию молодых людей, вступающих в жизнь: они должны быть не только знающими и умелыми, но мыслящими, инициативными, самостоятельными.
Инновационная деятельность является находкой для современных педагогов ДОУ. Каждый воспитатель и ребёнок выступает в роли творца.
Каждый педагог – творец технологии, даже если имеет дело с заимствованиями. Создание технологии невозможно без творчества. Для педагога, научившегося работать на технологическом уровне, всегда будет главным ориентиром познавательный процесс в его развивающемся состоянии.
Новые приёмы и методы воспитания, современные технологии обеспечивают саморазвитие личности ребёнка, гарантируют достижения дошкольника и в дальнейшем гарантируют их успешное обучение в школе, а также профессиональную самореализацию педагогов.
«Человек не может по настоящему
усовершенствоваться,
если не помогает усовершенствоваться
Творите сами. Как нет детей без воображения, так нет и педагога без творческих порывов.
Список использованной литературы:
Атемаскина Ю.В. Современные педагогические технологии в ДОУ / Ю. В.Атемаскина. – М.: Детство-Пресс, 2011. – 112 с.
Бородина О.Н. Методическое сопровождение инновационной деятельности педагогов дошкольного образования / О. Н. Бородина // Учитель Кузбасса. – 2014. - № 1 – С.8.
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.
Цель : Систематизировать знания и навыки использования различных педагогических технологий в образовательном процессе в ДОУ
Выделить из множества педагогических технологий актуальные, современные технологии;
Дать краткое описание, характеристику каждой из определенных технологий, выделить плюсы и минусы, определить степень реальности использования в условиях конкретного ДОУ.
Если мы хотим идти вперед, то одна нога должна
оставаться на месте, в то время как другая делает
следующий шаг. Это – первый закон всякого прогресса,
одинаково применимый как к целым народам,
так и к отдельным людям.
Вступительное слово
Чтобы наша встреча прошла продуктивно, предлагаю разделиться на 2 команды.
Сегодня на мы должны решить ряд вопросов (проблем), связанных с темойметодического объединения. Хотелось бы, чтобы на эти вопросы вы отвечали себе на протяжении всего нашего мероприятия:
Современная ли эта технология (актуальна ли она на сегодняшний день);
Реально ли её использование в конкретно вашей группе;
Использую ли я данную технологию в своей профессиональной деятельности
Воспитание - целенаправленное формирование личности в целях подготовки её к участию в общественной и культурной жизни в соответствии с социокультурными нормативными моделями.
Образование — процесс усвоения знаний, обучение, просвещение (словарь Ушакова).
Развитие определяется как целенаправленное накопление информации с последующим ее упорядочением, структурализацией; процесс последовательных, необратимых внешних и внутренних изменений, характеризующих переход от низших уровней к высшим; цель и результат воспитания
Технология – это совокупность приемов, применяемых в каком – либо деле, мастерстве, искусстве.
Педагогическая технология – это совокупность психолого- педагогических установок, определяющих специальный набор и компоновку форм, методов, способов, приемов обучения, воспитательных средств; она есть организационно – методический инструментарий педагогического процесса (Б.Т. Лихачёв).
Итак, ярмарка начинается: (карточки).
Основные требования (критерии) педагогической технологии:
Структура образовательной технологии
Структура образовательной технологии состоит из трех частей :
· Концептуальная часть – это научная база технологии, т.е. психолого-педагогические идеи, которые заложены в ее фундамент.
· Содержательная часть – это общие, конкретные цели и содержание учебного материала.
· Процессуальная часть – совокупность форм и методов учебной деятельности детей, методов и форм работы педагога, деятельности педагога по управлению процессом усвоения материала, диагностика обучающего процесса.
Таким образом, очевидно: если некая система претендует на роль технологии , она должна соответствовать всем перечисленным выше требованиям.
Взаимодействие всех субъектов открытого образовательного пространства (дети, сотрудники, родители) ДОУ осуществляется на основе современных образовательных технологий.
А теперь я прошу вас на белых листочках написать педагогические технологии которыми вы активно пользуетесь, на зеленых – о которых вы знаете или когда либо слышали, но по каким бы то ни было причинам не применяете. В конце мероприятия мы сделаем записи на желтых листочках, в которых вы напишите технологии, с которыми вы бы хотели познакомиться более подробно, которые вас заинтересовали!
Теперь приступим к рассмотрению отдельных, самых распространенных при использовании в ДОУ педагогических технологий:
Здоровьесберегающие технологии .
Отгадайте о какой технологии идёт речь:
Купить можно много:
(Хоть это и сложно),
Но только здоровье
Оно нам по жизни
К нему относиться.
- Как вы считаете, какую цель преследуют педагоги, используя здоровьесберегающие технологии?
- Обеспечение ребенку возможности сохранения здоровья, формирование у него необходимых знаний, умений, навыков по здоровому образу жизни.
Здоровьесберегающие образовательные технологии наиболее значимы среди всех известных технологий по степени влияния на здоровье детей. Главный их признак – использование психолого-педагогических приемов, методов, подходов к решению возникающих проблем. Их можно выделить в три подгруппы:
● организационно-педагогические технологии, определяющие структуру воспитательно-образовательного процесса, способствующую предотвращению состояний переутомления, гиподинамии и других дезадаптационных состояний;
● психолого-педагогические технологии, связанные с непосредственной работой педагога с детьми (сюда же относится и психолого-педагогическое сопровождение всех элементов образовательного процесса);
● учебно-воспитательные технологии, которые включают программы по обучению заботе о своем здоровье и формированию культуры здоровья учащихся
- Какие формы организации здоровьесберегающей работы вы используете в своей профессиональной деятельности?
1. Повысить теоретический уровень педагогов по вопросу использования современных образовательных технологий в условиях внедрения ФГОС в образовательный процесс.
2. Совершенствовать умение дискутировать, выступать.
3. Активизировать знания педагогов об основных видах деятельности детей в ДОУ.
4. Развивать личностные профессиональные качества педагогов.
изучение методической литературы по данной тематике;
Методы активного обучения:
дискуссия; игровые; неигровые методы (анализ конкретных ситуаций, решение ситуативных задач).
План деловой игры :
1. Мотивационно – организационный этап.
2. Содержательный этап.
3. Заключительный этап.
1. Мотивационно – организационный этап.
И в связи с этим. Я приглашаю Вас на деловую игру, где мы вспомним образовательные технологии, постараемся решить проблемные задачи.
ДЕЛЕНИЕ НА 2 КОМАНДЫ: с помощью ленточек (взялись за концы зеленые и красные ленточки)
1. Соблюдать порядок и тишину.
2. Выслушать задание до конца.
3. Уметь слушать другого.
4. Работать дружно, согласованно.
5. Отвечать чётко и громко, а не хором.
Ход игры:
2. Содержательный этап.
(Совершенствовать умение дискутировать, выступать.)
- Расшифруйте аббревиатуру ФГОС ДО (Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования).
1) Первый плюс ФГОС – это сохранение фундаментального научного ядра, которым всегда отличалось российское образование.
2) Второй, не менее важный плюс – поворот от школы передачи знаний к школе, проектирующей творческие способности личности. Именно поэтому в основе реализации стандарта основного общего образования лежит системно- деятельностный подход, предполагающий широкое внедрение в практику обучения проектной и исследовательской деятельности.
3) Третий плюс ФГОС – это попытка вернуть школе воспитательную функцию, которая была практически полностью утрачена за последние 20 лет.
4) Четвертый – преемственность подходов и принципов в построении стандартов начальной, основной и старшей школы.
5) Пятый плюс — это то, что активными формами обучения стали: организация работы в группах и парах, организация работы в группах подвижного состава, организация проектной деятельности, проектирование учебных ситуаций.
Одним из главных плюсов ФГОС можно смело отнести большое внимание к внеурочной деятельности, под которой понимается: социальное направление;
спортивно-оздоровительная деятельность; общекультурное развитие.
духовно-нравственное направление, формирование у детей ощущения полноценного гражданина;
общеинтеллектуальное развитие посредством решения специальных задач;
Во ФГОС главное не результат, а условия. Это стандарт условий. Условия- это социальная ситуация развития ребенка - сложившаяся система взаимодействия ребенка с окружающим миром, представленным взрослыми и детьми. Если условия созданы - Стандарт реализован.
Наиболее очевидным минусом ФГОС является требования к условиям реализации стандарта и сложность полноценного внедрения системы. Для этого государство, заключая "общественный договор", должно коренным образом поменять качественное улучшение материально-технической базы всех учреждений.
Недостаточное количество средств на приобретение учебной литературы, экранно – звуковых пособий (в том числе в цифровом виде, интерактивных досок, учебно – практического и учебно – лабораторного оборудования, натуральных объектов.
Трудности по организации учебного процесса : выбрать УМК, (Учебно-методический комплекс).
Воспитателям детских садов навязывается программа с преобладанием ситуативной модели воспитания ребенка. Такой подход является составляющим классической модели образования, которая применялась в период Советского Союза. Теперь данный элемент всей системы выдвигается как единая целая философия. Но один винтик никогда не сможет стать двигателем внутреннего сгорания.
Не совсем понятен механизм объективной оценки успехов ребенка в период дошкольного образования.
- Расшифруйте ИКТ (Информационно-коммуникационные технологии). Плюсы:
1. Дети легче усваивают понятия формы, цвета и величины;
2. Глубже постигаются понятия числа и множества;
3. Быстрее возникает умение ориентироваться на плоскости и в пространстве; 4. Тренируется эффективность внимания и память;
5. Раньше овладевают чтением и письмом;
6. Активно пополняется словарный запас;
7. Развивается мелкая моторика, формируется тончайшая координация движений глаз;
8. Воспитывается целеустремлённость и сосредоточенность;
9. Развивается воображение и творческие способности;
10. Развиваются элементы наглядно-образного и теоретического мышления.
Доступное оборудование (компьютеры, мебель, помещение, оснащение, финансирование). Время.
- Что такое ТРИЗ (Теория решения изобретательских задач).
Формирование у детей таких качеств мышления, как гибкость, подвижность, системность, диалектичность, стремления к новизне, склонности к творческому воображению. Данный опыт помогает педагогам, начиная уже с младшего дошкольного возраста развивать у детей нестандартное мышление. Способ использования ТРИЗ у каждого воспитателя должен быть свой. Если ребёнок научится в окружающей среде решать противоречия, в дальнейшем он будет легче разрешать проблемы.
является универсальным инструментарием, применимым во время обязательных занятий, игровой деятельности, режимных моментах;
позволяет раскрыть индивидуальность каждого ребёнка;
стимулирует взаимообмен оригинальными идеями;
помогает почувствовать вкус успеха в достижении поставленных целей;
стимулирует творчески активное самостоятельное мышление;
развивает детскую фантазию, которая находит воплощение в игровой, практической, художественной деятельности; помогает сформировать личность, способную предложить нестандартное решение, найти выход из затруднительной ситуации, помочь другим взглянуть на проблему под иным углом зрения.
Минусы: практика показывает, что для реализации даже адаптированной к дошкольному возрасту ТРИЗ- технологии, педагогу необходима, как минимум, специальная подготовка по ТРИЗ. В противном случае системы работы не выстроить.
Инструменты ТРИЗ не представляют собой единую систему, а разбиты на независимые части (приемы, эффекты, стандарты) и непонятно когда и как их использовать. При решении задач приходится перебирать все инструменты.
Не определена область применения ТРИЗ.
Отсутствует общая концепция построения и развития ТРИЗ.
Нет точных определений элементов и терминов ТРИЗ.
Отсутствует методика формирования творческого, системного и логического мышления.
Нет однозначности и точности инструментов.
Не определены количественная и качественная стороны инструментов.
Повторяемость (избыточность) инструментов (многие инструменты повторяют друг друга).
Нет четкой связи законов развития систем и инструментов ТРИЗ.
Предлагаю на обсуждаемую тему немного поиграть, а заодно мы на себе проверим данную технологию.
Инструкция: необходимо определить по три позиции, когда это бывает хорошо и когда это бывает плохо, по каждой из предложенных тем, например:
• Разнообразие современных технологий в ДОУ.
• Я — воспитатель детского сада.
• В группе отсутствует помощник воспитателя.
В процессе обсуждения педагоги усваивают одну из ведущих
идей ТРИЗ- технологии — нахождение и разрешение противоречий.
Рассмотрение вещей, событий одновременно с двух противоположных сторон позволяет развивать диалектическое мышление уже с дошкольного возраста (в практике своей работы педагог демонстрирует ребенку, что в любой ситуации, в любом действии, в любом предмете есть и хорошие, и плохие стороны, есть и хорошие, и плохие свойства).
Технология развивающего обучения – всем известны?
Развивающее обучение – это направленность учебного процесса на интеллектуальное, физическое, познавательное и нравственное развитие учащихся.
1. Каждый ребёнок является отдельной личностью. В традиционной программе основная часть НОД построена в виде получения огромного количества информации, которую передает педагог. Детям нужно лишь запомнить ее и уметь пересказать. По методике Л. В. Занкова акцент ставится на партнерство. Педагог развивается совместно с ребёнком. Перед педагогом стоит задача не просто преподать готовую информацию, а научить анализировать и синтезировать ее. С помощью этого можно заинтересовать каждого ученика. Обучение не предусматривает классификацию отметок ни положительных, ни отрицательных, это раскрепощает ребенка и дает возможность проявить себя в коллективной и самостоятельной работе.
2. Развитие творческих способностей. Комфортная обстановка, эффект наглядности, коллективное обсуждение дает начало навыкам осмысленного диалога, развивают критическое мышление и творческий потенциал.
Система учит ребенка уходить от стандартного мышления и находить нестандартные ответы.
3. Разнообразие деятельности. Применение дидактических игр, дискуссий, инсценирование и т. д.
4. Развивающее обучение происходит в зоне ближайшего развития, то есть обучение и развитие находятся в единстве. Обучение идет немного впереди развития, стимулируя, но в то же время, опираясь на него.
Не всем детям по силам быстрый темп и высокая степень сложности. Каждый ребёнок обладает индивидуальными особенностями, универсальной системы обучения для всех нет.
Нет законченного систематизированного комплекса обучения, начиная от дошкольников.
Самоконтроль и самооценка. Не все дети способны объективно оценивать собственные силы.
Слабая теоретическая часть. Так как большая часть времени уделена практике, у которой нет готового образца, на теоретическую часть и на закрепление материала отводится меньше времени. Задания бывают настолько сложными, что по силам не каждому взрослому.
Несмотря на все минусы программы, положительного больше. Развивающее обучение формирует у детей обобщенные интеллектуальные навыки, а именно: умение объяснять ситуацию и делать выводы, смотреть на объект с разных сторон, проводя связи со многими предметами, перемещать известные способы действия в другие условия.
Игровые технологии – известны, конечно же, всем!
Игра – это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности”
В. А. Сухомлинский
Создается благоприятный психологический климат;
Воспитанники получают удовольствие от проведения игры;
Нод проходит на высоком эмоциональном уровне;
В процессе игры дети имитируют определенную деятельность, что формирует умения и навыки, а также учатся применять свои знания;
Послеигровое обсуждение способствует закреплению знаний.
Нередко объяснение правил, и демонстрация игры занимает много времени. Часто это приводит к тому, что дети не успевают достаточно поиграть, к примеру, на занятии по физической культуре;
После проведения игр бывает трудно восстановить дисциплину в группе;
Соревнование между детьми перерастает в нездоровое соперничество, обиду и даже злость к другой команде.
Педагогика сотрудничества – существует и такая технология взаимодействия с детьми.
Педагогика сотрудничества - направление, представляющее собой систему методов и приёмов воспитания и обучения на принципах гуманизма и творческого подхода к развитию личности.
Гуманно-личностный подход к ребенку, который подразумевает развитие в комплексе всей совокупности качеств личности через всю образовательную среду.
Дидактический активизирующий и развивающий комплекс, в котором содержание обучения рассматривается как средство развития личности, а не как самодовлеющая цель обучающего учреждения. Обучение происходит, прежде всего, обобщенным знаниям.
Уважение и терпимость к другим. Личная свобода. Равенство.
Справедливое отношение к другим. Участие в жизни общества.
Уважение закона. Мышление: открытое, критическое.
Можно смело утверждать, что эти качества прекрасно вписываются в учебный и воспитательный процессы.
наличие нечетких, противоречивых суждений;
противопоставление личностного подхода индивидуальному;
завышение роли оценивания ученических работ;
сомнительный тезис о необязательности учительских оценок;
противоречивая мотивация отказа от принуждения в обучении;
недооценка объективной трудности, связанной с наличием в школах
общая недооценка значения роли воспитателя в развитии личности;
отказ от коллективного анализа воспитанников ошибок.
Предлагаем немного размяться.
Также всем нам известны здоровьесберегающие технологии.
«Здоровый дух в здоровом теле - вот краткое, но полное
Здоровье лежит в основе благополучия любого человека, ведь только
здоровый человек может добиться успехов в жизни, быть активным творцом
в окружающем мире.
Более быстрое достижение результатов, по сравнению с коллективно-ориентированной педагогикой.
Более глубокое понимание и доверие среди детей, между ребенком и педагогом, по сравнению с коллективно-ориентированной педагогикой.
В этой технологии практически одни плюсы которые можно перечислять очень долго и казалось бы минусов нет, НО в настоящее время в котором мы с вами сейчас живём, существуем не всем детям можно всё. К сожалению есть дети которые, не могут подвергаться все доступным методам, нельзя забывать о детях требующих к себе индивидуального подхода.
Есть и такая технология как – личностно – ориентированный подход.
Личностно-ориентированное обучение- это такое обучение, где во главу угла ставится личность ребенка, ее самобытность, самоценность.
Одобрения заслуживают такие его особенности, как уважение к личности ученика, внимание к его внутреннему миру и его неповторимости (субъектности, обучение, направленное на развитие личности ученика, оригинальное построение содержания и методов обучения, поиск новых форм и средств обучения.
При отсутствие внешнего контроля велика степень ошибки педагога.
Формирование потребностей ребенка, его жизненных принципов, форм поведения и взглядов зависит только от нравственности и компетентности конкретного педагога.
Ассоциативная связь модели поведения, а также взглядов и принципов ребенка с личностью педагога (не проецируется на окружающий мир).
При смене обстановки, велика вероятность возникновения моральных травм у ребенка. Малая адаптивная способность ребенка в окружающем мире.
Велика вероятность возникновения моральных травм у ребенка при смене педагога.
Велика вероятность смены форм поведения, взглядов и принципов в отсутствие педагога.
Создание педагогических ситуаций требует от педагога высокой квалификации и повышенных затрат жизненно-временных ресурсов.
Произведя сравнительный анализ вышеизложенных подходов, не трудно увидеть, что традиционный личностно-ориентированный подход к работе педагогического коллектива менее эффективен, чем коллективно-ориентированный.
Ну и не нужно забывать про такую технологию как проектная деятельность.
Метод проектов актуален и очень эффективен. Он даёт ребёнку возможность экспериментировать, синтезировать полученные знания. Развивать творческие способности и коммуникативные навыки, что позволяет ему успешно адаптироваться к изменившейся ситуации дошкольного обучения.
Проектная деятельность разворачивается в проблемной ситуации и осуществляется через интегрированный метод обучения. Вариативность использования интегрированного метода довольно многообразна.
Проектная деятельность отражает следующие аспекты социальной ситуации развития ребё нка дошкольного возраста:
предметно-пространственная развивающая образовательная среда;
характер взаимодействия с взрослыми;
характер взаимодействия с другими детьми;
система отношений ребёнка к миру, к другим людям, к себе самому.
Метод проектов как один из методов обучения дошкольников, основывается на интересах детей, предполагает самостоятельную активность воспитанников.
Использование метода проекта в образовательном процессе ДОУ помогает научиться работать в команде, вырабатывается собственный алгоритм действий для достижения поставленной цели, педагоги свободны в выборе способов и видов деятельности.
Кроме того, метод проекта способствует повышению профессионально-личностной компетентности, изменению отношения педагогов к нововведениям в образовании, созданию условий для самореализации и достижения профессионального успеха, формированию уверенности, развитию креативности.
Минусы: Из минусов, наверное, может быть только недостаточно оборудования.
3. Заключительный этап.
Предложите свою инновационную технологию и докажите важность вашей идеи, которую вы сможете реализовать в педагогической деятельности в ДОУ.
Итак, сегодня в ходе деловой игры мы с вами вспомнили образовательные технологи, а так же активизировали ваши знания и умения в области ФГОС ДО.
Самым трудным для меня было…
Больше всего мне понравилось…
Я научился. Я узнал, что.
Я нашел подтверждение тому, что.
Я обнаружил, что. Я был удивлен тем, что.
Мне нравится, что. Я был разочарован тем, что.
Самым важным для меня было.
Всем большое спасибо за участие!
Прикреплённые файлы:
Использование современных образовательных технологий в математическом развитии детей младшего дошкольного возраста В своей педагогической деятельности стремлюсь идти в ногу со временем, стать для ребенка проводником в мир новых технологий. Чтобы обеспечить.
День открытых дверей как форма вовлечения родителей в образовательный процесс ДО в период внедрения ФГОС до .
Использование современных образовательных и воспитательных технологий как условие успешной реализации ФГОС ДО Согласно новым требованиям ФГОС ДО, внедрение инновационных технологий призвано, прежде всего, улучшить качество обучения, повысить мотивацию.
Применение современных здоровьесберегающих технологий в детских дошкольных образовательных учреждений в соответствии с ФГОС Аннотация: До 7 лет каждый ребёнок проходит совершенно неповторимый цикл развития: идёт упорядочение работы всех систем организма, закладка.
Читайте также: