Сценарий дидактической игры в доу

Обновлено: 04.07.2024

Ведущей деятельностью детей дошкольного возраста является игровая деятельность. Дидактическая игра представляет собой многословное, сложное, педагогическое явление: она является и игровым методом обучения детей дошкольного возраста, и формой обучения детей, и самостоятельной игровой деятельностью, и средством всестороннего воспитания ребенка.
Дидактические игры способствуют:
- развитию познавательных и умственных способностей: получению новых знаний, их обобщению и закреплению, расширению имеющиеся у них представления о предметах и явлениях природы, растениях, животных; развитию памяти, внимания, наблюдательности; развитию умению высказывать свои суждения, делать умозаключения.
- развитию речи детей: пополнению и активизации словаря.
- социально-нравственному развитию ребенка-дошкольника: в такой игре происходит познание взаимоотношений между детьми, взрослыми, объектами живой и неживой природы, в ней ребенок проявляет чуткое отношение к сверстникам, учится быть справедливым, уступать в случае необходимости, учится сочувствовать и т.д.
Структуру дидактической игры образуют основные и дополнительные компоненты. К основным компонентам относятся: дидактическая задача, игровые действия, игровые правила, результат и дидактический материал. К дополнительным компонентам: сюжет и роль.
Проведение дидактических игр включает: 1.Ознакомление детей с содержанием игры, использование в ней дидактического материала (показ предметов, картинок, краткая беседа, в ходе которой уточняются знания и представления детей). 2.Объяснение хода и правил игры, при этом четкое выполнение этих правил. 3.Показ игровых действий. 4.Определение роли взрослого в игре, его участие в качестве играющего, болельщика или арбитра (педагог направляет действия играющих советом, вопросом, напоминанием). 5.Подведение итогов игры – ответственный момент в руководстве ею. По результатам игры можно судить об ее эффективности, о том, будет ли она использована детьми в самостоятельной игровой деятельности. Анализ игры позволяет выявить индивидуальные способности в поведении и характере детей. А значит правильно организовать индивидуальную работу с ними.

Обучение в форме дидактической игры основано на стремление ребенка входить в воображаемую ситуацию и действовать по ее законам, то есть отвечает возрастным особенностям дошкольника.

Виды дидактических игр:

1.Игры с предметами (игрушками).

2.Настольно-печатные игры.

3.Словесные игры.

Дидактические игры – различаются по обучающему содержанию, познавательной деятельности детей, игровым действиям и правилам, организации и взаимоотношениям детей, роли воспитателя.

Словесные игры – это эффективный метод воспитания самостоятельности мышления и развития речи у детей. Они построены на словах и действиях играющих, дети самостоятельно решают разнообразные мыслительные задачи: описывают предметы, выделяя характерные их признаки, отгадывают их по описанию, находят сходства и различия этих предметов и явлений природы.

В процессе игр дети уточняют, закрепляют, расширяют представления об объектах природы и ее сезонных изменениях.

Дидактические игры – путешествия являются одним из эффективных путей активизации познавательной деятельности детей.

Дидактическая игра в опытнической деятельности – способствует формированию у детей познавательного интереса к окружающему, развивает основные психические процессы, наблюдательность, мышление.

Совместная деятельность родителей и педагогов - индивидуальное консультирование родителей, информационные стенды, папки передвижки, тематические выставки с предложенным материалом – дает более эффективный результат в работе с детьми.
Для развития у детей знаний об окружающем мире, их систематизации, воспитания гуманного отношения к природе использую следующие дидактические игры:

Используемый материал:

Ход игры: на столе перед каждым ребенком лежат картинки отгадки. Воспитатель загадывает загадку, дети отыскивают и поднимают картинку-отгадку.
Съедобное – несъедобное.
Дид. задача: закреплять знания о съедобных и несъедобных грибах.
Материалы: корзинка, предметные картинки с изображение съедобных и несъедобных грибов.
Ход игры: на столе перед каждым ребенком лежат картинки отгадки. Воспитатель загадывает загадку о грибах, дети отыскивают и кладут картинку-отгадку съедобного гриба в корзинки.
Расположи планеты правильно.
Дид. задача: закрепить знания об основных планетах.
Материалы: пояс с пришитыми лучиками – лентами разной длины (9 штук). Шапочки с изображением планет.
На этой планете такая жара,
Что там оказаться опасно, друзья.

Используемая литература:

Приглашаем педагогов дошкольного образования Тюменской области, ЯНАО и ХМАО-Югры опубликовать свой методический материал:
- Педагогический опыт, авторские программы, методические пособия, презентации к занятиям, электронные игры;
- Лично разработанные конспекты и сценарии образовательной деятельности, проекты, мастер – классы (в т. ч. видео), формы работы с семьёй и педагогами.

Почему выгодно публиковаться у нас?

Сценарий дидактической игры в средней группе.

- знать времена года и называть их в определенной последовательности;

- находить, соответствующие данному времени года картинки;

- оживлять композицию фигурными карточками;

- развивать зрительную память, внимание, речь;

- любить природу в разное время года.

- учить определять время года по его характерным признакам;

- закреплять знания детей и представления об особенностях каждого времени года;

- воспитывать бережное отношение к природе;

- учить наблюдать и видеть взаимосвязь явлений в природе.

- фигурные карточки с изображениями характерными признаками того или иного времени года.

- набор картинок, отражающих признаки времен года и соответствующий им труд и развлечения.

Предварительная работа: беседа.

Лето: густая сочная зелень, много цветов, грозы, ягоды, появление первых грибов, овощей, фруктов; труд людей – начало уборки хлеба, уход за огородами, сбор ягод; развлечения детей – купание, катание на лодках, игры с мячом, ловля рыбы и др.

Осень: листопад, дожди, отлет птиц, уборка овощей и фруктов, начало занятий в школе, подготовка животных к зиме (белочка запасает орехи и грибы).

Зима: снег, метели, катание на санках, коньках, лыжах, лепка снежных баб, изготовление скворечников, новогодняя елка и тд.

Весна: капель, сосульки, таяние снега, ледоход, прилет птиц, первые цветы, насекомые, посадки в огороде.

Ход игры:

Воспитатель делит детей на 4 группы и каждой выдает сюжетную картинку об одном из времен года. Дети должны ответить, какое время года изображено на картине и почему они его узнали. Воспитатель просит детей рассказать, что характерно для данного времени года.

Каждой команде раздаются картинки связанные с этим временем года. Они должны составить не большой рассказ.

Для закрепления темы воспитатель предлагает отгадать загадки.

Жаркая стоит погода.

Рано солнышко встает.

Днем и греет, и печет,

Речка манит нас прохладой,

В лес за ягодами надо, Землянику поспевай,

Не ленись, до собирай.

Ответ (лето).

Расчудесная погода

Рада, рада детвора!

Ответ (лето).

Дни стали короче,

Длинней стали ночи,

Кто скажет, кто знает,

Когда это бывает?

Ответ (осенью).

Несу я урожай, поля вновь засеваю,

Птиц к югу отправляю, деревья раздеваю,

Но не касаюсь сосен и елочек, я.

Ответ (осень).

Дел у меня немало-я белым одеялом

Всю землю укрываю, в лед реки убираю,

Белю поля, дома, а зовут меня.

Ответ (зима).

Ветерок в ветвях играет,

Звонче птичьи голоса

Значит, к нам пришла.

Ответ (весна).

После закрепления всех времен года, делаем вывод какое время года сейчас.

Сейчас весна, так как : капель, сосульки, таяние снега, ледоход, прилет птиц, первые цветы и т. д.

Незнайка всем говорит спасибо, и обещает, что теперь- то он точно будет знать все признаки времен года и никогда больше не перепутает.

Ведущая деятельность дошкольника — игра, с помощью неё малыш познаёт окружающий мир. Общепризнанно, что игровой дефицит отрицательно сказывается на формировании личности ребёнка. Значительную часть времени дошкольник проводит в детском саду среди сверстников, под контролем воспитателей. Только педагог, владеющий игровыми технологиями, может достичь высоких результатов в работе с детьми.

Значение дидактической игры в детском саду

Необходимый минимум компетенций педагога заключается в умении отличать дидактическую игру (ДИ) от других игровых форм, в знании её структуры, видов, картотек базовых игр, основных регламентирующих требований. Используя игровые технологии, воспитателю не следует забывать, что, играя, ребёнок удовлетворяет свои ключевые потребности, осваивает такие виды деятельности, как труд и учёба, развивается и формируется как личность. Поэтому подходить к организации игровой деятельности детей воспитатель должен ответственно, опираясь на базовые педагогические знания.

Понятие дидактической игры

Активность дошкольников имеет разные формы, одна из них — игровая деятельность. Для воспитателя игра — это и инструмент обучения и воспитания, и форма организации жизни детей в дошкольном образовательном учреждении (ДОУ). Научно обоснован и подтверждён практически факт, что игра — наиболее продуктивная форма занятия или непосредственно образовательной деятельности (НОД) дошкольников.

В игре дошкольники познают мир и учатся взаимодействовать

Структура дидактической игры

Продуктивность ДИ предполагает знание её структуры и понимание связей между основными структурными элементами. Выделяют 3 таких элемента:

Виды дидактических игр

По содержанию ДИ могут охватывать разные предметные области — природоведение, развитие речи, изучение иностранного языка, математику, ОБЖ и др. Любое занятие может быть проведено в такой форме. Наиболее эффективны интегрированные игровые занятия.

Некоторые дидактические игры могут включать интегрированные задания по развитию речи, окружающему миру, математике и ИЗО

По используемому материалу педагоги разделяют ДИ на группы:

дидактические игры с предметами,
настольно-печатные игры,
словесные игры.

Дидактические игры с предметами

В качестве дидактического материала можно использовать обыкновенные камешки, раскрашенные акриловыми красками

Если говорить об учебных задачах, решаемых во время ДИ с предметами, то, в первую очередь, они развивают мыслительные операции ребёнка. У малышей формируется способность к анализу, они учатся находить общее в предметах и различать их, осваивают навыки обращения с разными предметами. Игры с предметами расширяют эрудицию и кругозор, воспитывают самоконтроль поведения, внимание. Игры, направленные на физическое развитие, улучшают координацию движений, мелкую и крупную моторику.

Таблица: пример усложнения игры в зависимости от возраста воспитанников

Возраст	Задачи	Вариации
Младшая группа	Научить узнавать и называть предметы.	Используются простые, легко узнаваемые предметы, небольшое количество.
Средняя группа	Развить тактильные ощущения, научить определять предмет на ощупь.	Количество предметов увеличивается, их состав усложняется, появляются сходные, слабо различимые на ощупь предметы.
Старшая группа	Сформировать способность составить описание предмета, придумать/вспомнить загадку или поговорку, объяснить назначение/возможность применения.	Используются предметы, требующие активизации мыслительной деятельности и творческого потенциала ребёнка для их описания.

Настольно-печатные игры

Эти игры помогают решать важные учебные задачи:

расширяют кругозор и уточняют представления ребёнка об окружающем мире;
систематизируют уже имеющиеся знания;
развивают мыслительные процессы, логику, внимательность;
стимулируют воображение.

В этой категории наиболее распространены игры на основе парности картинок, которые могут дифференцироваться по учебным задачам и сложности:

Такие картинки с изображениями животных предназначены для простого узнавания в работе с младшими дошкольниками

На иллюстрации представлен более сложный вариант картинок, направленный на узнавание зверей по их тени

На иллюстрации представлены картинки, ориентирующие детей на узнавание зверей по их контурам

Пазлы (от англ. puzzle) — игра на выдержку. Первые пазлы были деревянные и представляли собой карту Англии, их изготовил английский гравёр Спилсбари в 1763 году. Эти пазлы использовались в школе как учебное пособие и были очень дорогие. Только через 100 лет пазлы начали делать из картона и они стали широко доступны.

Ассортимент лото от разных производителей очень широкий — от классических игр до подбора ассоциаций.

Для младших дошкольников подойдут несложные лото, направленные на изучение предметов ближайшего окружения, животного и растительного мира

Старшим дошкольникам будут интересны игры, содержащие новую информацию

Словесные игры

Для них характерно то, что решение учебной задачи ребёнком происходит как мыслительный процесс. Играя, ребёнок представляет, фантазирует, мобилизует имеющиеся у него знания без помощи игрового материала, без какой-либо наглядности. Во время такой игры задействован аудиальный (слуховой) канал восприятия информации, что способствует решению таких задач, как формирование внимания, развитие речи, быстроты реакции, понимание юмора, аллегорий, иносказаний. В силу обозначенной специфики словесных игр они сложноваты для малышей и чаще используются при работе с детьми старшего возраста.

Среди словесных игр много народных потешек, загадок, прибауток. В качестве информационного материала для словесных игр воспитатель может использовать стихи, короткие отрывки из художественных произведений. Педагог может разработать свой вариант словесной игры либо воспользоваться готовыми разработками, например, А. И. Сорокиной, О. М. Дьяченко и других авторов.

Атрибутом многих словесных игр выступает мяч, что позволяет воспитанникам высказываться по очереди

Картотека дидактических игр

Современные ДОУ функционируют в строгом соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования (ФГОС ДО). В Стандарте прописывается, что дошкольные учреждения должны обеспечивать социально-коммуникативное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое и физическое развитие детей (п. 2.6.). Поэтому, разрабатывая календарно-тематический план НОД, воспитатель должен учесть занятия, реализуемые в форме ДИ. Тематический план должен предусматривать игры, которые по своим учебным задачам соответствуют требованиям стандарта.

Таблица: картотека дидактических игр в младших группах

Формировать активный словарь;
развивать культуру речи.

Развивать речевую культуру;
способность образования множественного числа.

Формировать опыт двигательной деятельности;
развивать готовность к осознанной физической активности.

Формировать готовность к восприятию музыки;
развивать предпосылки понимания произведений искусства.

Формировать элементарные представления о видах искусства;
развивать способность восприятия фольклора.

Таблица: картотека дидактических игр в средней группе

Формировать активный словарь;
развивать интонационную и звуковую культуру речи.

Развить любознательность и познавательную мотивацию;
формировать представление о свойствах объектов окружающего мира.

Формировать готовность к взаимодействию со сверстниками и взрослыми;
развивать навыки социального и эмоционального интеллекта.

Развивать навыки социального и эмоционального интеллекта;
формировать навыки самопрезентации.

Формировать способность эстетического отношения к окружающему миру;
развивать готовность к самостоятельной творческой деятельности.

Таблица: картотека дидактических игр для старших дошкольников

Отметим, что приведённые в картотеках названия игр, задачи и описания могут конкретизироваться, дополняться в зависимости от игровых ситуаций, индивидуальных особенностей участников, а также стремления педагога мобилизовать свой профессионально-личностный потенциал при проведении занятия в игровой форме. Игровые атрибуты могут быть самыми разнообразными, вплоть до подручных материалов. Педагог может использовать игровой материал в готовом виде, может сделать сам, в том числе и с помощью детей, а для словесных игр вообще никакой материал не требуется.

Подготовка и проведение дидактической игры

Проведение дидактической игры предваряет её разработка в виде конспекта. Конспект составляется по определённой схеме. Отметим, что жёстких требований к конспекту нет, однако общепринятой считается следующая его структура (см. таблицу).

Виды дидактических игр:

1.Игры с предметами (игрушками).

2.Настольно-печатные игры.

3.Словесные игры.

Используемый материал:

Используемая литература:

Почему выгодно публиковаться у нас?

Игра – это основной вид деятельности ребенка, оказывающий значительное влияние на формирование его личности. Детские игры могут иметь как развлекательный характер, так и обучающий. Кроме того, существуют и универсальные типы детских игр, включающие в себя и то, и другое.

Понятие дидактической игры

Дидактическая игра в ДОУ (дошкольное образовательное учреждение) – это метод всестороннего воспитания личности ребенка, связанный с игровой деятельностью. В этом методе полезная информация подается в ненавязчивой, наглядной и интересной для детей форме.

Дети в процессе дидактической игры впитывают необходимые знания, даже не догадываясь об этом, ведь в их понимании они находятся в процессе игры, а не на уроке.

Содержание дидактических игр формирует у детей представление об явлениях общественной жизни, о природе, предметах окружающего мира. А также систематизируют и углубляют знания о профессиях, трудовой деятельности и т.д.

Дидактические игры развивают память, умственные и творческие способности. С помощью дидактических игр воспитатель приучает детей самостоятельно рассуждать, применять полученные знания в различных условиях, в зависимости от поставленной задачи.

Как провести дидактическую игру в детском саду

Форма организации дидактических игр в доу включает несколько обязательных этапов:

ознакомление детей с содержанием игры, с дидактическим материалом, который будет использоваться в игре, демонстрация необходимых предметов и картинок;
разъяснение правил игры (четко разграничить, что разрешается и запрещается);
демонстрация детям правильных игровых действий;
определение роли воспитателя в процессе игры в роли игрока, болельщика или арбитра, в соответствии со сложностью поставленной дидактической задачи;
подведение итогов игры, по результатам которой делается вывод об ее эффективности.

В конце игры нужно поинтересоваться мнением детей о проведенной игре. Оригинальные мягкие модули для детского сада помогут проводить целые серии увлекательных игр.

Каждая дидактическая игра имеет четкую структуру:

Дидактическая задача. Ставится в зависимости от возраста и уровня развития детей.

Игровое действие. Основа игры.

Виды дидактических игр в ДОУ

Все дидактические игры в дошкольной педагогике делятся на три основных вида:

игры с предметами;

Дидактические игры с предметами

В таких занятиях могут применяться игрушки, природные материалы и т.п. Играя с ними, дети могут их сравнивать, анализировать – находить сходство и различие предметов, а также их особенности. Таким образом, происходит ознакомление со свойствами и признаками вещей: их цветом, формой, величиной, тактильным ощущением.

10 примеров дидактических игр

Яркие и приятные на ощупь поролоновые игрушки, покрытые искусственной гипоаллергенной кожей, станут первым учебным пособием даже для новорожденного малыша. Мелкая моторика развивается с младенческого возраста, способствуя развитию не только маленьких пальчиков, но и мозговой деятельности ребенка.

Дидактический кубик

развитию мелкой моторики: когда ребенку предложат застегнуть находящиеся на его поверхности пуговки и пряжки, завязать шнурочки, прилепить липучки;

с помощью часиков получит понятие о времени.

Дидактический краб

Если предложить малышу совершить воображаемое путешествие на дно океана, он получит возможность познакомиться с обитателями морских глубин и самому потрогать всех морских животных: ракушек и рыб, находящихся на поверхности игрушки.

Волшебный домик

Яркая разноцветная конструкция, легко собирается из нескольких мягких блоков и надежно фиксируется липами. Формирует у ребенка пространственное мышление, позволяет выбирать сочетания цветов.

С помощью игрушки можно организовать настоящую стройку и дать ребенку первые представления о профессии строителя, и заодно дать первые знания о геометрических фигурах, развить пространственное и цветовое восприятие детей.

Дидактическая черепаха

Кроме элементов для развития моторики, имеет на поверхности цифры для запоминания.

А если предложить ребенку с помощью большой яркой черепахи совершить путешествие в мир животных, он получит первые знания в этой области.

Часики

Помогут малышу научиться считать и ориентироваться во времени.

Игрушечный медицинский набор необычной комплектации состоит из настенного коврика с кармашками для игрушечных медицинских инструментов, кроватки-кушетки и куклы-доктора.

Развивающий Теремок

Ребятки обожают ставить спектакли. При этом у них развиваются речь, память, творческое мышление, стимулируется интерес к народному творчеству.

Игра-головоломка вызывает интерес у старших дошкольников и даже младших школьников. Собирается из отдельных частей в различные комбинации, способствует развитию логики и пространственного мышления.

Тактильный дидактический коврик

Настенный коврик может быть использован с первых месяцев в качестве коврика для ползания. Способствует развитию мелкой моторики, внимания, памяти, знакомит с цифрами, обучает счету.

Все развивающие элементы (цифры, фрукты, овощи, рыбки, цветы, грибы) крепятся на пуговицах и липучках.

Состоит из 9 абсолютно разных по цвету и узору частей. При игре способствует развитию моторики, цветового и пространственного восприятия.

Для того чтобы осуществлять полноценное развитие ребенка в игровой форме, сегодня не обязательно иметь педагогическое образование. Для этого достаточно желания и помощи родителей и воспитателей, а также наличия у малыша качественных развивающих игрушек.

Получайте бонусные рубли за вашу активность!

Нажмите на кнопку вашей социальной сети и поделитесь информацией с вашими друзьями.

Читайте также: