Самые маленькие в детском саду из опыта работы московских педагогов линка пресс 2005г

Обновлено: 04.07.2024

“…не обрушивайте на ребенка лавину знаний, не стремитесь на занятиях рассказать все, что вы знаете – под лавиной знаний могут быть погребены пытливость и любознательность. Умейте открыть перед ребенком окружающий мир… оставляйте всегда что-то недосказанное, чтобы ребенку еще раз возвратиться к тому, что он узнал”.

Ученые, изучающие познавательную активность маленького ребенка, отмечают, что уже в 3-3,5 месяца в поведении малыша можно видеть элементы экспериментирования.

Экспериментирование является одним их видов познавательной деятельности детей раннего возраста. Это объясняется следующим. На третьем году жизни наглядно-действенное мышление достигает своего максимального развития, и экспериментирование, как никакой другой метод, соответствует возрастным особенностям.

Совершенно очевидно, что экспериментирование оказывает положительное влияние на эмоциональную сферу ребенка, пробуждает в детях инициативу, желание достичь результата, умение анализировать делать элементарные выводы. В процессе экспериментирования активизируются мыслительные процессы, происходит накопления сенсорного опыта.

Дети раннего возраста любят экспериментировать, и наша задача, как педагогов, поддержать и развить в ребенке интерес к простейшему исследованию, открытию.

Предлагаю вниманию коллег перспективный план, который апробирован в течение года в работе с детьми третьего года жизни, куда включены наблюдения, игровые задания, эксперименты и занятия. Приложение

Экспериментирование стараюсь организовать в трех основных формах (занятие, совместная деятельность с детьми, а также самостоятельная деятельность детей).

В результате данных занятий дети в интересной и доступной форме знакомятся с явлениями и объектами неживой природы, учатся определять взаимосвязь с другими объектами.

Занятия являются итоговой формой работы, по какой-то исследуемой проблеме позволяющей систематизировать представления детей. Такие занятия я провожу одно в месяц.

Периодичность игр-экспериментов один раз в неделю в первую или вторую половину дня. В зависимости от сложности действий: индивидуально или по подгруппам по 3-5 человек продолжительностью до 7-10 минут.

Проблемные ситуации, экспериментирование могут быть отдельным этапом любого другого занятия с детьми (по развитию речи, конструированию, изобразительной деятельности).

По характеру познавательной деятельности предлагается поисковое экспериментирование (дети не знают заранее, каков будет результат).

Только через действие ребёнок сможет познать многообразие окружающего мира и определить собственное место в нём. Усваивается все крепко и надолго, когда ребенок слышит, видит и делает сам.

Вы можете добавить книгу в избранное после того, как авторизуетесь на портале. Если у вас еще нет учетной записи, то зарегистрируйтесь.

Ссылка скопирована в буфер обмена

Вы запросили доступ к охраняемому произведению.

Это издание охраняется авторским правом. Доступ к нему может быть предоставлен в помещении библиотек — участников НЭБ, имеющих электронный читальный зал НЭБ (ЭЧЗ).

Если вы являетесь правообладателем этого документа, сообщите нам об этом. Заполните форму.

Реферат по теме Самые маленькие в детском саду : из опыта работы моск. педагогов

Курсовая по теме Самые маленькие в детском саду : из опыта работы моск. педагогов

ВКР/Диплом по теме Самые маленькие в детском саду : из опыта работы моск. педагогов

Диссертация по теме Самые маленькие в детском саду : из опыта работы моск. педагогов

Заработать на знаниях по теме Самые маленькие в детском саду : из опыта работы моск. педагогов

Помогите сайту стать лучше, ответьте на несколько вопросов про книгу:
Самые маленькие в детском саду : из опыта работы моск. педагогов

Объявление о покупке
Книги этих же авторов
Наличие в библиотеках
Рецензии и отзывы
Похожие книги
Наличие в магазинах
Информация от пользователей
Книга находится в категориях

Пн: 09:00-13:00 14:00-18:00
Вт: 09:00-13:00 14:00-18:00
Ср: 09:00-13:00 14:00-18:00
Чт: 09:00-13:00 14:00-18:00
Пт: 09:00-13:00 14:00-18:00

--> --> Самарская область, Тольятти городской округ, Тольятти, Центральный район, 75-й квартал
Ленина бульвар, 10
Расположение на карте

санитарный день: первый пн месяца; зимний период: пн-чт, сб-вс 11:00-19:00; пт выходной
Пн: 10:00-18:00
Вт: 10:00-18:00
Ср: 10:00-18:00
Чт: 10:00-18:00
Вс: 10:00-18:00

Пн: 09:00-13:00 14:00-18:00
Вт: 09:00-13:00 14:00-18:00
Ср: 09:00-13:00 14:00-18:00
Чт: 09:00-13:00 14:00-18:00
Пт: 09:00-13:00 14:00-18:00

Ранний возраст - это самый интересный и ответственный период в развитии детей. В первые годы жизни малыши учатся действовать с предметами, приобретают опыт взаимодействия с окружающим миром, с взрослыми и сверстниками.

Наш детский сад посещают малыши в возрасте от 6 месяцев до 3-х лет. Организуя игры с песком и водой, мы не только знакомим детей со свойствами различных предметов и материалов, но и приобщаем детей к самостоятельности, экспериментированию с различными предметами. Малышей завораживают действия с природными материалами песком и водой. Особенно в адаптационный период детей отвлекают от эмоциональных переживаний. Часто встречаются такие ситуации, когда в 1,5-2 года ребёнок боится прикоснуться к песку, отдёргивает ручки, отряхивают песчинки с ладошек, испытывают неприязнь. Опытные педагоги нашего детского сада находят способы привлечь детей, вызвать интерес к действию с песком, водой и различными предметами. Создают игровые ситуации, благоприятную эмоциональную обстановку, используют интерактивные песочные столы. Разнообразие цветовой гаммы интерактивных столов привлекает внимание детей. Взрослые показывают способы взаимодействия во время игры, как можно погрузить руку в песок, пересыпать его между ладонями, находить различные предметы в песке и знакомиться с ними.

Большое количество природного и бросового материала (палочки, камни, шишки, орешки, пробки и т. д.) позволяют разнообразить игры. Изобилие видов песка : речной (крупный, мелкий, кинетический - учат детей чувствовать и запоминать свои ощущения, развить мелкую мускулатуру рук. В процессе игры активизируется как пассивный, так и активный словарь малышей.

Сама уникальность игр с песком в том, что ребёнку не надо иметь специальных знаний и умений, и в тоже время ребёнок приобретает навыки самостоятельности, развивается интеллектуально, получает первый сенсорный опыт, учится действовать с предметами, обговаривать свои действия. Игры с песком и водой используем в различных видах деятельности (изобразительной, конструктивной, и т. д., что позволяет решать проблемы педагогического, психологического и социального характера (воспитываем культурно-гигиенические навыки, самостоятельность, умение играть рядом со сверстниками, развивать воображение внимание, память и мышление).

Позитивное воздействие песка и воды основано на получение ребенком опыта построения собственного мира, являющего символическим правом способности строить мир собственными руками.

1. Вераксы, Н. Е. От рождения до школы. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования / Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. - М. : МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014. – 368 с.

2. Карабанова, О. А. Организация развивающей предметно-пространственной среды в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования. Методические рекомендации для педагогических работников дошкольных образовательных организаций и родителей детей дошкольного возраста / О. А. Карабанова, Э. Ф. Алиева, О. Р. Радионова, П. Д. Рабинович, Е. М. Марич. – М. : Федеральный институт развития образования, 2014. – 96 с.

3. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15 мая 2013 г. N 26 Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций.

4. Сотникова, В. Самые маленькие в детском саду (из опыта работы московских педагогов)/В. Сотникова. – М. : ЛИНКА-ПРЕСС, 2005. – 136 с.

5. Теплюк С. Н. Занятия на прогулке с малышами: Пособие для педагогов дошкольных учреждений. Для работы с детьми 2-4 лет. -М. : Москва- Синтез, 2005

Элементарная исследовательская деятельность детей раннего возраста через игры с песком Элементарная исследовательская деятельность детей раннего возраста через игры с песком. Мир ребёнка состоит из реальных объектов и предметов.

Значение дидактических игр в развитии детей раннего возраста. В первые годы жизни детей происходят очень существенные изменения в их развитии. Уже на первом году жизни ребенок в состоянии брать и удерживать.

Читайте также: