Самообразование взаимодействие с родителями в доу

Обновлено: 02.07.2024

Актуальность проблемы: Проблема взаимодействия ДОУ и семьи в последнее время попала в разряд самых актуальных, тем более с переходом на новые российские стандарты – ФГОС. Изменившаяся современная семья (финансовое и социальное расслоение, обилие новейших социальных технологий, более широкие возможности получения образования и др.) заставляют искать новые формы взаимодействия, уйдя при этом от заорганизованности и скучных шаблонов, не поощрять, принятие родителями позиции потребителя образовательных услуг, а помочь им стать ребенку настоящим другом и авторитетным наставником. Папам и мамам необходимо помнить, что детский сад только помощник в воспитании ребенка, потому они не должны перекладывать всю ответственность на педагогов и устраняться от воспитательно - образовательного процесса. Родители – это самые близкие люди, которые всегда могут прийти на помощь и мы, педагоги, нуждаемся в их помощи. Детский сад, выполняя основные функции социально-образовательного учреждения, оказывает поддержку семье воспитанника. Оказание помощи и поддержки со стороны детского сада не возможно без установления отношений доверия и сотрудничества. Семья и детский сад связаны общими задачами в воспитании ребенка. Поэтому, здесь важен не принцип параллельности, а принцип взаимопроникновения двух социальных институтов: семьи и детского сада.

Цель: Вовлечение семьи в единое образовательное пространство.

Задачи: 1.Создание условий для благоприятного климата взаимодействия с родителями.

2.Изучение интересов, мнений и запросов родителей.

3.Расширение средств и методов работы с родителями.

4.Обеспечение пространства для личностного роста участников сотрудничества.

5.Создание особой творческой атмосферы.

6.Изменение позиции родителей по отношению к деятельности дошкольного учреждения.

7.Привлечение родителей к активному участию в организации, планировании и контроле деятельности дошкольного учреждения.

8.Реализация единого подхода к воспитанию и обучению детей в семье и детском саду на основе ФГОС.

Предполагаемый результат:

Создание положительного эмоционального микроклимата взаимодействия с родителями;
Повышение педагогической грамотности родителей на основе ФГОС;
Повышение профессиональной компетентности педагогов;
Обогащение опыта межличностного общения детей, родителей и педагогов;
Продуктивное творческое взаимодействие педагогов и родителей.

План работы с родителями на год.

Сентябрь2016 г.

1.Предложить родителям приготовить совместно с детьми работу к ярмарке поделок из природного материала.

2.Порекомендовать родителям, совершать с ребенком прогулки по городу, в парки, в картинную галерею, акцентируя внимание ребенка на краски осени.

3.Привлечь родителей к изготовлению гербария осенних листьев.

Октябрь 2016 г.

3.Опрос и беседы, выявляющие знания и представления дошкольников и родителей о том, в честь кого названа улица, на которой они живут.

4.Внесение материалов в родительский уголок по истории Приморско Ахтарска.

8.Предложить родителям составить рассказ о герое страны.

9.Рассказать детям о своей профессии, месте работы, результат, с целью развития интереса к различным профессиям.

Ноябрь 2016 г.

1.Участие родителей в ярмарке приуроченной ко дню народного единства.

11.Чествование многодетных мама нашей группы.

Декабрь 2016 г.

2.Закупка новогодних подарков.

7.Помощь родителей в изготовлении карнавальных костюмов и украшений к новогоднему празднику.

Январь 2017 г.

2.Час семейных встреч (постройка зимних фигур на участке).

Февраль 2017 г.

8.Проведение дня папауправления.

9.Спортивный праздник, посвященный Дню защитников Отечества.

10.Помощь мама в изготовлении поздравительной газеты для пап.

11.Индивидуальные беседы с родителями о подготовке к музыкально-спортивному развлечению – распределение стихов среди детей.

14.Праздновании Масленицы по кубанским традициям.

Март 2017 г.

6.Индивидуальные беседы с родителями о подготовке детей к школьному обучению.

Апрель 2017 г.

2.Предложить подобрать стихи и рассказы о весне и сезонных изменениях в жизни животных, растений, человека. Каждой семье предложить сочинить рассказ, загадку, стихотворение о весне. 3.Совместный труд детей и родителей по уборке участка.

6.Рекомендации родителям о совместной беседе с детьми о космосе, наблюдения вечером за звездным небом, за луной.

11.Рекомендации по чтению дома. Книжки из дома для выставки книг по теме.

15.Пополнение групповой библиотеки книгами, иллюстрациями на военную тематику.

16.Совместное творчество – выставка рисунков на тему "Салют Победы".

17.Подготовка документальных материалов из семейных архивов.

18.Составление консультаций для родителей "Расскажите детям о войне", "Какие произведения о войне прочитать детям?", подобрать пословицы и поговорки о войне и мире.

Май 2017 г.

2.Рассказы о ветеранах семьи.

3.Совместный (родители с детьми)просмотр художественных фильмов о ВОВ и их обсуждение в семье.

5.Посещение праздничных мероприятий проводимых в городе.

7.Присутствие родителей на празднике, посвященном Дню Победы. Помощь в подготовке участников утренника.

В данном методическом пособии собраны материалы, необходимые для организации работы педагога по самообразованию. Пособие также содержит алгоритм действий педагога, начиная от выбора темы самообразования и заканчивая оформлением методических материалов.

Данное пособие может быть использовано педагогами любого образовательного учреждения для организации работы по самообразованию, а также руководителями, заинтересованными в качественной организации подобной работы.

Вложение	Размер
plan_po_samoobrazovaniyu_mogilevets_mladshaya_gruppa.docx	46.08 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение

Старший воспитатель д/с

Решением Педагогического совета

Индивидуальный план по самообразованию по теме

Ф.И.О. Могилевец С.П.,

воспитатель младшей группы

Квалификационная категория: первая

Начало работы: 1.08.2017

Конец работы: 31.05.2018

На сегодняшний день достаточно остро стоит проблема взаимодействия детского сада и семьи. И наше дошкольное учреждение не исключение. С одной стороны, родители доверяют детскому саду и соглашаются с формами, методами и приемами воспитания своих детей в момент пребывания их в детском саду . А с другой – не готовы воспринимать воспитателей как партнеров, и придерживаться с ними единой педагогической линии за пределами детского сада . Также и педагоги чаще видят в родителе не субъекта совместной деятельности, а очередной объект воспитания. Проблема взаимодействия дошкольного учреждения с семьей на сегодняшний день остается актуальной, приобретая порой обостренный характер.

Мир постоянно усложняется, не хватает времени для живого человеческого общения. Поэтому нам педагогам необходимо организовывать такие виды мероприятий с родителями, чтобы они были интересней и важней повседневных дел родителей. Задача детского сада - повернуться лицом к семье, оказать ей педагогическую помощь, привлечь семью на свою сторону в плане единых подходов в воспитании ребенка.

Позитивный настрой на общение является тем самым прочным фундаментом, на котором строится вся работа педагогов группы с родителями. Сегодня изменились принципы, на основе которых строится общение педагогов и родителей. В общении воспитателя с родителями неуместны: категоричность, требовательный тон. Педагог общается с родителями ежедневно, и именно от него зависит, каким будет отношение семьи к детскому саду в целом.

Семья и детский сад связаны общими задачами в воспитании ребенка. Поэтому, здесь важен не принцип параллельности, а принцип взаимопроникновения двух социальных институтов: семьи и детского сада.

Тема : «"Использование активных инновационных форм взаимодействия воспитателя с семьями воспитанников в условиях реализации ФГОС ДО".

Цель : повышение собственной профессиональной компетентности по проблеме взаимодействия родителей и педагогов ДОУ

• Повысить собственный уровень знаний путём изучения необходимой литературы, посещения РМО, работы с банком педагогической информации, в системе Интернет;

• Разработать и реализовать перспективный план работы с родителями;

• Подготовить и провести педагогическую диагностику на начало и конец учебного года;

• Организовать работу клуба с родителями;

• создание предметно-пространственной среды группы

• Обобщить свой педагогический опыт и распространить его посредством проведения выступления на педагогическом совете для педагогов на тему : "Использование активных инновационных форм взаимодействия воспитателя с семьями воспитанников в условиях реализации ФГОС ДО".

• Публиковать собственный опыт педагогической деятельности в социальной сети работников образования

• повышение качества воспитательно - образовательного процесса.

• разработка и внедрение системы работы с родителями по данной теме.

• создание педагогических разработок и публикации их в СМИ.

• обогащение предметно-пространственной среды группы

ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПЛАНА:

Цель: создание условий и подбор средств, ресурсов для эффективной реализации плана.

• подбор и изучение методической литературы по теме;

• планируется и подбирается тематика мероприятий с детьми и родителями на основе анкетирования;

• разрабатываются конспекты мероприятий, индивидуальных консультаций на актуальную тематику;

• подбираются видеоматериалы, презентации, фотоматериалы;

• изготавливаются наглядный и раздаточный материалы информационно - просветительской направленности (памятки, буклеты).

Цель: реализация плана сотрудничества между всеми участниками образовательного процесса.

Цель – подведение итогов социального партнерства ДОУ и семьи. Определение эффективности реализации плана посредством анализа; планирование и корректирование плана мероприятий на следующий год с учетом выявленных проблем и пожеланий участников.

Ведущей целью взаимодействия ДОО с семьей является создание необходимых условий для развития доверительных, ответственных отношений с семьями воспитанников, обеспечивающих целостное развитие личности дошкольника, повышение компетентности родителей в области воспитания.

Я выбрала эту тему не случайно, так как данный вопрос считаю актуальным на сегодняшний день. Ведь за последние годы как никогда отмечается заинтересованность родителей во всестороннем развитии и образовании своих детей. Поэтому работа с родителями должна иметь дифференцированный подход, учитывать социальный статус и микроклимат семьи, а также родительские запросы и степень заинтересованности родителей деятельностью ДОО.

Семья и дошкольное учреждение – два важных института социализации детей, которые стоят у истоков нашего будущего, но зачастую не всегда им хватает взаимопонимания, такта, терпения, чтобы услышать и понять друг друга. Это может происходить по разным причинам. Семья и детский сад не могут заменить друг друга; у каждого из них свои функции, свои методы воспитания. Им надо научиться взаимодействовать в интересах ребёнка. Главное в этом направлении – установление доверия между семьёй и детским садом, которое позволит корректировать воспитательные позиции родителей и самих педагогов. Не один из вопросов развития и воспитания детей не может быть решён ДОО без сотрудничества с семьёй.

Цель: создание условий для благоприятного климата взаимодействия с родителями.

• Диагностика внутрисемейных взаимоотношений между взрослыми и детьми, определение социального статуса семей воспитанников.

• Изучение творческого, интеллектуального, коммуникативного потенциала семей воспитанников.

• Установление партнерских отношений с семьей каждого воспитанника

• Оказание всесторонней консультативной помощи родителям по различным направлениям воспитания и развития детей.

• Активизация и обогащение воспитательных умений родителей, поддержание их уверенности в собственных педагогических возможностях

• Вовлечь семью в единое образовательное пространство

• Создание атмосферы взаимопонимания, общности интересов, эмоционального комфорта.

Перечень вопросов по самообразованию :

• изучение литературы по теме

• разработка разнообразных форм работы с родителями в условиях ДОО

Этапы Содержание работы Сроки Практическая деятельность

Диагностический Изучение литературы по проблеме. Изучение образовательных технологий по данному вопросу 2016– 2017

год Курсы повышения квалификации.

Прогностический Определение целей и задач темы. Разработка системы мер, направленных на решение проблемы.

Практический Внедрение опыта работы.

Формирование методического комплекса.

год Изучение творческого, интеллектуального, коммуникативного потенциала семей воспитанников.

Обобщающий Подведение итогов.

Оформление результатов работы. Распространение опыта своей работы. 2016-2017

1 Выбор родительского комитета Сентябрь 2016г.

2 Создание инициативной группы Сентябрь 2016г.

3 Наглядная информация В течение года.

4 Консультации, памятки, рекомендации В течение года.

5 Анкетирование, опросы родителей Сентябрь - октябрь

6 Оформление стендов, папки-передвижки. В течение года.

7 Дни открытых дверей. По плану ДОУ.

1 Родительские собрания 1 раз в квартал

2 Семейный клуб 1 раз в квартал

3 Мастер-класс 2 раз в год

4 Информационный листок Ежемесячно

5 Педагогические беседы с родителями По запросу родителей

2 Конкурсы, выставки, фоторепортажи В теч. года

3 Семейные клубы, мастер-классы В теч. года

4 Тематические недели В теч. года

5 Праздники и развлечения В теч. года

Взаимодействие ДОУ с семьями воспитанников Педагогическим основанием изменений дошкольного образования в соответствии с ФГОС на современном этапе является активное вовлечение родителей.

Взаимодействие педагога ДОУ с семьями воспитанников Есть много профессий хороших и разных Но лучше, чем наша, друзья, не найти. Девчоночек нежных, мальчишек отважных Доверено нам по детству.

Взаимодействие с семьями воспитанников ДОУ в условиях реализации ФГОС В соответствии с требованиями ФГОС ДО возрастает роль родителей в воспитании ребенка. Родители становятся полноправными участниками образовательного.

Взаимодействие тифлопедагога с семьями воспитанников IMG]/upload/blogs/detsad-161459-1527961463.jpg[/IMG] своей деятельности я использую методическую литературу, старшего преподавателя кафедры.

Взаимодействие с семьями воспитанников в рамках реализации проектной деятельности Работа с родителями это одно из важных направлений и работе воспитателя в детском саду. Родители, приведя ребенка в детский сад, в большинстве.

Взаимодействие педагога с семьями воспитанников в ДОУ Взаимодействие педагога с семьями воспитанников в ДОУ Абрамова Анастасия Владимировна, воспитатель, МБДОУ Детский сад №45, г. Уфа В нашем.

Взаимодействие с семьями воспитанников с ОВЗ На современном этапе развития системы образования взаимодействию с семьями воспитанников уделяется большое внимание. Развитие ребенка с.

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

Детский сад № 13

Тема самообразования:

Взаимодействие ДОУ с семьями воспитанников

Воспитатель: Антипина Анастасия Николаевна

Педагогический стаж: 3 года

Тема самообразования: Взаимодействие ДОУ с семьями воспитанников.

Цель работы по данной теме . Создание условий для благоприятного климата взаимодействия с родителями; установление доверительных и партнерских отношений с родителями и вовлечение семьи в единое образовательное пространство.

Создать атмосферу сотрудничества и установить партнёрские взаимоотношений в профессиональном общении с родителями воспитанников;

Обеспечить преемственность воспитания в семье и в дошкольном образовательном учреждении;

Оказывать помощь в овладении родителями психолого-педагогической культурой, гуманистическим подходом к ребёнку;

Систематизировать уже известные формы и методы работы с родителями и отобрать наиболее эффективные приёмы.

Актуальность: За тысячелетнюю историю человечества сложились две ветви воспитания подрастающего поколения: семейное и общественное. Каждая из этих ветвей, представляя собой социальный институт воспитания, обладает своими специфическими возможностями в формировании личности ребенка.

Ребёнок, получивший образование

Только в учебном заведении, -

Индивидуальный план по самообразованию на 2013 – 2014 гг.

Отчёт по самообразованию и выступление на педагогическом совете в ДОУ;

Семья играет важную роль в формировании личности ребёнка. Воспитывать своего ребёнка – великое искусство, так как сам процесс воспитания – это непрерывная работа сердца, разума и воли родителей. Семья и детский сад – два общественных института, которые стоят у истоков нашего будущего, но зачастую не всегда им хватает взаимопонимания, такта, терпения, чтобы услышать и понять друг друга. Это может происходить по разным причинам.

Перспективный план самообразования

«Нетрадиционные формы работы

Подготовила: воспитатель,

Юшкова Валентина Яковлевна

п. Солнечный,

2016 - 2018 уч. гг.

Актуальность темы самообразования.

Семья и детский сад не могут заменить друг друга; у каждого из них свои функции, свои методы воспитания. Им надо научиться взаимодействовать в интересах ребёнка. Мы считаем главным в этом направлении установление доверия между семьёй и детским садом, которое позволит корректировать воспитательные позиции родителей и самих педагогов.

В нашем детском саду созданы все условия для организации единого пространства развития и воспитания ребенка. Совместная работа педагогического и медицинского персонала МДОУ по реализации образовательной программы учреждения обеспечивает педагогическое сопровождение семьи на всех этапах дошкольного детства, делает родителей действительно равно ответственными участниками образовательного процесса.

Задачи воспитания и развития решаются успешно только в том случае, когда дошкольное учреждение поддерживает связь с семьей и вовлекает ее в свою работу. На протяжении многих лет система дошкольного образования существовала достаточно изолированно от семьи, полностью принимая на себя проблемы образования и развития детей, которые поступали в общественные учреждения. Сотрудничество ДОУ с родителями развивалось преимущественно по пути поиска разнообразных средств пропаганды педагогических знаний, для чего были разработаны достаточно эффективные формы педагогического просвещения. В сложившейся социально-экономической ситуации и модернизации образования этого уже недостаточно.

Индивидуальный план самообразования.

Работа начата: 01.09.2016год

Предполагается закончить: 31.05. 2018год

Предполагаемый результат: провести переоценку педагогических ценностей, своего профессионального назначения в результате использования нетрадиционных форм работы с родителями.

Форма самообразования: индивидуальная.

Цель: всестороннее развитие детей посредством педагогического просвещения родителей с использованием нетрадиционных форм сотрудничества с семьями воспитанников, профилактика нарушений в детско - родительских отношениях.

диагностировать взаимоотношения между взрослыми и детьми, определить социального статуса семей воспитанников;

развить творческий, интеллектуальный, коммуникативный потенциал семей воспитанников;

оказать всестороннюю консультативную помощь родителям по различным направлениям воспитания и развития детей;

использовать нетрадиционные формы работы с семьями воспитанников в современных условиях;

формировать ответственное отношение к здоровью и безопасности жизнедеятельности;

просвещать родителей посредством ознакомления с педагогической, нормативно - правовой литературой, информационно-коммуникационными технологиями;

активизировать и обогащать воспитательные умений родителей, поддержать их уверенность в собственных педагогических возможностях;

создать атмосферу взаимопонимания, общности интересов, эмоционального комфорта;

реализовать единый подход к воспитанию и обучению детей в семье и детском саду на основе ФГОС.

Ожидаемые результаты.

1. Активизация родителей в решении воспитательных задач

2. Повышение уровня осознанного отношения детей и родителей к сохранению здоровья и безопасности.

3. Укрепление дружеских и партнёрских отношений между детьми и их родителями.

4. Создание системы использования активных нетрадиционных форм.

Содержание работы

Практический выход

Изучение методической литературы

1.Антипина, Г. А. Новые формы работы с родителями в современном ДОУ

2.Антонова Т, Волкова Е., Мишина Н. Проблемы и поиск современных форм сотрудничества педагогов детского сада с семьей ребенка

3.Арнаутова Е.П. Планируем работу с семьей. // Управление ДОУ 2002г

5."Работа ДОУ с семьёй" А. В. Козлова

6."Родительские собрания в ДОУ" О. Л. Зверева, Т. В. Кротова

7. "Система сопровождения родителей" М. В. Тимофеева

8.Изучение опросника родительского отношения А. Я Варги, В. В. Столина, методики PARI Шеффер Е. и Белла Р.

9. Козлова А.В., Дешеулина Р. П. "Работа ДОУ с семьей", Творческий центр, Москва, 2005

1. Подготовка литературы (книг, статей, буклетов) для консультации.

2. Подбор педагогических ситуаций, их решения.

Январь- апрель 2016г.

Работа с родителями.

1. Анкетирование родителей для сбора социологических данных о семье.

2. Опрос родителей для выявления индивидуальных особенностей ребёнка.

6.Совместный просмотр родителей и детей видеоролика с Новогоднего утренника.

7. Музыкальное мероприятие ко Дню 8 Марта.

1. Формирование базы социальных карт семей, их анализ.

2. Обобщение информационной базы по воспитанникам.

3. Совместное создание предметно - пространственной развивающей среды ( наглядно-печатного материала, дидактических игр, пошив атрибутов для кукол и др.)

4. Рекомендации по организации содержательного досуга в семье, "правил общения".

8. Папка - передвижка "Как я здорово живу!".

9. "Детский сад и семья - лучшие друзья" (педагогические игры с родителями)

Итог. Публикация работы по теме саморазвития на личном сайте.

Создание презентации для родителей по итогам учебного года.

Сентябрь - декабрь 2017г.

7. Проведение праздничного мероприятия к Дню Матери.

8. Консультация для родителей: «Воспитание дружеских

6. Мастерская Деда Мороза-

8. Выставка - конкурс новогодних поделок.

Читайте также: