Самообразование воспитателя в доу темы по фгос 1 младшая группа фольклор

Обновлено: 04.07.2024

Автор: Степанюкова Марина Александровна

Населенный пункт: Самарская область, г. Сызрань

Актуальность

В каждом возрастном периоде дошкольного детства выдвигаются свои задачи речевого развития. Они постепенно усложняются в связи с тем, что с возрастом уровень восприятия литературных произведений повышается, у детей развивается поэтический слух.

Возраст от 3 до 4 лет имеет особое значение для речевого развития ребенка. Главная задача педагога в области развития речи детей младшего дошкольного возраста – помочь им в освоении разговорной речи, родного языка.

Важнейшим источником развития выразительности детской речи являются произведения устного народного творчества, в том числе малые фольклорные формы (загадки, заклички, потешки, прибаутки, песенки, скороговорки, пословицы, поговорки, считалки, колыбельные).

Воспитательное, познавательное и эстетическое значение фольклора огромно, так как он расширяет знания ребенка об окружающей действительности, развивает умение чувствовать художественную форму, мелодику и ритм родного языка. Через устное народное творчество ребёнок не только овладевает родным языком, но и, осваивая его красоту, лаконичность, приобщается к культуре своего народа, получает первые впечатления о ней. К тому же словесное творчество народа представляет собой особый вид искусства, то есть вид духовного освоения действительности человеком с целью творческого преобразования окружающего мира "по законам красоты".

Дети хорошо воспринимают фольклорные произведения благодаря их мягкому юмору, ненавязчивому дидактизму и знакомым жизненным ситуациям. В этом возрасте необходимо учить детей слушать сказки, рассказы, стихи, потешки, а также следить за развитием действия в сказке, сочувствовать положительным героям. Народные сказки дают образцы ритмической речи, знакомят с красочностью и образностью родного языка. Малыши легко и быстро запоминают такие образы как петушок – золотой гребешок, козлятушки - ребятушки и т. п. Повторение песенок действующих лиц народных сказок, имён героев закрепляет эти образные слова в сознании детей, они начинают использовать их в своих играх. Для чтения младшим дошкольникам нужно использовать и небольшие рассказы, стихотворения. Повторяя, их дети улавливают созвучность строк, музыкальность стиха, легко воспринимают, а потом запоминают всё стихотворение, тем самым обогащая свою речь. Устное народное творчество - неоценимое богатство каждого народа, выработанный веками взгляд на жизнь, общество, природу, показатель его способностей и таланта. Через устное народное творчество ребёнок не только овладевает родным языком, но и, осваивая его красоту, лаконичность приобщается к культуре своего народа, получает первые впечатления о ней.

Дата начала работы над темой: сентябрь 2020 г.

Предполагаемая дата окончания работы: май 2021 г.

Цель: повышение своего теоретического уровня, профессионального мастерства и компетентности; объединить усилия педагогов и родителей по воспитанию детей с помощью произведений русского фольклора, развить творческие, познавательные, коммуникативные способности детей на основе устного народного творчества.

Задачи:

1. Приобщать детей к русскому фольклору, увлечь народными сюжетами посредством театральной деятельности.2. Посредством живого образного языка учить пониманию слов и выражений, развивать выразительность, интонацию, силу голоса, диалогическую и монологическую связную речь.3. Воспитывать эстетические чувства при знакомстве с образцами устного народного творчества.4. Внедрение новых форм работы с использованием устного народного творчества для развития речи детей, создание соответствующей предметно-пространственной развивающей среды.

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.

Цель : повысить профессиональный уровень, расширить свои знания по теме, усилить совместную работу педагога и родителей по развитию речи детей.

Активизировать работу по речевому развитию воспитанников.

Изучить современные подходы к использованию устного народного творчества для развития речи дошкольников.

Внедрить эффективные методы и приемы в собственную систему работы по развитию речи, распространить положительный опыт.

Ознакомить детей с произведениями русского фольклора.

Развивать коммуникативные и творческие способности детей на основе устного народного творчества.

Вызвать интерес у родителей к совместной работе в данном направлении.

Ожидаемый результат

Усовершенствование системы работы по развитию речи воспитанников, повышение ее результативности.

Развитие у детей богатства, интонационной выразительности, грамматической и орфоэпической правильности речи.

Актуальность выбранной темы

Возраст от 2 до 3 лет имеет особое значение для речевого развития ребенка. Главная задача педагога в области развития речи детей раннего возраста – помочь им в освоении разговорной речи, родного языка.

Воспитательное, познавательное и эстетическое значение фольклора огромно, так как он расширяет знания ребенка об окружающей действительности, развивает умение чувствовать художественную форму, мелодику и ритм родного языка. Возможность использования устного народного творчества в дошкольном учреждении для развития речи детей раннего возраста обусловлена спецификой содержания и форм произведений словесного творчества русского народа, характером знакомства с ними и речевым развитием дошкольников.

Дети хорошо воспринимают фольклорные произведения благодаря их мягкому юмору, ненавязчивому дидактизму и знакомым жизненным ситуациям. В этом возрасте необходимо учить детей слушать сказки, рассказы, стихи, потешки, а также следить за развитием действия в сказке, сочувствовать положительным героям. Народные сказки дают образцы ритмической речи, знакомят с красочностью и образностью родного языка. Малыши легко и быстро запоминают такие образы как петушок – золотой гребешок, козлятушки - ребятушки и т. п. Повторение песенок действующих лиц народных сказок, имён героев закрепляет эти образные слова в сознании детей, они начинают использовать их в своих играх. Для чтения детям нужно использовать и небольшие рассказы, стихотворения. Повторяя, их дети улавливают созвучность строк, музыкальность стиха, легко воспринимают, а потом запоминают всё стихотворение, тем самым обогащая свою речь.

Устное народное творчество - неоценимое богатство каждого народа, выработанный веками взгляд на жизнь, общество, природу, показатель его способностей и таланта. Через устное народное творчество ребёнок не только овладевает родным языком, но и, осваивая его красоту, лаконичность, приобщается к культуре своего народа, получает первые впечатления о ней.

План самообразования на 2017 – 2019 год.

Изучение методической литературы.

Составление перспективного плана по теме самообразования.

Ознакомление с опытом работы коллег по теме. Изучение статей в Интернете.

Цель: Обеспечение позитивного настроя в адаптационный период средствами фольклора.

Задачи:

1.Изучение нормативно-правовых документов об образовании.

2.Изучить общепедагогическую и психологическую литературу с целью расширения и совершенствования психологических методов воспитания и обучения детей раннего возраста.

3.Изучить формы работы с детьми раннего возраста и их родителями (законными представителями),

Администрация городского округа город Чкаловск Нижегородской области

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение

606540, Россия, Нижегородская область, г.Чкаловск, пл.Комсомольская д.1

Заведующий МКДОУ д/с №10

ПО САМООБРАЗОВАНИЮ

По теме: «Адаптация детей раннего возраста к детскому саду посредством малых

Каштановой Светланы Викторовны

Пояснительная записка

С введением Федерального Государственного образовательного стандарта дошкольного образования, адаптивный детский сад стал универсальной средой для реализации требований стандарта к условиям пребывания ребёнка в дошкольном образовательном учреждении. Образовательная среда детского сада, выстроенная по адаптивной модели, с первых минут вхождения ребёнка в группу, позволяет обеспечить индивидуальный подход к ребёнку с учётом его особенностей.

Безусловно наблюдая за тем, как тяжело проходит адаптация у детей раннего возраста, используя различные формы работы, направленные на улучшение ситуации по адаптации детей, я пришла к выводу, что фольклор является наиболее эффективным способом успокоения ребёнка.

Цель:
Обеспечение позитивного настроя в адаптационный период средствами фольклора.

1.Изучение нормативно-правовых документов об образовании.

3.Изучить формы работы с детьми раннего возраста и их родителями (законными представителями),

Срок реализации: 3 года (2017-2020 гг.)

Направление и формы работы

Время реализации

Теоретический этап

Изучение нормативных документов:

- Закона об Образовании в новой редакции;

- Сан ПиН 2.4.1.3049-13 с изменениями;

- приказы Минобрнауки РФ и Нижегородской области;

Практический этап

Изучение опыта педагогов ДОУ по данной теме

Изучение методик о технологиях педагогов в сети Интернет

Повышение квалификации через систему курсов повышения квалификации

Изучение различных методов работы педагогов дошкольного образования

Использование современных педагогических технологий в области адаптации детей раннего возраста посредством фольклора

Участие в профессиональных конкурсах

Совершенствование форм и средств организации психолого-педагогического сопровождения

Изучение литературы по теме самообразования

Составление учебно-тематического плана адаптации детей раннего возраста посредством фольклора

Разработка программы по работе с родителями по приоритетному направлению

Обобщение и распространение собственного опыта по данной теме

Пополнение портфолио на уровне требований современности

Изучение литературы по профессиональной самоподготовке

Комментарии к Федеральному государственному образовательному стандарту дошкольного образования

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования

Изучение опыта педагогов

Сеть Интернет,периодическая печать

Н.Е. Веракса, Т.С. Комарова, М.А. Васильева.

М: Мозаика синтез,

Изучение литературы по психологии

Издательство, год

Психическое и физическое развитие ребёнка от одного года до трёх лет

Вопросы детской психологии

Психология раннего и дошкольного детства.

Понятие адаптации и его значение для психологии личности

Изучение литературы по адаптации детей раннего возраста к д/с посредством малых фольклорных форм

Издательство, год

Адаптация детей при поступлении в детский сад

Адаптация детей раннего возраста к условиям ДОУ

Приобщение детей к истокам русской народной культуры.

Князева О.Л., Маханёва М.Д.

СПб: Детство – Пресс, 2016

Ладушки: Песенки, стишки, потешки, считалки, загадки и игры для детей до трех лет. —

Адаптация ребёнка к условиям детского сада

Улыбка малыша в период адаптации

Народные праздники в детском саду

Хрестоматия для чтения детям в детском саду и дома.1-3 г.

Хрестоматия для малышей 2-3 г.

Адаптация ребенка в детском саду: взаимодействие дошкольного образовательного учреждения и семьи

М.: Просвещение, 2007 г. – 79 с.

Изготовление методического материала

Оформление в группе книжного уголка по малым формам фольклора

Работа с детьми и их родителями.

Создать оптимальные условия для благополучной адаптации

Формирование методической базы конспектов занятий и развлечений по теме самообразования

Для проведения воспитательных мероприятий

Наглядно-информационная работа с родителями

Создание архива игр, мероприятий по адаптации у детей к д/с через малый фольклор

Для проведения воспитательных мероприятий

Приобретение музыкальных книг с жанрами малых фольклорных форм

Для проведения воспитательных мероприятий

Перспективный план

Адаптации детей раннего возраста к д/с посредством малых фольклорных форм

Группа раннего возраста

Цель: развивать интерес к сказкам, желание слушать, сопереживать.

Цель: вызвать у детей радость от слушания потешек, желание прослушать ее еще и участвовать в рассказывании.

Цель: формировать интерес к устному народному творчеству, желание слушать сказку.

Ц: Помочь детям понять содержание потешки, учить рассказывать потешку вместе с педагогом, развивать наблюдательность, учить импровизации, развивать воображение и формировать произвольное внимание

Цель: Учить детей внимательно слушать потешки, рассказывание которой сопровождается показом фигурок кукольного театра, вызвать желание послушать ее еще раз.

Цель: вызвать у детей радость от прослушивания потешки, имитировать движения, о которых в ней говорится.

Цель: доставить детям радость от просмотра сказок, воспитывать желание слушать еще раз, развивать интерес к сказкам.

Цель: вызвать у детей радость от прослушивания потешек и желание слушать неоднократно, поощрять попытку детей проговаривать слова вместе с педагогом.

Цель: продолжать знакомить детей с устным народным творчеством. Обучать детей элементам театрализованной деятельности.

Цель: приобщать детей к русскому народному фольклору, включая детей в инсценировку, воспитывать умение общаться друг с другом.

Цель: развивать связную речь, сформировать опыт доброжелательного общения и добрых поступков.

Оценить 3862 0

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад № 56 Колпинского района Санкт – Петербурга

Тема: Развитие речи младших дошкольников посредствам русского народного фольклора.

2 младшей группы Петрова А.Е.

Введение_____________________________________________________3

Актуальность. ________________________________________________3

Этапы работы. _______________________________________________4

Организация практической работы_____________________________ 5

Планируемые результаты______________________________________9

Планирование работы на год___________________________________10

Красота родного края, открывающаяся благодаря сказке,

фантазии, творчеству, - это источник любви к Родине…

Пусть ребёнок чувствует красоту и восторгается ею,

пусть в его сердце и в памяти навсегда сохранятся образы,

Важнейшим источником развития выразительности детской речи являются произведения устного народного творчества, в том числе малые формы фольклора (загадки, потешки, считалки, колыбельные, сказки, стихи).

Фольклорные произведения отвечают требованиям художественности, доступности, соответствуют возрастным и психологическим особенностям детей, удобны для первоначального знакомства с литературными понятиями, позволяют развивать творческие способности детей.

Весьма важно, чтобы фольклорные произведения произносились выразительно, с разной интонацией (с удивлением, осуждением, сожалением, радостью, удовлетворением, размышлением, утверждением и т.п.), а также сопровождались жестами, мимикой. Детский фольклор стимулирует творческие проявления ребенка, будит фантазию. Творчество обогащает личность, жизнь ребенка становится более интенсивной и содержательной.

Актуальность:

Возможность использования устного народного творчества в дошкольном учреждении для развития речи детей дошкольного возраста обусловлена спецификой содержания и форм произведений словесного творчества русского народа, характером знакомства с ними и речевым развитием дошкольников. Дети хорошо воспринимают фольклорные произведения благодаря их мягкому юмору, ненавязчивому дидактизму и знакомым жизненным ситуациям.

Устное народное творчество - неоценимое богатство каждого народа, выработанный веками взгляд на жизнь, общество, природу, показатель его способностей и таланта. Через устное народное творчество ребёнок не только овладевает родным языком, но и, осваивая его красоту, лаконичность приобщается к культуре своего народа, получает первые впечатления о ней.

Проблема развития речи – актуальная проблема сегодняшнего дня. Актуальность данной темы на современном этапе обусловлена необходимостью изучения произведений детского фольклора педагогами, так как народная педагогика возникла, как практика, как искусство воспитания, она древнее педагогической науки, всегда обогащала её и, в свою очередь, сама обогащалась ею. Сказки, песни, пословицы, считалки, потешки, скороговорки, всегда были неразрывно связаны с опытом народной педагогики и широко применялись в работе ДОУ. А между тем, правильно поставленная речь является одним из залогов успешности человека в современном мире. Грамотная, эмоционально насыщенная речь позволит быстро и легко находить общий язык с любыми людьми, органично вписаться в любой коллектив. Это, в свою очередь, приводит к формированию адекватной самооценки, к уверенности в себе. Поэтому, считаю необходимым начинать знакомить детей с фольклорными произведениями как можно раньше.

В работе с детьми младшего возраста необходимо учитывать следующие моменты:

1. ребенок познает мир с помощью взрослого человека путем подражания;

2. в совместной деятельности ребенка и взрослого необходимо совмещать элементы игры и обучения;

3.Содержание материала должно соответствовать детскому опыту;

4. Необходимо контролировать уровень сложности предлагаемого материала;

5. Необходимо контролировать длительность занятия.

Этапы работы.

Теоретический этап:Изучение литературы по данной теме

Практический этап:

Использование интернет – ресурсов

Подбор фольклорного материала для режимных моментов (потешки, считалки, пестушки)

Подборка аудио сказок

Составление картотек загадок, потешек, поговорок

Составление картотеки речевых игр

Составление картотеки игр, для развития звукового произношения

Пути реализации:

Индивидуальные и групповые занятия, беседы.

Повседневная жизнь в группе.

Изучение разных форм фольклора.

Работа с родителями:

Оформление папок передвижек

Подбор консультативного материала по данной теме

Совместные посиделки ежеквартально

5. Работа с педагогами:

6. Театрализованная деятельность.

Организация практической работы.

В начале года в группу пришли новые дети 3х лет. Работая с ними, я заметила, что дети очень плохо говорят. А ведь за речью ребенка важно следить с младенчества. Поэтому для развития речи маленьких детей решила использовать русский народный фольклор, который затрачивает интересы и потребности детского возраста и это - детский фольклор.

Цель: Использовать произведения русского народного фольклора, как возможность развития речи детей младшего возраста; сделать жизнь детей интересной и содержательной, наполнить её яркими впечатлениями, радостью творчества, способностью познать себя, окружающий мир.

Исходя из всего этого определила следующие задачи:

Развивающие задачи:

- Развивать речевые способности детей раннего возраста;

-Расширять словарный запас;

-Формировать связную речь;

Образовательная задача:

- Расширить представления детей о разных формах фольклора (потешки, пестушки, приговорки, заклички, колыбельные песни);

Воспитательные задачи:

- Воспитывать любовь к народному искусству и народным традициям;

- Обеспечить формирование открытости, доброжелательности, коммуникативности;

- Доставить детям радость и обогатить новыми эмоциональными впечатлениями.

Образовательную деятельность строила на основании следующих жанров фольклора: потешки, заклички, считалки, колыбельные песни, загадки, сказки.

Народные песенки и потешки представляют собой прекрасный речевой материал, который можно использовать, как в организованной образовательной деятельности, так и в совместно-партнерской деятельности детей младшего возраста.

Все мы знаем, что знакомство детей с фольклорными жанрами происходит с ранних лет. Жизненные процессы, такие как одевание, купание, сопровождающиеся словами очень помогают малышу. В эти моменты он запоминает и откликается, сопровождает слова действиями — играет в ладушки, притоптывает ногами, приплясывает, двигаясь в такт. Это не только забавляет, но и радует ребенка. При прослушивании малых фольклорных форм у детей снижается агрессивность. Потешки, прибаутки, заклички звучат ласково, выражая заботу, нежность, веру, благополучие.

Чтобы словом воздействовать на душу ребенка, заставить его внимательно слушать, нужно знать секреты выразительной речи и свободно использовать статистические возможности разного языка. Он открывает детям жизнь в разных ее проявлениях, во всем многообразии красок. Нельзя говорить с детьми серым, бесцветным языком. Нельзя подменять живую речь официальным, канцелярским языком.

Русские народные сказки - эффективный фактор развития речи.

Повторение песенок героев народных сказок, их имен, закрепляла эти образные слова в сознании детей, и дети начинают использовать их в своих играх, учатся рассказывать сказки.

После рассказывания сказки проводила беседу, которая помогает детям лучше понять содержание, правильно оценить некоторые ее эпизоды, еще раз повторить интересные сравнения, описания.

Одно не следует забывать, что встреча со сказкой - это, прежде всего, воспитание чувств ребенка. Ребенок должен не рассуждать, а наслаждаться услышанным. Это возможно лишь тогда, когда ребенок запомнит хотя бы частично текст. Вопросы во время беседы должны быть разнообразными. Одни помогают точнее охарактеризовать героев сказки, другие - обратить внимание на отдельное слово, поступок, эпизод.

Знакомя детей со сказками, я вела словарную работу: объясняла непонятные слова, выражения, дети осваивали новые слова, рассказывала о назначении предметов, обозначенных этими словами. Эту работу так же проводила и при рассматривании иллюстраций к сказкам и потешкам. По иллюстрациям дети знакомились не только с героями сказок, но и с природой, окружающей их, с предметами быта.

Одним их эффективных приемов развития речи детей считаю театрализацию сказок. Дети из слушателей превращаются в героев с разными характерами, речевыми интонациями, движениями. Участвуя в театрализованных играх, дети знакомились с окружающим миром через образы, краски, звуки. В процессе работы над выразительностью реплик персонажей, собственных высказываний незаметно активизировался словарь ребенка, совершенствуется звуковая сторона речи.

Колыбельные песни — песни, исполняемые матерью или нянькой при укачивании ребенка. Назначение их — размеренным ритмом и монотонным мотивом успокаивать и усыплять ребенка, а также регулировать движение колыбели. Колыбельная песня является одним из древнейших жанров фольклора, на что указывает тот факт, что в нём сохранились элементы заговора-оберега.

Преобладающие темы — убаюкивание, приглашение помощников для убаюкивания, мысли о будущем убаюкиваемого ребенка, нередко явления и предметы окружающей действительности, могущие заинтересовать и позабавить ребенка, если бы только он понимал слова песни.

Прибаутка (от слова баять, то есть рассказывать) —это небольшой стишок, в котором присутствует сюжет — действующим персонажем может быть любое животное, птица или человек.

Помимо того, что использование в повседневной жизни прибауток помогали детям познавать окружающий мир в веселой игровой форме, они развивают позитивное восприятие. В прибаутках для детей использовала слова, которые несут сильную эмоциональную окраску, настраивая ребенка на будущее здоровье, счастье и радость.

Заклички один из видов заклинательных песен языческого происхождения. Они отражают интересы и представления крестьян о хозяйстве и семье. Например, через все календарные песни проходит заклинание богатого урожая; для себя же дети и взрослые просили здоровья, счастья, богатства. Заклички представляют собой обращение к солнцу, радуге, дождю и другим явлениям природы, а также к животным и особенно часто — к птицам, которые считались вестниками весны. Притом силы природы почитались как живые: к весне обращаются с просьбами, желают её скорейшего прихода, на зиму сетуют, жалуются.

В ходе работы составила картотеки игр с использованием фольклорных форм. Так же делюсь своим опытом с воспитателями.

В работе моими помощниками являются родители. Считаю, что только совместная работа с родителями даёт положительные результаты. Регулярно провожу беседы по интересующим их вопросам, стараюсь устанавливать доверительные и доброжелательные отношения, привлекаю к активному участию в жизни группы и детского сада. Организовываю и провожу семейные конкурсы рисунков, поделок на различную тематику.

В результате обобщения опыта своей работы, я пришла к выводу, что приобщение к устному народному творчеству - фольклору, способствует развитию связной речи детей, обогащение активного словарного запаса, развитию грамматического строя речи, правильного звукопроизношения, развитию творческих способностей детей, формированию любви к прекрасному, к своему народу, его обычаям, традициям, богатству языка.

Прогнозируемый результат:

У воспитанников:

сформируется устойчивый интерес к русскому народному творчеству, традициям и культуре родного края;

Читайте также: