Классный час законы школьного коллектива 5 класс
Обновлено: 07.07.2024
Цели и задачи: определить принципы (правила) жизнедеятельности в классном коллективе и коллективе вообще; развивать коммуникативные возможности учащихся, умения правильного общения в обществе.
Приглашенные.
В качестве приглашенных могут выступать родители учащихся, школьный педагог-психолог, социальный педагог или старшая вожатая. Из числа приглашенных может быть и ведущий, а классный руководитель в этом случае будет осуществлять роль педагога- организатора.
Подготовительный этап.
Ход классного часа
Итак, игровая ситуация такова: существует множество необитаемых планет, звезд, на которых можно поселиться. Вы создали команды, выбрали, с кем поселитесь вместе. Начнем с упражнения- активатора. Вам нужно хорошо понять и прочувствовать друг друга. Возьмитесь за руки, пожмите руки. А теперь выполните первое задание: придумайте название и население планеты.
Каждая команда представляет название и население своей планеты.
Ведущая. Моя задача — дать вам возможность доказать, что вы достойные представители своих планет. Но прежде определите правила взаимоотношений на вашей планете, позволяющие всем ее жителям быть друзьями. Эти правила должны вам помочь дружно выполнить задание.
Каждая команда называет правила взаимоотношений на своей планете.
Ведущая. Вы знаете, мне захотелось побольше узнать о вашей жизни на планетах, ее основных событиях. Расскажите, пожалуйста, что происходит на вашей планете.
Команды рассказывают о наиболее ярких событиях, которые произошли на их планете.
Ведущая. А во т событие на планете Земля. Но прежде чем я вам расскажу о нем, выполните четвертое задание: сформулируйте основные правила разрешения конфликтов на вашей планете.
Каждая команда называет эти правила.
С утра прошел дождь. Алешка прыгал через лужи и быстро- быстро шагал. Нет, он вовсе не опаздывал в школу. Просто он еще издали заметил синюю шапочку Тани Шибановой.
Бежать нельзя: запыхаешься. А она может подумать, что бежал за ней всю дорогу.
Алеша сбавил, было, шаг, но, взглянув на синюю шапочку, вновь заторопился.
Таня шла себе преспокойно и слушала, как машины шуршат колесами по мокрой мостовой. Вот она оглянулась и увидела Алешку, который как раз перепрыгивал через лужу.
За углом большого дома была школа, и Таня подумала, что Алешка, пожалуй, не успеет догнать ее. Нужно остановиться. Только ведь не встанешь просто так, посреди тротуара.
- А-а, это ты, Шиба. Здравствуй.
- Привет, Вергишеев, — бросила она.
Алешка быстро зашагал дальше, а Таня задержалась у витрины. Снова начал накрапывать дождь.
Ведущая: Что бы вы могли посоветовать героям этого рассказа?
Игровые группы после обсуждения предлагают свои советы.
Мини-игры на развитие коммуникативных навыков
• Излучайте положительные эмоции. Веселый, бодрый, жизнерадостный, спокойный человек всегда привлекает.
• Улыбайтесь человеку и старайтесь это делать настоящей улыбкой.
• Демонстрируйте внимание и интерес к человеку как к личности.
• Называйте его по имени и так, как он хочет сам.
• Нужно уметь слушать и уметь распределять инициативу в разговоре.
• Поддерживайте темы разговора, которые предложил сам собеседник.
Учитель. Скажите, можно эту технику общения использовать на Земле? А правила, существующие на ваших планетах? Давайте подумаем, почему же предлагаемые образцы жизни не всегда достигаются на Земле?
Игровые группы и отдельные учащиеся называют правила, которые необходимо соблюдать в общении и взаимодействии одноклассников.
Идет обсуждение стихотворения.
Подведение итогов классного часа.
Мой класс с характером. Не всегда ребята хотят и могут взаимодействовать друг с другом. Поэтому моя цель заключается в том, чтобы им помочь.
В наш класс пришли три новеньких ученика. И проблема сплочения вновь стала актуальна.
При разработке данного классного часа были поставлены следующие цели:
Дополнительные материалы: цветок, выполненный из бумаги, повязки для глаз, ватманы, фломастеры.
Пространство класса в нашем случае было поделено на секции. В каждой секции было представлено определенное задание. Таким образом, дети увидели свой кабинет с другой стороны: не просто в качестве учебного помещения, а места, где можно проявить свои эмоции, умение общаться друг с другом.
1. Доверие к классу. Упражнение проводится в кругу. Позволяет классному руководителю понять, насколько комфортно чувствуют себя учащиеся в данном коллективе.
Теперь давайте обменяемся мнениями (от наименьшего по возрастанию. Тех, кто не хочет говорить, не заставлять). Обсудить можно следующие моменты: что нравится в классе, какие есть трудности, что бы хотелось изменить.
2. Ты мне нравишься
Это прекрасное упражнение способствует развитию хороших отношений между детьми. Некоторые дети легко могут выражать свои эмоции, для других это — проблема. В этой игре все участники получают реальную возможность развить этот важный навык.
Материалы: цветок, заранее заготовленный.
Учитель: Сядьте, пожалуйста, все в один общий круг. Я хочу предложить вам принять участие в одной очень интересной игре. Каждый из нас может выразить свои добрые мысли и чувства, которые он испытывает к своим одноклассникам. Сейчас я покажу вам, как должна протекать эта игра.
Вы видите, что я сейчас сделала. Я выбрала ученика, который должен быть следующим. После того, как мы передали кому-то цветок, мы говорим этому ученику фразу, начинающуюся с одних и тех же слов: "Коля (Маша, Петя)! Ты мне нравишься, потому что. " После этого Коля должен подумать и решить, кому передать цветок дальше. Когда цветок окажется у следующего ученика, то Коля обращается к нему с фразой, которая начинается с тех же слов, что и моя. Например: "Яна, ты мне нравишься, потому что вчера ты помогла мне решить трудную задачу по математике". При этом вы можете говорить о том, чем вас обрадовал этот человек, что вам в нем нравится, за что вы хотели бы его поблагодарить. И так продолжается наша игра все дальше и дальше. Постарайтесь хорошо запомнить то, что вам скажут.
Внимательно проследите, чтобы в ходе игры все дети получили цветок. Объясните детям, что мы любим не только своих самых близких друзей, но и каждого ученика в классе. Ведь в каждом есть что-то такое, что достойно уважения и любви. Эти мысли очень важно постоянно повторять и подчеркивать в современном обществе, наполненном конкурентной борьбой за место под солнцем. Если у некоторых детей будут сложности с произнесением начальной фразы "Ты мне нравишься, потому что. ", то позвольте им заменить ее словами "Мне понравилось, как ты. ".
— Легко ли тебе говорить приятные вещи другим детям?
— Кто тебе уже говорил что-нибудь приятное до этой игры?
— Достаточно ли дружен наш класс?
— Почему каждый ребенок достоин любви?
— Что-нибудь удивило тебя в этой игре?
Упражнение направлено на понимание чувств тех ребят, которые пришли в коллектив совсем недавно.
В итоге был сделан очень важный вывод: ребята, которые только пришли в наш класс, нуждаются в поддержке.
Данное упражнение проводится в группах. В нашем случае получилось 4 группы, члены которой были выбраны с помощью жеребьевки (тянули разноцветные карточки из коробки. Каждой группе соответствовал свой цвет)
Психологический смысл упражнения: демонстрация возможности адекватного обмена информацией без использования слов, развитие экспрессии и навыков невербального общения, развитие сплоченности внутри команды, умение согласовывать свои действия с другими, и решать поставленные задачи . Необычные условия, в которые попадают участники, включают заинтересованность, заставляют находить способы донести точнее свою мысль до другого человека, контактировать друг с другом ради достижения общей цели.
Учитель: Сейчас вам предстоит выполнить очень сложное, но интересное задание. На ваших столах в каждой группе лежит ватман и фломастеры. Ваша задача – нарисовать дом мечты. Но это еще не самое сложное. В процессе работы нельзя разговаривать. Понять вы должны друг друга с помощью жестов.
Каждому члену команды дается задание. Например: одному –нарисовать крышу, другому- два окна на втором этаже, третьему – второй этаж и т.д. Каждый рисует только свою часть, лишнее рисовать нельзя.
После выполнения провести обсуждение в общем кругу. Каждая команда рассказывает, что помогало или, наоборот, мешало выполнению задания.
В качестве итога урока стоит обсудить все упражнения. Спросить, какое было самым сложным и самым легким. Почему? Для чего были проведены все упражнения.
В качестве домашнего задания можно предложить составить список правил для всех учеников класса. На последующих занятиях из предложенных правил можно выбрать несколько основных пунктов.
- Для учеников 1-11 классов и дошкольников
- Бесплатные сертификаты учителям и участникам
Продолжительность: (1 урок)
Форма урока: классный час
Цель: способствовать улучшению социально - психологического климата в классном коллективе.
Задачи: Создать условия для формирования терпимости к различиям между людьми (индивидуальным, различиям по полу, возрасту, социальному положению, национальности, мировоззрению); развивать чувство собственного достоинства и умение уважать достоинство других;
воспитывать уважительное отношение к своим правам и правам других людей.
2. Развивать навыки творческого мышления, коллективной работы, самоанализа.
Методы : наглядный, словесный, практический, частично-поисковый, проблемный.
Оборудование: проектор, карточки для учащихся.
Ход мероприятия:
1. Организационный этап .
Приветствие. Постановка целей и задач классного часа. Создание уютной и доброжелательной атмосферы в классе (слайд 1).
Кл.руководитель :
- Доброе утро, ребята! Рада вас всех видеть!
Хочу начать наш классный час с притчи. Слушайте внимательно! (слайд 2)
Умер в море моллюск, и осталась от него красивая раковина. Подобрал её Рак-Отшельник, примерил — как раз впору. Вдвинул в неё брюшко и пополз показать всем, какую он себе броню крепкую раздобыл. Ползёт, смотрит: Актиния на камушке сидит, щупальцами вокруг себя воду прощупывает, нет ли чего съестного.
Так он и сделал: медленно пополз мимо Актинии. Увидела она его, раз — и перебралась к нему на раковину. Почувствовал Рак: сидит на нём Актиния, сказал:
— Тебе чего? — так сказал, для вида.
— Разреши мне на твоём домике жить, — откликнулась Актиния, — сам знаешь: я ползать не умею, а сидя на одном месте много ли еды добудешь?
— Ладно уж, разрешаю, — сказал Рак.
Пусть думает Актиния, что он в ней не нуждается. И стали они с той поры вместе жить. Рак по дну моря ползает, раковину на себе таскает, а Актиния на раковине сидит, щупальцами воду ощупывает. Выловит что съестное — съест, а что упустит, Рак клешнёй подхватит. Оба сыты. Оба довольны. Но Рак делал вид, что он недоволен. Ворчал на Актинию.
— Я тебя ношу на себе. Кабы не я, сидела бы ты на своём камне голодная: когда бы ты там чего поймала?
Ворчала и Актиния на Рака:
— Я тебя кормлю. Кабы не я, давно бы ты с голоду помер. Ну чего ты можешь поймать своей клешнёй?
И тоже делала вид, что она недовольна Раком. Так и жили они: Актиния ворчала на Рака, Рак — на Актинию, оба счастливые, а вид у обоих недовольный.
- Скажите, ребята, вам персонажи этой притчи никого не напоминают?
- Как вы думаете, о чем мы будем сегодня разговаривать?
Правильно, мы будем говорить о взаимоотношениях, в том числе о взаимоотношениях в классе, коллективе.
-Перед вами записаны положительные, а на столах отрицательные качества
-Скажите, пожалуйста, от каких своих качеств вы хотите избавиться, и какие приобрести взамен.
Вывод: Очень важно уметь не только видеть характер другого человека, но и уметь видеть свой собственный характер.
- Иногда в нашем классе возникают конфликты. Чаще всего причина конфликта непринятие чужого мнения, неумение слушать собеседника и желание доказать свою правоту любой ценой, иногда даже при помощи силы, кулаков.
В любом коллективе важно научиться вести диалог, принимать чужую индивидуальность и понять, что каждый имеет право на собственное мнение, даже если оно идет в разрез с нашим.
Ведущий зачитывает утверждения, те, кто согласен с утверждением встаёт делает шаг вправо, где (+), если не согласен влево, где (-), если у вас нет мнения по данному вопросу, вы встаёте на середину.
весна лучше осени;
самый важный предмет – математика;
лучше, чтобы уроки были короче, но их было бы больше;
самое прекрасное домашнее животное – кошка;
самая классная музыка – хип-хоп;
заниматься рыбалкой – старомодно;
лучше трудиться, чем идти на прогулку;
война – это всегда плохо;
лучше быть в школе, чем сидеть дома.
Вывод: Не все в людях нам нравится. Порою, поведение, привычки, реакции на что–то других людей нас выбивают из равновесия, а иногда даже раздражают. Но мы должны научиться быть терпимыми к окружающим, уважать индивидуальность каждого человека вокруг нас.
Учитель берет клубок в руки.
Первым произносит фразу учитель, далее клубок передается следующему, но начало нитки остается в руках у учителя. В конце, пройдя через руки всех участников, клубок возвращается к учителю, нить замыкается.
- Приятно ли тебе говорить добрые слова другим людям?
- А слышать о себе приятные слова?
Вывод: В этом разноцветном мире все мы связаны одной ниточкой, чаще всего она остаётся невидимой, но насколько эта нить будет прочной, зависит от каждого человека. Всегда важно помнить об этом.
Злоба, недоверие, ненависть легко может разорвать эту ниточку (на этих словах можно ножницами разрезать между 2-3 учениками нить) и тогда человек остается один со своими радостями и бедами. Важно чувствовать, понимать других людей, терпимее относиться к чужим ошибкам и недостаткам.
Рефлексия (Слайд 5)
– Что полезного для себя вы извлекли из сегодняшнего разговора?
- Что нового открыли?
- Что вас особенно удивило?
- Что вы бы хотели изменить в классе?
Закончить наш классный час хочу словами, которые, надеюсь, станут девизом для всех нас!
Предлагаю вам конспект классного часа для учащихся 5 класса. Часто переходный период из начальной школы в среднее звено для многих детей даётся трудно. В 5 классе дети адаптируются к новым условиям. В классе появляются новые ученики, учителя - предметники. Данное занятие поможет в сплочении коллектива класса и поможет понять то, что каждый человек по-своему уникален.
Ход занятия
Занятие можно проводить в любой аудитории. Ребятам необходимо сидеть в кругу.
I Оргмомент.
Ведущий: Здравствуйте, ребята! У нас сегодня будет интересное занятие, но о чём мы будем говорить?
Цель: продемонстрировать, что все мы смотрим на вещи по-разному.
Наполнить стакан наполовину водой.
Ведущий: является ли стакан на половину полным или на половину пустым?
После того как получены разные ответы, необходимо сделать вывод. Ведущий: каждый прав по своему, на вещи мы смотрим по-разному.
III Подведение итогов занятия
Цель: определить эмоциональное состояние участника
Ведущий:
-Понравилось или не понравилось занятие.
-Что было трудным, что далось легко?
- Что было для тебя полезным, что нового ты узнал о себе?
- Спасибо за занятие, мне было интересно с вами работать.
Даются призы тем у кого больше жетонов за игру "Имена"
Открой глаза и увидишь,
Что напрасно печален был,
Жизнь твоя прекрасна.
Ты особенный!
Если кто-то окажется в беде и нуждается в тебе,
Помни, что ты есть единственный!
Не важно, как ты идешь!
Не важно, как ты поешь!
Во всем мире есть один единственный такой!
Попробуй, пройди весь свет,
Другого такого нет
Такое лицо одно, тебе оно дано.
Ты такой!
Попробуй, пройди весь свет,
Другого такого нет
Такое лицо одно, оно тебе дано.
Ты такой!
Цели: дать представление о хорошем психологическом климате в коллективе.
-воспитывать уважение к окружающим.
-напомнить об основных правилах общения.
-развивать умение правильно оценивать себя и других.
-формировать навыки культуры общения .
Оформление: нарисовать на доске красивый домик с высоким крыльцом без ступенек.
План классного часа
-Вступительное слово « Правила поведения «
Ход классного часа
«ПРАВИЛА ПОВЕДЕНИЯ « Классный руководитель. Дорогие ребята! Вы перешли в 5 класс. Вам сейчас 10-11лет, получается, что полжизни вы провели в этом коллективе. И еще много лет вам предстоит быть вместе. Как важно, чтобы в нашем коллективе был хороший климат, была нормальная, здоровая рабочая атмосфера.
Классный руководитель. Что же это такое - хороший климат, какие правила поведения мы должны знать? Представим себе наш коллектив как красивый, удобный дом, где всем будет хорошо. (Показывает рисунок на доске.) Но посмотрите, как высоко расположена дверь в этот дом. Это значит, чтобы попасть в него, нужно приложить какие-то усилия. Нарисуйте свой дом, как вы себе представляете наш классный коллектив.
(Включается музыка, дети рисуют.)
Методическая разработка конспекта
классного часа для 5 класса
на тему «Правила поведения в коллективе «
Цели: дать представление о хорошем психологическом климате в коллективе.
-воспитывать уважение к окружающим.
-напомнить об основных правилах общения.
-развивать умение правильно оценивать себя и других.
-формировать навыки культуры общения .
Оформление: нарисовать на доске красивый домик с высоким крыльцом без ступенек.
План классного часа
-Вступительное слово « Правила поведения «
Ход классного часа
«ПРАВИЛА ПОВЕДЕНИЯ « Классный руководитель. Дорогие ребята! Вы перешли в 5 класс. Вам сейчас 10-11лет, получается, что полжизни вы провели в этом коллективе. И еще много лет вам предстоит быть вместе. Как важно, чтобы в нашем коллективе был хороший климат, была нормальная, здоровая рабочая атмосфера.
Классный руководитель. Что же это такое - хороший климат, какие правила поведения мы должны знать? Представим себе наш коллектив как красивый, удобный дом, где всем будет хорошо. (Показывает рисунок на доске.) Но посмотрите, как высоко расположена дверь в этот дом. Это значит, чтобы попасть в него, нужно приложить какие-то усилия. Нарисуйте свой дом, как вы себе представляете наш классный коллектив.
(Включается музыка, дети рисуют.)
(Выходит ученик, берет мел.)
Классный руководитель (читает).
- В коллективе преобладают подавленное настроение, конфликтность, агрессивность, ненависть детей друг к другу ,не прислушиваемся к мнению остальных. Берем такую ступеньку? [Нет.)
- В коллективе царит дух доброжелательности, взаимопомощи и сотрудничества; членам коллектива нравится участвовать в совместных делах(Дети рисуют первую ступеньку.)
- В коллективе уважают всех его членов, здесь всегда поддерживают слабых, выступают в их защиту, помогают новичкам.
(Дети рисуют вторую ступеньку.)
- В коллективе отсутствуют нормы справедливости и равенства во взаимоотношениях к новичкам. Подойдет нам такая ступенька? <Нет.)
- Успехи или неудачи одного оставляют равнодушными остальных членов коллектива,. А эта ступенька приведет в добрый дом? [Нет.)
- Все искренне радуются чужим успехам и переживают за неудачи членов коллектива.
(Дети рисуют третью ступеньку.)
- В коллективе высоко ценят такие черты личности, как принципиальность, честность, трудолюбие и бескорыстие.
(Дети рисуют четвертую ступеньку.)
- Такие черты личности, как честность, трудолюбие, бескорыстие, в этом коллективе не в почете. Подойдет нам такая ступенька? (Нет.)
- Члены коллектива безразличны ко всем общественным делам. (нужна нам такая ступенька [Нет.)
-. Члены коллектива активныи всегда добиваются успеха.
(Дети рисуют пятую ступеньку.)
-В коллективе возникают группировки, отказывающиеся от участия в совместной деятельности. А эта ступенька приведет в добрый дом? <Нет.)
- В отношениях коллектива существуют взаимное расположение, понимание, сотрудничество.
(Дети рисуют шестую ступеньку.)
Вот теперь по этим ступенькам мы и сможем зайти в дом нашего классного коллектива. Это значит, что всем в этом коллективе хорошо, каждый чувствует, что тут у него есть друзья, которые поддержат его в трудную минуту, порадуются его успехам.
- Как нужно относиться друг к другу? (Уважать друг друга, поддерживать слабых, новичков.)
- Какие черты нужно ценить в людях? (Трудолюбие, бескорыстие, честность. )
- Как относиться к чужим успехам и неудачам? (Радоваться успехам, переживать за неудачи.)
ПРОГОВОРИМ О ПРАВИЛАХ ПОВЕДЕНИЯ:
. слушать и слышать
. уважать чужое мнение
. быть вежливым т . д
В нашем коллективе все сложится и мы с вами себя будем комфортно чувствовать ! Наш девиз: Уважение , Поддержка ! Честность !Дружба !
Читайте также: