Самоанализ воспитательного мероприятия в начальной школе
Обновлено: 29.06.2024
I . Общие сведения
3. Форма проведения: Игра - путешествие
4. Место проведения: Учебный кабинет.
5. Цели классного часа: формирование у учащихся ответственного отношения к своему здоровью, формирование интереса к изучению вопросов здоровья.
6.Организатор мероприятия: педагог – практикант Сидоркина Н. С.
7. Данное мероприятие входит в систему мероприятий, направленных на формирование потребности вести здоровый образ жизни.
II. Анализ подготовки мероприятия
Для проведения мероприятия был составлен сценарий с учетом возрастных особенностей и в соответствии с целями воспитательной работы класса. Педагог провела работу по организации детей, оказанию необходимой помощи при подготовке к мероприятию.Учащиеся проявили активность, самостоятельность и инициативу: разучивание ролей, изготовление элементов костюмов героев, продуманы элементы грима.
Предварительно дети делятся на группы.
III. Анализ хода мероприятия
3. Можно отметить высокую активность практически всех детей, слаженную работу в командах. На протяжении всего занятия наблюдался положительный эмоциональный настрой.
4. Мероприятие было направлено на формирование у учащихся ответственного отношения к своему здоровью, а так же формированию интереса к изучению вопросов здоровья.
5.В результате учащиеся приобрели новые знания о правилах гигиены, научились составлять правильный режим дня, узнали новое о витаминах и продуктах, в которых они содержатся.
7.В конце занятия дети обобщили знания, и подели итоги: озвучили правила здорового образа жизни.
На мой взгляд, мероприятие оказало положительное влияние на мировоззрение детей по сохранению и укреплению своего здоровья.
IV. Общая оценка воспитательного мероприятия
1.Считаю, что удалось достигнуть поставленных целей.
2.Удалось вовлечь в деятельность практически всех учащихся.
3.Воспитательная ценность данного мероприятия состоит в том, что дети осознаютнеобходимость сохранения и укрепления своего здоровья, испытывают потребность в приобретении новых знаний по вопросам здоровья.
V. Анализ деятельности педагога
Действия педагога способствовали проведению мероприятия на хорошем уровне: сценарий соответствует возрастным особенностям детей данного возраста, подготовлен материал к занятию (презентация, стихи, загадки, песня, звуковое сопровождение), была проведена предварительная работа с детьми.
В процессе взаимодействия с детьми педагог проявляет тактичность, доброжелательность, уважительное отношение к детям. Процесс общения строится в соответствии с воспитательными задачами, возрастными, индивидуальными особенностями детей, а так же с уровнем развития классного коллектива.
Рекомендации :
1.Активно использовать задания творческого характера.
2.Продумать и применить в своей работе приемы, обеспечивающие познавательную активность всех учащихся класса.
3.Вести работу по привлечению всех учащихся класса к подготовке внеклассного мероприятия.
- Для учеников 1-11 классов и дошкольников
- Бесплатные сертификаты учителям и участникам
САМОАНАЛИЗ ВОСПИТАТЕЛЬНОГО МЕРОПРИЯТИЯ
Место проведения : учебный кабинет
Дата проведения : 24.03.17
Классный руководитель : Якубовская Жанна Юрьевна
Определение мероприятия в системе воспитательной работы. Данный классный час входит в систему мероприятий, направленных на духовно-нравственное развитие личности учеников.
Определение формы: беседа
Конкретные воспитательные задачи и педагогические цели:
Цель: Воспитание стремления совершать добрые дела.
2. Воспитывать чувство собственного достоинства, доброжелательного отношения к людям.
3. Воспитывать стремление помочь окружающим людям.
3. Развивать умение уважать другие точки зрения, быть терпимым, толерантным к чужому мнению..
4. Содействовать формированию дружного коллектива класса.
1 этап. Планирование (причины проведения мероприятий)
Данное мероприятие является плановым мероприятием по реализации воспитательной работы.
2 этап. Организация подготовки
3 этап. Проведение (позиция учителя, уч-ся, родителей)
Мероприятие строилось в диалоге: учитель – ученик, в котором дети получали знания не в готовом виде. Дети активно включались в диалоговые формы общения, и друг с другом и с учителем. Старалась услышать мнение каждого. На занятии царила атмосфера сотрудничества и психологического комфорта. В процессе взаимодействия с детьми проявляла тактичность, доброжелательность, уважительное отношение к детям и мотивировала их на такое же взаимодействие по отношению друг к другу. На классном часе шло развитие познавательной активности и самостоятельности учащихся.
4 этап. Оценка результатов
Мероприятие проведено на хорошем уровне: сценарий соответствует возрастным особенностям детей, подготовлен материал к занятию, была проведена предварительная работа с детьми.
Выбранная тема актуальна, потому что она связана с жизнью. С добром и злом дети встречаются ежедневно и, возможно, у них не всегда хватает знаний отличать одно от другого. В течение всего занятия для активизации познавательной деятельности использовались разные формы работы: фронтальная, групповая, парная; методы: словесный (беседа, понятия), наглядный, рефлексия. Они способствовали развитию у детей навыков общения, совместной деятельности, проявление их личных качеств.
Степень достижение поставленных целей, задач, эффективность данной формы.
Считаю, что удалось достигнуть поставленной цели. Удалось вовлечь в работу практически всех учащихся, и они эмоционально погрузились в тему классного часа, воспринимали все серьезно и осознанно. Классный час состоялся, что подтверждает рефлексия детей в конце занятия.(вывод и оценка своего участия, своей деятельности.)
Положительные, наиболее удачные моменты проведения мероприятия
Ребята на классном часу работали активно. На мой взгляд, мероприятие оказало положительное влияние на мировоззрение детей. Самый эмоциональный момент: дети записывали совершенное ими доброе дело на листочке и прикрепляли к Дереву добра. У каждого ученика нашлось доброе дело, что позволяет положительно оценить нравственное воспитание учеников.
Неудачи, трудности в ходе подготовки, организации и проведения : не было
Перспективы своей деятельности .
Подобный классный час является одним из элементов формирования общечеловеческих ценностей. Должна вестись системная работа в этом направлении, что я и буду реализовывать в следующих подобных мероприятиях.
Цель: воспитывать любовь, чуткое, отзывчивое и доброе отношение к матерям, бабушкам и всем женщинам. Воспитывать духовно-нравственные качества личности, чувства уважения, сострадания, доброты, нежности и любви к женщине и понимания гендерного развития.
Образовательные: Познакомить ребят с историей праздника 8 марта.
Воспитательные: воспитывать любовь, чуткое, отзывчивое и доброе отношение к матерям, бабушкам и всем женщинам, Формирование коллектива, исключение разобщенности мальчиков и девочек.
Развивающие: развивать связную речь, оперативную память, произвольное внимание, вербальное, наглядно-образное мышление; умение выделять главное, существенное, способствовать развитию самосознания, которое помогает ребятам увидеть себя и других такими, какие они есть на самом деле.
Как учитывались возможности класса и отдельных обучающихся?
Воспитывать любовь, чуткое, отзывчивое и доброе отношение к матерям, бабушкам и всем женщинам. Воспитывать духовно-нравственные качества личности, чувства уважения, сострадания, доброты, нежности и любви к женщине и понимания гендерного развития.
Главное, чего я хотела добиться на классном часе - воспитать бережное и уважительное отношение к женщинам. Я думаю, что это получилось. И на самом классном часе обучающиеся были: активными, непосредственными, внимательными и самокритичными.
Для проведения мероприятия был составлен сценарий с учетом возрастных особенностей и целями воспитательной работы с учащимися класса. При подготовке к мероприятию учащиеся проявили активность, самостоятельность и инициативу. Учащиеся выучили стихи. Учитывая возрастные особенности учащихся, в мероприятие были включены конкурсы и игровые ситуации, посильные для восприятия. В ходе мероприятия удалось решить основную задачу: создать условия, обеспечивающие развитие УУД.
Обучащиеся учились анализировать собственное поведение, учились умению вставать на точку зрения другого человека, изменить собственную позицию. Ребята учились социальному познанию, приобретали социальный опыт.
Личностные: воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;
Метапредметные:
Познавательные: умение строить речевое высказывание в устной форме;
Смысловое чтение; познание основ смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, умения выделять существенную информацию;
Регулятивные: умение принимать и сохранять в памяти учебную задачу; умение пользоваться своими правами и выполнять свои обязанности; умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; умение выполнять действия в речевой и умственной форме.
Коммуникативные: умение формулировать собственное мнение и позицию; формировать потребность говорить маме слова благодарности; учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; контролировать действия партнёра; адекватно использовать речевые средства для эффективного решения коммуникативных задач.
3. Самоанализ с точки зрения этапов подготовки внеклассного мероприятия.
При подготовке к внеклассному мероприятию использовала интернет – источники. Несколько учащихся было охвачено при подготовке к внеклассному мероприятию.
Говоря об организации деятельности, хочется подчеркнуть следующее: класс и оборудование к занятию были готовы. Эмоциональный и деловой настрой способствовали самостоятельному определению детьми целей занятия. На протяжении всего занятия дети учились: делать выводы, анализировать, обобщать. Постоянно проходило воспроизведение материала (шло восприятие визуальное, слуховое, кинестетическое). Каждый этап работы имел завершенность и взаимосвязь, как с предыдущим, так и с последующим. Итог занятия проведён благодаря рациональному использованию времени.
Сочетались словесные, наглядные и практические способы деятельности. Формы работы: фронтальная, индивидуальная, а с целью развития коммуникативной компетентности (он знает и может применить) учащихся была использована групповая работа. Следует отметить большую практическую направленность занятия, связь с жизнью. Я постоянно развивала творческое воображение, логическое мышление ребят.
Анализируя занятие, отмечу высокий уровень активности у учащейся и хорошей работоспособности. В классе сформирована личностная ответственность друг за друга, при работе в группе можно было наблюдать взаимопомощь, взаимопонимание и взаимовыручку. Детский коллектив дружный, сплочённый. Ребята работали в течение всего занятия с интересом и увлечением.
4. Самооценка.
Считаю, что классный час представляет собой целостную систему:
- занятие было эмоциональным, вызвало интерес;
- темп и ритм занятия был оптимальный, действия учеников - завершённые;
- между учениками был психологический контакт;
- доминировала атмосфера доброжелательности, взаимопонимания и активного творческого труда;
Цель: способствовать формированию у детей осознанного отношения к проблемам экологии.
Для достижения поставленной цели необходимо было решить следующие Задачи:
расширять знания обучающихся о природе;
прививать навыки познавательной творческой деятельности;
воспитывать у обучающихся стремление к распространению экологических знаний и личному участию в практических делах по защите окружающей среды;
формировать экологическое сознание и чувство уважения к планете Земля;
развивать познавательную активность, бережное отношение и любовь к окружающему миру.
способствовать развитию уважительного отношения друг к другу , чувства коллективизма, сплочённости;
Выбор темы обусловлен следующими причинами:
· Экологическое воспитание - одно из направлений воспитательной работы лицея-интерната;
· Мероприятие проведено в рамках экологического месячника;
· Проблема воспитания бережного отношения к природе стоит сегодня особенно остро;
Применяемые методики : методика использования информационных и игровых технологий во внеурочное время
Технологии : технология проблемного воспитания, информационные технологии, развитие через решение поставленной проблемы, игровая и групповая технология, кейс-технология
Средства обучения:1. Визуальные: наглядно-иллюстративный материал
2. Аудиальные: компьютер, мультимедийный проектор.
На доступном уровне с опорой на личный опыт воспитанников я провела работу по реализации поставленных задач.
Выбирая форму проведения мероприятия, я остановилась на данной, потому что именно эта форма позволяет воспитанникам свободно высказать свое мнение, аргументировать его, самостоятельно сделать вывод по существующей проблеме. Содержание мероприятия соответствовало его форме, наличие проблемных ситуаций позволило активизировать мыслительную деятельность обучающихся, высказать свою точку зрения и аргументированно отстоять ее с опорой на жизненный опыт.
Методы воспитания:
Выбранные методы соответствовали задачам занятия, характеру и содержанию материала. Так, были использованы словесные методы: объяснение, обсуждения, размышления; наглядные методы: изобразительная наглядность, информационная (демонстрация слайдов, видеоролик научно- познавательного содержания); практические; частично-поисковый, познавательные задания.
Приемы: обобщение и систематизация знаний через беседы, видеоматериал
Была создана благоприятная обстановка для общения через:
· Постоянное концентрирование внимания воспитанников на высказывания одноклассников
· Акцент на важных моментах
· Осуществлялись размышления вместе с детьми
· Совместный поиск решений проблемы.
Содержание занятия было оптимально определено в соответствии с требованиями программы и цели. Игра была спланирована с учетом индивидуальных особенностей обучающихся. При ее проведении использованы элементы иллюстрационной и игровой технологии, т.к. в этом школьном возрасте навыки легче формируются не через назидания, а через примеры из жизни.
На первом этапе – дети настроились на занятие, был установлен позитивный визуальный контакт с каждым воспитанником. Очень эмоционально обучающиеся старались придумать разнообразные способы использования старых вещей , обосновывая жизненными наблюдениями и знаниями.
Все этапы занятия были построены таким образом, что способствовали формированию у детей осознанного отношения к проблемам экологии..
Достаточно большой насыщенный информационный материал преподнесла на доступном уровне, используя различные приемы представления информации – беседа, диалог, решение проблемных ситуаций.
Подведение итогов прошло в следующей форме: Дети стали полукругом, представив, что в их руках вместо яблока наша планета, и каждый высказывал пожелания Земле . Обучащиеся отметили, что наша планета настолько хрупкая и беззащитная, что только при бережном отношении человека она сможет существовать и процветать.
Формы организации деятельности на мероприятии: индивидуальная, групповая и фронтальная. Активность обучающихся на разных этапах была высокой, соблюдались принципы самоактуализации, индивидуальности, субъективности, выбора, творчества и успеха, поддержки. Ведь только так можно воспитывать активно мыслящую личность.
При проведении мероприятия удачными оказались следующие моменты: высокая активность большинства воспитанников,
их размышления и выводы об экологических проблемах с опорой на жизненный опыт,
творческий характер представления командами индивидуального задания, связанного с изучением экологических проблем и предложением способов их решения ( команды пели, танцевали, защищали плакат, исполняли сценки и стихи)
уважительное отношение воспитанников друг к другу, несмотря на наличие соревновательного момента.
Больше всего я волновалась о том, что дети будут пассивны и данная проблема не вызовет у них особого интереса.
Я думаю, задачи, поставленные мною, выполнены. Дети чувствовали себя удобно, комфортно, раскрепощённо. Характер общения воспитанников был построен на доброжелательном, дружеском отношении друг к другу.
Все части и этапы были логически взаимосвязаны и плавно переходили в течение всего мероприятия, наблюдалась активность детей на всех этапах.
Приведен самоанализ воспитательного мероприятия о здоровье.
Самоанализ открытого внеклассного мероприятия
Учитель: Деменчукова В.Г, учитель начальных классов
Дата проведения: 08.12.2017 г.
Тип мероприятия и его структура: театрализованное представление
Место мероприятия в системе внеклассной работы
Тема здоровья, здорового образа жизни актуальна всегда. В процессе подготовки был проведен опрос, в результате которого выяснилось, что большинству обучающихся класса хотелось бы принять участие в мероприятии, связанному со здоровым образом жизни.
2.Какие особенности уч-ся были учтены при планировании урока?
Воспитательная ценность мероприятия:
-воспитание у подростков ценностного отношения к здоровью, снижение интереса к алкоголю и наркотическим веществам;
- был выпущен плакат о вреде алкоголя, сигарет, наркотиков
- доброжелательная атмосфера во время проведения мероприятия, расширения кругозора, развитее познавательных умений учеников.
Для реализации поставленных задач была выбрана форма классного часа –театрализованное представление с использованием ИКТ.
В течение всего мероприятия я старалась создать комфортный психологический климат в классе, дать каждому возможность реализовать себя (например, в анализе пословиц и поговорок), старалась услышать мнение каждого. Всем вам известно, что некоторые люди большую часть информации воспринимают через зрительный анализатор (глаза), а другие - на слух. Для того чтобы донести информацию до каждого ребенка, она предлагалась на двух языках – для визуалов (в форме слайдов) и аудиалов (в форме песен, стихов). Например, при просмотре первого фрагмента внимание детей обращалось как на то, что они увидели, так и на, то, что услышали. А в процессе беседы слайды сопровождались устно.
При подготовке данного мероприятия были учтены особенности класса. В инсценировке приняли участие дети, обладающие хорошей дикцией, которые владеют навыками художественного чтения. Каждый ребенок класса выступал, потому что тема затронула души детей. На воспитательном мероприятии я использую метод подводящего диалога, выстраиваю логическую цепь.
3. Какова цель мероприятия (его обучающий, развивающий, воспитательный объект), дать оценку успешности в ее достижении.
Цель: знакомство учащихся с основными правилами здорового образа жизни, актуализация и систематизация у учащихся правильного представления о здоровье, здоровом образе жизни.
Образовательные задачи: обобщить и расширить знания учащихся о главных составляющих здорового образа жизни.
Развивающие задачи: развивать интерес к познавательной деятельности, коммуникативные навыки, мотивацию к получению новых знаний.
Воспитательные задачи: воспитывать ценностное отношение к собственному здоровью, стремление к здоровому образу жизни, культуру поведения и общения через работу в группах.
Ожидаемые результаты:
- знание о преимуществах здорового образа жизни;
- знание о важности спорта и физкультуры для сохранения и укрепления здоровья;
- знание о правильном здоровом питании;
- знание о вреде здоровью курения, алкоголя;
- соблюдение правил гигиены;
- знания, умения и навыки, которые дети получат в детском возрасте, станут прочным фундаментом для создания положительной мотивации к охране собственного здоровья во взрослой жизни.
Форма мероприятия:– урок здоровья, выбран мной удачно, так как урок дает знания обучающимся о том, как надо заботиться о своем здоровье, чтобы не болеть, расти здоровыми, а также дает ответы на простые вопросы:
- Что такое здоровье?
- От чего зависит здоровье?
- Что нужно знать и уметь, чтобы быть здоровым?
Прослеживается актуальность темы, соответствие заданий возрастным особенностям и интересу учеников. На занятии использовались разнообразные формы работы (групповая, фронтальная, индивидуальная). А также применялись различные методы (словесный, наглядный, частично-поисковый, репродуктивный) .
Методы и приемы, применяемые на различных этапах урока
I этап. Организационно - мотивационный этап.
Задачи этапа: подготовить учащихся к работе на уроке, создать положительный эмоциональный настрой, снять напряженность, создать рабочий и психологический контакт с детьми.
Методы: словесный
Учащиеся пожелали, чтобы классный час был познавательным и интересным. С первой минуты учащиеся включились в организацию своей деятельности. Была создана познавательная мотивация .
II этап. Создание проблемной ситуации. Постановка темы и цели воспитательного часа.
Задачи этапа: создать ситуацию, значимую для ребенка и формировать потребность в расширении знаний о здоровом способе жизни.
Методы: проблемный, наглядный
Была создана проблемная ситуация, заболел Дядя Федор и как ему помочь, (постановка проблемного вопроса) способствовали введению в тему урока. Тема поставлена в совместной деятельности с учащимися. Работа с книгой мудреца позволила перейти к целеполаганию. Формулировка целей прошла в обсуждении.
III этап. Актуализация опорных знаний.
Задачи этапа: максимально использовать самостоятельность в получении расширении знаний о здоровом способе жизни.
Методы: наглядный ,частично - поисковый
IV этап. Этап проверки и усвоения знаний .
Задачи этапа: выявить качество и уровень овладения знаниями.
Методы: репродуктивный
V этап. Подведение итогов.
Задачи этапа: осуществить анализ и оценку успешности достижения целей.
Методы: наглядный ,словесный
VI этап. Рефлексия.
Задачи этапа: мобилизовать учащихся на самооценивание и демонстрацию своего эмоционального состояния на уроке.
Методы: наглядный
Время, отведенное на все этапы занятия, распределено рационально. Организована обратная связь: вопросно-ответная форма, ИКТ. Прослеживалась четкая логическая связь между этапами занятия. Содержание материала отобрано удачно, в соответствии с целями занятия. Главный акцент делался на то, чтобы учащиеся умели применять правила здорового образа жизни. Использование презентации, видиофильмов, значительно повысило интерес ребят к занятию. Цели урока достигнуты благодаря высокому уровню познавательного интереса учащихся, их активности и сплоченности.
Проведенное занятие было направлено на:
- воспитание у учащихся ценностного отношения к здоровью;
- проявление инициативы и самостоятельности;
- развитие познавательных умений и навыков.
Во время проведения классного часа прослеживалась доброжелательная атмосфера. Своим поведением, стилями и методами на уроке я довольна.
5.Рационально ли было распределено время, отведенное на все этапы мероприятия? Логичны ли "связки" между этими этапами? Показать, как другие этапы работали на главный этап?
Время, отведенное на все этапы мероприятия, было распределено рационально, связки между ними были логичны. На протяжении мероприятия учитель постоянно обращался к аудитории, нацелив таким образом на эмоциональное восприятие. Это помогло создать определенный эмоциональный настрой. Во время самого мероприятия учащиеся смогли проникнуться содержанием и идеей происходящего, проявить свои творческие способности.
7. Отбор дидактических материалов, ИКТ, наглядных пособий в соответствии с целями?
Тексты стихотворений, мультимедийное оборудование, оформление доски и класса помогли достичь поставленных целей и создать соответствующий эмоциональный настрой.
9. Психологическая атмосфера и общение учителя и учащихся.
Во время мероприятия наблюдалась благоприятная атмосфера, коммуникативное взаимодействие учителя с учениками было положительным.
10. Как вы оцениваете результаты мероприятия? Удалось ли реализовать все поставленные задачи? Если не удалось, то почему?
Я считаю, что удалось реализовать все поставленные задачи.
11. Наметить перспективы своей деятельности.
Продолжать работу по формированию здорового способа жизни,
учить анализировать и сопоставлять факты, развивать творческий потенциал учащихся.
Читайте также: