Самоанализ мастер класса воспитателя доу
Обновлено: 05.07.2024
Цель мастер-класса: Показать важность эмоциональной готовности детей к общению с окружающим миром.
Задачи для реализации этой цели:
1. Установить эмоциональный контакт между участниками;
2. Дать определение понятия эмоции;
3. Научить понимать эмоциональное состояние детей;
4. Познакомить участников мастер-класса с опытом работы по применению игровых технологий.
Цели, поставленные в начале данного мастер-класса, я считаю были успешно достигнуты,так как в ходе работы с участниками были раскрыты такие понятия как эмоции; виды эмоции. Участникам мастер-класса были показаны пособия, предназначенные для обозначения детьми своего настроения; для преодоления гнева; для избавления от отрицательных эмоций.
А так же участники были ознакомлены с 4 основными способами выражения гнева. Были показаны игровые приемы, призванные помочь детям преодолеть гнев.
Кроме того, присутствующие коллеги были не только пассивными слушателями, но и активными участниками мастер-класса.
Вступительной частью было приветствие, объявление темы.
В основной части я осуществила анализ психологического настроя аудитории по предлагаемой проблеме, ознакомила участников мастер-класса с работой с детьми по формированию психологического здоровья, которая включает в себя:
1. Овладение детьми языком эмоций.
2. Коррекция агрессивности.
3. Формирование социальных навыков у ребенка.
4. Формирование у дошкольников нравственного сознания и поведения.
Что бы педагоги хорошо понимали свою задачу в выполнении работы по развитию эмоций у детей, они были задействованы во всех играх.
Целью этих игр является активизация положительных эмоций, настрой на совместную работу.
Кроме того, педагогам были показаны разные пособия, сделанные своими руками, для применения в работе с детьми:
На этапе рефлексии участникам было предложено ответить на вопросы по применению приемов работы детьми, показанных в данном мастер-классе, оценив свою деятельность. Целью этого приема является развитие навыков самоанализа и планирования своей деятельности.
В заключительной части всем участникам были подарены шары, на которых они должны были фломастером нарисовать ту эмоцию, которую они получили от данного мастер-класса.
Выводы:
- Поставленная цель мастер- класса была выполнена.
- Тема мастер-класса не оставила педагогов равнодушными, была возможность узнать что-то новое.
- Этапы мастер-класса имели логическую последовательность.
- Психологическая атмосфера была доброжелательной.
- С практическими заданиями все успешно справились.
От данного мастер-класса педагоги получили положительные эмоции и позитивное настроение. Каждый узнал и открыл для себя что-то новое.
Улыбка на лице как много это значит,
Когда смеются все, когда никто не плачет.
Спасибо за участие!
Направления в работе педагога-психолога 1 слайд Направления в работе педагога - психолога 2 слайд Диагностическое направление Для диагностической работы используется зона индивидуальных.
Советы педагога-психолога для родителей о подготовке детей к школьному обучению В своей практике я использую консультирование родителей по поводу проблем их детей. Многих родителей интересует информация о подготовке.
Эмоциональное развитие детей дошкольного возраста на праздниках и развлечениях Эмоциональное развитие — один из важнейших элементов в системе разностороннего развития личности. Человек, умеющий ценить прекрасное,.
Мастер-класс объёмной композиции для совместного выполнения педагога-психолога с детьми с ОВЗ Всем педагогам известно, что в последние годы именно изобразительная деятельность все больше включается в коррекционно - развивающий педагогический.
- Для учеников 1-11 классов и дошкольников
- Бесплатные сертификаты учителям и участникам
Самоанализ мастер-класса
Целью данного мастер-класса было : Уточнить и расширить знания и представления педагогов о дидактических играх для развитие временных представлений у детей дошкольного возраста.
- заинтересовать педагогов в использовании дидактических игр для знакомства и закреплением с временными отрезками в работе с дошкольниками;
Для ознакомления с опытом работы, вниманию педагогов были представлены примеры дидактических игр, созданных другими педагогами, а также примеры из образовательных ресурсов.
Вывод. Все поставленные задачи удалось реализовать. Тема мастер-класса дала педагогам возможность вспомнить и узнать новое.
Практическая часть у фокус – группы, не вызвала затруднений, и все справились с заданием на отлично. В целом мне мастер –класс понравился, цели и задачи были решены полностью.
На основе рефлексии я сделала следующий вывод, данный мастер-класс был полезен и интересен коллегам, предоставленная информация актуальна.
для педагогов начального звена общеобразовательных школ и воспитателей дошкольных учреждений города 15 декабря 2015 года на базе МОУ СОШ № 5.
Мастер-класс был проведен с педагогами, воспитателями и методистами без участия детей. В результате проведенного мастер-класса цель была достигнута с помощью следующих методик и приемов:
Практическая работа каждого слушателя
Мои взаимоотношения со слушателями носили характер сотрудничества и взаимопонимания. Мне удалось быстро и без проблем настроить участников занятия на работу, установить необходимый контакт со слушателями. Занятие проходило в организованной и доброжелательной обстановке.
Сегодня требования времени таковы, что необходима переориентация обучения. Вместо усвоения готовых знаний, умений и навыков требуется развитие личности ребёнка, его творческих способностей, воображения, познавательной активности, зрительной памяти, самостоятельности мышления и чувства личной ответственности. Такие задачи позволяет решать занятия техническим творчеством. Создание мультфильма побуждает обучающихся проявить интеллектуальные способности, коммуникативные качества, продемонстрировать уровень владения знаниями и умениями, полученными на учебных занятиях в школе или дошкольном учреждении.
Создание мультфильма – трудоёмкий, длительный процесс, состоящий из разных видов деятельности: составление сценария, выбор материала для изготовления декораций и персонажей, изготовление декораций и персонажей, съемочный процесс, озвучивание, наложение музыки, титров, монтаж (соединение воедино всех составляющих).
Перед участниками мастер-класса была поставлена конкретная задача. Для этого разделились на творческие группы (мультипликаторы, оформители, актеры, монтажеры, режиссер). Были созданы условия для развития творческого мышления, воображения, усвоения теоретического материала, для оформления декораций (из предложенных), для изготовления персонажей (по шаблонам), освоения элементарных навыков поэтапного создания мультфильма.
Их деятельность имела целесообразный характер и, следовательно, эта работа заинтересовала группу. Они активно включились в практическую часть, проявили фантазию, самостоятельность и инициативу в ходе работы над созданием мультфильма. Моей задачей было консультировать и направлять работу группы.
Проведенный в конце работы опрос, показал следующие. Особых затруднений при выполнении работы не возникло. Опыт работы, полученный на занятии, пригодится в жизни и может быть применён в педагогической практике. Участники мастер-класса были достаточно активны, заинтересованы, они видели конкретную цель и её реализацию.
В завершении мною была дана положительная оценка работы слушателей, высказана благодарность за поддержку. Слушатели, в свою очередь, заполнили листки обратной связи: оценили пользу и актуальность моей работы, высказали благодарность за мастер-класс.
Вывод. Все поставленные задачи удалось реализовать. Тема мастер-класса дала педагогам возможность узнать новое, побывать в роли детей, изготовить персонажей и снять маленький мультфильм. Этапы мастер-класса имели логическую последовательность. Психологическая атмосфера была доброжелательной, мне с педагогами было легко общаться. Практическая часть прошла на позитиве, все справились с заданием на отлично. В целом, мне мастер -класс понравился, результатом я довольна.
Форма мероприятия была выбрана нами не случайно, мастер - класс с родителями является одной из нетрадиционных форм работы с родителями.
Дата мероприятия: 09.10.2019
Место проведения: музыкальный зал
Количество участников:26
Возраст участников: родители и дети 5-6 лет.
Анализ содержания мероприятия:
Цель:- повышение педагогической компетентности родителей; -оптимизация детско-родительских отношений.
-помочь родителям осознать роль сказок в развитии и воспитании детей.
-раскрыть роль сказки в социально - нравственном, творческом и речевом развитии ребенка;
-обобщить знания детей о сказках, воспитывать доброжелательность, умение работать в команде, совершенствовать коммуникативные функции речи, активизировать творческий потенциал детей и взрослых.
-создать положительный эмоциональный настрой всех участников.
Взаимодействие темы и цели мероприятия.
Связь содержания мероприятия с жизнью.
Непосредственно данный мастер - класс тесно связан с решением жизненно важных вопросов. Одним из направлений воспитательной деятельности является – работа с родительской общественностью. Содержание данного мероприятия подчинено общей идее: повышение педагогической культуры родителей, расширение знания по сказкам. Родителям предоставляется возможность испытать чувство гордости за своих детей, себя, оценить себя в других обстоятельствах. Дети в свою очередь испытывают новые положительные эмоции, что положительно влияет на становление характера ребёнка и его личности и расширяют знания по сказкам.
Структура и организация мероприятия:
Логическая последовательность и взаимосвязь этапов мероприятия.
Мастер класс был разделен на 2 смысловые части: теоретическая и практическая. В теоретической части родителям и детям предлагались загадки, салат из сказок, телеграммы от сказочных героев, пазлы. Также к сведению родителей была сообщена информация о важности и роли чтения у детей дошкольного возраста и видах детского тетра. В практической части родители и дети пробовали себя в качестве актеров и актрис. У каждой команды был свой вид театра и заготовки для изготовления реквизита. Все этапы были последовательны и логически связаны.
Целесообразность распределения времени по этапам мероприятиям.
Теоретическая и практическая часть мероприятия получились более продолжительными по времени, чем предполагалось, в связи с тем, что родители были недостаточно организованы. В течении занятий и дети и родители были позитивно настроены. Это замечалось в эмоциях, поведении, активных ответах, мимики и жестах взрослых и детей.
Организация начала и конца мероприятия.
Начало мастер - класса сопровождалось цитатой великого педагога В.А. Сухомлинского. По окончании мастер класса родителям было предложено продолжить работу дома по изготовлению различных театров (театр ложек, прищепочный театр, палочный и настольный).
Анализ методики проведения мероприятия:
Формы и методы реализации.
Нами были выбраны следующие формы и методы: беседа - обсуждение, беседа - игра, выставка, сказочная викторина, литературные загадки, мастер класс.
Эстетика мероприятия: музыкальный зал был полностью подготовлен и оборудован для проведения мастер класса. Парты и стулья были расставлены таким образом, чтобы родители и дети сидели по командам.
Анализ активности участия обучающихся в мероприятии:
Подготовленность обучающихся к проведению мероприятия.
Дети были активны и проявляли интерес к мастер-классу. С удовольствием примеряли на себя роли сказочного героя при показе сказки.
Нам удалось достигнуть поставленных целей и задач. Для родителей и данного возраста детей воспитательная ценность проведенной работы велика. Некоторым родителям необходимо уметь организовать себя и своего ребенка. Необходимо придерживаться временного регламента в зависимости от возраста детей.
Читайте также: