Самоанализ экологического мероприятия в школе
Обновлено: 03.07.2024
-вызвать беспокойство за экологическое состояние планеты и желание созидательно взаимодействовать с природой.
-воспитать у учащихся стремление к распространению экологических знаний и личному участию в практических делах по защите окружающей среды;
-формировать экологическое сознание и чувство уважения к планете Земля;
-развивать познавательный интерес, бережное отношение и любовь к окружающему миру.
-сплочение классного коллектива
Продуманность временных рамок различных этапов мероприятия позволила мне провести праздник за 50 минут (рекомендовано при проведении мероприятий в начальной школе).
Кроме экологического воспитания, данное мероприятие сыграло положительную роль в сплочении классного коллектива.
Сами дети после праздника при обсуждении сказали, что праздник им очень понравился. Вынесено было решение: весной мы все вместе будем сажать деревья.
Таким образом, цели и задачи, поставленные классным руководителем при проведении данного внеклассного мероприятия, были достигнуты.
Группа учащихся сформирована из параллели 3-х классов, 10 человек – из 3а, по 1 человеку из 3б и 3в классов. В 2017-2018 учебном году внеурочной деятельностью театрального направления занимаюсь с ними я, до этого основная часть ребят два года занималась по этому же направлению с классным руководителем сначала1а, потом соответственно 2а класса. Небольшой опыт осуществления такого рода деятельности у меня как у педагога-библиотекаря уже имеется, так как в прошлом учебном году я занималась с параллелью 4-х классов. Занятия проводятся 1 раз в неделю. Дети приступили к занятиям театральной деятельностью без предварительного отбора, с разным уровнем подготовки, но с большой мотивацией к познанию и творчеству.
Тип внеурочного занятия – комплексное занятие.
Ф.И.О. педагога, проводившего внеурочное занятие – Карнаух Ю.В.
Дата проведения внеурочного занятия – 22 декабря 2017 года.
Тема и цели внеурочного занятия. Занятия экологической направленности для младших школьников всегда были актуальны в работе педагога – библиотекаря. Особенно сильно актуальность этой темы прослеживается в 2017 году, который, как известно, был объявлен Годом экологии и особо охраняемых природных территорий. Мероприятие экологической направленности было запланировано именно на конец календарного года, чтобы подытожить ту работу по экологии, которая проводилась в школьной библиотеке на протяжении достаточно длительного времени (книжные выставки, выставки детских рисунков, викторины и т.д). Целями такого мероприятия можно считать стремление расширять и углублять экологическую культуру детей; создавать условия, побуждающие детей с вниманием и заботой относиться к природе, ко всему живому; привлечение к природоохранной работе, формирование элементарных умений предвидеть последствия некоторых своих действий по отношению к окружающей среде;
Тема и цели соответствуют возрастным особенностям, потребностям и интересам детей.
Форма проведения внеурочного занятия – массовое мероприятие для параллели вторых классов. Важно понимать, что дети лучше усваивают информацию, донесенную до них в игровой форме. А если эту информацию им преподносят не взрослые , а их же сверстники, то зачастую это является более эффективным способом раскрытия темы и задач, поставленных при создании сценария мероприятия. Внеурочное занятие соответствовало возрасту и участников, и зрителей данного представления.
Занятие получилось динамичным, так как в него были включены приемы, предусматривающие быструю смену деятельности:
- иллюстративный материал, активизирующий мыслительную деятельность,
- просмотр видеоматериалов, усиливающих эмоциональное восприятие,
- постановка мини - сценок,
- работа со зрительской аудиторией.
Все это привело к тому, что дети – зрители активно участвовали в ходе мероприятия, а дети – актеры сумели заинтересовать зрителей и донести главную мысль, которая была заложена в сценарий занятия.
Длительность занятия соответствует нормам для данного возраста детей. В каждом этапе занятия использовались вопросы поискового характера, создавались проблемные ситуации, задавались вопросы на сообразительность и логическое мышление – все это способствовало эффективности мероприятия, повышению познавательной и мыслительной деятельности.
Я считаю, что поставленные задачи в ходе мероприятия были полностью выполнены.
Цель: способствовать формированию у детей осознанного отношения к проблемам экологии.
Для достижения поставленной цели необходимо было решить следующие Задачи:
расширять знания обучающихся о природе;
прививать навыки познавательной творческой деятельности;
воспитывать у обучающихся стремление к распространению экологических знаний и личному участию в практических делах по защите окружающей среды;
формировать экологическое сознание и чувство уважения к планете Земля;
развивать познавательную активность, бережное отношение и любовь к окружающему миру.
способствовать развитию уважительного отношения друг к другу , чувства коллективизма, сплочённости;
Выбор темы обусловлен следующими причинами:
· Экологическое воспитание - одно из направлений воспитательной работы лицея-интерната;
· Мероприятие проведено в рамках экологического месячника;
· Проблема воспитания бережного отношения к природе стоит сегодня особенно остро;
Применяемые методики : методика использования информационных и игровых технологий во внеурочное время
Технологии : технология проблемного воспитания, информационные технологии, развитие через решение поставленной проблемы, игровая и групповая технология, кейс-технология
Средства обучения:1. Визуальные: наглядно-иллюстративный материал
2. Аудиальные: компьютер, мультимедийный проектор.
На доступном уровне с опорой на личный опыт воспитанников я провела работу по реализации поставленных задач.
Выбирая форму проведения мероприятия, я остановилась на данной, потому что именно эта форма позволяет воспитанникам свободно высказать свое мнение, аргументировать его, самостоятельно сделать вывод по существующей проблеме. Содержание мероприятия соответствовало его форме, наличие проблемных ситуаций позволило активизировать мыслительную деятельность обучающихся, высказать свою точку зрения и аргументированно отстоять ее с опорой на жизненный опыт.
Методы воспитания:
Выбранные методы соответствовали задачам занятия, характеру и содержанию материала. Так, были использованы словесные методы: объяснение, обсуждения, размышления; наглядные методы: изобразительная наглядность, информационная (демонстрация слайдов, видеоролик научно- познавательного содержания); практические; частично-поисковый, познавательные задания.
Приемы: обобщение и систематизация знаний через беседы, видеоматериал
Была создана благоприятная обстановка для общения через:
· Постоянное концентрирование внимания воспитанников на высказывания одноклассников
· Акцент на важных моментах
· Осуществлялись размышления вместе с детьми
· Совместный поиск решений проблемы.
Содержание занятия было оптимально определено в соответствии с требованиями программы и цели. Игра была спланирована с учетом индивидуальных особенностей обучающихся. При ее проведении использованы элементы иллюстрационной и игровой технологии, т.к. в этом школьном возрасте навыки легче формируются не через назидания, а через примеры из жизни.
На первом этапе – дети настроились на занятие, был установлен позитивный визуальный контакт с каждым воспитанником. Очень эмоционально обучающиеся старались придумать разнообразные способы использования старых вещей , обосновывая жизненными наблюдениями и знаниями.
Все этапы занятия были построены таким образом, что способствовали формированию у детей осознанного отношения к проблемам экологии..
Достаточно большой насыщенный информационный материал преподнесла на доступном уровне, используя различные приемы представления информации – беседа, диалог, решение проблемных ситуаций.
Подведение итогов прошло в следующей форме: Дети стали полукругом, представив, что в их руках вместо яблока наша планета, и каждый высказывал пожелания Земле . Обучащиеся отметили, что наша планета настолько хрупкая и беззащитная, что только при бережном отношении человека она сможет существовать и процветать.
Формы организации деятельности на мероприятии: индивидуальная, групповая и фронтальная. Активность обучающихся на разных этапах была высокой, соблюдались принципы самоактуализации, индивидуальности, субъективности, выбора, творчества и успеха, поддержки. Ведь только так можно воспитывать активно мыслящую личность.
При проведении мероприятия удачными оказались следующие моменты: высокая активность большинства воспитанников,
их размышления и выводы об экологических проблемах с опорой на жизненный опыт,
творческий характер представления командами индивидуального задания, связанного с изучением экологических проблем и предложением способов их решения ( команды пели, танцевали, защищали плакат, исполняли сценки и стихи)
уважительное отношение воспитанников друг к другу, несмотря на наличие соревновательного момента.
Больше всего я волновалась о том, что дети будут пассивны и данная проблема не вызовет у них особого интереса.
Я думаю, задачи, поставленные мною, выполнены. Дети чувствовали себя удобно, комфортно, раскрепощённо. Характер общения воспитанников был построен на доброжелательном, дружеском отношении друг к другу.
Все части и этапы были логически взаимосвязаны и плавно переходили в течение всего мероприятия, наблюдалась активность детей на всех этапах.
Мероприятие проводилось в соответствии с конспектом. Конспект составлен самостоятельно, в соответствии с задачами основной общеобразовательной программы, соответствующими данному возрасту детей.
Цель: формирование экологических знаний, нравственно – ценностного отношения к природе.
Образовательные: расширять представления о лесе и его обитателях.
Развивающие: развивать познавательный интерес, любознательность, обогащать словарный запас детей.
Воспитательные: воспитывать любовь к природе, понимание необходимости сохранения его целостности, умение вести себя в лесу.
Оборудование: круги зеленого и красного цвета, картинки с изображением животных, насекомых, птиц, грибов, цветов, листья деревьев (клена, дуба, березы, осины, корзинка с шишками, обручи, 2 ведерка, компьютер, стол, пластиковые бутылочки, стаканчики, бумажки.
Данное мероприятие входит в систему воспитательной работы с детьми дошкольного возраста, т. к. одной из задач воспитания детей состоит в формировании экологических знаний.
Основная часть мероприятия прошла в форме игры – соревнования.
Анализируя деятельность детей, хочется отметить, что не все дети проявили познавательную активность на протяжении всего занятия, сказывалась разница в возрасте. Но зато все эмоционально реагировали на приёмы активации деятельности. Дети были заинтересованы, внимательны, раскрепощены, чувствовали себя комфортно. На предлагаемые детям вопросы, они сами находили ответ. Предложенные задания были доступны по сложности детям, что способствовало решению поставленных задач. Во время проведения игры-викторины присутствовал дух коллективизма, соперничества. Атмосфера доброжелательности и взаимопомощи помогла детям выполнять задания, добиваться конечного результата.
Во время игры мною была допущена оговорка в загадке, что привело к некоторому замешательству у детей. Также считаю, что можно было уменьшить количество загадок.
В заключительной части подвела итог деятельности, поблагодарила детей за активность.
Самоанализ педагогической деятельности (2 часть) 1 часть Я являюсь пользователем ПК. Для улучшения и развития своих возможностей прошла краткосрочные курсы по теме «Базовая подготовка.
Читайте также: