Самоанализ дополнительного образования в школе
Обновлено: 02.07.2024
Оценить 884 0
Самоанализ работы педагога дополнительного образования
Киселевой Любови Александровны
Методической составляющей своей деятельности, считаю активное участие в работе районного методического объединения педагогов по декоративно-прикладному, изобразительному и техническому творчеству.
Участвую в организации педагогической практикистудентов Краевого колледжа "ОНИКС". Принимаю участие в различных интернет-мероприятиях: всероссийский мастер-класс "Социальные сети как образовательный инструмент", семинар-практикум "Современные формы и методы профориентационной работы в школе". Неоднократно участвовала во Всероссийских педагогических конференциях.
Принимаю участие в работе экспертной группы итоговой аттестации объединений отдела, участвую в работе жюри городских научно-практических конференций, в организации и экспертизе результатов педагогической практики студентов. Участвовала в работе экспертного совета Всероссийского конкурса "Зимнее вдохновение".
Провожу открытые уроки, мастер-классы для детей и родителей, публикую методические разработки, являюсь победителем и лауреатом Всероссийских и международных дистанционных конкурсов педагогического мастерства:
Всероссийские конкурсы:
"Самообразование как условие профессионального роста педагога". Диплом победителя 1 место.
"Аттестация педагогов. Нормативные требования". Диплом победителя 1 место.
Всероссийская олимпиада "Педагогический анализ современного урока". Диплом лауреата.
"Кладовая знаний педагога дополнительного образования". Интерактивная викторина. Диплом лауреата 1 степени.
Дидактическая разработка к образовательной программе "Сайтостроение. Конструктор школьных сайтов". Диплом победителя 1 степени.
Программа краткосрочного курса по выбору "Сам себе режиссер". Диплом победителя 1 место.
Международные конкурсы:
Инновационные методики в обучении. Дидактическая разработка к образовательной программе "Основы информатики и ИКТ". Диплом победителя 2 место.
"Лучший конспект организованной образовательной деятельности". Диплом 2 степени.
"Секреты педагогического мастерства". Методическая разработка. Диплом победителя 1 место.
Систематически повышаю уровень профессионального мастерства через очные и дистанционные курсы и вебинары, через участие в различных образовательных сообществах:
"Проектная деятельность в образовательном учреждении". Свидетельство участника-вебинара.
Участник образовательного сообщества Академии Развития Творчества "АРТ-талант". Свидетельство участника.
Для сопровождения образовательного процесса мною разработаны технологические карты, материалы для практикумов, наглядные пособия, инструкционные карты, контрольно-измерительные материалы, методические и дидактические разработки, различное программно-методическое сопровождение:
Дидактическая разработка к образовательной программе "Основы информатики и ИКТ" по теме "Технология создания слайд-шоу".
Педагогический проект "Лето с профориентацией".
Педагогический проект "Профориентация. Стань web-дизайнером".
Международный конкурс. Образовательный проект "Профориентация - шаг к выбору будущей профессии" Диплом 1 степени.
Международный конкурс. "Планета Земля в опасности". Диплом за 1 место.
Всероссийский конкурс. "История изобретения шариковой ручки. Диплом за 2 место.
С 2010-го года принимаю участие в реализации проекта, департамента образования администрации города Перми, по предоставлению услуг дополнительного образования детям с ментальными нарушениями.
Современное, быстро развивающееся образование, предъявляет высокие требования к учащимся и их здоровью. Тем самым, обязывая образовательное учреждение создавать условия, способствующие сохранению и укреплению здоровья, формированию ценностного отношения учащихся к собственному здоровью и здоровью окружающих. При этом здоровье рассматривается как сложный, многоуровневый феномен, включающий в себя физиологический, психологический и социальный аспекты.
Это подчеркивает необходимость формирования у детей мотивации на ведение здорового образа жизни через организацию культурной здоровьесберегающей практики, через деятельные формы взаимодействия, в результате которых возможно становление здоровьесберегающей компетентности. Поэтому цель моей педагогической деятельности-ф ормирование компетенций, необходимых для с охранения и укрепления здоровья детей в условиях модернизации образования, которые являются гарантом успешной гражданской социализации, сознательное усвоение норм и способов социальной жизни, выработку собственных ценностных ориентаций, своего стиля жизни, в том числе стиля, основанного на здоровом образе жизни. Это совокупность интеллектуальных и практических умений, которая базируется на принятии индивидуального здоровья как значимой ценности, и позволяет личности принимать решения и делать выбор в пользу сохранения своего здоровья.
Раздел 2 . Личный вклад в обеспечение качества образования
Основными принципами педагогической деятельности являются:
- принцип учета возрастных особенностей;
- принцип адекватности педагогических воздействий ;
- принцип оптимальности педагогического воздействия;
- принцип вариативности педагогического воздействия.
Я считаю, что н еобходимыми условиями успешности образовательно-воспитательного процесса являетс я:
создание индивидуальной образовательной траектории для каждого учащегося адекватной его индивидуальным особенностям за счет:
- проведения учебных занятий в малых группах или в подгруппах;
- использования активных форм и методов обучения;
- поддержания постоянной обратной связи с учащимися;
- индивидуализации и дифференциации заданий (упражнений), адекватных способностям каждого ребенка.
формирование эмоциональной сферы личности ребенка. Одним из источников активности развивающейся личности выступает эмоциональная сфера как условие успешности социализации детей. Включение учащихся в выполнение игровых заданий и ситуаций, активизирующих эмоциональную сферу. Игровые технологии позволяют выявлять и работать с конфликтностью, с проблемами физиологического и социально-духовного здоровья, а также найти себя в жизни и применять свои лучшие качества и знания в активной жизненной позиции созидателя.
интеграция общего и дополнительного образования. Создание единого образовательного и воспитательного пространства для детей, ориентированного преимущественно на практическую деятельность. Преемственность общего и дополнительного образования позволяет в большей степени применять полученные теоретические знания и умения на практике, использовать внутренние ресурсы ребенка в целях оздоровления и организации активного отдыха: на занятиях физической культуры, во внеурочной и досуговой деятельности .
Основными мотивами являются:
- желание детьми заниматься физической культурой- 50% респондентов;
- интерес к данному виду деятельности - 35% респондентов;
- способности к данному виду деятельности - 15%.
Данные представлены в диаграмме №1.
- желание заниматься - 50% респондентов
- интерес к данному виду деятельности- 35% респондентов
Основными мотивами посещения занятий являются:
- приобретение новых знаний, умений, навыков;
- потребность в изучении нового вида деятельности;
- реализация своих творческих способностей в практической
- ориентация на будущий выбор профессии;
Диагностика учащихся по определению положительной мотивации к занятиям в детском объединении проводилась с использованием следующих методик:
Изучение отношения учащихся к образовательной деятельности в детском объединении.
Динамика уровня теоретических и практических ЗУН учащихся по программе оценивается посредством тестирования, зачётных занятий, активности участия и творческих достижений в конкурсах, выставках, фестивалях муниципального, регионального и международного уровней.
Уровень усвоения дополнительной общеразвивающей образовательной программы осуществлялась путем проведения текущей промежуточной и итоговой аттестации учащихся. Для выявления эффективности обучения в соответствии с требованиями программы, эффективности влияния воспитательного процесса на развитие личностных качеств учащихся использовались:
Тестирование по разделам дополнительной образовательной программы.
Проанализировав результаты промежуточной и итоговой аттестации учащихся можно сделать следующие выводы:
за последние 5 лет отсутствуют учащиеся с низким уровнем ЗУН;
более 40% учащихся по итогам аттестации имеют высокий уровень знаний, умений и навыков;
все учащихся усвоили учебный материал дополнительной общеразвивающей образовательной программы в необходимом объёме.
Это свидетельствует о высокой результативности образовательного процесса. Одним из показателей качества реализации дополнительной общеразвивающей образовательной программы является результативность достижений учащихся. Учащиеся детского объединения участвуют в конкурсах детского творчества различного уровня по своему профилю деятельности, результативность можно проследить по таблице:
2013/2014 учебный год
2014/2015 учебный год
2015/2016 учебный год
2016/2017 учебный год
2017/2018 учебный год
Создание предметно-пространственной среды для выявления и развития способностей обучающихся.
Развитие интеллектуального потенциала личности обучающегося в процессе дополнительного образования и внеурочной деятельности.
Выявление и развитие у обучающихся способностей к интеллектуальной, творческой, деятельности.
Сертификат участника (10 чел.) 4 Всероссийской олимпиады по физической культуре
Формирование у обучающихся ценностей здорового образа жизни, физической культуры и спорта.
Раздел 3 . Результаты воспитательной деятельности, взаимодействие с социумом
Цель моей воспитательной деятельности - формирование творческой, социально – адаптированной личности посредством творческой деятельности в детском объединении. Воспитательная работа проводилась по следующим направлениям:
- духовно – нравственное воспитание (беседы, обсуждения);
- формирование нравственных принципов и культуры поведения (конкурсно – игровые программы, мастер-классы, ролевые игры);
- навыки здорового образа жизни (беседы, физкультминутки, спортивные и тематические праздники и мероприятия, акции, анкетирование, подвижные игры, прогулки и экскурсии).
Для определения уровня воспитанности учащихся использовались следующие методы и методики:
Раздел 4 . Использование современных образовательных технологий, методик в образовательном процессе
1.Технология дифференцированного обучения (И.Унт)
Использование данной технологии позволяет создавать оптимальные условия для выявления задатков, развития творческих интересов и способностей каждого ребёнка. На занятиях используются разнообразные виды деятельности, разноуровневые задания и тесты для учащихся с учётом их физической подготовленности и уровня здоровья.
2.Технология педагогики-сотрудничества (Л.С.Выготский, С.Т.Шацкий)
Это технология, представляющая собой систему методов и приёмов воспитания и обучения на принципах гуманизма и творческого подхода к развитию личности. Выбирая методы и приемы, максимально учитываю возрастные особенности детей, осуществляю дифференцированный, личностно-ориентированный подход. Методика построения занятий учитывает цели, уровень сформированности умственных учебных действий. Использую различные формы занятий: контрольное тестирование, диагностика, психологический тренинг.
3.Игровые технологии
Игра является средством общения, обучения и накопления жизненного опыта учащихся. Игровые педагогические технологии
включают методы и приёмы организации педагогического процесса в форме различных педагогических игр: ролевые игры, дидактические игры, коммуникативные, познавательные игры. Используется данная технология как в урочной, так и во внеурочной деятельности.
4.Здоровьесберегающие и здоровьесохраняющие технологии
Средства, методы и приемы, применяемые на занятиях направлены для формирования у учащихся устойчивой потребности в здоровом образе и стиле жизни.
разработаны критерии определения уровня подготовки учащихся по годам обучения;
подобраны диагностические методики по отслеживанию результатов освоения дополнительной образовательной программы, уровню воспитанности учащихся в детском творческом объединении.
Личный вклад в повышение качества образования, совершенствование методов обучения и воспитания и продуктивного использования новых образовательных технологий, транслирования в педагогических коллективах опыта практических результатов своей профессиональной деятельности, в том числе экспериментальной и инновационной представлены в таблице.
2013/2014 учебный год
2014/2015 учебный год
2015/2016 учебный год
2016/2017 учебный год
2017/2018 учебный год
Личный вклад педагога дополнительного образования в повышение качества образования, совершенствование технологий реализации образовательной программы учреждения в соответствии с Концепцией развития дополнительного образования и Стратегией развития воспитания в Российской
Федерации до 2025 года .
Почетная грамота Министерства общего и профессионального образования Ростовской области за многолетний и плодотворный труд
Наличие в деятельности педагога дополнительного образования механизмов индивидуализации дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ.
Диплом организатора 4 Всероссийской предметной олимпиады по физической культуре
Эффективность использования педагогом дополнительного образования образовательных и воспитательных технологий.
Разработка и применение педагогом дополнительного образования приоритетных моделей успешной социализации в соответствии с ФЦПРО
Личный вклад педагога в реализацию инновационных проектов в статусе федеральной или областной инновационной площадки.
Благодарственное письмо Государственного музея-заповедника М.А.Шолохова за личный вклад в пропаганду литературного наследия
Характеристика и результативность авторской целостной методической системы педагога дополнительного образования.
Выступление на Методическом совете (Протокол №2 от 20.11.2014г.)
Разработка методического портфолио педагога
Трансляция авторского опыта в ходе семинаров, конференций, вебинаров и других формах методической работы
Выступление на Методическом совете (Протокол №3 от 24.12.2015г.)
Участие в деятельности профессиональных сообществ, в том числе, сетевых.
Использование средств информационной коммуникации
(сайт, блог, электронное портфолио, СМИ и др)
Диплом участника Методико- педагогической программы Экспертного совета по информатизации системы образования и воспитания портала Единыйурок. рф
Наличие научно-методических публикаций педагога дополнительного образования в местных, региональных и федеральных изданиях (статьи, методические рекомендации, пособия и т. д.)
Участие в деятельности экспертных профессиональных сообществ
В течение 7 лет являюсь руководителем пункта проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего образования в форме ОГЭ. За данный период времени учащиеся 9 классов успешно проходили итоговую аттестацию на территории Боковского района.
Я имею большой практический опыт в организации методической работы, что позволяет повышать свой профессионализм и делиться опытом с коллегами . Принимаю активное участие в разработке программно-методического сопровождения образовательного процесса в профессиональных конкурсах.
2013/2014 учебный год
2014/2015 учебный год
2015/2016 учебный год
2016/2017 учебный год
2017/2018 учебный год
Продуктивность участия (руководства) в работе методических объединений (МО) педагогических работников учреждения дополнительного образования
Выступление на заседании РМО педагогов дополнительного образования (Протокол №1 от 13.08.2013г.)
Руководитель РМО педагогов дополнительного образования (приказ
Руководитель РМО педагогов дополнительного образования (приказ
Руководитель РМО педагогов дополнительного образования (приказ отдела образ Адм. Бок. Района №289/1 от 31.08.2016г.
Руководитель РМО педагогов дополнительного образования (приказ отдела образ. Адм. Бок. района №274 от 31.08.2017г.)
Внедрение инновационных форм организации работы МО, эффективных методов и информационных ресурсов в деятельность методического объединения
Наличие индивидуальной консультационной линии в сетевых профессиональных сообществах.
Активное участие в работе творческих групп, разрабатывающих образовательные проекты, программы по актуальным направлениям развития дополнительного образования на муниципальном и региональном уровнях.
Сертификат Всероссийского дистанционного конкурса с международным участием
Активное участие в профессиональных конкурсах, деятельности педагогических творческих клубов, ассоциаций, сетевых сообществах педагогов дополнительного образования.
Главный результат моей деятельности – достаточный уровень развития ключевых компетенций учащихся. Универсальными компетенциями учащихся на этапе начального общего образования по формированию здорового и безопасного образа жизни являются:
-умение организовывать собственную деятельность, выбирать и использовать средства для достижения еѐ цели;
-умение активно включаться в коллективную деятельность, взаимодействовать со сверстниками в достижении общих целей;
-умение доносить информацию в доступной, эмоционально-яркой форме в процессе общения и взаимодействия со сверстниками и взрослыми людьми.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ — готовность и способность учащихся к саморазвитию, сформированность мотивации к учению и познанию, ценностно-смысловые установки выпускников, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетентности, личностные качества; сформированность основ российской, гражданской идентичности.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ — освоенные учащимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные).
ОЗДОРОВИТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ПРОГРАММЫ:
осознание учащимися необходимости заботы о своём здоровье и выработки форм поведения, которые помогут избежать опасности для жизни и здоровья, а значит, произойдет уменьшение пропусков по причине болезни и произойдет увеличение численности учащихся, посещающих спортивные секции и спортивно-оздоровительные мероприятия;
социальная адаптация детей, расширение сферы общения, приобретение опыта взаимодействия с окружающим миром.
Бесплатное участие. Свидетельство СМИ сразу.
До 500 000 руб. ежемесячно и 10 документов.
Данныая разработка поможет педагогу дополнительного образования правильно проанализировать проведенное занятие, сделать выводы о достигнутых целях и задачах урока, выявить причины недочетов. Этот материал предназначен, прежде всего, учителям, которые занимаются внеурочной деятельностью, а так же педагогам, работающим в системе дополнительного образования детей.
Самоанализ занятия педагога дополнительного образования.doc
Читайте также: