Руководитель физического воспитания в школе рб количество часов
Обновлено: 07.07.2024
1.Утвердить прилагаемую Инструкцию о порядке организации и кадровом обеспечении физического воспитания обучающихся.
2.Настоящее постановление вступает в силу после его официального опубликования.
Заместитель Министра Р.С.Сидоренко
Министр здравоохранения Республики Беларусь
Министр сельского хозяйства и продовольствия
Министр связи и информатизации Республики Беларусь
Министр культуры Республики Беларусь
Министр спорта и туризма Республики Беларусь
Министр внутренних дел Республики Беларусь
Министр по чрезвычайным ситуациям Республики Беларусь
Министр обороны Республики Беларусь
Министр финансов Республики Беларусь
Первый заместитель Председателя Государственного пограничного комитета Республики Беларусь
Председатель Федерации профсоюзов Беларуси
Председатель Брестского областного
Председатель Витебского областного
Председатель Гомельского областного
Председатель Гродненского областного исполнительного комитета
Председатель Минского городского
Председатель Минского областного
Председатель Могилевского областного исполнительного комитета
Постановление Министерства образования
Республики Беларусь 14.06.2018 № 55
ИНСТРУКЦИЯ
o порядке организации и кадровом обеспечении физического воспитания обучающихся
1.Настоящая Инструкция определяет порядок организации и кадрового обеспечения физического воспитания обучающихся при получении ими дошкольного, общего среднего (за исключением средней школы – училища олимпийского резерва), специального, профессионально-технического, среднего специального, высшего образования, проведения с ними физкультурно-оздоровительных, спортивно-массовых, спортивных мероприятий, в том числе школьного и студенческого спорта.
4.Физическое воспитание обучающихся при получении дошкольного, общего среднего, специального, профессионально-технического, среднего специального и высшего образования осуществляется в процессе разнообразных видов деятельности в соответствии с учебно-программной документацией соответствующей образовательной программы:
при проведении физкультурно-оздоровительных, спортивно-массовых, спортивных мероприятий.
В период каникул при получении дошкольного образования, специального образования на уровне дошкольного образования с воспитанниками проводится только физкультурно-оздоровительная работа.
6.1.при получении обучающимися общего среднего образования, специального образования на уровне общего среднего образования:
руководителем физического воспитания;
инструктором по физической культуре (при наличии бассейна);
инструктором по лечебной физкультуре (инструктором-методистом физической реабилитации, инструктором-методистом по адаптивной физической культуре);
преподавателем (в суворовском училище);
6.2.при получении обучающимися профессионально-технического и среднего специального образования:
руководителем физического воспитания.
заведующим (начальником) кафедрой; заместителем заведующего (начальника) кафедры; профессором;
старшим преподавателем; преподавателем; преподавателем-стажером;
инструктором по физической культуре;
инструктором-методистом по физкультурно-оздоровительной и спортивно-массовой работе (тренером по спорту) в случаях, предусмотренных пунктом 14 настоящей Инструкции.
8.Для развития студенческого и школьного спорта, приобщения обучающихся к регулярным занятиям физической культурой и спортом в учреждениях общего среднего, профессионально-технического, среднего специального, высшего образования могут создаваться клубы по физической культуре и спорту (далее – КФКиС), а в учреждениях высшего образования (далее – УВО) также спортивные клубы (далее – СК).
10.СК является структурным подразделением УВО, обеспечивающим организацию и проведение физкультурно-оздоровительных, спортивно-массовых мероприятий, спортивных соревнований и подготовку обучающихся для участия в них.
11.СК осуществляет свою деятельность в соответствии с законодательством Республики Беларусь, настоящей Инструкцией, уставом УВО, Положением о СК, утверждаемым руководителем УВО, иными локальными нормативными правовыми актами УВО.
12.Основными формами работы СК являются занятия в спортивных и физкультурно-оздоровительных группах, комплектующихся с учетом пола, уровня физической и спортивной подготовленности обучающихся, иных критериев.
13.Занятия физической культурой и спортом в СК проводятся в соответствии с планом работы СК, расписаниями занятий спортивных, физкультурно-оздоровительных групп, утверждаемыми руководителем УВО.
14.Организацию и проведение физкультурно-оздоровительных, спортивно- массовых мероприятий, спортивных соревнований и подготовку обучающихся для участия в них в СК обеспечивает инструктор-методист по физкультурно-оздоровительной и спортивно-массовой работе и (или) тренер по спорту.
НОРМАТИВНОЕ ПРАВОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ РУКОВОДИТЕЛЕЙ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ УЧРЕЖДЕНИЙ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
В статье раскрыты основные нормативные правовые документы, регламентирующие профессиональную деятельность руководителей физического воспитания учреждений дошкольного образования; определены пути развития нормативно-правовой компетентности специалистов.
The article reveals the basic legal documents regulating the professional activity of physical training managers in pre-school education establishments. The ways of specialists` legal competence development are defined.
Введение. Сегодня как никогда государство нуждается в педагогических кадрах, свободно ориентирующихся в законодательных и других нормативных правовых актах в сфере образования. Ведь именно такие специалисты способны быть лидерами, преобразователями, творцами, профессионально реагировать на изменения нормативных требований к обучению и воспитанию подрастающего поколения. Обновление содержания дошкольного образования, его модернизация, инновационное развитие педагогической теории и практики, в том числе и в области физического воспитания детей дошкольного возраста, предъявляет соответствующие требования к нормативно-правовой компетентности педагогов дошкольного образования в целом и руководителей физического воспитания, в частности.
Нормативно-правовая компетентность отражает способность руководителей физического воспитания ориентироваться в профессиональной деятельности с позиции законодательства, определять собственную точку зрения на основе неразрывности прав и обязанностей, решать проблемные ситуации образовательного процесса правовыми средствами [2].
Обследование уровня нормативно-правовой компетентности, в котором приняло участие 56 руководителей физического воспитания учреждений дошкольного образования, выявило частичное отсутствие знания законов, постановлений, инструкций и др. у 70,4 % специалистов. Так, 33,3 % респондентов не смогли назвать законодательные и иные нормативные правовые акты, определяющие стратегические направления современного дошкольного образования. Лишь 38,2 % опрошенных указали нормативные правовые документы, устанавливающие права и обязанности руководителей физического воспитания. 77,8 % педагогов испытывают затруднения, касающиеся соблюдения установленных требований и норм организации собственной трудовой деятельности и процесса физического воспитания детей дошкольного возраста.
На наш взгляд, причина недостаточного уровня нормативно-правовой компетентности руководителей физического воспитания связана с недооценкой ими значимости нормативных правовых знаний для построения результативной, динамично развивающейся системы физического воспитания в учреждении дошкольного образования и профессиональной деятельности в целом. Вместе с тем, 75,6 % опрошенных проявляют стремление к изучению нормативных правовых основ профессиональной деятельности, руководствуясь социальной ответственностью за качество оздоровления, обучения и воспитания детей дошкольного возраста. Данный факт подтверждает необходимость поиска эффективных путей развития нормативно-правовой компетентности руководителей физического воспитания в различных формах последипломного образования.
Цель статьи – представить основные нормативные правовые документы, регламентирующие профессиональную деятельность руководителей физического воспитания учреждений дошкольного образования; определить пути развития нормативно-правовой компетентности специалистов.
Основная часть. На основании изучения законов, подзаконных актов различных министерств и ведомств Республики Беларусь по вопросам дошкольного образования мы пришли к выводу о целесообразности условной классификации нормативных правовых документов на следующие четыре группы в соответствии с их содержанием: законодательные, предписывающие, программные и инструктивные (рисунок).
Рисунок ‑ Классификация нормативных правовых актов
Представленная классификация позволит руководителям физического воспитания эффективнее осмыслить суть и значение нормативно-правовых актов, определить стратегию и тактику физического воспитания детей, сориентироваться в правовых аспектах педагогической деятельности.
Законодательные документы определяют стратегические направления деятельности руководителей физического воспитания и ценностные ориентиры педагогического процесса в целом, отраженные в актах законодательной власти.
Следует отметить, что рассмотренные законодательные документы указывают на приоритеты профессиональной деятельности руководителей физического воспитания – гуманизацию и индивидуализацию педагогического процесса, гибкость, непрерывность и преемственность в системе физического воспитания на всех его уровнях.
Предписывающие документы охватывают группу нормативных правовых актов, устанавливающих права и обязанности руководителей физического воспитания, условия и результаты их профессиональной деятельности.
Специалистам следует знать минимальную площадь помещения для занятий гимнастическими упражнениями; уметь поддерживать соответствующие эколого-гигиенические условия в физкультурном зале (оптимальный температурный режим, режим проветривания и кварцевания, уровень освещенности и др.); использовать только исправное физкультурное оборудование и инвентарь; осуществлять физическое воспитание и закаливание в разных формах физкультурно-оздоровительной работы с учетом состояния здоровья детей; соблюдать установленную продолжительность организованных занятий с детьми разных возрастных групп и интервалы между занятиями.
– осуществлять систематический инструктаж воспитанников о правильной технике и мерах безопасности при выполнении физических упражнений;
– проводить осмотр и проверять качество спортивного инвентаря и оборудования, используемого на занятиях, добиваться от администрации учреждения устранения выявленных неисправностей, которые могут повлечь получение травм или повреждений;
– определять объем физической нагрузки, интенсивность занятий и характер физических упражнений в соответствии с индивидуальными и возрастными особенностями детей, состоянием их здоровья.
– уметь оказать первую медицинскую помощь пострадавшему, при необходимости вызвать скорую медицинскую помощь, сообщить о травме заведующему дошкольного учреждения.
Все три приложения имеют непосредственное отношение к деятельности руководителей физического воспитания, так как от их профессиональных знаний и практических умений зависит формирование безопасной и разнообразной физкультурно-развивающей игровой среды для детей в соответствии с их возрастными особенностями и способностями, благоустройство физкультурных залов и спортивных площадок, приобретение необходимого и дополнительного физкультурного оборудования, рациональное и безопасное его размещение и др.
Документ устанавливает должностные обязанности руководителя физического воспитания, объем его профессиональных знаний и квалификационные требования к образованию и стажу работы специалиста. Руководителю физического воспитания следует строить собственную профессиональную деятельность в соответствии с должностными инструкциями и квалификационными требованиями, систематически повышать профессиональное мастерство.
Углубленное изучение руководителями физического воспитания рассмотренных выше предписывающих документов приведет в соответствие их профессиональную деятельность установленным правилам, требованиям и нормам.
– постановку перспективных целей и задач по освоению программного материала для каждой возрастной группы;
– разработку перспективного и календарного планирования с учетом индивидуальных особенностей детей, опыта работы по физическому воспитанию за предшествующие годы и состояния материально-технической базы дошкольного учреждения.
Однако успешная реализация этих мероприятий зависит не только от финансового обеспечения, но и от уровня профессиональной компетентности педагогов дошкольного образования, в том числе и руководителей физического воспитания. Владение специалистами актуальными знаниями по проблеме внедрения современных технологий и методик в практику физического воспитания будет способствовать претворению в жизнь основных ориентиров данной программы, касающихся укрепления здоровья воспитанников.
– формировать у детей и их родителей интерес к физической культуре и спорту в разных формах физкультурно-оздоровительной работы;
– активно внедрять в содержание образовательного процесса обучение воспитанников элементам спортивных упражнений и спортивных игр;
– использовать доступные детям формы и методы олимпийского образования, приобщая их тем самым к олимпийскому движению;
– выявлять воспитанников с ярко выраженными двигательными способностями, обеспечивая тем самым, преемственность физического воспитания дошкольного учреждения и детско-юношеских спортивных школ.
Существующие программные документы необходимы для дальнейшего развития системы дошкольного образования, повышения эффективности физического воспитания детей, определения единых требований к качеству образовательного процесса в учреждениях дошкольного образования всех типов, а также укрепления их материально-технической базы. Их изучение позволит руководителям физического воспитания осуществлять поиск резервов и путей совершенствования своей деятельности в соответствии с современными программными требованиями.
Руководителям физического воспитания, реализующим образовательную программу специального образования на уровне дошкольного образования в центрах коррекционно-развивающего обучения и реабилитации следует оказывать содействие успешной социализации и интеграции в общество детей с особенностями психофизического развития средствами физической и адаптивной физической культуры, повышать их адаптивные возможности, стимулируя двигательную активность посредством участия на уровне учреждения образования в физкультурно-оздоровительных мероприятиях (фестивалях, конкурсах, спортландиях, праздниках и др.).
Инструктивно-методические письма, методические рекомендации Министерства образования Республики Беларусь по проблемам современного дошкольного образования в целом, физического воспитания и оздоровления детей, в частности, определяют профессиональные компетенции и направления деятельности руководителей физического воспитания, разъясняют и конкретизируют содержание нормативных документов.
Заключение. Таким образом, углубленное изучение рассмотренных выше нормативных правовых актов (законодательных, предписывающих, программных, инструктивных) позволит специалистам не только осмыслить суть и значение законов, постановлений, инструкций и др., но и грамотно их использовать, адекватно целям и содержанию своей профессиональной деятельности.
Считаем полезным дать следующие практические рекомендации руководителям физического воспитания по развитию нормативно-правовой компетентности:
– выделять и конспектировать положения нормативных правовых документов, непосредственно касающихся их профессиональной деятельности;
– внимательно отслеживать обновление нормативных правовых документов т.к. законы и другие акты или их отдельные положения со временем утрачивают юридическую силу по решению органов, их издавших. Некоторые документы, например, программы развития различных социальных сфер, остаются в силе на протяжении ограниченного срока, а по окончании этого срока вступают в силу новые программы;
Список литературы:
1. Атэстацыя педагагічных работнікаў: зб. нармат. прававых актаў, інфармацыйных і метадычных матэрыалаў.– Мінск, 2012. – 108 с.
2. Власенко, Н. Э. Развитие профессиональной компетентности руководителей физического воспитания учреждений дошкольного образования (на основе использования системы индикаторов): дис. … канд. пед. наук: 13.00.04 / Н. Э. Власенко. – Минск, 2013. – 230 с.
3. Кодекс Республики Беларусь об образовании: принят Палатой представителей 2 дек. 2010 г.: одобр. Советом Респ. 22 дек. 2010 г.: текст Кодекса по состоянию на 12 марта 2012 г. – Минск: Нац. центр правовой информ. Респ. Беларусь, 2012. – 400 с.
6. Учебная программа дошкольного образования / М-во образования Респ. Беларусь. – Минск: НИО; Аверсев, 2013. 416 с.
2.1. Продолжительность рабочего времени 36 часов в неделю устанавливается:
руководителям физического воспитания организаций, осуществляющих образовательную деятельность по образовательным программам среднего профессионального образования.
В соответствии с ЕКС работников образования руководитель физического воспитания
осуществляет проведение учебных занятий по физическому воспитанию обучающихся в объеме не более 360 часов в год.
Таким образом, поскольку у Вас 0.5 ставки, то Ваша учебная нагрузка должна быть не более 180 часов в год.
Добрый день, подскажите пожалуйста, мой муж имеет право на получение "Предоставление услуги детям военнослужащих, проходивших военную службу по призыву и погибших (умерших), пропавших без вести, ставших инвалидами в связи с выполнением задач в условиях вооруженного конфликта немеждународного характера в Чеченской Республике и на непосредственно прилегающих к ней территориях Северного Кавказа, отнесенных к зоне вооруженного конфликта, а также в связи с выполнением задач в ходе контртеррористических операций на территории Северо-Кавказского региона " Но нам в соц защите отказали, так как наш сын, учится на семейной форме обучения. Хотя в законе об образовании указано, что у детей на семейном образовании сохраняются все льготы и пособия. Аттестацию мы проходим в общеобразовательной школе, и на время аттестации нас к ней прикрепляют, но на момент аттестации уже проходи время подачи заявлений. Подскажите пожалуйста правомерно ли их решение, и куда нам можно написать и обратится? С уважением, Анастасия. Это правомерно или нет?
Здравствуйте! Ситуация такая. Физическое лицо владеет сайтом, на котором осуществляется показ рекламы Google AdSense. Доход с этой рекламы посредством Google AdSense ежемесячно направляется в систему Рапида, откуда деньги переводятся на банковский счет физлица. Скажите пожалуйста: 1. Можно ли с этого дохода оплачивать налог на профессиональный доход (самозанятость)? И сколько процентов? 2. Можно ли доход, приходящий на Рапиду, переводить на счета двум разным физлицам (один из них владелец сайта), с которых они будут платить налоги как самозанятые? То есть общая сумма налога с дохода останется прежней, только будет разбита на две разные части.
НОРМАТИВНОЕ ПРАВОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ РУКОВОДИТЕЛЕЙ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ УЧРЕЖДЕНИЙ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
В статье раскрыты основные нормативные правовые документы, регламентирующие профессиональную деятельность руководителей физического воспитания учреждений дошкольного образования; определены пути развития нормативно-правовой компетентности специалистов.
The article reveals the basic legal documents regulating the professional activity of physical training managers in pre-school education establishments. The ways of specialists` legal competence development are defined.
Введение. Сегодня как никогда государство нуждается в педагогических кадрах, свободно ориентирующихся в законодательных и других нормативных правовых актах в сфере образования. Ведь именно такие специалисты способны быть лидерами, преобразователями, творцами, профессионально реагировать на изменения нормативных требований к обучению и воспитанию подрастающего поколения. Обновление содержания дошкольного образования, его модернизация, инновационное развитие педагогической теории и практики, в том числе и в области физического воспитания детей дошкольного возраста, предъявляет соответствующие требования к нормативно-правовой компетентности педагогов дошкольного образования в целом и руководителей физического воспитания, в частности.
Нормативно-правовая компетентность отражает способность руководителей физического воспитания ориентироваться в профессиональной деятельности с позиции законодательства, определять собственную точку зрения на основе неразрывности прав и обязанностей, решать проблемные ситуации образовательного процесса правовыми средствами [2].
Обследование уровня нормативно-правовой компетентности, в котором приняло участие 56 руководителей физического воспитания учреждений дошкольного образования, выявило частичное отсутствие знания законов, постановлений, инструкций и др. у 70,4 % специалистов. Так, 33,3 % респондентов не смогли назвать законодательные и иные нормативные правовые акты, определяющие стратегические направления современного дошкольного образования. Лишь 38,2 % опрошенных указали нормативные правовые документы, устанавливающие права и обязанности руководителей физического воспитания. 77,8 % педагогов испытывают затруднения, касающиеся соблюдения установленных требований и норм организации собственной трудовой деятельности и процесса физического воспитания детей дошкольного возраста.
На наш взгляд, причина недостаточного уровня нормативно-правовой компетентности руководителей физического воспитания связана с недооценкой ими значимости нормативных правовых знаний для построения результативной, динамично развивающейся системы физического воспитания в учреждении дошкольного образования и профессиональной деятельности в целом. Вместе с тем, 75,6 % опрошенных проявляют стремление к изучению нормативных правовых основ профессиональной деятельности, руководствуясь социальной ответственностью за качество оздоровления, обучения и воспитания детей дошкольного возраста. Данный факт подтверждает необходимость поиска эффективных путей развития нормативно-правовой компетентности руководителей физического воспитания в различных формах последипломного образования.
Цель статьи – представить основные нормативные правовые документы, регламентирующие профессиональную деятельность руководителей физического воспитания учреждений дошкольного образования; определить пути развития нормативно-правовой компетентности специалистов.
Основная часть. На основании изучения законов, подзаконных актов различных министерств и ведомств Республики Беларусь по вопросам дошкольного образования мы пришли к выводу о целесообразности условной классификации нормативных правовых документов на следующие четыре группы в соответствии с их содержанием: законодательные, предписывающие, программные и инструктивные (рисунок).
Рисунок ‑ Классификация нормативных правовых актов
Представленная классификация позволит руководителям физического воспитания эффективнее осмыслить суть и значение нормативно-правовых актов, определить стратегию и тактику физического воспитания детей, сориентироваться в правовых аспектах педагогической деятельности.
Законодательные документы определяют стратегические направления деятельности руководителей физического воспитания и ценностные ориентиры педагогического процесса в целом, отраженные в актах законодательной власти.
Следует отметить, что рассмотренные законодательные документы указывают на приоритеты профессиональной деятельности руководителей физического воспитания – гуманизацию и индивидуализацию педагогического процесса, гибкость, непрерывность и преемственность в системе физического воспитания на всех его уровнях.
Предписывающие документы охватывают группу нормативных правовых актов, устанавливающих права и обязанности руководителей физического воспитания, условия и результаты их профессиональной деятельности.
Специалистам следует знать минимальную площадь помещения для занятий гимнастическими упражнениями; уметь поддерживать соответствующие эколого-гигиенические условия в физкультурном зале (оптимальный температурный режим, режим проветривания и кварцевания, уровень освещенности и др.); использовать только исправное физкультурное оборудование и инвентарь; осуществлять физическое воспитание и закаливание в разных формах физкультурно-оздоровительной работы с учетом состояния здоровья детей; соблюдать установленную продолжительность организованных занятий с детьми разных возрастных групп и интервалы между занятиями.
– осуществлять систематический инструктаж воспитанников о правильной технике и мерах безопасности при выполнении физических упражнений;
– проводить осмотр и проверять качество спортивного инвентаря и оборудования, используемого на занятиях, добиваться от администрации учреждения устранения выявленных неисправностей, которые могут повлечь получение травм или повреждений;
– определять объем физической нагрузки, интенсивность занятий и характер физических упражнений в соответствии с индивидуальными и возрастными особенностями детей, состоянием их здоровья.
– уметь оказать первую медицинскую помощь пострадавшему, при необходимости вызвать скорую медицинскую помощь, сообщить о травме заведующему дошкольного учреждения.
Все три приложения имеют непосредственное отношение к деятельности руководителей физического воспитания, так как от их профессиональных знаний и практических умений зависит формирование безопасной и разнообразной физкультурно-развивающей игровой среды для детей в соответствии с их возрастными особенностями и способностями, благоустройство физкультурных залов и спортивных площадок, приобретение необходимого и дополнительного физкультурного оборудования, рациональное и безопасное его размещение и др.
Документ устанавливает должностные обязанности руководителя физического воспитания, объем его профессиональных знаний и квалификационные требования к образованию и стажу работы специалиста. Руководителю физического воспитания следует строить собственную профессиональную деятельность в соответствии с должностными инструкциями и квалификационными требованиями, систематически повышать профессиональное мастерство.
Углубленное изучение руководителями физического воспитания рассмотренных выше предписывающих документов приведет в соответствие их профессиональную деятельность установленным правилам, требованиям и нормам.
– постановку перспективных целей и задач по освоению программного материала для каждой возрастной группы;
– разработку перспективного и календарного планирования с учетом индивидуальных особенностей детей, опыта работы по физическому воспитанию за предшествующие годы и состояния материально-технической базы дошкольного учреждения.
Однако успешная реализация этих мероприятий зависит не только от финансового обеспечения, но и от уровня профессиональной компетентности педагогов дошкольного образования, в том числе и руководителей физического воспитания. Владение специалистами актуальными знаниями по проблеме внедрения современных технологий и методик в практику физического воспитания будет способствовать претворению в жизнь основных ориентиров данной программы, касающихся укрепления здоровья воспитанников.
– формировать у детей и их родителей интерес к физической культуре и спорту в разных формах физкультурно-оздоровительной работы;
– активно внедрять в содержание образовательного процесса обучение воспитанников элементам спортивных упражнений и спортивных игр;
– использовать доступные детям формы и методы олимпийского образования, приобщая их тем самым к олимпийскому движению;
– выявлять воспитанников с ярко выраженными двигательными способностями, обеспечивая тем самым, преемственность физического воспитания дошкольного учреждения и детско-юношеских спортивных школ.
Существующие программные документы необходимы для дальнейшего развития системы дошкольного образования, повышения эффективности физического воспитания детей, определения единых требований к качеству образовательного процесса в учреждениях дошкольного образования всех типов, а также укрепления их материально-технической базы. Их изучение позволит руководителям физического воспитания осуществлять поиск резервов и путей совершенствования своей деятельности в соответствии с современными программными требованиями.
Руководителям физического воспитания, реализующим образовательную программу специального образования на уровне дошкольного образования в центрах коррекционно-развивающего обучения и реабилитации следует оказывать содействие успешной социализации и интеграции в общество детей с особенностями психофизического развития средствами физической и адаптивной физической культуры, повышать их адаптивные возможности, стимулируя двигательную активность посредством участия на уровне учреждения образования в физкультурно-оздоровительных мероприятиях (фестивалях, конкурсах, спортландиях, праздниках и др.).
Инструктивно-методические письма, методические рекомендации Министерства образования Республики Беларусь по проблемам современного дошкольного образования в целом, физического воспитания и оздоровления детей, в частности, определяют профессиональные компетенции и направления деятельности руководителей физического воспитания, разъясняют и конкретизируют содержание нормативных документов.
Заключение. Таким образом, углубленное изучение рассмотренных выше нормативных правовых актов (законодательных, предписывающих, программных, инструктивных) позволит специалистам не только осмыслить суть и значение законов, постановлений, инструкций и др., но и грамотно их использовать, адекватно целям и содержанию своей профессиональной деятельности.
Считаем полезным дать следующие практические рекомендации руководителям физического воспитания по развитию нормативно-правовой компетентности:
– выделять и конспектировать положения нормативных правовых документов, непосредственно касающихся их профессиональной деятельности;
– внимательно отслеживать обновление нормативных правовых документов т.к. законы и другие акты или их отдельные положения со временем утрачивают юридическую силу по решению органов, их издавших. Некоторые документы, например, программы развития различных социальных сфер, остаются в силе на протяжении ограниченного срока, а по окончании этого срока вступают в силу новые программы;
Список литературы:
1. Атэстацыя педагагічных работнікаў: зб. нармат. прававых актаў, інфармацыйных і метадычных матэрыалаў.– Мінск, 2012. – 108 с.
2. Власенко, Н. Э. Развитие профессиональной компетентности руководителей физического воспитания учреждений дошкольного образования (на основе использования системы индикаторов): дис. … канд. пед. наук: 13.00.04 / Н. Э. Власенко. – Минск, 2013. – 230 с.
3. Кодекс Республики Беларусь об образовании: принят Палатой представителей 2 дек. 2010 г.: одобр. Советом Респ. 22 дек. 2010 г.: текст Кодекса по состоянию на 12 марта 2012 г. – Минск: Нац. центр правовой информ. Респ. Беларусь, 2012. – 400 с.
6. Учебная программа дошкольного образования / М-во образования Респ. Беларусь. – Минск: НИО; Аверсев, 2013. 416 с.
Читайте также: