Роль школы в духовно нравственном воспитании школьников

Обновлено: 08.07.2024

Автор: Завьялова Ирина Геннадьевна
Должность: воспитатель кро
Учебное заведение: КОУВО Елань- Коленовский ЦППМСП
Населённый пункт: с.Елань-Колено Воронежской обл.
Наименование материала: доклад
Тема: "Роль семьи и школы в духовно-нравственном воспитании детей."
Раздел: среднее профессиональное

КОУВО « Елань – Коленовский центр психолого-педагогической, медицинской и

Роль семьи и школы в духовно-

нравственном воспитании детей.

Обучение и воспитание открывают детям путь к духовно-нравственному

познанию окружающего мира. Мир прекрасен своей гармонией, и познание

его человеком так же должно быть гармоничным.

Но общественная и личная духовно-нравственная культура переживают

сегодня тяжёлый кризис. Многое вызывает тревогу: антисоциальное

поведение подростков, распространение вредных привычек среди молодёжи,

рост преступности, общественная социальная несправедливость, крушение

тех идеалов, которые служили официальной опорой нравственности. Сегодня

принимаются разнообразные меры для спасения и укрепления духовности и

нравственности в нашем обществе, особенно в среде молодёжи,

Духовно-нравственную культуру нельзя никак создать искусственно,

нравственность органически вырастает на основе конкретной

жизнедеятельности. Сегодня школьники нуждаются в разговоре: что есть

добро, духовность, нравственность. Основными параметрами личности

развития ребёнка на сегодняшний день можно считать его ориентацию на

общечеловеческие ценности, гуманизм, интеллигентность, активность,

чувство собственного достоинства. Уровень развития этих качеств можно

рассматривать как показатель сформированности социальной компетентности

и социального становления личности.

. «Если человека учат добру - учат умело, умно, настойчиво, требовательно, в

результате будет добро. Учат злу (очень редко, но бывает и так), в результате

будет зло. Не учат ни добру, ни злу - все равно будет зло, потому что и

Чтобы вырастить полноценную, культурную, высоконравственную,

творческую и социально зрелую личность, необходимо, чтобы родители и

педагоги действовали как союзники, ( делясь с детьми своей добротой,

опытом, знаниями..) Сотрудничество педагога с родителями является залогом

успешной воспитательной деятельности с учащимися, так как семья

оказывает значительное влияние на развитие личности ребёнка

Семья — это первая и самая важная ступень в жизни человека. Народная

мудрость, характеризуя человека, большое значение придавала влиянию на

него той семейной обстановки, в которой он вырос. Если о человеке говорят

доброжелателен, на него можно положиться в беде, с ним хочется поделиться

определяется несколькими параметрами. Влияние семьи на формирование

личности ребенка зависит от следующих факторов:

социально-культурного, который определяется образовательным

уровнем родителей и их ценностными установками;

бытового, определяющегося условиями проживания, особенностями

образа жизни семьи.

.Глубоко прав был А. С. Макаренко, когда, обращаясь к родителям,

говорил: «Не думайте, что вы воспитываете ребенка только тогда, когда с ним

разговариваете или поучаете его, или приказываете ему. Вы воспитываете в

одеваетесь, как вы разговариваете с другими людьми… как вы радуетесь или

печалитесь, как вы обращаетесь с друзьями, как вы смеетесь, читаете газету

— все это имеет для ребенка большое значение… А если дома вы грубы, или

хвастливы, или пьянствуете, а еще хуже, если вы оскорбляете мать, вам уже

учителю, перерастающее в устойчивый нигилизм – вот самый ожидаемый

результат разрушенных связей двух мощных субъектов воспитания

Очень важен для воспитания ребёнка и здоровый образ жизни в семье.

Отсутствие вредных привычек у родителей, пропаганда ими здорового образа

жизни, занятия спортом, следование правилам личной гигиены благотворно

скажется на детях. Трудно приходится ребёнку, когда родители имеют

вредные привычки. Алкоголизм и употребление наркотиков и психотропных

веществ родителями. В нашей школе проводится много мероприятий по

пропаганде здорового образа жизни, но часто родители своими вредными

привычками ставят под сомнение услышанное и усвоенное детьми в школе.

Если ребёнок каждый день видит курящую мать, пока молодую и красивую,

он начинает сомневаться во вреде курения, и переубедить его будет сложно.

Родителям всегда нужно внимательно относится к своим поступкам,

предполагать их результат, смотреть в будущее.

Поэтому не случайно в последние годы особую важность и значимость

приобретает работа образовательного учреждения с семьёй. Огромное

значение в воспитании ребенка играет то, насколько сильна связь школы и

Актуальность темы

государственный образовательный стандарт.

Наверное, впервые в материалах стандарта расставлены акценты на

вопросы, о которых раньше либо не говорилось вовсе, либо говорилось в

процесса стало приоритетной задачей, стоящие перед школой и обществом.

обучающихся даны рекомендации по организации взаимодействия школы и

семьи. В шестом разделе этой программы определены условия совместной

духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся.

Семья и школа – два социально значимых института, от согласованности

действий, которых зависит эффективность процессов воспитания и обучения

ребенка. Семья и школа являются основными звеньями в системе воспитания

нового поколения. Перед этими социальными институтами стоят важные

задачи, связанные с нравственной подготовкой подрастающего поколения к

разрушения, морального опустошения. Это потребовало приведения методов

воспитания в соответствие с требованиями жизни.

стороной будет нравственное воспитание в единстве семьи и школы.

учреждения, семьи и общественности по духовно-нравственному развитию

общественности, особенности этой работы в современных условиях;

-задачи, формы и содержание повышения педагогической культуры

родителей, взаимодействия образовательного учреждения с

общественными объединениями и традиционными религиозными

Сделать родителей активными участниками педагогического процесса – одна

из главных задач школы.

Духовно-нравственное воспитание личности в целом является сложным,

многоплановым процессом. Оно неотделимо от жизни человека во всей ее

полноте и противоречивости, от семьи, общества, культуры, человечества в

целом. Оно начинается в семье. Родители (законные представители), так же

как и педагог подают ребёнку первый пример нравственности. Пример имеет

огромное значение в духовно-нравственном развитии и воспитании

обучающихся на ступени начального – общего образования.

Для обеспечения сохранения и развития связи, преемственности,

непрерывности и органичной корректировки уже идущего в семье процесса

воспитания ребенка, общеобразовательная школа должна сотрудничать с

семьей при осуществлении процесса обучения и духовно-нравственного

развития обучающихся, создавая:

-общее, открытое для социальной среды школьно-семейное пространство

духовно-нравственного обучения и воспитания;

-условия к тому, чтобы школа была не только учреждением, где учат, но и

стала социальной семьей ребенка.

Родители - социальные партнеры учителя

Одной из педагогических задач современной школы является организация

эффективного взаимодействия школы и семьи в целях духовно-нравственного

развития и воспитания учащихся в следующих направлениях:

- повышение педагогической культуры родителей (законных представителей)

учащихся путем проведения Дней открытых дверей, тематических

расширенных педагогических советов, организации родительского лектория,

выпуска информационных материалов и публичных докладов школы по

итогам работы за год на сайте школы.

- совершенствования межличностных отношений педагогов, учащихся и

родителей путем организации совместных мероприятий, праздников, акций.

Работа с родителями – один из труднейших участков деятельности педагога,

она требует разносторонней подготовки, прежде всего знания психологии и

педагогики. Эффективность воспитательной работы педагога во многом

зависит от его умения находить общий язык с родителями, опираясь на их

помощь и поддержку. Не зная детей и их родителей, не создав дружного

коллектива, невозможно решать задачи обучения и воспитания.

Чтобы сделать родителей своими единомышленниками в деле воспитания и

образования подрастающего поколения, школа должна провести большую и

серьезную работу, выступив объединяющим ядром образовательного

пространства. Эта работа предполагает педагогизацию сознания родителей,

под которой мы понимаем целенаправленный процесс утверждения в

сознании знаний, схем, способов деятельности, а так же оценок, помогающих

эффективно решать такие педагогические задачи, как построение

бесконфликтных отношений с людьми; сохранение любви и доверия с

близкими людьми; предотвращение появления отчужденности в отношениях

со своими детьми и близкими людьми; успешная реализация социальных

ролей (сына или дочери, мужа или жены, отца или матери, воспитателя или

воспитуемого, учителя или ученика) и сознательная подготовка своих детей к

Основные направления сотрудничества

А) Просвещение по вопросам психологии и педагогики

К психолого-педагогическому просвещению родителей необходимо

привлекать специалистов различных направлений: врачей, юристов,

психологов, представителей общественных организаций, социальных

педагогов, воспитателей, учителей-предметников.

Формирование у родителей понимания принадлежности к школьному

Вхождение родителей в единое школьное пространство начинается с

экскурсии по школьному зданию, знакомство с Уставом школьного заведения,

с правилами поведения в классе, спортивном зале, столовой и т.д.

Особое внимание педагог уделяет знакомству родителей учащихся класса с

содержанием и методикой организации образовательно-воспитательного

процесса в детском коллективе. Родители должны знать традиции школы;

какова система контроля выполнений домашних заданий, критерии оценки

деятельности ученика на уроке. Педагог должен познакомить родителей с

приемами развития читательских умений учащихся на уроке, с учебниками и

их структурой. Классный руководитель и воспитатель с первых дней работы с

Для учеников 1-11 классов и дошкольников
Бесплатные сертификаты учителям и участникам

учитель начальных классов

МБОУ гимназии № 40

Роль школы в духовно-нравственном развитии

младшего школьника

Духовно-нравственное развитие и воспитание учащихся являются первостепенной задачей современной образовательной системы. Образованию отводится ключевая роль в духовно-нравственной консолидации российского общества.

Важной педагогической задачей формирования личности является выработка учащимися активной жизненной позиции, сознательного отношения к общественному долгу, единства слова и дела, нетерпимости к отклонениям от норм нравственности.

Используемые в школе учебные авторские программы и разработки уроков, внеклассных мероприятий представляют особую ценность, так как содержат крупицы опыта работы учителей по формированию интереса учащихся к подлинным ценностям родной истории и культуры, духовной жизни, что так актуально сегодня. Гимназия № 40 имеет возможность проводить сеансы видеоконференцсвязи в рамках Гимназического союза России с другими регионами страны. Учителя начальных классов нашей гимназии стали активными участниками дискуссии о роли регионального компонента в развитии духовно-нравственного аспекта в воспитании младшего школьника.

Я считаю, что младший школьный возраст – это оптимальный период наиболее активного обучения. Поэтому он наиболее продуктивен для воспитания сострадающей и сочувствующей личности, а также совестливости, честности, правдивости, ответственности, милосердия, отзывчивости, тактичности, добропорядочности.

Опираясь на актуальность этой проблемы в современном обществе и на возраст воспитуемых и обучаемых мною детей, я стала ближе заниматься этой проблемой.

Основным содержанием духовно-нравственного развития, воспитания и социализации являются и базовые национальные ценности. Эти ценности мы храним в культурных и семейных традициях, передаем от поколения к поколению. Опора на эти ценности помогает человеку противостоять разрушительным влияниям.

Базовые ценности должны лежать в основе уклада школьной жизни, определять урочную, внеурочную и внешкольную деятельность детей. Особое внимание духовно-нравственному развитию и воспитанию учащихся я уделяю на уроках кубановедения, в руководстве проектной деятельностью учащихся, их творческими работами и коллективными творческими делами.

Для организации такого пространства в нашей гимназии осуществляется взаимодействие с семьями учащихся, общественными объединениями, учреждениями дополнительного образования, культуры и спорта, средствами массовой информации. Целью этого взаимодействия является совместное обеспечение условий для духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся.

В.А.Сухомлинский говорил о том, что процесс воспитания выражается в единстве духовной жизни воспитателя и воспитанников – в единстве их идеалов, стремлений, интересов, мыслей, переживаний.

Духовно богатое общение с детьми – залог успешного решения сложных вопросов формирования личности.

Духовно-нравственное развитие и воспитание учащихся являются первостепенной задачей современной образовательной системы и представляют собой важный компонент социального заказа для образования.

Оценить 1448 0

Подготовила Пшеничникова Е.В.

Ключевую роль в духовно-нравственном воспитании играет школа. Сегодняшнее общество нуждается в умных, гуманных, добрых, честных и справедливых гражданах. Главной задачей духовно-нравственного воспитания школьника является формирование именно такой личности. Ребенок школьного возраста наиболее восприимчив к духовно-нравственному развитию и воспитанию. Учителю необходимо раскрыть богатый внутренний мир школьника и заложить необходимые основы нравственных отношений. Планирование духовно-нравственной работы — значимое звено в деятельности учителя и школы, которое обеспечивает ее слаженную организацию, намечает планы дальнейшей работы, реализует систему воспитания.

На уроках у ребенка вследствие постоянного общения с учителем и сверстниками формируется нравственность, обогащается его жизненный опыт. Разнообразие предметов дает возможность каждому ребенку проявить в обучении сильную сторону своей индивидуальности.

Внеурочная деятельность — своеобразная почва для формирования духовных и нравственных качеств школьника, которая включает следующие направления:

воспитание у школьников таких качеств как трудолюбие, творческое отношение к учению, труду и жизни; воспитание основных нравственных чувств и этического сознания, ценностного отношения к природе, окружающей среде, к прекрасному, формирование основных представлений об эстетических идеалах и ценностях

воспитание в детях патриотизма.

Внимание Скидка 50% на курсы! Спешите подать
заявку

Профессиональной переподготовки 30 курсов от 6900 руб.

Курсы для всех от 3000 руб. от 1500 руб.

Повышение квалификации 36 курсов от 1500 руб.

Лицензия №037267 от 17.03.2016 г.
выдана департаментом образования г. Москвы

Научно-методическая статья "Роль школы в духовно-нравственном воспитании школьников"

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа с углубленным

Шмырёв Сергей Сергеевич

Сегодня формирование ценностных ориентаций учащихся приобретает важный характер, так как от этого зависит самосохранение жителей России как полиэтнической общности как в физическом, так и духовно-культурном аспекте. Общество всегда с надеждой смотрит на учителя, школу, видит в них оплот духовности, нравственности, хранителей традиционных ценностей нации. Школа не утратила способности возродить духовные силы народа, воспитать подрастающее поколение в духе уважения и любви к ближнему, к своей стране. Но для этого необходимо осознать, сколь могучи наши нравственные корни. У нас есть тысячелетняя история страны, есть великая культура, литература, традиции наших предков.

Задачами, решение которых способствовало бы решению проблемы духовно- нравственного воспитания детей являются:

развитие творческого потенциала детей;

выявление природных задатков;

привлечение ребят к работе по возрождению, сохранению и приумножению культурных ценностей накопленных годами;

воспитание учащихся в духе патриотизма, гражданственности.

Кто же он мой ученик, на которого направлены мои педагогические усилия? Во-первых, это уникальное сочетание природы и наследственности, переданных семье, традициями и культурой. Во-вторых, это личность с собственным видением и восприятием мира. В-третьих, это человек, желающий сохранить свою индивидуальность и занять определенное место в жизни, отвечающее его способностям, возможностям и потребностям. Я считаю, целью каждого педагога является бескорыстная помощь ученику, стремящемуся понять себя и раскрыть свой талант для окружающих его людей, для общества в целом.

О, наблюдай творимое вокруг

Смотри в себя – и замыкай свой круг

Познай других – и свой познаешь дух.

Познай себя – и мир раскроешь вдруг.

Научно общество учащихся школы работает по нескольким направлениям:

Среди первоочередных задач, стоящих перед современным образованием, можно выделить задачу, связанную с подготовкой ученика к профессиональному умственному труду, формированию научного мировоззрения на окружающий мир. Всё большее место в рамках внеурочной работы занимает научно-исследовательская работа школьников, которая представляет собой процесс совместной деятельности учащегося и педагога по выявлению сущности изучаемых явлений и процессов, фиксации, систематизации новых знаний, поиску закономерностей, описанию, объяснению, проектированию.

Цель данной работы – создать условия для развития творческой личности, её самоопределения и самореализации. Это возможно при совместных усилиях педагога и учащегося, который должен дать определённый эффект

Самое важное для учителя – внутренняя мотивация и интерес к проблеме исследования. Это является основой успеха реализации исследовательской деятельности и учащегося. Исследовательская деятельность развивает познавательные навыки учащихся, творческое мышление, умение самостоятельно конструировать свои знания. Наряду с этим, они учатся анализировать полученные данные и делать выводы, приобретают навыки аргументации и культуры рассуждения, создавать компьютерные презентации, карты, рисовать графики, использовать диски Мультимедиа в своей учёбе.

Ребята выполняют исследовательские работы, совершают экскурсии по интересным местам, участвуют в конкурсах. Членами кружка проведены исследовательские работы о культурном ландшафте микрорайона , географии религий в Мордовии, водных объектах республики, туристических возможностях республики, вопросах этикета, норм, морали и многом другом.

Программа по духовно-нравственному воспитанию может в себя включать, например:

- проведение еженедельных занятий по духовно-нравственному воспитанию на основе православной культуры (факультатив);

- посещение храмов Саранска и Мордовии;

- проведение мероприятий, посвященных православным праздникам.

Целью программы является формирование у ребенка в школьном возрасте духовно-нравственных навыков и привычек, познаний на основе традиций и ценностей русской Православной культуры.

Для достижения этой цели необходима реализация следующих задач:

- создание творческой среды для проявления духовных, физических сил и способностей, приобщение детей к традициям и ценностям православной культуры,

- формирование у детей понятия святости, благоговейного отношения к святыням Отечества, воспитание бережного отношения к природе и людям,

- организация индивидуального и коллективного детского творчества.

Цементирующей основой всего воспитательного процесса является нравственность и патриотизм, основанные на общечеловеческих ценностях (честь, совесть, порядочность, достоинство, долг, честность, справедливость, ответственность, бескорыстие, гуманизм, трудолюбие, уважение к старшим) и новых принципах и нормах (уважение к государству и органам власти, государственной символике, законам, Конституции, гражданский долг, патриотизм, требовательность к себе, милосердие, неравнодушие к происходящим в стране событиям, социальную активность).

Содержание работы со школьниками строится с учетом их возрастных особенностей, потенциальных способностей, полового различия, используя индивидуальный и коллективный способы воспитания.

Основными блоками традиционной учебно-воспитательной технологии в школе, через которую строится система нравственного и патриотического воспитания, являются:

Учебный процесс (классно-урочная система);

Воспитательный процесс в классном коллективе;

Внеклассная воспитательная деятельность в школе;

Внешкольная воспитательная деятельность в социуме.

Второй, третий и четвертый блоки представляют собой систему воспитания через досуговую деятельность.

Особая роль в процессе нравственного воспитания отводится многим предметам (истории, обществознанию, искусству, географии, литературе и ряду других), в процессе изучения которых формируется мировоззрение ребенка, вырабатываются навыки культуры речи, национальной культуры, культуры поведения и т.д.

Одним из главных компонентов этикета является внешний вид школьника, поэтому неотъемлемой частью всего учебно-воспитательного процесса является введение единой школьной формы.

Являюсь классным руководителем, мной составляется социальный паспорт семьи, формируется банк данных о детях и семьях, находящихся в трудной жизненной ситуации; изучается личность ребенка и классного коллектива, проводится диагностика творческих способностей и интересов детей, мониторинг дополнительного образования. Кроме этого идет проверка ведения дневников школьников, слежение за выполнением обучающимися режима дня. Недавно введены и электронные дневники.

На уровне класса общение классного руководителя с детьми происходит в большей степени на классных часах, специально отведенных

Воспитание, прежде всего, должно ставить своей целью привитие ребенку нравственных ценностей, формирование у него правильной шкалы ценностей вне зависимости от социокультурных условий развития миром. Доброе, нравственное отношение к людям и окружающему миру хотел бы видеть в своих учениках каждый педагог. Невозможно всерьез говорить о нравственном воспитании подрастающего поколения без обращения к традиционным культурным ценностям русского народа, к духовности… Образование должно базироваться на воспитании юных граждан в духе традиционной для страны православной нравственности, достоверных научных знаниях и культурных традициях. Но при этом следует учитывать, что личность воспитывается личностью – это базис . Учитель – это носитель морали, культурных ценностей.

Таким образом, формирование базовой культуры личности через духовно-нравственное воспитание – сложный, многогранный процесс. Четкая организация воспитательной работы, определение конкретных целей и задач с учетом современных требований – залог успеха в духовно-нравственном воспитании подрастающего поколения.

Архангельский Н.В. Нравственное воспитание. М., 1979.

Божович Л.И. О нравственном развитии и воспитании детей // Вопросы психологии. М., 1975.

Болдырев Н.И. Нравственное воспитание школьников. М., 1999.

Калюжный А.А. Роль учителя в нравственном воспитании школьников. М., 1994.

Марьенко И.С. Нравственное становление личности школьника.М., 2005.

Нравственное воспитание личности школьника. Под ред. Колдунова Я.И. Калуга, 2001.

Харламов И.Ф. Нравственное воспитание школьников: Пособие для классных руководителей. М., 1997.

Читайте также: