Роль логопеда в детском саду

Обновлено: 04.07.2024

Вашего ребёнка предлагают перевести в логопедическую группу, а вы сомневаетесь? Тогда эта статья для вас. Здесь расскажу о направлениях работы логопеда в детском саду.

Когда знакомые узнают про мою профессию, считают, что логопед только исправляет РЭ, иногда шепелявым помогает. Мужчины постарше просили избавить от ненормативной лексики в разговоре.

На самом деле работа логопеда включает много критериев развития речи , не только исправление звуков.

В детском саду учитель- логопед проводит индивидуальные и групповые занятия с детьми своей логопедической группы. Обычно детей направляют на 2 года обучения в такой группе, в зависимости от сложности нарушения речи.

1. Коррекция звукопроизношения.

Разумеется, исправление звуков, постановка отсутствующих звуков. Эта работа проводится индивидуально. Иногда на закрепление звуков в речи детей с одинаковыми нарушениями берут на занятие по 2 - 3 человека.

2. Групповые занятия имеют свои особенности:

-расширяют словарный запас, учат изменять слова, правильно употреблять их;

- обучают связной речи, пересказу, составлению рассказу;

- обучают грамоте (дети учатся слышать, различать в словах звуки, учат буквы, составляют предложения).

Обычно в логопедической группе занятия планируются на неделю по 1 лексической теме . Одну неделю изучают овощи, вторую - фрукты, на третьей говорят про ягоды или грибы, про мебель, инструменты, птиц, животных, времена года, одежду, посуду. Воспитатели свои занятия по математике, ознакомлению с окружающим, лепке, рисованию тоже посвящают изучению одной этой же теме. Такой способ позволяет деткам лучше запомнить учебный материал, знания их систематизируются.

Логопед дает задания воспитателю , чтобы он после сна с детьми проводил беседы, игры на закрепление нужной темы. Повторяют с дошкольниками стихотворения, скороговорки, пословицы.

1 раз в неделю или 1 раз в 2 недели учитель-логопед даёт детям задания на дом . Обычно домашнее задание содержит материал на закрепление знаний по пройденной лексической теме, речевые игры, повторение изученного звука и буквы, а также индивидуальные задания по исправлению речи.

Учёными доказано, что дети -выпускники логопедических групп были более подготовлены к школе, чем их сверстники из обычных массовых групп. Дети из логогрупп имеют большой словарный запас, развитое слуховое внимание, умеют составлять рассказы по картинкам, пересказывать небольшие тексты, истории. Всё это важно для успешного обучения в школе.

Вы всё ещё сомневаетесь переводить ребёнка в логогруппу или статья смогла убедить в её пользе?

Если статья была полезной, просим ПОСТАВИТЬ ЛАЙК и подписаться на канал "Супер Детки"

Детский возраст наиболее благоприятен для формирования восприятия и воспроизведения речи. Речь ребенка – это не только средство коммуникации, но и важный показатель его интеллектуального и психического развития. Учитель-логопед является специалистом, который, работая с детьми, делает вклад в их завтрашний день, формируя навыки владения правильной речью, дающие перспективы для успешной жизни. Это человек, который не только исправит речь, избавит от ошибок чтения и письма, но и тот, кто поселит в душе ребенка надежду и уверенность в собственных силах, что поможет в дальнейшем девчонкам и мальчишкам добиться успеха, найти интересную и престижную работу.

На что же обратить внимание у своего ребенка:

если в 3-3,5 года:

ребенок произносит только отдельные слова и совсем не строит фразы и предложения;
в его речи полностью отсутствуют союзы и местоимения;
он не повторяет за Вами слова,
или Вы совсем не понимаете его речь (при этом искаженное произношение шипящих и звонких согласных (р, л) звуков является нормой).

Все это может быть поводом получить совет у такого специалиста, как логопед в детском саду.

проводит углублённое логопедическое обследование для определения структуры и степени выраженности имеющихся нарушений;
планирует направления и содержание индивидуальной и подгрупповой коррекционной работы;
осуществляет работу, направленную на максимальную коррекцию отклонений в развитии речи и психических процессов.

Этапы коррекционной работы:

диагностический: определяется состояние звукопроизношения, лексико-грамматического строя, связной речи, особенности развития психических процессов;
подготовительный: формирование артикуляторной базы, развитие фонематических и психических процессов;
коррекционный: постановка, автоматизация и введение звуков в самостоятельную речь, усвоение и совершенствование лексико-грамматических категорий, привитие навыков коммуникации.

Сроки коррекционной работы зависят :

-индивидуальных, возрастных и психологических особенностей;

-уровня развития психических процессов;

-регулярности посещения занятий;

-участия родителей в коррекционном процессе;

-степени сложности речевого нарушения.

Занятия с логопедом являются прекрасной подготовкой перед школой, поскольку правильная речь – одно из основных условий успешного обучения. Успехи и удачи вашего ребенка во многом зависят от степени его адаптации к постоянно изменяющимся условиям жизни и высоким требованиям школьной программы. Ведь известно, чем раньше начнётся коррекционная помощь, тем она эффективнее!

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Зачем нужен Учитель – логопед и логопедическая группа?

Материал для родительского собрания в средней группе на тему:"Зачем нужен Учитель – логопед и логопедическая группа?".

Консультация для родителей на тему "Зачем нужен учитель логопед"

Консультация для родителей на тему "Зачем нужен учитель логопед".

Зачем ребенку нужен учитель-логопед и логопедическая группа в ДОУ.

В этой статье вы узнаете зачем нужен учитель-логопед и логопедическая группа вашему ребенку.

"Зачем нужен педагог-психолог в детском саду?"

Для чего нужен психолог в детском саду? Каковы требования к нему, и какие функции он имеет право выполнять? Эти вопросы задают себе многие родители. Маленький человечек попадает в непривычную, странну.

Зачем нужен логопедический пункт в детском саду?

В статье говорится о необходимой помощи детям с речевыми нарушениями, посещающим дошкольные учреждения.

Правильная и грамотная речь – это важнейшее условие всестороннего развития детей. И чем правильнее речь у ребенка, тем яснее и понятнее он может выражать свои мысли, тем активнее идет его интеллектуальное и физическое развитие.

В последнее время количество детей, имеющих различные речевые нарушения, возрастает. Именно поэтому, необходимость оказания профессиональной логопедической помощи является крайне актуальным именно с раннего возраста.

Во многих дошкольных образовательных учреждениях открываются специализированные логопедические пункты, которые являются одним из наиболее эффективных путей обеспечения подготовки детей с дефектами речи к условиям дальнейшего обучения в школе.

Какие функции выполняет детский логопед в ДОУ?

Работа логопеда в ДОУ преследует 2 основные цели – это раннее и своевременное выявление детей с речевыми дефектами, и оказание им соответствующей логопедической помощи.

Данная цель достигается путем решения определенных задач:

Развитие внимания к звуковой стороне речи.
Оказание своевременной коррекции нарушений речи у детей дошкольного возраста.
Профилактика нарушений устной и письменной речи.
Формирование благоприятной среды логопедических занятий, а также воспитание у детей стремления к преодолению речевых дефектов.
Адаптация используемых методов логопедической работы в соответствии с особенностями и возможностями дошкольников.
Работа с родителями и педагогами учреждения в отношении пропаганды необходимости логопедических занятий.

Почему помощь логопеда важна именно в раннем возрасте? Если ребенок в 5-6 лет неправильно произносит звуки, к примеру, Л или Р, то особой трагедии на данный период времени нет. Но могут ли родители быть полностью уверены в том, что такое отклонение не помешает ребенку в подростковом или старшем возрасте? Если он неправильно произносит отдельные звуки и, к тому же, у него нарушен фонематический слух, то это может привести к дисграфии в школе или сказаться на выборе профессии. Этого можно избежать, если ребенку будет оказана логопедическая помощь в дошкольный период времени.

Какой порядок оказания логопедической помощи в ДОУ?

Логопедическая помощь детям в дошкольном образовательном учреждении отличается от работы логопеда в логопедическом ДОУ. Объясняется это тем, что логопед, работающий при массовом дошкольном образовательном учреждении, встраивается в общеобразовательный процесс, т.е. задача коррекции речевых нарушений является, в данном случае, дополнительной.

В расписании обычного ДОУ нет специально установленного графика занятий с логопедом, поэтому ему приходится очень тщательно составлять расписание, чтобы логопедические занятия не мешали усвоению основной дошкольной программы.

Логопед строит свою работу на основании внутреннего расписания дошкольного образовательного учреждения. График занятий утверждается методистом и заведующим ДОУ. В отличие от специального логопедического сада, дети получают коррекционную помощь не каждый день (примерно 2-3 занятий в неделю).

Определение детей, которым необходима логопедическая помощь, осуществляется через психолого-медико-педагогическую комиссию, которая выдает соответствующее речевое заключение.

Основная форма работы в ДОУ с детьми, имеющими различные речевые нарушения – это индивидуальные и подгрупповые занятия. Этому есть несколько объяснений:

Необходимость подстраиваться под режим работы ДОУ.
В обычном дошкольном учреждении приходится работать с детьми, имеющими речевые нарушения разной степени тяжести. Это само собой предполагает индивидуальный подход к каждому случаю.
Разный уровень сформированности когнитивных процессов у детей.
Различная способность детей к усвоению одного и того же материала.
Нестабильное состояние здоровья дошкольников, что приводит к пропускам по болезни, что значительно замедляет коррекционный процесс.

Все это приводит к непостоянству состава групп, что неминуемо накладывает отпечаток на работу логопеда. Ему приходится использовать на практике те методы, которые не так широко освещены в специальной литературе.

Один из таких методов – это индивидуальные занятия с ребенком, имеющим речевые нарушения, в присутствии других дошкольников. Пока ведется индивидуальное занятие, остальные дети играют в игры, подобранные логопедом. В большей степени такой подход был обусловлен экономией времени, но в дальнейшем такая форма показала и другие положительные стороны: повышение мотивации ребенка на успех логопедической работы, большая раскрепощенность, повышенный интерес к речи других детей и т.д.

Основные направления деятельности логопеда в ДОУ

Система логопедической помощи воспитанникам ДОУ включает в себя:

Диагностическую деятельность. Проводится раннее выявление детей с нарушениями речи, изучение уровня физического, социально-личностного, познавательного и речевого развития.
Коррекционно-развивающую деятельность. Проводится дыхательная, артикуляционная и пальчиковая гимнастика, коррекция звукопроизношения, автоматизация и дифференциация звуков, обогащение словарного запаса дошкольников.
Просветительскую работу и консультации родителей и педагогов ДОУ. Проводятся родительские собрания, на которых рассказывается о факторах риска, особенностях логопедической работы. Проводятся консультации родителей и педагогов по поводу особенностей работы с детьми, имеющими речевые нарушения.
Методическую деятельность. Она предполагает разработку методических рекомендаций по оказанию логопедической помощи, участие в мероприятиях по обмену опытом, изготовление и приобретение дидактического материала, необходимого в работе, и т.д.
Аналитическую деятельность. Анализируется проведенная коррекционно-развивающая деятельность, выясняется динамика развития каждого из детей. Проводятся тестовые задания, контрольные срезы, на основании чего подводится итог работы за весь год.

Логопедическая помощь в дошкольном образовательном учреждении позволяет устранить различные речевые дефекты, от которых гораздо легче избавиться именно в раннем возрасте. У детей улучшаются речевые навыки, их речь становится более четкой, ясной и разнообразной, благодаря обогащению словарного запаса. Формируется необходимая база для дальнейшего обучения в общеобразовательном учреждении, а также полноценной коммуникации со сверстниками и взрослыми.

В работе говорится о роли учителя-логопеда в образовательном процессе в детском саду и о приемственности.

Содержимое разработки

Зачем нужен учитель - логопед в детском саду?

Известно, что детский возраст наиболее благоприятен для формирования восприятия и воспроизведения речи.

Речь ребенка - это не только средство коммуникации, но и важнейший показатель интеллектуального и психического развития. Следует помнить, что для успешного усвоения школьной программы необходима полноценная и грамотная речь. Поэтому от того, насколько успешно и своевременно будут откорректированы звукопроизносительная, лексико-грамматическая и связная стороны речи в детском возрасте, в значительной степени зависит усвоение навыков письма и чтения в школьный период.

Функции учителя-логопеда:

проводит углублённое логопедическое обследование для определения структуры и степени выраженности имеющихся нарушений;

- планирует направления и содержание индивидуальной и подгрупповой коррекционной работы;

- осуществляет работу, направленную на максимальную коррекцию отклонений в развитии речи и психических процессов.

Что развивает и корректирует логопед?

- понимание речи; - звукопроизношение; - лексико-грамматический строй речи; - связную речь; - активизацию речевой деятельности; - психические процессы (память, внимание, мышление, восприятие); - мелкую и общую моторику (подготовка руки к письму).

Чем пользуется логопед?

Кто в группе риска?

Внутренние (эндогенные) причины:

Внешние (экзогенные) причины:

отрицательное эмоциональное окружение;
психические травмы (психотравмирующая ситуация);
нервно-психические расстройства;
недоношенность;
физическая ослабленность организма;
частые заболевания;
негативное речевое окружение в семье.

Этапы коррекционной работы:

диагностический: определяется состояние звукопроизношения, лексико-грамматического строя, связной речи, особенности развития психических процессов;
подготовительный: формирование артикуляторной базы, развитие фонематических и психических процессов;
коррекционный: постановка, автоматизация и введение звуков в самостоятельную речь, усвоение и совершенствование лексико-грамматических категорий, привитие навыков коммуникации.

Сроки коррекционной работы зависят:

Логопедический пункт

Консультации

Работа учителя – логопеда в ДОУ, не имеющем в своей структуре специализированных групп – важная составляющая часть всего образовательного и воспитательного процесса, оказывающего незаменимую помощь как родителям детей с речевой патологией, так и педагогам, работающими с такими детьми.

Спасибо за внимание!

учитель-логопед

ДО ГБОУ №1474/9

Ермасова Н. Д.

-75%

Читайте также: