Роль классного руководителя в повышении качества обучения школьников средней и старшей школы

Обновлено: 05.07.2024

Один из американских психологов дал образное сравнение учеников класса со стаей птиц, летящих на юг осенью. В середине сплошная туча птиц, впереди и сзади сплошная масса редеет.

Повышение качества образования, а соответственно и качества знаний – одна из основных задач концепции модернизации образования. Знание качества достигаемых результатов обучения это непременное условие успешной работы учителя, иначе его деятельность теряет смысл, а раскрытое в дальнейшем решение проблем низкого качества знаний является первым шагом к его повышению.

Искать причину не успешности ребенка только в самом ребенке бессмысленно, поэтому известные психологи Бабанский и Цетлин выделяли две группы причин не успешности : внешняя и внутренняя.

Следует больше уделять внимание дифференциации знаний, как во время уроков, так и при выполнении классных работ и домашних заданий. Что лукавить, проверка, подготовка и разноуровневых типов заданий требуют кропотливой работы учителя. Для развития мотивации познавательной деятельности больше проводить уроков с применением информационных технологий.

К внешним причинам относится и отрицательное влияние из вне – улицы, семьи. Воспитательную работу следует планировать таким образом, чтобы эта причина отступила на второй план (организация бесед, совместных мероприятий, праздников).

К внутренним причинам относятся :

• Дефекты здоровья. Понятно, что человек, страдающий теми или иными недугами, не в состоянии вынести колоссальные учебные нагрузки синдром двигательной расторможенности и дефицит внимания, логопедические нарушения звукопроизношения и психические нарушения,родовая травма позвоночника).

• Проблема отсутствия мотивации учения. Ученик – не понимает общественную значимость учения и не стремится быть успешным. Зачем стараться, если мама с папой не рады хорошим отметкам (провожу индивидуальные беседы, подключаю к работе психологическую службу).

• Личностные проблемы. В сочетании с низким качеством мышления проблема связаная с непростой ситуацией дома : развод родителей, появление второго ребенка, неприятности и семейные нелады. индивидуальные беседы с ребенком и родителями, беседы с психологом).

Таким образом в реальной жизни школьника переплетается целый ряд причин. И дело здесь не только в нежелании учиться, а гораздо сложнее, чем это кажется на первый взгляд. Выделю три группы учащихся у которых

1. Низкое качество мыслительной деятельности в сочетании с положительным отношением к учебе.

2. Высокое качество мыслительной деятельности с отрицательным отношением к учебе.

3. Низкое качество мыслительной деятельности с отрицательным отношением к учебе. (к счастью таких детей в моем классе нет).

Отсюда следует, что зная истинные причины неуспеваемости, я продолжу оказывать каждой из групп дифференцированную помощь.

Для первой группы нужно научить детей учиться и вместе с ними радоваться каждой, пусть малейшей, победе, каждому продвижению вперед.

Для второй группы. В силу разных причин их интересы лежат вне рамок учебной деятельности. Будет мотивация – будет продуктивность учебной деятельности. Совместно с психологической службой продолжать работу над положительной мотивацией в учебной деятельности.

Обмен опытом, как обязательное условие повышения качества образовательной деятельности педагога Человек не может по-настоящему усовершенствоваться, если не помогает усовершенствоваться другим. Диккенс Ч. Современный педагог делает очень.

Рекомендации классного руководителя на лето будущим второклассникам Рекомендации классного руководителя на лето будущим второклассникам. Лето – время каникул, детского отдыха. Не стоит забывать, что дети,.

Вложение	Размер
moy_doklad_07.11.14g.doc	47 КБ

Предварительный просмотр:

Роль классного руководителя в повышении качества обучения.

(Выступление на педагогическом совете 07.11.2014 г.)

Романова Ж.Г., классный руководитель

5 Б класса МБОУ СОШ № 8 г. Елец.

Время стремительно несется вперед. Жизнь не стоит на месте. Меняется и система образования нашей страны. Одна из приоритетных задач современного педагога – воспитать личность, способную адаптироваться в современных условиях, реализовать свои способности. Современная школа активно перестраивается на новую ступень развития.

В современных работах по педагогике утверждается, что в настоящее время эффективность работы классного руководителя определяется тем, в какой мере учебно-воспитательный процесс обеспечивает развитие творческих способностей каждого ребёнка, формирует творческую личность и готовит её к творческой, познавательной и общественно-трудовой деятельности.

В то же время в условиях модернизации образования на первый план всё-таки выходит показатель уровня и качества обученности выпускника , что подтверждается критериями оценки эффективности деятельности образовательного учреждения и формами итоговой аттестации.

Поэтому одним из основных направлений деятельности классного руководителя является помощь своим воспитанникам в учебной деятельности. И, как правило, эффективность работы классного руководителя определяется с точки зрения успешности обучающихся в образовательной сфере. Принципиальное отличие новых стандартов заключается в том, что целью является не предметный, а личностный результат. Важна, прежде всего, личность самого ребенка и происходящие с ней в процессе обучения изменения, а не сумма знаний, накопленная за время обучения в школе.

Стандарт устанавливает требования к результатам обучающихся, освоивших основную образовательную программу основного общего образования: личностным , метапредметным , предметным ,

Личностные результаты основаны на системе ценностных отношений учащихся - к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу, объектам познания, результатам образовательной деятельности.

Чувство гражданской идентичности и патриотизма, учебная мотивация, стремление к познанию, умение общаться, чувство ответственности за свои решения и поступки, толерантность воспитывается посредством:

Литература и история – знакомство с героическим историческим прошлым своего народа и своей страны, переживание гордости и эмоциональной сопричастности подвигам и достижениям её граждан.

Природоведение – формирование основ экологического сознания, грамотности и культуры учащихся, развитие морально-этического сознания – норм и правил взаимоотношений человека с другими людьми.

совместной деятельности родителей и учащихся:

проведение праздников, экскурсии, походы, поездки, дни здоровья

Встреча с инспектором дорожного движения, ветеранами войн и труда, встречи с людьми интересных профессий и др.

Вопрос успеваемости, дисциплины и ответственного отношения к учёбе особенно актуален при переходе с одной ступени обучения на другую. Переход из начального в среднее звено школы является переломным, кризисным периодом в жизни каждого школьника. Любой учитель скажет, что начало 5-го класса — сложный этап, и не только для ребенка, но и для учителей, и для родителей. И результаты адаптационного периода школьника во многом зависят от системы работы классного руководителя в этом направлении.

Сразу хочу отметить, что для успешного решения данных задач, по моему глубокому убеждению, необходимы три составляющих:

Дети , для которых успехи в учёбе значат многое, и они готовы прикладывать достаточные усилия для достижения этих успехов.
Родители , для которых результаты обучения так же значимы, и они готовы прикладывать достаточные усилия для достижения этих результатов.
Классный руководитель , который достаточно знает способности и склонности своих детей не только по внеклассной работе, но и по учебной деятельности, т.е. который имеет достаточную учебную нагрузку в своём классе.

Может быть, поэтому результаты работы классного руководителя в начальной школе намного эффективнее, чем в среднем звене.

Хочу остановиться на важном моменте развития навыков самостоятельной деятельности обучающихся.

Почему именно в пятом классе так остро встает вопрос выполнения домашнего задания?

Во-первых, потому, что дети начинают учиться у разных учителей. При изучении каждого предмета есть свои специфические требования к подготовке домашних заданий. Если ученик их не знает, если он их не усвоил, то столкнется с большими трудностями, которые скажутся не только на его учебных результатах, но и на его физическом и эмоциональном состоянии.

Во-вторых, изменяется ситуация общения ученика и учителя. Если в начальной школе ребенок приспосабливается к общению с одним учителем, то на средней ступени обучения его задача становится гораздо сложнее, так как он вступает в контакт с большим количеством взрослых. Этот контакт не всегда и не сразу бывает положительным: ученик иногда боится лишний раз спросить учителя, скрывает, что у него есть непонятые вопросы, параграфы, темы. Все это приводит к тому, что успеваемость резко падает и результаты учебной деятельности ухудшаются.

В-третьих, изменяется само содержание домашнего задания. Если в начальной школе оно в большей степени было направлено на отработку репродуктивных умений учащихся (писать, читать, считать), то на среднем этапе обучения – на развитие способности рассуждать, анализировать, делать самостоятельный вывод.

Поэтому в 5 классе очень важно проводить целенаправленную работу по обучению ребят выполнять домашние задания.

Классный руководитель не может быть репетитором по всем предметам. Но он может добиться того, чтобы ребенок сам начал стремиться повысить успеваемость, осознавая необходимость получаемых знаний. Важно повлиять на ребенка с целью повышения его самооценки, формирования его веры в свою успешность, понимания необходимости личностного роста.

Ориентируясь на формирование личности обучающегося, признание

ее ценности и необходимости для современного общества, нам нужно помнить, что она формируется личностью самого классного руководителя.

Закончить свой доклад хочу словами выдающегося польского педагога Януша Корчака:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Роль классного руководителя в повышении качества обучения.

Одним из основных направлений деятельности классного руководителя является помощь своим воспитанникам в учебной деятельности. И, как правило, эффективность работы классного руководителя определяется с.

Роль классного руководителя в повышении качества обучения школьников

Роль классного руководителя в повышении качества обучения.

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.

на школьном методическом объединении

«Роль классного руководителя

Классный руководитель 10 класса

Роль классного руководителя

в повышении качества обучения школьников

Для образовательных учреждений в последние годы все актуальнее становится проблема качества обучения, так как школа стала иметь дело с различными группами субъектов, от взаимодействия которых зависит эффективность ее деятельности, престиж, конкурентоспособность.

Одним из основных направлений деятельности классного руководителя является помощь своим воспитанникам в учебной деятельности: в преодолении проблем, связанных с учебой, в организации взаимопомощи, в решении конфликтов с педагогами и сверстниками.

В то же время в условиях модернизации образования на первый план всё-таки выходит показатель уровня и качества обученности выпускника, что подтверждается критериями оценки эффективности деятельности образовательного учреждения и формами итоговой аттестации.

• Сплочение классного коллектива через разнообразные формы внеурочной деятельности.

• Привлечение родителей к совместной деятельности по обучению и воспитанию ребёнка.

• Развитие навыков самостоятельной учебной деятельности.

• Формирование у обучающихся осознанного позитивного отношения к учёбе и успеваемости.

• Формирование положительной учебной мотивации через внеурочную деятельность и участие обучающихся в различных образовательных событиях.

Почему именно в пятом классе так остро встает вопрос выполнения домашнего задания?

Поэтому в 5 классе очень важно проводить целенаправленную работу по научению ребят выполнять домашние задания.

И тут часто возникает вопрос: а как контролировать главную деятельность ребенка в школе – его учебу? Что еще может делать для этого классный руководитель, кроме привычного просматривания классного журнала и бесед с учителями-предметниками по поводу успеваемости и дисциплины учеников и последующих за этим “серьезных разговоров” с учениками и их родителями?

Вопрос, который должен задать себе классный руководитель, – зачем, с какой целью нужен контроль учебы с его стороны? Об улучшении результата учебы, в первую очередь, должен заботиться учитель-предметник: классный руководитель не может быть репетитором по всем предметам. Но он может добиться того, чтобы ребенок сам стремился повысить успеваемость, осознавая необходимость получаемых знаний. Важно повлиять на ребенка с целью повышения его самооценки, формирования его веры в свою успешность, понимания необходимости личностного роста. Классный руководитель должен знать результаты исследований о том, какие факторы влияют на успешность и успеваемость школьника. К таким факторам, кроме заведомо негативных и требующих особого подхода (девиантное и асоциальное поведение, неблагополучная семья), можно отнести: толерантность и эмоциональную наполняемость среды, сложность учебного предмета и квалификацию учителя-предметника (методики определения уровней толерантности и эмоциональной наполненности представлены в приложении). Также целесообразно выяснить самооценку успешности каждого учащегося, его оценку своей значимости в коллективе и качество взаимоотношений с учителем и одноклассниками.

Цель выступления:    Определить наиболее эффективные компоненты работы классного руководителя по повышению качества знаний. Рассказать о своем опыте в данном направлении. Побудить учителей к активной работе по повышению качества знаний учащихся.

Слайд 3

Слайд 4

Слагаемые работы классного руководителя  Ученики Родители Учителя – предметники Психологическая атмосфера

Слайд 5

Слайд 6

Качество образования – это степень удовлетворенности ожиданий различных участников образовательного процесса, иными словами соотношение цели и результата, мера достижения цели. Марк Поташник

Слайд 7

Слайд 8

Интерес к учению проявляется только тогда, когда есть вдохновение, рождающееся от успеха. Сухомлинский

Слайд 9

Каиров Д. 59 Гайноллина А 55 Каиргалиев Н. 55 Каримов Ж. 54 Фокина К. 54 Милицкий П. 52 Рахматуллина З. 48 Харькин Р 46 Ванюков Д. 44 Сарсенбеков Р. 43 Ескарин А. 43 Бизянов М. 42 Соколенко И. 41 Зайберлих А. 41 Темуров С. 39 Нечитайло Ю. 39 Бавгашев А. 37 Федин И. 35 Нальгиев Х. 27

Слайд 10

Слайд 11

Киплинг писал: “Образование – величайшее из земных благ, если оно наивысшего качества. В противном случае оно совершенно бесполезно”.

Слайд 12

Слайд 13

Слайд 14

Какие действия должен предпринять лично ты сам, чтобы твое качество знаний, твои оценки стали лучше? Читать учебник. Развивать внимание.  На уроках не отвлекаться.  Слушать, читать, записывать, конспектировать учителя.  Прислушиваться к рекомендациям учителей.  Подумать о будущем.  Взяться за учебу. Учить домашнее задание. 

Слайд 15

Слайд 16

От желания учителя или желания ученика в большей степени зависит качество знаний? Ученик – 80 %  Учитель – 5 % Равноценно – 10 %  Не знаю – 5 %  

Слайд 17

8 класс Что должен делать учитель?      Подробнее объяснять, интереснее. Идти на уступки. Придумать интересную систему поощрения. Помогать, когда ты не понимаешь. Индивидуальный подход.

Слайд 18

Что делать? 1. Личностно-ориентированный подход. 2. Создание ситуации успеха. 3. Активная личностная позиция учителя совместно с учащимся. 4. Создавать ученику возможность дальнейшего роста, способствовать этому. 5. Ставить конкретные цели и задачи, подключать к ним, самих учащихся. 6. Вовлекать родителей в учебный процесс. 7. Использовать открытые тексты работ, задания на опережение. 8. Развитие интеллекта ребенка. 9. Классным руководителям: анализировать рост интеллекта по времени, сравнивать с прогнозируемыми результатами .

Слайд 19

Полный текст материала Роль классного руководителя в повышении качества знаний учащихся смотрите в скачиваемом файле.
На странице приведен фрагмент.

Спасибо за Вашу оценку. Если хотите, чтобы Ваше имя
стало известно автору, войдите на сайт как пользователь
и нажмите Спасибо еще раз. Ваше имя появится на этой стрнице.

Есть мнение?
Оставьте комментарий

Упражнения на технику чтения и понимания прочитанного

Тонкости и секреты работы в Яндекс.Почте

Как работать с детьми с СДВГ в обычном классе?

1 Спам

0 Спам

Отправляя материал на сайт, автор безвозмездно, без требования авторского вознаграждения, передает редакции права на использование материалов в коммерческих или некоммерческих целях, в частности, право на воспроизведение, публичный показ, перевод и переработку произведения, доведение до всеобщего сведения — в соотв. с ГК РФ. (ст. 1270 и др.). См. также Правила публикации конкретного типа материала. Мнение редакции может не совпадать с точкой зрения авторов.

Для подтверждения подлинности выданных сайтом документов сделайте запрос в редакцию.

О работе с сайтом

Мы используем cookie.

Публикуя материалы на сайте (комментарии, статьи, разработки и др.), пользователи берут на себя всю ответственность за содержание материалов и разрешение любых спорных вопросов с третьми лицами.

При этом редакция сайта готова оказывать всяческую поддержку как в публикации, так и других вопросах.

Если вы обнаружили, что на нашем сайте незаконно используются материалы, сообщите администратору — материалы будут удалены.

Помогите другим пользователям — будьте первым, кто поделится своим мнением об этой презентации.

Аннотация к презентации

Смотреть презентацию онлайн с анимацией на тему "Роль классного руководителя в повышении качества обучения школьников" по педагогике. Презентация состоит из 17 слайдов. Материал добавлен в 2021 году.. Возможность скчачать презентацию powerpoint бесплатно и без регистрации. Размер файла 0.45 Мб.

Содержание

Роль классного руководителяв повышении качества обученияшкольников

Слайд 2

Самое главное у классного руководителя, желающего повысить качество обучения - создание условий для успешного обучения и воспитания.

Слайд 3

Классный руководитель выбирает различные формы работы для контролирования учебной деятельности учащихся, но прежде всего он должен учитывать все факторы, влияющие на достижение успехов в учебе детей, таких как уровень толерантности учителя-предметника и учеников, эмоциональную наполняемость учебной среды и самооценку учащегося.

Слайд 4

Работа классного руководителя в повышении качества обучения:

Классный руководитель Учителя-предметники Ученик Родители

Слайд 5

1.Классный руководитель- ученик

У многих учащихся возникают проблемы с учебной успеваемостью и учителями. И это порой вовсе не связано с работоспособностью ребёнка или его интеллектуальными возможностями. Зачастую это связано с резким падением интереса к учению, изменением учебной мотивации. Классный руководитель должен вовремя исследовать причины учебных проблем ученика и использовать полученные результаты в работе с классом. В этом могут помочь следующие методики.