Рисование во второй младшей группе на тему профессии в детском саду повар
Обновлено: 04.07.2024
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.
Цель: Вызвать интерес к нетрадиционной технике рисования
Обучающие: расширить навыки и умения рисовать способом печатания мятой бумагой; обобщить представления о профессии повара.
Развивающие: развивать творческие способности, расширять словарный запас; развивать восприятие, мышление, внимание, мелкую моторику.
Воспитывающие: воспитывать уважение к труду взрослых.
Предварительная работа: беседа с детьми о профессиях, рассматривание картинок с изображением профессий.
Материалы и оборудование: мисочки с гуашью разных цветов, листы бумаги (салфеточки), вырезанные контуры кастрюль на каждого ребенка, изображения кастрюль и крышек разного цвета, картинки с изображением повара, продавца, шофера, швеи, предметные картинки (фартук, колпак, половник, плита, лейка, руль, швейная машинка, расчёска), перчаточная кукла (повар), влажные салфетки.
Воспитатель с детьми заходят в группу.
1. Организационный момент
-Ребята посмотрите, у нас сегодня гости. Все они красивые, с добрыми глазами пришли посмотреть на вас. Давайте поздороваемся с ними, и пожелаем им приятного просмотра нашего занятия.
Дети встают в круг.
В: Прежде чем начать наше занятие давайте встанем в круг и поздороваемся друг с другом.
Собрались все дети в круг.
Я-твой друг, и ты - мой друг.
Вместе за руки возьмемся и друг другу улыбнемся.
2. Формирование мотивации
Воспитатель: Ребята посмотрите, к нам в сад пришло письмо, а чтобы узнать от кого оно, давайте отгадаем загадку.
Ходит в белом колпаке
С поварёшкою в руке.
Он готовит нам обед:
Кашу, щи и винегрет.
Воспитатель. Да верно, письмо от повара, давайте сядем на стульчики и прочитаем его.
3. Основная часть.
Чтение письма от повара Степы: " Здравствуйте ребята, я повар Степа. У меня приключилась беда, я потерял все свои кастрюли и мне не в чем готовить, а ко мне должны прийти гости, поэтому прошу вас мне помочь".
Воспитатель: Ребята, что случилось у повара?
Дети: он потерял свои кастрюли.
Воспитатель: Как мы можем помочь повару?
Дети: слепить кастрюлю, нарисовать кастрюлю.
Воспитатель: Да, я согласна и сегодня я предлагаю вам нарисовать для повара кастрюлю. Но для начала давайте с вами вспомним кто такой повар, чем он занимается.
Воспитатель: Ваня, найди пожалуйста на картинке повара. ( на столе картинки с изображением людей разных профессий). Повар вывешивается на магнитную доску.
Воспитатель: Ребята, где работает повар?
Дети: Повар работает на кухне.
Воспитатель: А что делает повар?
Дети: Повар готовит еду.
Воспитатель: Я предлагаю вам найти предметы, которые нужны повару для работы.
На столе лежат картинки с изображением различных предметов для людей разных профессий. Необходимо выбрать только те, которые необходимы повару. (Колпак, фартук, половник, плита)
2. Игровое упражнение "подбери крышки к кастрюлям".
Воспитатель: Ребята, посмотрите, здесь перепутаны кастрюли и крышки от них, давайте подберем к каждой кастрюле свою крышку. (Изображения на магнитной доске)
3. А сейчас я предлагаю вам немного отдохнуть и встать в круг.
Дети садятся на стульчики.
Воспитатель: Ребята вы молодцы. Теперь пора помочь нашему повару и нарисовать для него кастрюли. Но для начала разомнем наши пальчики.
4. Пальчиковая гимнастика
Очень нравится мне кушать
Пироги с клубникой, грушей
Вафли, пряники, печенье
Но запомните, друзья,
Много сладкого нельзя.
Дети выполняют пальчиковую гимнастику по показу педагога (сжимают и разжимают кулачки, загибают пальчики по одному, сцепляют руки в замок, грозят пальчиком).
5. Продуктивная деятельность детей.
Воспитатель: Пойдемте с вами за столы.
Дети садятся за столы.
Воспитатель: Ребята, у вас на столах есть тарелочки с гуашью, маленькие листочки бумаги, кастрюльки, но они совсем не яркие, я предлагаю вам раскрасить их.
Показ и объяснение выполнения работы.
Я беру листочек бумаги, сильно мну его в ладошке и скатываю в шарик, затем опускаю в краску и аккуратно прижимаю к картинке. Если ручки испачкались, необходимо их вытереть салфеткой.
Самостоятельная деятельность детей. Воспитатель помогает при необходимости. Во время выполнения работы воспитатель спрашивает детей, какого цвета у ребёнка краска, какого цвета будет кастрюля.
6. Подведение итогов.
Воспитатель: Кому мы сегодня помогали?
Воспитатель: Что делает повар?
Дети: Повар готовит еду.
Воспитатель: Ребята, посмотрите кто пришел. ( Появляется повар Степа)
Повар: Здравствуйте дети.
Дети: Здравствуй повар Степа
Повар: Я пришел сказать вам спасибо за то, что помогли мне и сделали такие красивые кастрюли. Как мы украшали кастрюли? (печатали мятой бумагой). Что можно приготовить в кастрюле? (суп, кашу, сварить картошку). У меня для вас есть небольшие подарки( Раздает маленькие картиночки). Теперь я могу приготовить еду для всех моих гостей. Вас я тоже приглашаю и жду у себя на кухне. До свидания, до скорых встреч.
Воспитатель: Наше занятие подошло к концу, спасибо вам ребята, вы сегодня все очень старались.
Конспект отрытого занятия в младшей группе по теме: Знакомство с профессией повар.
2-ой младшей группы №5
Попенкова Ирина Викторовна
Дать представление о профессии повар
- развивать познавательную активность, интерес к окружающему миру, формировать значимость и уважение к этой профессии;
- закреплять умение узнавать посуду, одежду повара, классифицировать овощи-фрукты.
- развивать речь детей, память, мышление, мелкую моторику рук.
- воспитывать бережное и уважительное отношение к труду взрослых и результатам труда.
Интеграция образовательных областей:
Материалы и оборудование:
Кастрюли: большая и маленькая, игрушечная посуда, корзина, муляжи фруктов и овощей, волшебный мешочек с предметами – помощниками, картинки, доски для лепки, соленое тесто, одежда для куклы, кукла, колпаки для детей.
Ребята, к нам сегодня пришли гости.
Покажем, какие мы вежливые и воспитанные.
Давайте с ними поздороваемся.
Глазки проснулись? Проснулись (Закрываем глазки, руками открываем)
Ушки проснулись? Проснулись (Закрываем ушки, руками открываем)
Ротик проснулся? Проснулся и всем улыбнулся!
А животик проснулся? Проснулся.
Кашей накормили его. Да.
А кто же нам кашу сварил в детском саду сегодня утром?
Правильно повар. Повар- профессия очень важная и нужная. А помните, мы с вами ходили на кухню на экскурсию, знакомились с профессией повар. Помните, как он выглядит? (Ответы детей).
Давайте проверим. К нам на занятие пришла кукла Катя. Она хочет быть поваром, но не знает, что ей нужно.
Сначала подберем нужную одежду. На столе лежит одежда (юбочка, спортивная шапочка, пилотка, колпак для повара и фартук).
- Может быть, шапочка спортсмена подойдет?
- Или вот эта красивая юбочка?
Дети выбирают колпак повара и фартук. Одеваем куклу Катю.
А что ещё нужно повару для работы?
Правильно. Предметы-помощники. На столе лежат (половник, кастрюля, руль, фен, ложка и т.д.)
(Дети выбирают инструменты повара.)
Молодцы! Хорошо справились с заданием. Теперь кукла Катя сможет приготовить обед. А что у нас сегодня на обед? Посмотрим меню. Так суп и компот. А из чего мы будем готовить? Правильно, нужны овощи и фрукты.
Корзина с продуктами у нас есть, но озорные бельчата всё перепутали. Как же быть? Поможем кукле Кате разобрать овощи и фрукты. В большую кастрюлю кладем то, что нужно для супа. В маленькую то, что нужно для компота.
(Каждый ребёнок из корзины достаёт любой фрукт или овощ и выбирает нужную кастрюлю, (на каждой кастрюле приклеена картинка, на одной с овощами на другой- с фруктами.) при этом называет выбранный предмет.
Ну а теперь начинаем готовить
Ук-ук,-ук-ук повар режет лук, лук,
А теперь картошку покрошу немножко – (рубящие движения)
Тёрку мы теперь возьмём
И морковку потрем.
Вжих, вжих, вжих. – (имитируем соответствующие движения)
Мы капусту мнем, мнем
Мы капусту в суп кладем – (сжимаем, разжимаем кулачки)
Посолили, крышечкой накрыли.
Будем мы варить компот
Будем яблоки крошить
Грушу будем мы рубить. (Загибаем пальчики, начиная с «большого)
Отожмем лимонный сок,
Слив положим и песок.
Варим, варим мы компот,
Угостим честной народ.
Ставим наши кастрюли на плиту. Славно потрудились.
Кукла Катя вам очень благодарна и принесла для вас угощение. На подносе лежит 1 булочка и 1 баранка.
- Катя спасибо за угощение, только как нам быть. Булочка одна и баранка одна, а ребят много.
(Дети предлагают свои варианты)
Ребята, а давайте, как настоящие повара сами слепим баранки и булочки.
Тесто у нас есть, одеваем колпаки поваров и приступаем к делу.
(Дети одевают колпаки и выбирают кто, что будет лепить. На столе стоят картинки с изображением булочек и баранок).
Программные задачи: формировать представления о способах декорирования фартука ватной палочкой, развивать умения применять способы выполнения изображения в цвете, воспитывать эстетические чувства.
Материал и оборудование: магнитная доска, иллюстрации с изображением повара, готовый образец работы; по количеству детей: гуашевые краски, ватные палочки, бумага А-4 с нарисованными шаблонами фартуков.
Ход занятия
I этап - вводный (организационный)
Цель: создание комфортной доброжелательной атмосферы.
У воспитателя в руках воображаемая коробка с печеньем. Педагог протягивает её по очереди детям. Дети берут печенье, благодарят и угощаются.
II этап – основной
Воспитатель дошкольного образования (В. д. о.). Ребята, понравилось вам угощение? (Ответы детей.) Как вы думаете, кто приготовил печенье и угостил нас? (Ответы детей.) Правильно ребята, это Ирина Петровна, наш повар такой чудесный кулинар.
Сюрпризный момент (фронтальная форма работы)
Цель: организация детей, мотивация на предстоящую деятельность, развитие познавательного интереса.
В. д. о. Ребята, Ирина Петровна, передала нам вот это письмо. Хотите узнать, что там написано? (Ответы детей.)
Педагог зачитывает текст письма: Дорогие ребята! Сегодня ко мне придут гости, я буду для них готовить праздничный и вкусный обед. Для того чтобы встретить гостей мне нужен красивый фартук, помогите мне пожалуйста!
Проблемная ситуация: Как мы можем помочь Ирине Петровне? (фронтальная форма работы)
Цель: активизация речевой и мыслительной деятельности детей. Дети делают выводы и умозаключения и предлагают свои варианты решения проблемной ситуации.
Беседа по иллюстрациям (фронтальная форма работы)
В. д. о. Прежде чем мы приступим к рисованию, я предлагаю вам рассмотреть, как одеваются повара. Повар одевается в специальную одежду: на голове поварской колпак, пиджак, брюки, фартук, на ногах удобная обувь. Ребята, как вы думаете, каким должен быть повар? (Ответы детей.) Повар должен быть чистоплотным, мыть всегда руки перед приготовлением еды, внимательным, чтобы не пересолить еду, или чтобы еда не пригорела. А также соблюдать правила безопасности, чтобы не обжечься и не пораниться острыми предметами.
Цель: обеспечение смены вида деятельности.
Дайте повару продукты:
Мясо птицы, сухофрукты, рис, картофель и тогда, (Загибают пальчики.)
Ждет вас вкусная еда! (Поглаживают животики.)
Выбор материалов для работы /рассматривание готового образца
Самостоятельная работа детей за столами
III этап. Окончание занятия
Рефлексия. Подведение итогов занятия.
Цель: анализ результатов деятельности воспитанников.
В. д. о. Молодцы ребята! Какие красивые получились фартуки!
Ирина Петровна обязательно выберет себе понравившийся фартук и будет с удовольствием встречать гостей вкусным обедом! Что для вас сегодня на занятии было интересным, необычным? (Ответы детей.) Что вам запомнилось? (Ответы детей.)
Работа над словарем: повар, поднос, блюдца, фартук, узор.
Приемы руководства деятельностью детей:
- Приемы постановки целей и мотивации деятельности детей: сюрпризный момент, виртуальные персонажи (повар, мышонок).
- Приемы активизации деятельности детей в процессе занятия: создание развивающей среды, слайды презентации, анализ и выводы.
- Приемы организации практической деятельности детей: рассматривание образца, работа с ватными палочками, трафаретами, губкой и красками, украшение фартуков.
- Приемы поддержания интереса у детей: сюрпризные моменты, слайды, чередование видов детской деятельности, игровая деятельность.
- Приемы оценки и самооценки: похвала, взаимопомощь детей и воспитателя.
Создание среды для организации и проведения занятия: мягкая игрушка солнышко, презентация к занятию, фартук, ватные палочки, губки, трафареты, краски на каждого ребенка, веселый сырок, грустный сырок на каждого ребенка, рефлексия.
Виды детской деятельности в ОД:
Коммуникативная свободное общение, беседа
Познавательная просмотр слайдов
Продуктивная украшение фартуков
Изобразительная рисование узоров на фартуке
Планируемые результаты:
Личностные качества активный, любознательный, эмоционально-отзывчивый, коммуникативный
Интеллектуальные имеет представление о профессии повар; умеет работать по образцу и делать выводы о проделанной работе
1.Тәрбиелік- воспитательная: Воспитывать любовь к природе, желание заботиться о ней; воспитывать эстетический вкус, активность, самостоятельность.
Воспитывать самостоятельное творчество.
2.Дамытушылық развивающая: Развивать умения работать с кистью, развивать мелкую моторику, эстетические чувства, выделяя средства выразительности в изображениях.
3.Оқыту- обучающая: Активизировать в речи детей: узор, элемент узора, примакивания, красный и зелёный цвет.
Педагогикалық технологиялар /пед.технологии: : здоровьесберегающая, личностно – ориентированная, информационно - коммуникативная
Ресурстармен қамтамасыз ету/Ресурсное обеспечение: силуэт фартука, гуашь красного, зелёного цвета, банки для воды, салфетки, подставка для кисточек (на каждого ребенка, два образца украшенных фартучков, Карлесон, демонстративная доска, оборудование для показа приёмов изображения.
Билингвальдік компонент / Билингвальный компонент:
Ұйымдастырылған оқу қызметінің барысы/ Ход занятия
I.Ұйымдастырушылық кезеңі/организационный момент
1.Проблемная ситуация:
- Здравствуйте, ребята. Сегодня к нам в гости пришел Карлсон. Но почему то он очень грустный?
- Карлсон, почему ты такой грустный, разве ты не рад снова встретиться с ребятами?
II. Негізі бөлімі/основная часть.
- Ну что вы, я очень люблю приходить к Вам в гости. А грустный я, потому что ко мне должны завтра прийти гости, я буду печь торт и очень боюсь испачкать свои новые штанишки.
- Не нужно расстраиваться.
- А давай, Карлсон спросим у ребят, что нужно сделать, чтобы не испачкаться?
- Правильно, ребята, надо одеть фартук.
- Посмотри Карлсон, а у нас есть фартуки и мы готовы тебе помочь.
- Вот, только они совсем не украшены.
- Мы с ребятами с удовольствием раскрасим их для тебя. Согласны ребята?
- У меня есть несколько фартуков с разными узорами. Давайте все вместе посмотрим на них.
- Чем украшен этот фартук?
- Правильно, полосками. Где на фартуке расположены полоски?
- Вверху и внизу фартука.
-Вы знаете как нарисовать полоску?
Нужно приложить кисточку всем ворсом к бумаге и провести линию слева направо, не отрывая кисть от бумаги.
Словарная работа: Объяснение значения новых слов, иллюстрации(слайдовая презентация).
Билингвальдік компонент / Билингвальный компонент: повар –аспазшы, фартук – белдемше.
4.Показ работы.
5. Пальчиковая гимнастика.
Тесто ручками помнем, (сжимаем и разжимаем пальцы)
Сладкий тортик испечем,
Серединку смажем джемом,
А верхушку сладким кремом (трем ладошка о ладошку)
И кокосовою стружкой,
Мы посыплем торт немножко (пальцы собираем в щепотку)
А потом заварим чай.
И пойдем гостей встречать (разводим руки в стороны).
Читайте также: