Рисование на воздушных шарах в детском саду образцы
Обновлено: 02.07.2024
Образовательная область: “познание”, “коммуникация”, “музыка”, “художественное творчество”.
Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, продуктивная.
Развитие способностей у детей понимать эмоциональное состояние другого человека и умение адекватно выразить свое.
Обучающая: Познакомить детей с нетрадиционной техникой рисования на воздушных шарах.
Развивающая: Совершенствовать технику рисования гуашевыми красками.
Воспитывающая: Воспитывать активность, самостоятельность, уверенность.
Материалы и оборудование: пиктограммы эмоций; диск с музыкальными произведениями: П.И.Чайковский “Вальс цветов”, В.П.Герчик “Песня стрекозы”, Э.Григ “В пещере горного короля”; воздушные шары; краски гуашевые; широкие мягкие кисти; ёмкость для воды; зеркала.
Предварительная работа: прослушивание музыкальных произведений; беседа по темам: “Я доволен”, “Я грущу”, “Я злюсь”; определение настроения детей по приходу в детский сад.
1. Создание игровой мотивации.
Путешествие в страну “Настроений”.
У нас сегодня необычное путешествие, мы отправимся в страну “Настроений”. Чтобы попасть в неё, надо назвать “волшебное слово”, отгадайте:
Игра “Угадай слово”:
Растает даже ледяная глыба от слова доброго… (спасибо).
Если девочка больна, хрипло кашляет она,
и чихает снова, скажем ей мы… (будь здорова).
Когда виноваты, сказать спешите, прошу вас, пожалуйста… (извините).
Говорить друзьям не лень, улыбаясь… (добрый день).
Друг другу на прощанье, мы скажем… (до свиданья).
За день мы устали очень, скажем все… (спокойной ночи).
Как, похоже, слово царствуй, на приветливое… (здравствуй).
Приходя в гости, мы здороваемся, желая здоровья. Поприветствуем жителей страны “Настроения”.
- Здравствуйте!
Ты скажешь человеку.
- Здравствуй!
Улыбнется он в ответ.
И наверно,
Не пойдет в аптеку
И здоровым будет много лет.
2. Психологические этюды.
Первое “настроение”, которое живет в стране – это радость. Давайте представим, что мы с вами маленькое семечко.
(Звучит музыка, дети изображают жестами и мимикой радость).
Теплый луч упал на землю и согрел в земле семечко. Из семечка проклюнулся росток. Из ростка вырос прекрасный цветок. Нежится цветок на солнце, подставляет теплу и свету каждый свой лепесток, поворачивая свою голову вслед за солнцем.
Второе “настроение” – это грусть, печаль. Давайте представим, что мы с вами стрекозы, которые замерзли, нам холодно и голодно.
(Звучит музыка, дети изображают жестами и мимикой грусть и печаль стрекозы).
Пришла зима, а Стрекоза не приготовила себе домик, не запасла еды впрок. Стрекоза дрожит от холода:
Холодно, холодно,
Ой - ей- ей - ей!
Голодно, голодно,
Жутко зимой!
Мне некуда деться,
Сугробов не счесть.
Пустите погреться
И дайте поесть.
А еще в этой стране живет – злость, гнев. Представим злость и гнев Короля Боровика.
(Звучит музыка, дети изображают жестами и мимикой злость и гнев короля).
“Король Боровик не в духе”.
Шел король Боровик
Через лес напрямик.
Он грозил кулаком
И стучал каблуком.
Был король Боровик не в духе:
Короля покусали мухи.
3. Рисование.
Дети рассматривают в зеркала свои лица, называют части лица. Определяют по мимике своё настроение: радостное, грустное, злобное. Рисуют своё настроение на воздушных шарах.
(По ходу выполнения, работы рассматриваются и обсуждаются детьми).
Вот и заканчивается наше путешествие. Пора возвращаться.
Говоря жителям страны “Настроений” ДО СВИДАНИЯ, значит до скорого свидания.
Каждый скажет на прощанье,
Уходя, всем “До свиданья!”.
А сейчас я хочу узнать какое у вас настроение, после нашего путешествия. Игра “Узнай мое настроение”.
(Дети передают свое настроение в мимике и жестах).
1. Давыдова Н.Г., “Нетрадиционные техники рисования в детском саду”,
Москва “Издательство Скрипторий 2003”. 2008 г.
2.Туфкрео Р.А; Кудейко М.В., “Коллекция идей”, Москва “Линка-Пресс”. 2004 г.
3. Эйнон Д.А., Творческая игра: от рождения до 10 лет. – М., 1995.
4. Колдина Д.Н., Игровые занятия с детьми. – М., 2010.
5. Рисование с детьми дошкольного возраста: нетрадиционные техники, планирование, конспекты занятий / Под ред. Р.Г. Казаковой. – М., 2007.
6. Тюфанова И.В., “Мастерская юных художников. Развитие изобразительных способностей дошкольников”, Санкт-Петербург, изд-во “Детство-Пресс”, 2004.
Я предложила порисовать с помощью воздушных шариков. Все очень просто и, в то же время, очень любопытно и интересно для детей.
Надуваем обычный воздушный шарик до размера необходимого отпечатка. Для каждого цвета можно использовать разные шарики. Предварительно подготовить краску, это может быть или гуашь или пальчиковые краски. Удобнее всего вылить краску на одноразовую тарелку. Затем ставим шарик на бумагу перпендикулярно и с разной силой надавливаем на него сверху – получается оттиск круглой формы.
Затем макаем шарик в краску и делаем отпечаток на листе бумаги, потом еще один, делаем столько отпечатков сколько хотим. В процессе рисования можно менять или добавлять цвета краски. Для завершения композиции можно пофантазировать и дорисовать, например, стебли, листья ватными палочками, используя прием пуантилизма, и тогда могут получиться красивые цветы.
Нетрадиционные техники рисования Особенности необычной техники Любой вид изобразительного искусства предоставляет неограниченные возможности для самовыражения, более тонкого.
Нетрадиционные техники рисования с детьми 2–3 лет «Истоки способностей и дарование детей –на кончиках пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие нити – ручейки, которые питают источник.
Очень интересный и простой для детей вид рисования -это получение изображения с помощью воздушных шариков. Можно использовать большие шары, а можно и миниатюрные шарики. Необычные материалы и оригинальные техники привлекают детей тем, что здесь не присутствует слово"Нельзя" можно рисовать чем хочешь и как хочешь.
| Вложение | Размер |
|---|---|
| risuem_vozdushnymi_sharikami.docx | 1.56 МБ |
Предварительный просмотр:
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Конспект открытого занятия по рисованию в нетрадиционной технике "Шарики воздушные"
Мастер-класс "Никто не может грустить, когда у него есть воздушный шарик" ( Воздушный шар, как нетрадиционный дидактический материал в работе с дошкольниками"
Данный мастер-класс показывает, как можно интересно, необычно с помощью воздушных шаров учить дошкольников открывать свойства и загадки окружающих их предметов.
Рисуем воздушными шариками ( нетрадиционные техники рисования)
Рисуем воздушными шариками( нетрадиционные техники рисования).
Актуальность данной разработки в том, что изобразительная продуктивная деятельность с использованием нетрадиционных техник рисования является наиболее благоприятной для творческого развития способност.
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.
Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение
457020, Челябинская область, г Пласт, ул Строителей, д-4
Конспект занятия по художественно-эстетическому развитию в старшей группе.
Нетрадиционные техники рисования в ДОУ. Рисование воздушными шарами.
Занятие подготовила воспитатель:
МКДОУ Д/С № 12 г Пласта
Совместная образовательная деятельность с детьми
Возрастная группа: старшая
Интеграция с образовательными областями: познавательное развитие, социально – коммуникативное развитие, физическое развитие, речевое развитие.
Дидактическая цель: создать условия для углубленных знаний и умений рисования в нетрадиционной технике; создать ситуация для привлечения внимания и развития эмоциональной отзывчивости детей.
Форма работы: Проблемная ситуация.
Цель: развивать творческие способности детей, используя нетрадиционные техники рисования.
1. Учить детей рисовать воздушными шарами (слегка надутыми).
2. Учить делать воздушными шарами печатки на листе бумаги, смешивая краски или наносить одну поверх другой.
3. Учить детей видеть красоту цвета и различных цветовых сочетаний.
4. Побуждать детей к творческой активности, помочь в овладении изобразительными навыками и умениями.
5. Воспитывать уверенность в освоении новых художественных материалов и способов работы с ними.
6. Воспитывать любовь к природе.
Обучающая: ф ормировать умение рисовать осенние деревья, передавая характерные особенности: форму, цвет.
Развивающая . Развивать умения в рисовании нетрадиционными способами: Рисование воздушными, слегла надутыми шарами. Закрепить знания детей об основных цветах осени (желтый, оранжевый, красный).
Воспитательная. Воспитывать самостоятельность, чувство радости от ярких, красивых рисунков.
Здоровьесберегающие: Обеспечивать двигательную деятельность детей , использовать здоровьесберегающие технологии ( физминутки, пальчиковые гимнастики)
Виды детской деятельности:
Методы и приемы:
-наглядные, словесные, практические;
- решение проблемной ситуации
Формы организации детей:
Музыкальное сопровождение : музыкальные композиции в медленном темпе
Ход непосредственно образовательной деятельности:
Вводная часть
Организующий этап
Дети входят в изостудию, вместе с воспитателем рассматривают иллюстрации кошек, читают стихотворения о кошках.
Вводная беседа
Воспитатель:
- О кошках, как и о других животных, люди сочиняют сказки, пишут стихи и рассказы.
- Как зовут кота - героя американского мультсериала, который никак не может поймать мышку Джери? (Том).
Основная часть
Сюрпризный момент:
Воспитатель:
- Ребята, кажется, кто-то стучит. Как вы думаете, кто это может быть?
Воспитатель предлагает кому-то из детей открыть дверь.
- Кто же всё-таки к нам пришёл?
Ребенок открывает дверь, за дверью стоит посылка.
Воспитатель:
- Смотрите, ребята, почтальон Печки оставил для нас посылку. Посмотрим, что там.
- Здесь лежат разные предметы: Давайте посмотрим что это за предметы и для чего они нужны? ребята кроме предметов которыми можно рисовать, в посылке находиться флешка, давайте посмотрим что же на ней?
( на проекторе через компьютер смотрим переозвученный отрывок из м/ф
Воспитатель: Ребята, да это же видео письмо, все ясно. Дядя Федор уехал из Простоквашино, потому что ходить в школу, Шарик ушел на охоту, а кот Матроскин с Печкиным скорее всего поссорился, ему грустно. Поможем поднять настроение Матроскину?
Воспитатель: Как? Что вы предлагаете? ( ответы детей)
Воспитатель: Дядя Федор прислал нам посылку, а мы можем с помощью этих предметов научить кота Матроскина рисовать, тогда у него тоже появиться любимое занятие и он не будет ссориться со своими друзьями.
А так как за окном у нас осень, я предлагаю нарисовать осенние деревья, используя воздушные шарики. Но сначала мы с вами немного отдохнем.
Физкультминутка от кота Матроскина
Кот Матроскин очень рад
Позабавить всех ребят.
Хорошо нам всем размяться,
Вместе с ним поупражняться.
Раз – подняли руки вверх.
Нас сегодня ждёт успех!
Два – хлопок над головой.
Разминайся, друг, не стой!
Три – присели. На четыре –
Поднялись. Улыбки – шире!
Посмотрели вправо, влево.
Веселей зарядку делай!
Мы подпрыгнем 10 раз.
У кота зарядка – класс!
Практическая часть
Объяснения воспитателя: Тонируем лист бумаги акварелью. Верхнюю часть листа рисуем широкими горизонтальными мазками голубым и фиолетовым цветом, немного размывая водой. Нижний край листа – это земля. Рисуем её коричневым, оранжевым цветом горизонтальными мазками, растягивая водой.
Разводим гуашь осенних цветов: жёлтую, красную и оранжевую. Очень удобно разводить на фольге.
Добавляем несколько капель жёлтой гуаши в красную. Окунаем воздушный шарик в краску и ставим три отпечатка рядом (два на одной линии, третий отпечаток между двумя вверху) на лист по Воздушный шарик надуваем не сильно большой, чтобы был упругий, см. 14 в диаметре. Детям средней и младшей группы деревья надо нарисовать или распечатать, а они с удовольствием будут делать отпечатки шарами. на подготовленной бумаге.
Краску можно не смешивать на фольге. Набрать, например, шариком жёлтую гуашь и смешать её с красным отпечатком прямо на бумаге. Только не ждать, когда высохнет краска.
Рисуем акварелью стволы деревьев, прорисовываем ветки в кронах. У нас получилось три дерева на опушке. Рисуем кончиком кисти опавшую листву под деревьями акварелью. В небе рисуем летящих птиц чёрной акварелью. Вот такие необычные деревья получаются отпечатком простых воздушных шаров.
пальчиковая гимнастика
Разотру ладошки сильно.
Каждый пальчик покручу.
Поздороваюсь с ним сильно
И вытягивать начну.
Затем руки я помою…
Пальчик в пальчик я вложу,
На замочек их закрою
И тепло поберегу!
Самостоятельная работа. ( музыкальное сопровождение)
Заключительная часть
Воспитатель:
- Когда рисунки подсохнут, мы отправим их коту Матроскину.
- А он, глядя на них, станет веселее и радостнее, ведь вы помогли ему найти интересное занятие, он теперь тоже может рисовать красивые картины и радовать своих друзей.
По окончании работы дети рассматривают работы друг друга, рассказывают о том, что у них получилось, называют способы рисования.
Читайте также: