Решение педсовета по дистанционному обучению в школе
Обновлено: 05.07.2024
Цели: выявление эффективных управленческих и педагогических практик в период дистанционного обучения.
Задачи:
1.Рассмотреть различные стратегии действий управленческой команды по внедрению дистанционного обучения.
2.Рассмотреть возможности современной информационной образовательной среды для работы в дистанционном формате.
3.Выявить основные факторы риска и преимущества дистанционного обучения.
В рамках работы открытого педагогического совета открыты секции:
Секция 1.
Секция 1.1. Директора (школ, гимназий, лицеев, учреждений дополнительного образования)
Работа управленческой команды: реализация дистанционного и электронного образования, организация управления процессами в ОУ (образовательным, воспитательным, кадровым, финансовым, материально-техническим) медиация
Секция 1.2. Заместители руководителей (школ, гимназий, лицеев, учреждений дополнительного образования)
Контроль и руководство образовательным, воспитательным процессами
Реализация дистанционного и электронного обучения
Организация методического сопровождения участников образовательного процесса
Секция 2. Руководители ГМО, ШМО
Корректировка программ, содержания
Дистанционные и электронные образовательные ресурсы
Распространение опыта; организация оказания помощи в решении проблем педагогов
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.
1. Реализация дистанционного и электронного обучения
Конец 2019-2020 учебного года был непростым для большинства учителей, учеников и их родителей . В связи со сложной санитарно-эпидемиологической обстановкой было принято решение о переходе на удаленное обучение с использованием электронных ресурсов и дистанционных образовательных технологий.
Хотелось бы посмотреть, с чем мы столкнулись, подвести первые итоги, сделать выводы и, возможно, вынести новое и полезное из сегодняшнего совещания.
Итак, что же это такое:
Дистанционное обучение – это форма организации образовательного процесса, основанная на использовании современных информационных и телекоммуникационных технологий, позволяющих осуществлять обучение на расстоянии, без непосредственного контакта между преподавателем и учащимся.
C развитием средств коммуникации организационные и педагогические возможности дистанционного обучения реализуются с помощью практически всех доступных телекоммуникационных сервисов, таких, как дистанционные курсы, электронные журналы, видеоконференции, электронная почта, мессенджеры, виртуальные классные комнаты. Дистанционное обучение в школе чаще всего выбирают для:
• получения дополнительного образования;
• выполнения проектов и исследовательских работ;
• одаренных детей, нуждающихся в индивидуальном темпе учебной деятельности и готовых к усвоению значительных объемов новой информации;
• детей с ограниченными возможностями здоровья;
• детей из семей, принадлежащих к различным религиозным общинам, которые не воспринимают школу как инструмент социализации и всячески ограничивают пребывание ребенка в подобных учреждениях.
Мы столкнулись с самоизоляцией.
Что же говорят о дистанционном обучении:
Дистант — это легко!
Онлайн освобождает время для развития педагога и повышения его квалификации .
Учителя просто консервативны и не хотят перестраиваться
Что на деле?
Та скорость, с которой учителя перешли на онлайн-формат работы, подтверждает, что они готовы перестроиться.
Но мы не готовы в результате перехода на удалённое обучение потерять больше, чем приобрести.
С чем же мы столкнулись на самом деле?
В первую очередь - это настроить себя и своих учеников на то, что дистанционное обучение такое же серьёзное, как и очное.
Отсутствие нормального визуального контакта между учителем и учащимися, между самими учащимися во время решения сложного задания, как следствие, невозможность деликатно помочь при затруднениях.
Как же организовать дистанционное обучение?
Встречи в режиме реального времени
Вы договариваетесь с учениками о времени, когда будет проведен прямой эфир или назначена онлайн-встреча. На онлайн-уроке вы объясняете материалы, отвечаете на вопросы учеников и задаете вопросы им.
Дистанционное обучение через интерактивные учебные материалы
которые содержат инструкции, учебный контент (видео, интерактивные видео, текст, рисунки), самопроверку, ссылки и т.д. При помощи таких учебных материалов ученик изучает новую тему самостоятельно. Для вопросов учеников стоит создать чат для общения, чтобы, сталкиваясь с трудностями, они продолжали выполнять задания.
Спланируйте работу
Задайте себе три вопроса:
1. Чему я хочу научить моих учеников (каких учебных результатов они достигнут)?
2. Как ученики этому научатся (каким образом они достигнут учебных результатов)?
3. Каким образом я могу поддержать их в этом (как я помогу им достичь учебных результатов и как узнать, достигли ли они их)?
Можно составить план работы и для учащихся.
Определите, как будете связываться с учениками
У учеников должна быть точка входа, через которую они получают доступ к учебным материалам. Если вы использовали в работе с учениками некоторую платформу (блог, сайт, мессенджеры, закрытую группу и т.д.), то и в дистанционном обучении ученики могут работать через нее.
Начните создавать учебные материалы
Привычные формулировки заданий в журнале “учебник, стр.23-25, прочитать и ответить на вопросы” в дистанционном обучении становятся бессмысленными, так как не содержат обучающей функции.
К учебным материалам добавляйте инструкции по работе (так, как если бы вы объяснили в классе), указывайте время, которое требуется для работы над заданием и по изучению материалов, необходимые стратегии, рекомендации и подсказки.
Учтите вызовы, с которыми можем столкнуться
Вызов 1. Ученики, которые не работали на уроке, могут не начать работать и дистанционно. Надо решать индивидуально по каждому ученику
Вызов 2. На создание учебного материала будет уходить время.
Вызов 3. Стоит продумать работу, которую ребята будут выполнять на отметку. У учеников под рукой google и одноклассники в совместном чате. Поэтому работа на отметку должна быть такова, чтобы первый и второй фактор являлись помощниками.
Старайтесь избежать этих ошибок
Ошибка 1. Думать о том, как контролировать ученика. Необходимо думать, как помочь ему учиться.
Ошибка 2. Выставлять отметку за процесс обучения, а не за итог.
Ошибка 3 . Просить учеников фотографировать абсолютно все задания и присылать вам на почту. Так можно делать только в случае с единичными учениками, у которых не получается выполнять задание и необходима ваша обратная связь. Иначе на ваш почтовый ящик будут каждый день приходить около сотни писем с фотографиями учеников.
Определите, какие цифровые сервисы будете использовать
Все сервисы я распределила на несколько групп. Исходя из ваших задач определяйте, какие из них задействуете в работе с учениками.
Онлайн-встречи с учениками
Сервисы, с помощью которых вы организовываете онлайн-урок в режиме реального времени.
Сервис для проведения видеоконференций и вебинаров. В бесплатной версии можно проводить встречи до 40 минут и на 100 человек.
WiziQ www . wiziq . com /
Сервис для организации онлайн-обучения. Создается класс, к которому подключаются ученики (они должны создать в этой среде аккаунт). Здесь можно вести общение, публиковать задания и объявления. И можно проводить онлайн-встречи.
Приложение для проведения прямых эфиров. Чтобы ученики могли смотреть ваши трансляции, им надо установить это приложение на телефон и создать аккаунт.
Передача учебного содержания
Видео можно создать либо через запись на камеру (телефона, например), либо через запись экрана.
Позволяет создавать скринкасты (видео с экрана монитора), видео посредством веб-камеры или записывать экран и изображение с веб-камеры одновременно.
Рабочие листы в документах Google
Создавайте учебный материал через документ Google и предоставляйте доступ ученикам.
При помощи Edpuzle учитель может создать интерактивные видео путем добавления в видео либо викторины с одним правильным вариантом ответа, либо открытые вопросы, либо комментарии в формате аудио, текстовые комментарии или аудиотреки. Видео добавляются с различных веб-сайтов, например YouTube, Vimeo, National Geographic.
Тесты для самопроверки
С помощью этих сервисов учащиеся могут проверять свое понимание в учебной теме.
Простой сервис, позволяющий создавать различные приложения для самопроверки: текст с пропусками, викторины, классификация, интерактивное видео и т.д.
Интерактивные задания по любым учебным предметам.
Сервис, позволяющий создавать флешкарты и игры, которые можно использовать для любой учебной ступени или любого учебного предмета. Quizlet чаще всего рассматривают как сервис для изучения иностранных слов.
При выборе средства организации взаимодействия с обучающимся преподаватель прежде всего должен ориентироваться на те, которые доступны учащемуся в силу возраста и навыков работы с информационно-компьютерными технологиями, но при этом необходимо постепенно знакомить его и c другими, так как это создаст у ребёнка дополнительную мотивацию, сделает процесс обучения более разнообразным, поможет повысить качество освоение учебного материала.
Было бы ошибочным считать, что к дистанционному обучению мы обратились только сегодня, его элементы используются постоянно.
Исходя из выше изложенного, я составила памятку о том, как учителю эффективно использовать дистанционное обучение?
1. Оцените возможности
Убедитесь, что ученики имеют техническую возможность перейти на дистанционное обучение
2. Дайте себе время на перестройку
3. Определите цели
Чего вы хотите от дистанционного обучения?
4. Адаптируйте обучение под возраст учеников
В начальной школе по возможности сведите к минимуму изучение нового и сосредоточьтесь на повторении. Если решили дать новый материал, выберите доступный и комфортный для вас и учеников формат занятия. Например, покажите короткое видео или организуйте урок в режиме видеоконференции.
5. Подкрепляйте теорию практикой
6. Определите учебное время
Выберите время для проведения дистанционных уроков.
7. Забудьте про привычную форму урока
Одно из условий эффективной удаленной работы — это частая смена заданий и много практики.
8. Установите сроки выполнения заданий
9. Помните об обратной связи
10. Создайте четкие инструкции
Переход на удаленное обучение неизбежно вызывает у родителей школьников много вопросов. Создайте подробную памятку с ответами на наиболее важные из них. Родителям станет спокойнее, а вам не придется тратить время на объяснения каждому отдельно
Таким образом, можно сделать вывод, что дистанционное взаимодействие обучающегося и преподавателя имеет ряд преимуществ, открывает больше возможностей перед обучающимся, помогает снять эмоциональное напряжение, пространственные и временные преграды, делает доступным образование для любого ребёнка.
Однако, не смотря на внушительный список преимуществ учителя, учащиеся и родители при вынужденном переходе на ДО столкнулись и будут сталкиваться с трудностями. А наша задача – помочь им эти трудности преодолеть.
Свое выступление я бы хотела закончить цитатой:
2. Электронная тетрадь как модель интерактивного электронного образовательного ресурса для использования в учебном процессе
Хочется остановиться на плюсах интерактивной рабочей тетради «Skysmart”. Это-
• база готовых тестов- как средство обучения, форма закрепления, контроля учебного материала. Представлено несколько УМК ("Spotlight" есть). Самостоятельно выбираю упражнения для учеников, эффективно применяю метод самостоятельной работы на уроках,
• индивидуальный подход к ученику. Возможность создать индивидуальные тесты для каждого ученика, задать время окончания теста, просмотреть и проанализировать ошибки каждого ученика. Развиваются навыки самостоятельной работы у ученика .
• свободное время. В бумажном варианте рабочей тетради правильность результата контролируются учителем, в электронной версии - это делает заложенная программа. Интерактивная рабочая тетрадь «Skysmart” автоматически оценивает выполнение заданий и учитель сразу получает результаты. Вы видите статистику по всему классу и баллы конкретных учащихся. Тесты составляются один раз и могут использоваться долгое время.
• учиться удобно. Учащиеся выполняют задания с компьютера, планшета или простенького смартфона. Достаточно мобильного интернета. Не нужно ничего скачивать и устанавливать.
Таким образом, электронная тетрадь выполняет следующие функции:
• функцию обратной связи в виде синхронного и асинхронного общения,
• навигационную и стимулирующую.
Интерактивную рабочую тетрадь «Skysmart” я советую использовать и при очном обучении. Ведь на сегодняшний день с целью повышения эффективности образования важно использовать инновационные технологии, разрабатывать разнообразные методические материалы, улучшая качество подготовки учеников. «Skysmart” поможет обогатить существующий арсенал педагогических технологий, обеспечить формирование активной личности, способствовать поиску новых возможностей дополнительной мотивации учения.
В России датой официального старта развития дистанционного образования можно считать 30 мая 1997 года, когда вышел приказ № 1050 Минобразования России, позволяющий проводить эксперимент в сфере дистанционного образования. И если сначала дистанционное обучение получило распространение в высших учебных заведениях, то на данный момент дистанционные образовательные технологии всё активнее внедряются в школах. Но технический прогресс не стоит на месте, а развивается большими темпами, поэтому не исключено, что уже в ближайшие годы дистанционное обучение поднимется на новый, кардинально отличающийся от существующего сейчас, уровень. Конечно, карантин сыграл свою роль. Но все же тренд на дистанционное обучение появился не вчера, и он точно не исчезнет в ближайшие годы.
Существует большой набор средств, которые могут быть использованы для организации взаимодействия обучающегося и преподавателя.
Наиболее широкое распространение в школе получили следующие (слайд 6):
Интерактивная (слайд 7 )
- чаты – коллективы могут объединяться в групповых или личных переписках, обсуждая те или иные вопросы, пересылать различные файлы, обмениваться стикерами и т. д.
- вызовы – обычные голосовые общения для общения, разбора каких-либо моментов и т. д.,
- собрания – так называются видеозвонки (видеоконференции), в которых может принимать участие от двух человек до десяти тысяч, при этом предусмотрено множество дополнительных возможностей: демонстрация экрана, общий доступ и далее по списку.
К недостаткам этой программы можно отнести сложность регистрации, так как предусмотрено три типа учетных записей: личная, рабочая и учебная, и в каждом из случаев процесс регистрация может сильно разниться; кроме того, доступ к собранию может осуществляться только при включении участника в группу
Самостоятельная (слайд 8)
Цифровые образовательные платформы и сервисы:
При выборе средства организации взаимодействия с обучающимся преподаватель прежде всего должен ориентироваться на те, которые доступны учащемуся в силу возраста и навыков работы с информационно-компьютерными технологиями, но при этом необходимо постепенно знакомить его и другими, так как это создаст у ребёнка дополнительную мотивацию, сделает процесс обучения более разнообразным, поможет повысить качество освоение учебного материала.
Дистанционное обучение, имеет ряд неоспоримых преимуществ. Сейчас плюсы дистанционного обучения в школе для тысяч учителей вовсе не очевидны, но, тем не менее, они есть (слайд 9)
Но наряду с преимуществами дистанционное обучение имеет и ряд недостатков. К ним можно отнести (слайд 11) :
Таким образом, можно сделать вывод, что дистанционное взаимодействие обучающегося и преподавателя имеет ряд преимуществ перед традиционными формами обучения, открывает новые возможности перед обучающимся, помогает снять эмоциональное напряжение, пространственные и временные преграды, но только при условии преодоления указанных недостатков.
Востребованность дистанционного обучения в ближайшее время будет возрастать. С каждым годом интерактивных методов коммуникации появляется все больше и, следовательно, будет наблюдаться и прогресс данного способа, что, надеемся, позволит минимизировать его недостатки и развить положительные стороны.
Но сейчас учителям очень непросто. Трудно планировать, сохранять хладнокровие и разрабатывать эффективные стратегии онлайн-обучения, когда все вокруг горит и рушится. Не нужно поддаваться панике: никто не требует от нас идеальных решений прямо сейчас. Все, чему мы сейчас научимся, станет бесценным профессиональным багажом в будущем.
В России датой официального развития дистанционного образования можно считать 30 мая 1997 года, когда вышел приказ № 1050 Минобразования России, позволяющий проводить эксперимент в сфере дистанционного образования. И если сначала дистанционное обучение получило распространение в высших учебных заведениях, то на данный момент дистанционные образовательные технологии всё активнее внедряются в школах.
Средства обучения при дистанционном обучении.
Сейчас в качестве средств обучения при дистанционном обучении используются:
Кейс-технологии – технологии, основанные на комплектовании наборов (кейсов) текстовых учебно-методических материалов и рассылке их обучающимся для самостоятельного изучения.
ТВ-технологии – технологии, базирующиеся на использовании эфирных, кабельных и космических систем телевидения.
Сетевые технологии – технологии, базирующиеся на использовании сети Интернет как для обеспечения обучающихся учебно-методическим материалом, так и для интерактивного взаимодействия между преподавателями и обучаемыми. Сетевые технологии – самая популярная и перспективная форма взаимодействия на настоящий момент.
Для дистанционного обучения характерен ряд принципов.
1. Принцип гуманизации.
2. Ппринцип интерактивности
3. Принцип индивидуализации
4. Принцип идентификации
5. Принцип педагогической целесообразности
6. Принцип обеспечения открытости и гибкости обучения
При создании учебной среды планируется, что она должна предоставлять обучаемому свободный доступ к информационному обеспечению. В настоящее время созданы многие интерактивные площадки, на которых представлены все учебные предметы школьной программы, а также их информационно-методическое обеспечение.
Таким образом, можно сделать вывод о том, что востребованность дистанционного обучения увеличилась, но следует различать то, что мы вкладываем в понятие "онлайн-обучение" и то, что мы пытаемся реализовать сейчас в сжатые сроки с минимальными вложениями и ресурсами.
Последнее будем называть дистанционным обучением в экстремальных условиях.
К плюсам дистанционного образования можно отнести:
Обучение в индивидуальном темпе - скорость изучения устанавливается самим учащимся в зависимости от его личных обстоятельств и потребностей.
Свобода и гибкость - учащийся может самостоятельно планировать время, место и продолжительность занятий.
Доступность - независимость от географического и временного положения обучающегося и образовательного учреждения позволяет не ограничивать себя в образовательных потребностях.
Мобильность - эффективная реализация обратной связи между преподавателем и обучаемым является одним из основных требований и оснований успешности процесса обучения.
Технологичность - использование в образовательном процессе новейших достижений информационных и телекоммуникационных технологий.
Социальное равноправие - равные возможности получения образования независимо от места проживания, состояния здоровья, элитарности и материальной обеспеченности обучаемого.
Творчество - комфортные условия для творческого самовыражения обучаемого.
Родители учащихся получили возможность вникнуть в содержание современного образовательного процесса, ознакомиться с новейшими формами и методами обучения, существенно отличающимися от их собственного школьного опыта.
Но существуют и очевидные минусы:
Отсутствие очного общения между обучающимися и преподавателем. То есть все моменты, связанные с индивидуальным подходом и воспитанием, исключаются. А когда рядом нет человека, который мог бы эмоционально окрасить знания, это значительный минус.
Необходимость наличия целого ряда индивидуально-психологических условий. Для дистанционного обучения необходима жесткая самодисциплина, а его результат напрямую зависит от самостоятельности и сознательности учащегося.
Необходимость постоянного доступа к источникам информации. Нужна хорошая техническая оснащенность: компьютер и выход в Интернет.
Как правило, обучающиеся ощущают недостаток практических занятий.
Отсутствует постоянный контроль над обучающимися, который является мощным побудительным стимулом.
В дистанционном образовании основа обучения только письменная. Для некоторых отсутствие возможности изложить свои знания также и в словесной форме может превратиться в камень преткновения.
Подводя итог всему сказанному, можно сделать вывод, что дистанционное образование - вещь очень удобная и полезная. Но основное образование таким способом целесообразнее получать только в том случае, если по каким-то причинам обучающимся недоступен традиционный вариант обучения.
3 Дистанционное обучение (ДО) взаимодействие учителя и учащихся между собой на расстоянии, отражающее все присущие учебному процессу компоненты (цели, содержание, методы, организационные формы, средства обучения) и реализуемое специфичными средствами Интернет-технологий или другими средствами, предусматривающими интерактивность.
4 Дистанционное обучение в России
6 Факторы, определяющие дистанционную форму обучения Разделение учителя и учащегося расстоянием на большую часть образовательного процесса; Использование учебных средств, способных объединить усилия учащихся и педагогов и обеспечить усвоение содержания курса; Обеспечение интерактивности между учащимся и учителем; Преобладание самоконтроля над контролем со стороны учителя.
7 Использование технологий дистанционного обучения позволяет: Снизить затраты на проведение обучения; Проводить обучение большого количества человек; Повысить качество обучения за счет применения современных средств (электронных библиотек и др.); Создать единую образовательную среду.
8 Дистанционное образование для подростков с ОВЗ
9 Дистанционное образование позволяет лицам с ОВЗ: Расширить пространство взаимодействия детей с ограниченными возможностями; Свободно изучать материал, независимо от времени и места обучения; Повысить интенсивность общения с преподавателем при использовании сетевых возможностей современных технологий; Составлять индивидуальную учебную программу; Использовать все возможности компьютерных технологий, которые помогают в обучении лиц с ОВЗ.
10 Преимущества ДОНедостатки ДО Для обучаемого - свободный выбор программ и курсов из предлагаемого перечня; Отсутствие личного общения между преподавателем и обучаемым (происходит менее эффективная, безличностная передача знаний). Индивидуальный темп обучения;Необходимость наличия у учащегося сильной личной мотивации, умения учиться самостоятельно, без постоянной поддержки преподавателя Свободный график обучения, отсутствие личных ограничений и т.д. Отсутствие возможности немедленного практического применения полученных знаний с последующим обсуждением возникающих вопросов с преподавателем и разъяснением ситуации на конкретных примерах Территориальная независимость;Учащиеся не всегда могут обеспечить себя достаточным техническим оснащением - иметь компьютер и постоянный выход Интернет Преимущества и недостатки ДО для учащихся
12 Для дистанционного курса необходимы четыре составляющие, обеспечивающие учебный процесс: Информационные ресурсы; это содержательная часть курса, включающая: Web-CD-технология: компакт-диск и Интернет учебный материал (учебники, рабочие тетради); дополнительные информационные материалы (дополнительная литература, комментарии учителя, разделы с часто задаваемыми вопросами и ответами учителя и т.п.); библиотека ресурсов (рекомендованная литература, списки Web- ресурсов по теме предмета и т. п.); предметный словарь.
13 средства общения обеспечивают процесс взаимодействия учащегося как с учебным заведением (в частности, с учителем), так и с другими учащимися, что немаловажно. Типы взаимодействия Средства общения Общение с учителем Электронная почта, интерактивный диалог(чат) Общение с другими учащимися Электронная почта, интерактивный диалог (чат) Семинары по предметным темам Общение с администратором On-line/off-line семинары, интерактивный диалог (чат) Электронная почта Общение с группой технической поддержки Электронная почта
14 система проверки качества знаний Должна обеспечивать текущий контроль знаний, а на завершающей стадии дать объективную оценку знаний учащегося. Здесь очень важен вопрос о защите данных и средствах идентификации учащегося, не допускающих подмену и искажение результатов проверки качества знаний. Система проверки качества знаний включает: график проведения контрольных работ, тестов и др. интерактивные контрольные работы, тесты; средства обработки результатов контрольных работ, тестирования и др.
15 система администрирования обеспечивает доступ к личному делу, доске объявлений администрации, интерактивным анкетам и прочее.
16 Модели обучения 1. Синхронное обучение описывает деятельность группы людей, которые работают над приобретением одинаковых знаний или навыков в одно и то же время. Чат-занятия учебные занятия, осуществляемые с использованием чат- технологий. Чат-занятия проводятся синхронно, то есть все участники имеют одновременный доступ к чату. В рамках многих дистанционных учебных заведений действует чат-школа, в которой с помощью чат-кабинетов организуется деятельность дистанционных педагогов и учеников.
17 Наиболее распространенные формы: аудио-, видеоконференции. позволяют транслировать видеоизображения на любые расстояния. Можно транслировать слайды презентации напрямую с компьютера с голосовым сопровождением, т.е. с собственно выступлением. Организовать видеоконференцию можно по IP (интернет) или ISDN (усовершенствованный аналог традиционной телефонной сети). Основная проблема – для реализации необходима высокая скорость и пропускная способность интернет-канала. Занятия, проводимые через виртуальный класс (virtual class), преподаватель дает учащимся информацию, упражнения, отвечает на вопросы аудитории, оценивает усвоение знаний и т.д. через виртуальное общение.
20 Наиболее распространенные формы: Электронные учебные курсы. Независимо от того, каким образом происходит доставка учебного курса до учащегося: на диске или через систему управления обучением (LMS), связь с преподавателем разорвана во времени. Подкасты это ещё одна разновидность технологий асинхронного обучения, кстати, хоть в небольшой мере, но используемая в России. Подкастинг (от англ. podcasting производное от слов iPod, популярного mp3-плеера от Apple и broadcasting, что означает широковещание) представляет собой новый формат распространения аудио- и видеоконтента через интернет. Подкасты, как и аудиокниги, удобно слушать в машине, в метро, во время утренней пробежки.
21 Рекомендации для родителей по созданию особого учебного пространства в условиях квартиры.
22 Обучение подростка в дистанционной форме требует учёта некоторых правил по создания особого учебного пространства в условиях квартиры. Необходимо продумать, где лучше всего расположить рабочее место ученика. Рабочий стол с оборудованием должен находиться недалеко от естественного освещения. Лучше, если это будет отдельный стол с прямой столешницей, чтобы можно было установить на нем не только компьютер, но и периферийные устройства, а также специальное и учебное оборудование в безопасном и устойчивом положении. Все технические средства должны быть расположены недалеко друг от друга, на расстоянии вытянутой руки от подростка. Принтер лучше расположить чуть ниже, например, на тумбочке..
23 Для освещения применять обычные светильники. Свет должен падать на клавиатуру сверху. Со стороны ведущей руки должно быть оставлено место для ручной работы подростка на столе, для записей на бумаге. Во время чатов должен быть выключен телевизор в комнате, обеспечена тишина и рабочая обстановка. Необходимо контролировать время работы подростка на компьютере. Перерывы необходимо устраивать через каждые полчаса. Необходимо снижать зрительную нагрузку подростка при работе
Читайте также: