Рекомендации родителям по результатам диагностики готовности к школе

Обновлено: 05.07.2024

Начало систематического обучения детей в школе выдвигает целый ряд важных задач. От того, как ребёнок подготовлен к школе всем предшествующим дошкольным периодам развития, будет зависеть успешность его адаптации, вхождение в режим школьной жизни, его учебные успехи, его психологическое самочувствие.

Основной целью диагностики психологической готовности к школьному обучению является профилактика школьной дезадаптации детей.

Психологическая готовность к школьному обучению многокомпонентна. Выделяют несколько параметров психического развития ребёнка, наиболее существенно влияющих на успешное обучение в школе – личностная готовность, мотивационная готовность, интеллектуальная готовность, волевая готовность (произвольная сфера).

Личностная готовность к школе включает формирование у ребёнка готовности к принятию новой социальной позиции школьника, имеющего круг важных обязанностей и прав, занимающего иное по сравнению с дошкольниками положение в обществе. Эта готовность выражается в отношении ребёнка к школе, учителям и учебной деятельности.

Мотивационная готовность. Ребёнок, готовый к школе, хочет учиться, потому что у него уже есть потребность занять определённую позицию в обществе людей, а именно позицию, открывающую доступ в мир взрослости (социальный мотив учения, и потому что у него есть познавательная потребность, которую он не может удовлетворить дома (познавательный мотив учения).

Интеллектуальная готовность. Под интеллектуальной зрелостью понимают дифференцированное восприятие, концентрацию внимания, аналитическое мышление, выражающееся в способности постижения основных связей между явлениями; возможность логического запоминания, умение воспроизводить образец, а так же развитие тонких движений руки и сенсомоторную координацию.

Волевая готовность (произвольная сфера) заключается в способности ребёнка напряженно трудиться, делая то, что от него требуют учёба, режим школьной жизни.

Отсюда были выбраны наиболее информативные, прогностические и вместе с тем достаточно удобные для использования диагностические методики:

1. СТШЗ Керна – Йерасека – выявление уровня психомоторного развития, развития зрительно-моторной координации;

4. Методика Банкова (модификация) – выявление уровня психосоциального развития, уровня школьной зрелости;

Для удобства мной разработана диагностическая карта (см. приложение 1) на каждого ребёнка и все результаты проведённой работы заносятся туда.

Результаты по каждому заданию оцениваются в баллах: 2 балла – высокий уровень, 1 балл – средний уровень, 0 баллов – низкий уровень. После проведения диагностики по всем тестам подсчитывается общая сумма баллов и определяется уровень психологической готовности к школе: высокий, средний, низкий.

В нашем детском саду каждый год выпускается по 2-3 подготовительные группы, в каждой группе по 20-23 человека, и одна группа компенсирующей направленности, где количество деток 6-7 летнего возраста доходит до 10 человек. Диагностика проводится в начале и в конце учебного года. Повторное обследование ведется по тем же методикам с целью проверки эффективности коррекционной деятельности. Полученные результаты позволяют выбрать необходимое направление коррекционно-развивающей работы с детьми индивидуально или по подгруппам.

После проведённой диагностики и обработки результатов я приглашаю на консультацию воспитателей групп и родителей.

Подготовительная к школе группа

Дата рождения___ Возраст___

субтесты протокол оценка примечания

Тест Керна-Йиерасика 1. надпись 2. точки 3. человек Отвлекаеться (да, нет, рука (левая, правая, темп (быстро, медленно)

Графический диктант 1. 2. 3. Умение ориентироваться (да, плохо, нет)

Нажим (сильно, слабо)

Умение держать карандаш

Мотивационная готовность (Венгер) 1.

Степень психосоциальной зрелости (Банков)

2 6 10 14 18 22

Долговрем Лишние слова

Грамотно составлены предложения

Уверен, неуверен в работе

(логич. мышл-е) Сколько признаков учитывает при сравнении

(логич. мышл-е, обобщение, анализ)

Цикл коррекционно-развивающих занятий для оптимизации психологической готовности к школьному обучению детей 6–7 лет Школьное обучение носит предметный характер. Поэтому к 7 годам ребенок должен уметь различать разные аспекты действительности, видеть в.

Диагностика и коррекционно-развивающая программа психологической готовности детей с ОНР к школе Диагностика психологической готовности к школе. Субъекты исследования – дети подготовительной группы с ОНР. Задания, которые предлагаются.

Формирование мотивационной готовности детей к обучению в школе (из опыта работы) Дети моей группы в этом учебном году стали первоклассниками. Но они вместе с родителями часто заходят к нам в детский сад и рассказывают.

Характеристика психологической готовности к школьному обучению Характеристика психологической готовности к школьному обучению Под психологической готовностью к школьному обучению понимается необходимый.

Как заинтересовать родителей в совместной работе? Формы и методы работы с родителями (из опыта работы) Как заинтересовать родителей в совместной работе? (из опыта работы) Проблема взаимодействия детского сада с семьёй всегда была актуальной.

Для учеников 1-11 классов и дошкольников
Бесплатные сертификаты учителям и участникам

Муниципальное дошкольное

образовательное автономное учреждение

г. Оренбурга

Консультация для воспитателей и родителей

обучающихся подготовительной группы по результатам диагностики

Рекомендации по результатам тестирования. Актуальность.

Задание 1. Развитие навыков мелкой моторики. Рекомендации, (приложение 1).

Задание 2. Зеркальность цифр (приложение 2).

Задание 3. Несформированность звукобуквенного анализа слова, пропуск гласных (приложение 3).

Задание 4. Произвольная регуляция или волевые усилия, понимание инструкции, контроль выполнения задания.

Задание 5. Пространственные характеристики, пропорции человеческого тела, социальные навыки, эмоциональная зрелость (приложение 4).

Результаты анкетирования .

- определение уровня родительской компетентности в вопросах подготовки детей к школьному обучению:

Актуальность. Во всех исследованиях, несмотря на различие подходов, признается факт, что эффективным школьное обучение может стать только в том случае, если первоклассник будет обладать необходимыми и достаточными для обучения качествами, которые в процессе обучения развиваются и совершенствуются. Показатели готовности ребенка к школе можно ранжировать по уровню их значимости в следующем порядке: социально-коммуникативный, мотивационно-потребностный, произвольной регуляции собственной деятельности, интеллектуальный, речевой.

Таким образом, подводя итоги психологической диагностики, результаты оказались следующими: высокий уровень готовности к школе показали 39 дошкольников(70%) . Данную категорию можно отнести к первому уровню – готовность к началу регулярного обучения в школе. Дети, получившие в результате проведенного исследования суммарные баллы в диапазоне от 17 до 25, готовы вне зависимости от их возраста на момент начала школьного обучения к обучению в школе.

Данное обследование проводится в два этапа (в начале учебного года и в конце). С детьми, показавшие в начале учебного года слабые результаты, намечается коррекционная работа в течение года. Она может проводиться как индивидуально, так и в малых группах. Общие ошибки, допускаемые детьми при выполнении заданий скрининга Семаго Н., Семаго М. «Психолого-педагогическая оценка готовности ребенка к началу школьного обучения: написание цифр – зеркальное отражение; пропуск гласных; нарушение ритмичности деталей в изображении узоров, отличающихся по величине, прорыв линии, неумение удержать в памяти программу;

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Как же развивать мелкую моторику у детей старшего дошкольного возраста? Конечно же, в игре.

Лепка из глины и пластилина.

Изготовление поделок из бумаги. Например, вырезание самостоятельно ножницами геометрических фигур, составление узоров, выполнение аппликаций.

Изготовление поделок из природного материала: шишек, желудей, соломы и других доступных материалов.

Завязывание шнурков. Завяжите на шнурке несколько, не очень тугих узелков и ребёнка попросите их развязать, и наоборот.

Родителям можно использовать подручные материалы для развития мелкой моторики рук:

-Создание картин с помощью семян и плодов.

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

Зеркальность цифр и букв

Проводится подготовительный этап , помогающий развивать у детей ориентировку в пространстве, на себе и на листе бумаги.

Вопросы ребенку : Какая рука у тебя правая? А какая левая?). Затем учат ориентироваться в собственном теле, то есть воспитывают умение безошибочно находить свое правое ухо, правый глаз, левую ногу, правую щеку и т. д.

Следующий этап работы . Ребенку нужно объяснить, что все те предметы, которые расположены ближе к правой его руке, находятся справа от него, а которые ближе к левой руке – слева. После этого ребенку задаются вопросы о местонахождении различных предметов. (Где дверь, справа или слева от тебя? А окно? Почему ты так считаешь?).

воспроизведение детьми букв-эталонов с помощью карточек, трафаретов, кубиков;

сопровождение пальчиком по букве, по строчке письма

обведение буквы пальчиком в воздухе со зрительной опорой и со звуковым ориентиром (проговариванием)

написание графических диктантов (точка, две клетки вверх, одна клетка вправо, одна клетка вниз, одна клетка влево). Главное – вызвать интерес у ребенка.

Каждый взрослый должен помнить, что ребенка необходимо научить пользоваться клеточками: уметь отсчитать необходимое количество вверх – вниз, справа, слева, отступить клеточку вниз, три клеточки в заданном направлении. Это первый шаг ребенка к усвоению письменных вычислений в столбик!

ПРИЛОЖЕНИЕ 3

ПРИЛОЖЕНИЕ 4

Рисование фигуры человека

Достаточно порой сложно научить дошкольников рисовать фигуру человека в движении, передавать форму, пропорции и расположение частей тела, простые движения рук и ног.

Для решения этой задачи может помочь игра, которая достаточно легка в исполнении. А главное, что эта игра очень любима детьми и позволяет в непринужденной игровой форме научить детей не просто рисовать фигуру человека, но и создать при этом выразительные образы. Преобразуйте с помощью дополнительных линий схематичное изображение человечка в объемный вид. Оденьте его.

Для работы вам понадобятся карточки белого картона размером 9*10 сантиметров, на которых гелевой ручкой нужно нарисовать так называемые "скелетики" человечков в разных позах и разной мимикой.

Например, вот такие:

Анализ результатов анкетирования родителей

будущих первоклассников в 2020-2021 уч. г.

В анкетировании участвовали родители детей подготовительных групп №9, №10 МДОАУ №101 – 36 человека. Провела анкетирование педагог-психолог Вдовенко Е.В.

Цель анкетирования: определение уровня родительской компетентности в вопросах подготовки детей к школьному обучению. Родителям были предложены бланки анкет из 6 вопросов, предложены 3 варианта ответа.

Знаете ли Вы возрастные особенности своих детей?

родителей знают и могут поделиться опытом – 44%;

20 человек имеют представления, но недостаточно – 56%;

10 родителей знают и могут поделиться опытом – 28%;

25 человек имеют представления, но недостаточно – 69%;

человек не владеют информацией – 3%

Знакомы ли Вам требования, предъявляемые современной школой к будущим первоклассникам?

18 человек ответили утвердительно – 50%;

человек имеют представления, но недостаточно – 38%;

человек ответил отрицательно – 12%

Удается ли Вам выстраивать доверительные, добрые отношения с ребенком при его подготовке к школе?

человек ответили положительно – 50%;

18 человек не всегда могут выстраивать отношения – 50%;

Как Вы думаете, кто должен заниматься подготовкой детей к школе?

родителя считают, что семья и учреждения образования – 92%;

человека считают, что учреждения образования – 8%.

К кому Вы отнесли бы себя с точки зрения воспитания своих детей?

Новичками себя считают 7 родителей;

38% родителей признались в том, что не могут выстраивать доверительные, добрые отношения с ребенком при его подготовке к школе.

1. Выделить основные критерии готовности ребенка к школе и ознакомить родителей на родительском всеобуче при содействии представителей школы (дистанционно – сайт детского сада).

2. Предоставить индивидуальные консультации педагога-психолога по особенностям развития дошкольников.

ПРИЛОЖЕНИЕ 5

Что необходимо знать и уметь ребенку, поступающему в школу:

Свое имя, отчество и фамилию, свой возраст (желательно дату рождения), домашний адрес.

Свой город (село) и его главные достопримечательности, страну, в которой живет.

Фамилию, имя, отчество родителей, их профессию.

Времена года (последовательность, месяцы, основные приметы каждого времени года).

Домашних и диких животных и их детенышей, зимующих и перелетных птиц; овощи, фрукты и ягоды.

Транспорт наземный, водный, воздушный. Различать одежду, обувь и головные уборы.

Знать и уметь рассказывать русские народные сказки. Уметь полно и последовательно пересказывать прослушанный или прочитанный рассказ, составить (придумать) рассказ по картинке.

Различать и правильно называть плоскостные геометрические фигуры: круг, квадрат, прямоугольник, треугольник, овал.

Владеть карандашом: без линейки проводить вертикальные и горизонтальные линии, рисовать геометрические фигуры, животных, людей, различные предмета с опорой на геометрические формы, аккуратно закрашивать, штриховать карандашом, не выходя за контуры предметов. Хорошо владеть ножницами.

Свободно ориентироваться в пространстве и на листе бумаги (правая—левая сторона, верх—низ).

Запомнить и назвать б—9 предметов, картинок, слов. Определять количество и последовательность звуков в словах типа: мак, дом, суп, дубы, сани, зубы, осы.

Свободно считать от 1 до 10 и обратно, выполнять счетные операции в пределах 10.

Все без исключения родители заинтересованы в успешности обучения ребёнка. Поэтому начинают заранее готовить его к школе: записывают на подготовительные курсы будущих первоклассников, обучают чтению, письму и быстрому счёту.

Безусловно, эти навыки пригодятся ребёнку в процессе учёбы, но мамы и папы забывают про психологическую готовность детей к школе. Именно она свидетельствует о достаточной зрелости детской психики для перехода на новый этап развития – учебную деятельность.

Подробнее о том, что такое психологическая готовность к школьному обучению и почему она так важна, вы узнаете из данной статьи.

Содержание:

Что такое психологическая готовность к школе?

Многие родители считают, что, если ребёнок к семилетнему возрасту научился читать, писать и решать примеры, то он полностью готов к школьному обучению.

Эта позиция ошибочна. Поскольку дошкольнику недостаточно владеть определённым уровнем знаний, умений и навыков, чтобы освоить школьную программу.

У ребёнка к семи годам должна быть сформирована психологическая готовность к обучению в школе. Это тот необходимый уровень развития, который позволит ему быть успешным не только в процессе учёбы, но и в общении со взрослыми и сверстниками, а также в осознании внутренней позиции школьника.

Готовность ребёнка к обучению подразумевает, что все сферы психического развития готовы к усвоению норм и правил школьной жизни.

Почему дошкольник должен быть готов к школе именно психологически? Об этом – случай из практики.

Паша в 6 с половиной лет умел читать, писать печатными буквами и знал названия почти всех динозавров. Но у мальчика были трудности с поведением: капризничал по любому поводу, отказывался выполнять требования взрослых и постоянно нарушал дисциплину. С другими ребятами в группе Паша практически не общался, ему было трудно первым заговорить или пригласить поиграть. Психолог, исследуя готовность детей к школе, сообщила Пашиной маме, что ребёнок психологически не готов к обучению и рекомендовала оставить мальчика ещё на один год в детском саду. Мама была возмущена: почему у её сына низкий уровень готовности, ведь он столько всего знает и умеет! Не послушав совета специалиста, мама отдала Пашу в первый класс. Почти сразу у мальчика начались серьёзные проблемы. Уроки были ему неинтересны, учителя он не слушал, смотрел в окно или рисовал на парте. Домашние задания Паша делал только с маминой помощью и под её строгим контролем. Через месяц маму пригласил директор и рекомендовал перевести Пашу в коррекционную школу, поскольку тот не справляется с учебной программой.

Этот случай иллюстрирует, насколько важной для дальнейшей жизни является грамотная психолого-педагогическая подготовка к школе, в которой уделяется внимание всем сторонам психического развития ребёнка. Из-за неправильных действий мамы ребёнок попал в коррекционную школу, обучение в которой не соответствовало его реальным возможностям.

Подведем итог. Ребёнок, психологически готовый к школе, быстрее адаптируется к процессу обучения и школьной жизни. Ему легче наладить взаимоотношения с учителями и одноклассниками, завести друзей и проявить свои лучшие качества.

Компоненты готовности

Теперь давайте посмотрим, что же всё-таки нужно ребёнку для успешного обучения в школе:

Мотивационная готовность

Только то дело будет успешным, которое выполняешь с желанием и интересом. Поэтому к концу дошкольного возраста у ребёнка должно быть:

желание учиться, стремление получать новые знания;
интерес к познанию мира;
положительное отношение к школе, учителю, одноклассникам.

Психологи утверждают, что при поступлении в школу у детей преобладают социальные мотивы и мотивы достижения. Им нравится красивая форма, школьные принадлежности, новые друзья, нравится получать хорошие оценки и когда хвалит учитель.

Учебная мотивация появляется гораздо позднее, ко второму, а то и третьему классу. Сначала ребёнок должен привыкнуть к роли ученика, а затем прийти к пониманию, что эта роль может ему дать.

Интеллектуальная готовность

Чем больше знает и умеет ребёнок, тем проще ему будет проявить себя в начале школьного обучения. Важными показателями готовности будут:

умение устанавливать причинно-следственные связи между событиями и явлениями;
способность анализировать, обобщать, делать выводы;
определённый запас знаний об окружающем мире в пределах возраста.

Социально-личностная готовность

Школьное обучение предполагает общение с большим количеством людей: учителями, одноклассниками, ребятами из других классов. Поэтому у ребёнка должны быть хорошо развиты следующие качества:

умение общаться со взрослыми и сверстниками, как знакомыми, так и незнакомыми;
способность выполнять требования взрослого;
отзывчивость, умение сочувствовать, сопереживать;
развитые моральные принципы;
адекватная самооценка.

Эмоционально-волевая готовность

Требования школьной жизни нелегки для вчерашнего дошкольника. Необходимо рано вставать, приходить в школу до звонка, сидеть на уроках долгое время. Дома тоже не получится расслабиться, поскольку нужно делать домашние задания. Поэтому ребёнку необходимо быть собранным, ответственным и организованным. От него потребуются:

способность сосредотачиваться на задаче, концентрировать внимание;
умение доводить начатое до конца;
произвольность поведения – умение управлять своими поступками и эмоциями, сдерживать негативные проявления;
умение преодолевать трудности при достижении цели;
умение действовать по правилам.

У Паши из нашей истории не была сформирована эмоционально-волевая и социально-личностная готовность. Он не мог контролировать своё поведение, подчиняться требованиям взрослым и взаимодействовать со сверстниками. Если бы мама уделяла должное внимание не только развитию познавательных навыков, возможно, всё сложилось бы совсем по-другому.

Методы диагностики

Но и сами родители могут определить, насколько их ребёнок готов к школьному обучению.

Во-вторых, существуют достаточно простые методики, с помощью которых мамы и папы могут узнать уровень развития памяти, внимания и мышления у своего ребёнка.

Родителям полезно понаблюдать за ребёнком: как он общается с окружающими людьми, есть ли у него друзья, умеет ли он сосредотачиваться на одном деле, есть ли у него стремление научиться чему-то новому. Важный показатель – как ребёнок справляется с трудностями: пасует перед ними, просит помощи у родителей или решает проблему сам.

Признаки неготовности ребёнка к школьному обучению

Эти проявления можно заметить как до поступления ребёнка в первый класс, так и во время учёбы в школе. Ребёнок не готов к школьному обучению, если он:

Родителям важно помнить, что, отдавая психологически неготового ребёнка в школу, они наносят непоправимый вред детской психике.

Как правильно подготовить ребёнка к школе?

Чтобы ребёнок был успешен в учёбе, при подготовке к школе мы должны уделить внимание развитию всех компонентов психологической готовности:

Формируем учебную мотивацию и положительное отношение к школе

Расскажите ребёнку о своих школьных годах – любимых учителях, интересных предметах, забавных случаях с одноклассниками.
Смотрите вместе фильмы о школе, читайте книги, а потом обсуждайте.
Чаще играйте в школу. Пусть ребёнок пробует себя в разных ролях: как учителя, так и ученика.
Вместе с ребёнком оборудуйте в комнате учебное место, выберете необходимую мебель, одежду, канцелярские принадлежности.

О том, как правильно организовать рабочее место, чтобы повысить мотивацию и не навредить здоровью, читайте в материале Рабочее место школьника: выбираем стул и стол.

Активизируем познавательные способности

Обучаем взаимодействию

Чаще ходите с сыном или дочерью в гости, совершайте поездки в новые места, знакомьтесь с новыми людьми. Предоставьте ребёнку возможность самому проявить инициативу в общении.
Спрашивайте ребёнка о других детях в классе или группе, интересуйтесь, кто ему нравится, а кто вызывает антипатию и почему.
Научите ребёнка справляться с неудачами, объясните, что плохие моменты в жизни бывают у всех людей. Их нужно пережить и двигаться дальше.

Развиваем волю и контролируем поведение

Вот и всё, что нужно знать мамам и папам про психологическую готовность к школьному обучению и её составляющие. Не забывайте: от того, как подготовлен ребёнок к школе, зависит не только успешность его обучения, но и психологическое благополучие как самого ребёнка, так и его родителей.

Ни у кого не вызывает сомнения, что обучение в школе – тот первоначальный этап, с которого начинается осознанное вступление в нашу непростую жизнь. Оттого, насколько хорошо ребенок будет учиться в школе, зависит его самооценка, так как именно в школе начинается оценку его интеллектуальных возможностей учителями, а в зависимости от их оценки, и родителями. А от этой самооценки зависит его дальнейший успех в жизни, то, чего он сможет в ней добиться.

Вот поэтому так важно, чтобы Ваш ребенок пошел в школу уже подготовленным, и школьная нагрузка не оказалась для него непосильным грузом. А для того, чтобы определить, насколько готов ребенок к школе, соответствует ли уровень его мышления и обладает ли он знаниями, соответствующими школьным требованиям, необходимо его протестировать. И затем, обнаружив где у малыша есть слабые места и пробелы, заниматься с ним именно в данном направлении.

Затруднения в учебе могут возникать не только из-за того, что ребенок не понимает какой-то предмет, а из-за неусидчивости и невнимательности. И это не шалость с его стороны, а психологическая незрелость, возникающая в результате несформированности определенных психических процессов, развить которые и есть основная задача родителей и воспитателей детского сада.

Психологическая готовность ребёнка к обучению в школе является важнейшим итогом воспитания и обучения дошкольника в семье и детском саду. Её содержание определяется системой требований, которые школа предъявляет к ребёнку. Эти требования заключаются в необходимости ответственного отношения к школе и учёбе, произвольного управления своим поведением, выполнения умственной работы, обеспечивающей сознательное усвоение знаний, установление со взрослыми и сверстниками взаимоотношений, определяемых совместной деятельностью.

Интеллектуальная готовность. Многие родители считают, что именно она является главной составляющей психологической готовности к школе, а основа её - это обучение детей навыкам письма, чтения и счёта. Это убеждение и является причиной ошибок родителей при подготовке детей к школе, а также причиной их разочарований при отборе детей в школу.

Волевая готовность необходима для нормальной адаптации детей к школьным условиям. Речь идёт не столько об умении ребят слушаться, сколько об умении слушать, вникать в содержание того, о чём говорит взрослый. Дело в том, что ученику нужно уметь понять и принять задание учителя, подчинив ему свои непосредственные желания и побуждения. Для этого необходимо, чтобы ребёнок мог сосредоточиться на инструкции, которую получает от взрослого. Вы можете развивать такое умение и дома, давая детям разные, вначале несложные задания. При этом обязательно просить детей повторить ваши слова, чтобы убедиться в том, что они всё услышали и правильно поняли. В более сложных случаях можно попросить ребёнка объяснить, зачем он будет это делать, можно ли выполнить порученное задание разными способами. В том случае, если вы даёте несколько заданий подряд или если ребёнок затрудняется в выполнении сложного задания, вы можете прибегнуть к схеме-подсказке, то есть к рисунку.

Тесты, определяющие готовность ребенка к школе

Прежде чем приступить к тестированию, к нему необходимо подготовиться. Все материалы теста должны быть готовы заранее, в комнате – тишина и уютная обстановка, ребенку все необходимо представить в виде увлекательной игры. Во время тестирования не подсказывайте малышу ответы или направления решения задания.

Инструкция для учителя.

Тест проводится в форме беседы.

Инструкция для ребенка

Я буду тебе сейчас задавать разные вопросы, а ты попытайся ответить на них. Некоторые вопросы будут очень легкими, другие – посложнее. Но даже если ты сразу не будешь знать, как на них ответить – ничего страшного. Главное, не спеши и хорошенько подумай перед ответом.

Вопросы для беседы

1. Как твоя фамилия, имя, отчество?

2. Назови фамилию, имя и отчество своих родителей.

3. Ты мальчик или девочка? А когда вырастешь, то будешь дядей или тетей?

4. Сколько тебе лет? А сколько будет через год? Через два года? Через три?

5. Есть ли у тебя брат или сестра? А кто старше?

6. Где ты живешь? Назови свой домашний адрес.

7. Кем работают твои родители?

8. Сейчас вечер или утро? (День или утро?)

9. Когда ты завтракаешь – вечером или утром? Обедаешь утром или днем? Что бывает раньше – ужин или обед?

10. Какого цвета этот карандаш, кофточка, платье?

11. Почему снег выпадает не летом, а зимой?

12. Какое сейчас время года: зима, лето, весна или осень? А почему ты так думаешь?

13. Когда люди катаются на лыжах (коньках, санках) – летом или зимой?

14. Зачем в школе нужны парта и звонок?

15. Хочешь ли ты учиться в школе?

16. Что делает учитель? Врач? Продавец?

17. Для чего тебе нужны нос, уши, глаза? Покажи свое правое ухо, левую бровь.

18. Каких ты знаешь птиц? А животных?

19. У кого больше лап – у утки или у коровы?

20. Кто больше: комар или птица? Кошка или лошадь?

21. Посчитай от 7 до 10. От 8 до 3-х. Что больше: 9 или 4? 2 или 7?

22. Что ты будешь делать, если нечаянно сломаешь чужую игрушку?

Обработка теста

1. За правильные ответы на все подвопросы одного пункта ребенок получает один балл

(за исключением контрольных – см. ниже).

3. За правильные, но неполные ответы на подвопросы пункта ребенок получает по полбалла.

4. К контрольным вопросам относятся вопросы: № 4, № 6, № 14, № 22. Оцениваются они таким образом:

- № 4 – если ребенок говорит, сколько ему лет – 1 балл. Если называет года с учетом месяцев – 3 балла.

- № 6 – за неполный домашний адрес – 1 балл. За полный, с названием города – 2 балла.

- № 14 – за каждое правильно названное применение школьных атрибутов – 1 балл.

- № 22 – за правильный ответ – 2 балла.

5. № 15 оценивается вместе с № 14 и № 17. Если в пункте № 14 ребенок набирает 3 балла и дает положительный ответ на № 15, то у него наличествует положительная мотивация к обучению в школе (общая сумма баллов должна быть не менее 4-х).

Оценка результатов

24 – 29 баллов – Высокий уровень (соответствующий школьным требованиям уровень психосоциальной зрелости).

Читайте также: