Рекомендации для родителей будущих первоклассников в детском саду

Обновлено: 02.07.2024

Ребенок первый раз идет в школу. Это важное событие не только в его жизни, но и в жизни его родителей, педагогов, школы. Как подготовить ребенка к новой жизни, как организовать учебу, чтобы она была в радость детям, и им хотелось бы каждое утро идти в школу? Обсудим вопросы, которые задаются чаще всего родителями.

Вопрос 1. Возраст поступления ребенка в первый класс?

В соответствии со статьей 159 Кодекса Республики Беларусь об образовании в I класс принимаются лица, которым на 1 сентября соответствующего учебного года исполняется шесть и более лет. По желанию одного из законных представителей ребенка допускается прием в I класс лица, которому шесть лет исполнится в период с 1 по 30 сентября соответствующего учебного года.

Вопрос 2. Какие документы необходимы при поступлении ребенка в первый класс?

Для приема детей в первый класс учреждения общего среднего образования законные представители в период с 2 июня по 28 августа подают следующие документы:

- заявление на имя руководителя учреждения общего среднего образования;
- медицинскую справку о состоянии здоровья ребенка;
- свидетельство о рождении ребенка.

Вопрос 3. Правомерно ли проведение в школах тестирования детей, поступающих в первый класс?

Прием детей в учреждения общего среднего образования осуществляется без вступительных испытаний.

Вопрос 4. Обязательно ли присутствие ребенка при подаче документов в школу?

Вопрос 5. Первые классы – это классы школы или группы дошкольного учреждения?

Первые классы – это классы учреждения общего среднего образования. По решению местных исполнительных и распорядительных органов власти они могут размещаться как на базе школы, так и на базе дошкольных учреждений.

Если первые классы размещаются в школе, то для них создаются все необходимые условия для организации образовательного процесса детей шестилетнего возраста, включая сон, питание, прогулку и т.д.

Если первые классы размещаются на базе дошкольных учреждений, то образовательный процесс в первую половину дня осуществляет учитель школы, остальное время с учащимися работают педагогические работники дошкольного учреждения. Учащиеся первых классов в данном случае входят в состав детского коллектива дошкольного учреждения. Их режим дня является составной частью общего режима дня дошкольного учреждения.

В период каникул, в том числе дополнительных в течение учебного года и летних, учащиеся первых классов могут посещать дошкольное учреждение на общих основаниях.

Вопрос 6. Чем отличается организация обучения детей в первых классах от других классов начальной школы?

Продолжительность учебной недели – 5 дней.

С октября месяца проводятся все учебные занятия по предметам учебного плана.

Для учащихся 1 класса предусмотрена щадящая организация образовательного процесса:

- уроки проводятся только в первую смену;
- для хранения верхней одежды и сменной обуви, как правило, выделяется специальное помещение;
- каждый обучающийся обеспечивается удобным рабочим местом за партой или столом в соответствии с ростом и состоянием слуха и зрения;
- учебники и дидактические пособия рекомендуется хранить в школе;
- наполняемость класса – не более 20 человек;
- в середине третьей, самой продолжительной четверти организуются дополнительные каникулы в течение одной недели;
- продолжительность учебного занятия – 35 минут с обязательным проведением двух физкультминуток по 1,5-2 минуты каждая;
- продолжительность перемен между учебными занятиями не менее 10 минут, после второго или третьего учебного занятия проводится динамическая пауза (прогулка на свежем воздухе) продолжительностью не менее 30 минут;
- домашние задания учащимся не задаются.

Вопрос 7. Как же оцениваются результаты обучения первоклассников?

Никакому оцениванию не подлежат: темп работы ученика; личностные качества школьников, своеобразие их психических процессов (особенности памяти, внимания, восприятия, темп деятельности и др.).

Вопрос 8. Как помочь ребенку быстрее привыкнуть к школьной жизни?

Успехи шестилетнего ребенка в школе во многом определяются его готовностью к ней, а также, и это важнее всего, отношением родителей и учителя к новой деятельности в жизни ребенка.

Прежде всего важно, чтобы он пошел в школу физически развитым, здоровым.
Для успешного обучения школьников необходимо учитывать особенности их адаптации (привыкания, приспособления) к школьной жизни.

Первый год обучения особенно трудный для ребенка: меняется привычный уклад его жизни, он привыкает к новым социальным условиям, новой деятельности, незнакомым взрослым и сверстникам. Более неблагоприятно адаптация протекает у детей с нарушениями физического и психологического здоровья.

Наблюдения показали, что социально-психологическая адаптация может проходить по-разному. Значительная часть детей (примерно 50-60%) привыкают в течение 2-3-х месяцев обучения. Это проявляется в том, что ребенок привыкает к коллективу, ближе узнает своих одноклассников, приобретает друзей. У таких детей преобладает хорошее настроение, активное отношение к учебе, желание посещать школу, способность добросовестно и без видимого напряжения выполнять требования учителя.

Другим детям (около 30%) требуется больше времени для привыкания к новой школьной жизни. Они могут до конца первого полугодия предпочитать игровую деятельность учебной, не сразу выполняют требования учителя, часто выясняют отношения со сверстниками неадекватными методами (дерутся, капризничают, плачут, жалуются). У этих детей возникают трудности и в усвоении школьных программ.

И, наконец, в каждом классе есть примерно 14% детей, у которых к значительным трудностям учебной работы прибавляются трудности болезненной и длительной (до одного года) адаптации. Такие дети отличаются устойчивыми отрицательными эмоциями, нежеланием учиться и посещать школу. Часто именно с этими детьми не хотят дружить, сотрудничать, что вызывает новую реакцию протеста: они ведут себя вызывающе, мешают проводить учебные занятия и пр.

Наиболее напряженными для всех детей являются первые четыре недели обучения. Очень важны в это время внимание и поддержка со стороны родителей и учителей.Необходимо быть сдержанными, спокойными, поддерживать достоинства детей, радоваться их успехам, стараться помочь наладить отношения со сверстниками. Если учитель, родители не будут учитывать трудности адаптационного периода, это может привести к нервному срыву ребенка и нарушению его психического здоровья. Помните об этом.

Вопрос 9. Чем заниматься с ребенком, чтобы он оказался готовым к школе?

Во-первых, надо помнить, что готовность к школе - это сложный комплекс определенных психофизиологических состояний, умений, навыков и здоровья ребенка. Искусственно форсировать эту готовность нельзя. Однако необходимо и можно помогать ребенку подготовиться к школьной жизни.

Необходимо иметь в виду, что ребенку, не посещавшему детский сад, бывает трудно смириться с тем, что в школе он не самый главный, не единственный, а такой же, как и все остальные дети. Он должен сидеть на учебном занятии и не мешать другим, он вынужден подчиняться общей дисциплине, постоянно соотносить свои желания и интересы с желаниями и интересами учителей и одноклассников. Необходимо постараться устроить так, чтобы он еще до школы чаще общался со сверстниками.

Первокласснику приходится самому себя обслуживать. Поэтому о навыках самообслуживания следует позаботиться особо. Очень важно, чтобы ребенок к моменту поступления в школу обладал известной долей самостоятельности: умел завязывать шнурки, застегивать пуговицы, сложить портфель, содержать в порядке свою комнату, место для занятий, игрушки, одежду, обувь. Не следует делать это за детей, не нужно освобождать их от трудовых усилий. Нельзя нарушать один из важных принципов воспитания: не делать за детей то, что они в состоянии сделать сами. Это очень важная составляющая готовности к школе.

Важно, чтобы ребенок развивал в себе волевые качества. Для этого его нужно приучать любое начатое им дело доделывать до конца. В первую очередь надо позаботиться о его здоровье. Плавание, прогулки, велосипед – это занятия, способствующие будущему успешному вступлению в школьную жизнь.

Самый важный способ развития (относящийся и к речи, и к вниманию, и к общению, и к памяти, и к воображению, и еще ко многому другому) – чтение ребенку книги. Читайте детям книги. В этом возрасте хорошо читать малышам волшебные сказки разных народов. Чтение нельзя подменить телевизором. Об этом надо родителям помнить всегда. Нужно читать (или рассказывать) детям сказки не менее получаса в день. Поощряйте все занятия, которые заставляют работать фантазию, воображение, самостоятельную смекалку: рисование, лепку, конструирование.

Вопрос 10. И все-таки. Обязательно ли ребенок должен уметь читать, писать, считать до школы?

Может лучше совсем не готовить ребенка к школе? Придет время, там всему и обучится? Педагоги и психологи считают, что готовить обязательно надо. Только без принуждения и наказаний. Сейчас многие дети умеют читать, писать и считать еще в дошкольном возрасте. Если ребенок с интересом и в игровой форме осваивает эти хитрые премудрости, не стоит ему мешать. Но если ребенок наотрез отказывается, то не заставляйте его насильно это делать, ибо тем самым вы можете навсегда отбить охоту учиться.

Обучение чтению, письму, счету – это основная задача начальной школы. Учитель сделает это грамотнее и профессиональнее, чем родители. Хотя считать в пределах десяти дошкольник должен, так как это входит в программу детского сада.
Конечно же, ребенок, с которым занимаются родители еще до школы, не будет испытывать серьезных проблем в первом классе. Поэтому, если вы обучите малыша чтению, то облегчите его будущую учебу. Главное только – не принуждать ребенка, а приучать его к чтению с помощью различных развивающих игр и занятий.

При обучении письму учитель сталкивается часто с проблемой недостаточного развития мелких мышц руки. Для развития кисти малышам рекомендуется рисовать, раскрашивать рисунки, выполнять их точками и штриховыми линиями, рисовать по образцу, обводить шаблоны, строить фигуры при помощи лекал, лепить из пластилина. Чем тверже, увереннее будет рука у ребенка, тем легче он освоит письмо букв.

Вопрос 11. Где взять учебники, и какие еще школьные принадлежности нужны первокласснику?

Все учебники для учащихся первого класса выдаются в школе.
Примерный список необходимых принадлежностей для первого класса в школах, как правило, вывешивают.

Первокласснику необходимы:

- набор шариковых ручек;
- фломастеры и карандаши;
- ластик;
- точилка;
- обложки для тетрадей и книг;
- пенал;
- линейка;
- краски (акварельные или гуашь);
- альбом для рисования;
- набор кисточек.

Вопрос 12. Нужна ли школьная форма первоклассникам?

Да. Но сегодня мы говорим не о школьной форме, а об одежде делового стиля: строгой, аккуратной, удобной, красивой, чтобы нравилась тому, кто ее будет носить. Родителям необходимо поинтересоваться, какая одежда делового стиля принята для ношения учащимися в данной конкретной школе. После учебных занятий, если ученик остается в группе продленного дня, то следует приготовить одежду для того, чтобы он смог переодеться.

Родителям можно посоветовать:

Поддержите в ребенке его стремление стать школьником. Ваша искренняя заинтересованность в его школьных делах и заботах, серьезное отношение к его первым достижениям и возможным трудностям помогут первокласснику подтвердить значимость его нового положения и деятельности.

Обсудите с ребенком те правила и нормы, с которыми он встретился в школе. Объясните их необходимость и целесообразность.

Ваш ребенок пришел в школу, чтобы учиться. Когда человек учится, у него может что-то не сразу получаться, это естественно. Ребенок имеет право на ошибку.

Составьте вместе с первоклассником распорядок дня, следите за его соблюдением.

Поддержите первоклассника в его желании добиться успеха. В каждой работе обязательно найдите, за что можно было бы его похвалить. Помните, что похвала и эмоциональная поддержка способны заметно повысить интеллектуальные достижения человека.

Если вас что-то беспокоит в поведении ребенка, его учебных делах, не стесняйтесь обращаться за советом и консультацией к учителю или школьному психологу.

С поступлением в школу в жизни вашего ребенка появился человек более авторитетный, чем вы. Это учитель. Уважайте мнение первоклассника о своем педагоге.

Учение - это нелегкий и ответственный труд. Поступление в школу существенно меняет жизнь ребенка, но не должно лишать ее многообразия, радости, игры. У первоклассника должно оставаться достаточно времени для игровых занятий.

Вы как никто другой знаете своего ребенка, прислушайтесь к нему, постарайтесь понять его чувства и переживания. И тогда учеба в школе будет в радость ребенку и родителям.

муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение "Детский сад комбинированного вида №24" Нижнекамского муниципального района Республики Татарстан

Визитная карточка

У нас учатся:	165 детей
У нас учат:	17 педагогов

Рекомендации, которым необходимо следовать на этапе подготовки, чтобы не отбить у ребенка желание учиться.

Приучайте детей к самообслуживанию: собрать портфель, завязать шнурки, одеть спортивный костюм, убрать за собой в столовой и многое другое в школе придется делать самому, да еще в условиях ограниченного переменой времени. Составьте вместе с будущим первоклассником распорядок дня, следите за его соблюдением. С поступлением в школу в жизни вашего ребенка появится человек более авторитетный, чем вы. Это учитель. Уважайте мнение ребенка о своем педагоге. Важно, чтобы ребенок не боялся ошибаться. Если у него что-то не получается, не ругайте. Иначе он будет бояться ошибаться, поверит в то, что ничего не может. Даже взрослому, когда он учиться чему-то новому, не всё сразу удаётся.

Не пропустите первые трудности. Обращайте внимание на любые трудности своего ребенка и по мере необходимости обращайтесь к специалистам. Если у ребенка есть проблемы со здоровьем, обязательно займитесь лечением, так как будущие учебные нагрузки могут существенно ухудшить состояние ребенка. Если вас что-то беспокоит в поведении, не стесняйтесь, обращайтесь за помощью и советом к психологу. Если у ребенка проблемы с речью, посетите логопеда.

Устраивайте праздники. Обязательно устраивайте маленькие праздники. Повод для этого придумать совсем не сложно. Радуйтесь его успехам. Пусть у Вас и вашего ребенка будет хорошее настроение. Не так много времени осталось до начала нового учебного года.

Волнуются родители будущих первоклассников: какую школу предпочесть, какую программу выбрать? Какой фасон портфеля или школьной формы лучше подойдёт любимому ребёнку? Эти волнения понятны, но носят они скорее формальный и, по существу, внешний характер. Мы хотим дать несколько практических советов, которые помогут родителям сделать обучение школьника комфортным и успешным.

В апреле проводится собрание для родителей будущих первоклассников, на котором выступают директор школы, учителя, психолог. Родители знакомятся с Положением о порядке приёма в первые классы, Уставом школы задают много вопросов. Родители получают ответы на интересующие их вопросы: по поводу программ, подготовленности ребенка к школе, учета особенностей характера и здоровья ребенка, его работоспособности. Как показывает опыт, родители очень внимательно прислушиваются к советам педагогов.

Постараемся сформулировать основные моменты, которые нам кажутся очень важными для родителей будущих первоклассников.

1. Постарайтесь за лето упорядочить режим дня ребенка. Очень важен систематический полноценный сон, сбалансированный калорийный завтрак. Время, проведённое перед телевизором и компьютерной приставкой, нужно довести до минимума. Избыток аудио-визуальной информации вредит формированию у детей сосредоточения, необходимого для развития чтения и письма. Этот момент важен именно для младших школьников. Когда ребёнок овладеет автоматизированным навыком письма и чтения, вреда от просмотра телевизора и работы с компьютером не будет. Пока идет становление письма и чтения, лучше не создавать предпосылок специфических расстройств этих важных функций.

2. Закаливающие процедуры в течение лета помогут ребенку сопротивляться инфекциям в учебном году.

3. Постарайтесь до начала учебного года выявить и устранить логопедические проблемы ребёнка, если они есть. Для этого нужно получить консультацию у специалиста. Дефектные звуки не так безобидны. Они препятствуют автоматизированному навыку письма и чтения, мешают общению детей. Из-за дефекта речи дети комплексуют, менее активны на уроке.

4. Постарайтесь больше разгадывать с ребёнком ребусов, кроссвордов, играть в игры с буквами и цифрами, привить ребенку любовь к времяпрепровождению с книгой.

5. Если ребенок часто простужается, держите под контролем его состояние слуха. Часто болеющим детям рекомендуется периодически делать аудиограммы (аппаратные измерения слуха), чтобы вовремя скорректировать незаметно наступившее снижение слуха, даже частичное.

6. Постарайтесь, чтобы телевизор не работал дома постоянно, в качестве звукового фона. Дети, привыкшие к постоянному звуковому фону, с трудом концентрируют слуховое внимание на уроке.

7. Если ребенок увлекся любимой настольной игрой, не прерывайте его. Когда интересно, мы не замечаем времени, а физиологическая способность усидеть на месте хотя бы 20-30 минут сформирована не у всех дошкольников. Пусть ребенок тренируется заниматься за столом подольше.

8. Не перегружайте ребенка кружками, секциями, чрезмерно ранним обучением иностранному языку. Всему свое время! Задача первоклассника – адаптироваться к школе, усвоить программу 1 класса. Она сбалансирована и соответствует возрасту первоклассника. Любая перегрузка может повредить нормальному обучению, истощить неокрепшую нервную систему ребенка.

Дорогие родители! Помните, что легче предупредить сложности формирования письменной речи первоклассника, чем исправлять эти нарушения. Будьте внимательны к своим детям, прислушивайтесь к советам педагогов. Желаем Вам и Вашим детям успехов в новом учебном году!

Автор: Ваньева Анна Юрьевна, педагог-психолог МБДОУ детский сад № 35, город Ковров.
Описание: предлагаю Вашему вниманию советы для родителей выпускников детского сада. Данный материал будет полезен прежде всего для родителей, а также для педагогов-психологов и воспитателей дошкольных учреждений (в качестве информационных материалов: буклетов или памяток для родителей).
Цель работы – информирование родителей о психологической подготовке ребенка к школе.

Скоро Ваш ребенок переступит порог школы, что существенно изменит всю его привычную жизнь. Переход из детского сада в школу – важная ступень в жизни каждого ребенка. Оказываясь в новых социальных условиях, дети часто бывают к ним не готовы, что, сказывается на их эмоциональной сфере. Поэтому важно, готовить ребенка к школе, ведь все, чему вы научите его сейчас, поможет ему быть успешным в школе.

Что важно сделать перед школой?
1. Развивать мелкую моторику рук.
2. Сформировать интерес к книге.
3. Приучить соблюдать режим дня.
4. Сформировать навыки самообслуживания и самостоятельности.
5. Научить ребенка общаться со сверстниками.

Особое внимание уделите развитию усидчивости и волевых процессов:
Научите ребенка управлять своими желаниями, эмоциями и поступками. Он должен уметь подчиняться правилам поведения и выполнять задания по образцу.

Ежедневно занимайтесь интеллектуальным развитием ребенка:
• во время прогулок обращайте внимания на различные явления природы (дождь, снег, туман, радуга). Выучите названия времен года.
• учите с ребенком названия животных, растений, предметов быта и школьных принадлежностей, опреде-ляйте их особенности и назначение.
• развивайте связную речь. Учите ребенка пересказывать сказки и составлять рассказы по картинкам. Следите за правильностью произно-шения и грамотностью речи.
• научите ребенка считать до 100 и сравнивать количество предметов. Познакомьте с изображением цифр.
• развивайте мелкую моторику рук ребенка, с помощью рисования, штриховки, раскрашивания, мозаики, лепки, нанизывания бусинок, пуговиц.
• научите ребенка различать и правильно называть основные геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал), сравнивать и различать предметы по величине (больший, меньший) и цвету.

Совет 1. Заранее познакомьтесь со школой, условиями обучения и учителем.
Совет 2. Обсудите с ребенком те правила и нормы, с которыми он встретится в школе. Объясните их необходимость и целесообразность.
Совет 3. Выделите ребенку место для занятий дома.
Совет 4. Поддерживайте в ребенке его стремление стать школьником.
Совет 5. Избегайте чрезмерных требований к ребенку.
Совет 6. Составьте вместе с будущим первоклассником распорядок дня и следите за его соблюдением.
Совет 7. Приучайте ребенка содержать в порядке свои вещи и школьные принадлежности.
Совет 8. Ребенок имеет право на ошибку. Поэтому не относитесь к его первым неудачам как к краху всех ваших надежд. Помните: ему очень необходима ваша помощь и поддержка.
Совет 9. Не пропустите первые трудности в обучении. Обращайте внимание на любые затруднения, особенно если они становятся частыми.
Совет 10. Не перенагружайте ребенка учебой. У первоклассника должно оставаться достаточно времени для игр.

Хотите узнать, готов ли ваш ребенок к школе? Ответьте на вопросы анкеты и прочитайте получившийся результат.

1. Может ли Ваш ребенок самостоятельно заниматься каким-нибудь делом в течение 30 минут?
2. Умеет ли он составлять рассказы по картинкам (более чем 5 предложений), используя наречия, прилагательные и сложные предложения?
3. Быстро ли Ваш ребенок запоминает стихотворения и знает ли несколько стихов наизусть?
4. Умеет ли он считать до 10 и в обратном порядке? Считать до 100?
5. Может ли он решать простые задачи на сложение и вычитание?
6. Умеет ли Ваш ребенок читать по слогам?
7. Имеет ли он хорошую координацию движений?
8. Умеет ли он рисовать и раскрашивать?
9. Умеет ли Ваш ребенок обобщать - называть группу предметов одним словом? (посуда, города, мебель, транспорт, одежда, насекомые)?
10. Хочет ли он ходить в школу?

Интерпретация результатов:
За каждый положительный ответ, начисляйте себе по 1 баллу. Подсчитайте набранные баллы.
1 – 3 балла – Ваш ребенок пока не готов к школе.
4 – 6 баллов – ребенок условно готов к школе, но этого не достаточно для успешного усвоения школьной программы. Больше занимайтесь с ним, развивая все познавательные процессы (память, внимание, мышление, речь, воображение), а также мелкую моторику рук и усидчивость.
7 – 10 баллов – Ваш ребенок полностью готов к началу регулярного школьного обучения.

Поступление в школу - чревычайно ответственный момент для ребёнка.Начало школьного обучения кардинальным образом меняет весь его образ.Свойственные дошкольникам беспечность, беззаботность, погружённостьв игру сменятся жизнью. наполненной мноеством требований, обязанностей и ограниений теперь ребёнок доолен каждый день ходить в школу, сисстематмески и напряжённо трудиться, соблюдать режим дня, подчиняться разнообраным нормам и правилам школьной жизни, выполнять требования учителя, заниматься на уроке тем. что определено школьной программой,добиваться хороши результатов в учёбе.

Готов ли ребёнок к учёбе в школе, можно определить по таким признакам:

Сильное желание учиться и посещать школу( созревание уебного мотива);
Достатоно широкий круг знаний об окружающем мире;
Способность к выполнению основных мыслителтных операций;
Достижение оппределённого уровня физической и психологической выносливости;
Развитие интеллектуальных, моральных и эстетических чувств;
Определённый уровень речевого и коммуникативного развития.

Психологическая готовность к школе формируется у ребёнка на протяжении всего дошкольного детства и является комплексным и структурным образовванием . вклщающим интеллектуальную, личностную,социально-психологическую и эмоционально- волевую готовность.Но далеко не все дети быват подготовлены к безболезненному и успешному вхождению в учебную деятельность.

Мои рекомендации помогут подготовить детей к школе и подскажут, как смягчить период школьной адаптации.

ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ГОТОВНОСТЬ

Психологическая готовность к школьному обучению - многокомпонентное образование. Каждый из компонентов является необходимым и требует учёта в процессе подготовки ребёнка к систематиескому обучению в школе.

Школьная незрелость определяется не обим отставанием в равитии, а а частичной незрелсстьодного или нескольких компонентов психологической готовности к школе.Большая часть первоклассников готовы к школьному обучению , но тем не менее у них неравномерно развиты отдельные психические функции.

ВОСПИТАНИЕ ВОЛИ

Учителя часто жалуются на инфатильность детей,на преобладание у них игровых, а не учебных мотивов.Такие дети обычно воспринимат только игровые ситуации, они не приуены ограниивать свои елания , преодоевать трудности, их поведение носит импульсивный хараактер.

Учение требует постоянных усилий , необходимости сдерживать , контролировать своё поведение, заниматься деятеельность, которая не всегда нравится.Всё это может явиться причиной негативного отношения к школе.

В связи с этим одним из важныхх условий благополучного наалоаобуения в школе , одним из показателей готовности малыша к обучению является его сознательное стремление к школе, наличие у него интереса к школьно-учебной деятельности, то есть сформированность школьной мотивации.Она включает в себя:

Наличие познавательных интересов ( ребёнку нравится чтение книг, ршение задач, выполнение других интеллектуальных заданий);
Понимание необходимости учения как обязательной, ответственной деятельности;
Минимальное стремление к игровым и прочим развлекательно-занимательным (дошкольным) элементам деятельности;
Эмоционально-благополучное отношение к школе.

Сталкиваясь с нежеланием ребёнка что-то делать , в первую очередь думайте не о том , как заставить, а о том, как заинтересовать.

РЕКОМЕНДАЦИИ РОДИТЕЛЯМ

Предоставляйте детям больше самостоятельности.Пусть ребёнок делает "Открытия" сам, не спешите преподносить ему знания в готовом виде.
Проявляйте сами интерес к занятиям, создавайте положительный эмоциональный фон.
Пусть ребёнок оущает свои успехи, достижения.Отмечайтеего №"рост", терпение, старание.
Очень важны интонация, эмоциональная окраска, выскаывания, обраённого к ребёнку.
Давая негативну оценку действиям ребёнка,нельзяговорить:"Ты не умеешь строить, рисовать. ".В этих случаяххх ребёнок не моет соххранить побуждение к данному виду деятельности, утрачивает уверенность в себе, в своих силах, способностях.
Оценивайте объективно возможности и способности своего ребёнка.Старайтесь не сравнивать его с ддругими деетми- только с ним с самим.Например:"Сегодня ты выполнил это задание гораздо быстрее , чем вчера!"Такой подход будет ориентировть вашего малыша на собственное совершенствование.
Родители должны создавать такую систему взаимоотношений с ребёнком, в которой он будет воспринимать себя только благоприятно (как норму).Лишь в этом случае он может нормально воспринимать чужие успехи.
В отношениях с ребёнком недопустим резкий переход от положительных оценок к резко отрицательным, от наказующего тона к задабриванию.

УМЕНИЕ ОБЩАТЬСЯ

Для успешной адаптации к школе, педагогам и родителям необходимо развивать у детей умение жить в обществе сверстников , уметь отзываться на чужие переживания, то есть стать социально и эмоционально компетентным.

В основе социального развития ребёнка лежит двусторонний процесс усвоения норм и правил : с одной стороны, ребёнку неоходимо усвоить нормы и правила по отношению к предметному миру, а с другой - нормы и правила общения с другими людьми.Этот процесс сопровождается эмоциональными переживаниями, отражащимися на поведении ребёнка.Но под воздействием целого ряда негативных факторов ( нарушение детско-родительских отношений, неблагоприятный психоогический климат. ) у ребёнка формируются принаки социально-эмоционального неблагополучия,а это оказывает регрессирующее воздействие на процесс развития.

Формирование у детей умения преодолевать своё неблагополучие происходит в деятельнности, в непосредственном общении со взрослыми и сверстниками.

РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ФОРМИРОВАНИЮ КОММУНИКАТИВНЫХ НАВЫКОВ

Удовлетворяйте естественну потребность ребнка в обении(по возмоности отвечайте на вопросы ребёнка, включайте его в совместную деятельность, поощряйте его общение со сверстниками).
Поступление в школу существенно меняет жизнь ребёнка, но не должно лишать её многообразия, радости, игры.У первоклассника должно оставаться достаточно времени для игровых занятий, для прогулок, для общения.
Стимулируйте участие ребёнкав коллективных делах. играх.
Поощряйте ролевые игры, в которых равиваются навыки общения, лидерские качества и умение подчиняться ( умение уладить конфликт, уступить или настоять на своём).
Приучайте ребёнка признаваться и адекватно выполнять пправила, предложенные взрослым.

РЕКОМЕНДАЦИИ РОДИТЕЛЯМ ПО РАЗВИТИ МЫСЛИТЕЛЬНЫХ ОПЕРАЦИЙ

УЧИТЕ РЕБЁНКА:

Сравнивать и сопоставлять предметы, находить их сходства и разлиия.
Описывать различные свойства окружащих его предметов.
Узнавать предметы по заданным признакам.
Разделять предметы на классы. группы путём выделения в этих предметах тех или иных признаков.
Находить противоположные по значению понятия.
Определять родо-видовые отношения между предметами и понятиями.

РЕКОМЕНДАЦИИ ПЕДАГОГАМ И РОДИТЕЛЯМ ПО РАЗВИТИЮ ПРОЦЕССОВ ВНИМАНИЯ

Все свойства внимания значительно развиватся в результате упражнений:

выкладывание узора из моаики;
выкладывание фигуры из палочек пр образцу;
исключения лишнего;
нахождения различий в двух похожих картинках;
нахождения двух одинаковых предметов среди множества;
нанизывание бусинок по образцу;
срисовывание по клеточкам;
нахождения одной буквы в газетном тексте ( при повторе упражнения количество отмечанных букв за единицу времени увеличивается).
При выполнении задания не торопите ребёнка, учитывайте его индивидуальные способности и темп деятелььности, в котором он работает.
Устраните отвлекающие факторы.

РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ПЕДАГОГОВ И РОДИТЕЛЕЙ ПО ОПТИМИЗАЦИИ ПАМЯТИ

Проконтролируйте,чтобы тот материал. который запоминает ребёнок, был ему понятен.
Время для изучения материала лучше поделить на разумные временные отрезки,так как малыми порциями материал запоминается не только быстрее, но и надолго.
Попросите ребёнка выученный материал повторить на второй день.
При заучивании предлагайте ребёнку проговаривать вслух.
Заинтересуйте ребёнка той информацией , которую он изучает, так как высокая мотивация изучения оказывает очень большое влияние на память.
При появлении у малыша явных признаков утомления сделайте перерыв.

РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ ПО РАЗВИТИЮ ВОСПРИЯТИЯ

НАУЧИТЕ РЕБЁНКА:

Различать цвета и их оттенки.
Различать форму предметов и геометрические фигуры.
Делить геометрические фигуры на 1,4 равные части.
Сравнивать предметы по велиине (длине, ширине, высоте)
Выражать словами , какой предмет больше (меньше). длиннее корое), выше(ниже), шире(уже).
Сравнивать до 10 предметов, различных по величине.
Имерять длину предметов с помощью условной мерки (нитки).
Различать и называть части суток,их последовательность.
Понимать начение слов вчера, сегоня, завтра.
Знать дни недели, месяцы года.

РЕКОМЕНДАЦИИ ПО РАЗВИТИЮ ПРОСТРАНСТВЕННЫХХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ

Научите различать правую и левую руку, постепенно перенося понимание "правого"- "левого" на окружающее пространство.
Учите детей выражать словами местонахождение предмета по отношению к себе и к другим преметам.
Научите ориентироваться на листе бумаги(что находится вверху, справа, слева).
Познакомьте ребёнка с частями сутк, их последовательностью, днями недели и их последовательностью, названиями месяцев года.
Научите ребёнка свободно ориентироваться в малом пространстве - комнате, квартире.Для того, чтобы ребённок уверенно чувствовал себя в шкое, он должен хорошо ориентироваться и в большом пространстве.Он должен уверенно отвечать на следующие вопросы:

в каком городе (посёлке) ты живёшь?
наови свой адрес.На каком этаже ты живёшь?
Сколько этажей в вашем доме?
Сколько этажей над вашей квартирой?
Сколько этажей под вашей квартирой?
Какие улицы находятся рядом с домом?
Какой транспорт проходит вблизи вашего дома?
Остановки какого транспорта расположены около вашего дома?
Какие магазины, учреждения находятся у вашего дома?

Ваш ребёнок должен знать наиболее безопасный путь в школу, на игровую плщадку, в магазин и при этом выполнять правила дороного движения.
Обратите внимание вашего ребёнка на наиболее часто встречающиеся дорожные знаки ( переход, остановка, светофор и др.)

РЕКОМЕНДАЦИИ РОДИТЕЛЯМ ПО РАЗВИТИЮ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ

НАУЧИТЕ РЕБЁНКА:

Разминать пальцами тесто, глину,пластилин, лепить что-нибудь.
Наниывать бусинки , пуговки н нитки.авязывать узлы на толстой и тонкой верёвках, шнурках.
Заводить будильник, игрушки ключиком.
Штриховать, рисовать, раскрашивать карандашом, мелками, красками.
Резать ноницами (желательно небольшого рамера).
Конструировать из бумаги("оригами"),шить, вышивать,вязать.
Рисовать узоры по клеточкам в тетради.
аниматся на домашних снарядах, где требуется ахват пальцами (кольца, перекладина и др.).
Хлопать в ладоши тихо, громко, в разном темпе.
Катать по очереди каждым пальцем мелкие бусинки, камешки, шарики.
Делать пальчиковую гимнастику.

(РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ)

Прежде всего нужно помнить. что кризисы - это временные явления , они проходят , их нужно пережить, как любые другие болезни.
Причина острого протекания кризиса - несоответствие родительского отношения и требований желаниям и возможностям ребёнка, поэтому необходимо подуматьь о том, все ли запреты обоснованы, и нельзя ли дать ребёнку болше свободы и самостоятельности.
Измените своё отношение к ребёнку, он уе не маленький, внимательно относитесь к его мнениями и суждениям, постарайтесь его понять.
Тон прикаа и назидания в этом возрасте малоэффективен, постарайтесь не заставлять , а убеждать, рассуждать и анализировать вместе с ребёнком возможные последствия его действий.
Если Ваши отношения с ребёнком приобрели характер непрекращающейся войны и бесконечных скандалов, вам нужно на какое - то время отдохнуть друг от друга:отправьтеего к родственникам на нескольео дней , а к его возвраению примите твёрдое решение не кричать ине выходить из себя во что бы то ни стало.
Как моно боьше оптимизма и юмора в общении с детьми , это всегда помогает!

УЖЕ ШКОЛЬНИК

Наиболее трудным для ребёнка является период адаптации к школе, как долго он продлится , зависит от его индивидуальных особенностей. Впечатлительные , эмоциональные ,застенчивые дети нуждаются в особых условиях, часто в эту категорию попадают и домашние дети, которые привыкли быть в центре внимания любящих взрослых.

Процесс адаптации в каждом отдельном случае будет различным.Выраженность и длительность процесса зависят от состояния здоровья детей.Легче переносят период поступления в школу и лучше справлятся с умственной и физической нагрузкой дети здоровые, с нормальным уровнем функционирования все систем органима и гармоническим физическим развитием.

Большая часть детей адаптируется к школе в теение первых двух месяцев обучения.

Вторая группа детей имеет более длительный период адаптации, они не могут принять ситуацию обучения , общения с учителем и детьми, они играют на уроках,на замечания реагируют слезами, обидами.Как правилоо ,эти дети испытыват трудности и в усвоении учебнной программы.

Третья группа - дети, у которых социально-психологическая адаптация связана со значительными трудностями, они не усваивают учебную программу, у них могут отмечаться негативные формы поведения, резкое проявление отрицательных эмоций.

Родителям надо быть готовыми к тому, что период адаптации может затянуться на несколько месяцев.При этом они должны быть терпеливы и спокойны, временные неудачи ещё не указыват на будущее отставание.Ребёнок хочет видеть уверенность, что он неодинок в новых условиях: у него есть мудрые взрослые, которые его поймут и помогут.

ПЕРВЫЙ ДЕНЬ В ШКОЛЕ

Традиционно первым днём обуения является 1 сентября.Это самый напряжённый день в жизни ребёнка.Вокруг него много ажиотажа, который будоражит и пугает. В результате "счастливый день"моет омрачиться неожиданными капризами , тошнотой, вялостью или необузданной активность. Всё это результат перенапряжения нервной системы ребёнка.

Преддвидя такие последсттвия, родители должны продумать ряд мер для снятия напряжения.

РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

Спланируйте заранее этот день, выделив время для отдыха, как психического , так и физического.
Массовые мероприятия (гости, парки, кинотеатры и т. д.)желательно отложить до ближайших выходных днейведь завтра ребёнку опять в школу, и второй день по напряжению будет для него не легче.
Поддержите его на самом старте обучения.Объясните правила поведения в школе.
Ни в коем случае , прощаясь, не говорите:"Смотри, не балуйся!", "Веди себя хорошо!".Подбодрите ребёнка , найдите несколко ласковых слов - у него впереди трудный день.

ПЕРВАЯ НЕДЕЛЯ В ШКОЛЕ

РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

Будите ребёнка спокойно , проснувшись, он должен увидеть вашу улыбку и услышать ласковый голос.Не подгоняйте с утра , не дёргайте по пустякам, не укоряйте за ошибки и оплошности, даже если "вчера предупреждали".
Желательно , ччтобы в семье только один человек являлся носителем и контролёром режима дня, чтобы у ребёнка не рассеивалось внимание на разные требования.
Не расстраивайтесь , если ребёнок в первые дни не собирает вечером портфель,не готовит одежду.Ниччего страшного в этом нет, в первые дни собирайте портфель совместно с ребёнком, постепенно приучая его к самостоятельности.Терпимее относитесь к неорганизованности и ошибкам ребёнка в первые дни, ошибка - это не преступление.

ПЕРВЫЕ МЕСЯЦЫ В ШКОЛЕ

К концу первого месяца у детей наблюдается эмоциональный спад, надоедает рано вставать, сидеть на уроках, могут появиться первые трудности в обучении.Главное спокойно и уверенно преодолевать их вместе с ребёнком.Взрослые долны проявить максимальную изобретателььность , чтобы поддержать мотив к учению, найти практическую ценность полученных ребёнком знаний и постепенно формировать у него познавательную активность.

РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

Родителям необходимо поддерживать спокойную и стабильную атмосферу в доме, когда в школьной жизни ребёнка происходят изменения.
В жини ребёнка появился человек более авторитетный , чем родители.Это учитель.Родителям необходимо уважать мнение первоклассника о педагоге.
Никога не говорите отрицательно об учителе в присутствии ребёнка, так как учитель становится для ребёнка эталоном , кумиром и таким он останется до 5-го класса.
Решайте все недоразумения непосредственно с уителем, постарайтесь, тобы вашразговор проходил без ребёнка.
Режим родителей должен быть подчинён режиму школьника, родители должны своим примером(а не нотациями) показывать , как организовывать учебные дни.
Формируйте познавательну активность: учитесь вместе с детми , вместе посеайте муей, театры, выставки, читайте книги ребёнка, а затем обсуждайте их, подыскивайте новые книги для совместного чтения, размышляйте вместе над интересуюимися вас проблемами, ходите вместе в библиотеку.
ВСтреайте ребёнка после школы спркойно, не обрушивайте на него тысяу вопросов, дайте расслабиться ( вспомните, что вы сами чувствуете после тяжёлого рабочего дня, многочасового общения с людьми).
Если ребёнок хочет поделиться чем-то , не отмахивайтесь, не откладывайте на потом, выслушайте, это не займёт много времени.
После школы не торопитесь садиться за уроки, необходимы 2-3 часа отдыха ( в том числе и сон) для восстановления сил.Не заставляйте делать уроки в один присест, после 10-15 минут занятий необходимы 10-15 минутные "переменки", лучше , если они будут подвижными.
Во время приготовления уоков не сидите над душой, дайте ребёнку возможность работать самому, но уж если нужна ваша помощь , наберитесь терпения.Спокойный тон, поддержка("Не волнуйся, всё получится!", "Давай разберёмся вместе!", "Я тебе помогу") и похвала (даже если не очень получается) необходимы.
Найдите в теение дня хотя бы поласа, кога вы будете принадлеать только ребёнку, не отвлекаясьна домашние заботы, телевизор, общение с другими членами семьи.В этот момент важнее всего его дела , заботы, радости и неудачи.
Учтите,что дае "совсем большие" дети ( мы асто говорим:"Ты уже большой!"7-8 летнему ребёнку)очень любят скаку перед сном, песенку и ласковое поглаживание.Всё то успокаивает , помогает снятьнапряение , накопившееся за день.

Если Вам удастся разумно организовать жизнь ребёнка, это убережёт вас от многихх неприятностей в будущем и подарит прекрасные моменты общения с близким человекоом.

Читайте также: