Рейтинг школьных предметов анкета
Обновлено: 02.07.2024
Анализ рейтинга учебных предметов так же необходим, как анализ рейтинга успеваемости и рейтинга активности учащихся. Он наглядно демонстрирует успешность одних школьных дисциплин и проблемность других, а также отражает способности моих учеников по отдельным предметам.
В данном перечне напротив каждого предмета - две цифры. Первая (красного цвета) - это средний балл успеваемости класса по данному предмету за 1 четверть, вторая (синяя) - за 2 четверть. Ниже названы предметы с самым высоким баллом и низким.
Это позволяет сделать вывод о том, какие дисциплины вызывают у ребят наибольшие трудности, а какие - наименьшие.
1. Русский язык - 3,85 / 3,88
2. Литература - 4,14 / 4,55
3. Алгебра - 4,00 / 3,81
4. Геометрия - 3,70 / 3,59
5. История - 3,74 / 4,00
6. Всеобщая история - ---- / 3,85
7. Обществознание - ---- / 4,03
8. География - 4 ,44 / 4,03
9. Биология - 4,25 / 4,00
10. Физика - 3,74 / 4,03
11. Химия - 3,85 / 3,96
12. Черчение - 4,48 / 4 ,70
13. Физкультура - 4,28 / 4,57
14. Английский язык - 4,44 / 4,33
15. Информатика - ---- / 3,96
16. Труд - 4,88 / 4,88
Самый низкий средний балл в 1 четверти был по геометрии (3,70).
Самый низкий средний балл во 2 четверти - по геометрии (3,59).
Самый высокий средний балл в 1 четверти был по труду (4,88).
Самый высокий средний балл во 2 четверти - по технологии (4,88).
Понизился средний балл по 5 предметам (алгебре, геометрии, географии, биологии, английскому языку).
Самое значительное понижение успеваемости наблюдается по географии (на 0,41).
Повысился средний балл по 7 предметам (русскому языку, литературе, истории, физике, химии, черчению, физкультуре).
Самое значительное повышение успеваемости наблюдается по литературе (0,41).
Не изменился балл по труду.
По трём предметам четвертные оценки выставлялись за полугодие (всеобщая история, обществознание, информатика).
- Для учеников 1-11 классов и дошкольников
- Бесплатные сертификаты учителям и участникам
ВНУТРИШКОЛЬНОЕ АНКЕТИРОВАНИЕ
“РЕЙТИНГ ШКОЛЬНЫХ ДИСЦИПЛИН ”
Результаты анкетирования “Рейтинг школьных дисциплин”
Решение проблем воспитания и обучения подрастающего поколения, передачи ему накопленного социального опыта в настоящее время выходит на первое место. Общественный интерес к этой сфере был реализован прежде всего в многочисленных попытках реформирования образования. Но большая часть из реформ школы выраженного результата не дала.
Цель нашего исследования: определение рейтинга школьных дисциплин, совершенствование и оптимизация учебно-воспитательного процесса, что должно привести к значительному повышению эффективности обучения.
Исследование проводилось с12 по 23 февраля среди учащихся 9-го класса в количестве 14 человек. Респондентам было предложено анонимно ответить на 16 вопросов анкеты (анкета прилагается). В ходе исследования были получены следующие данные. Первое место в рейтинге школьных дисциплин занимает физическая культура (158). На втором месте – трудовое обучение (148). Третье место занимает украинский язык и литература (143). Далее следуют такие школьные дисциплины :
5. География –135
6. История – 125
7. Английский язык – 113
8. Русский язык и литература –111
9. Биология и химия –107
10. Физика –98
11. Математика –94.
Администрация и педагоги школы были ознакомлены с результатами рейтинга школьных дисциплин на педсовете.
Многократно поднимаемый вопрос о перегруженности школьных программ так и остается вопросом. Самое неприятное заключается в том, что при оценке качества и практической значимости преподаваемых предметов никак не учитывается мнение самих обучающихся и их родителей. Подобных исследований проводится немало, но все они, в основном, изучают позицию школьников, что вызывает критику: якобы школьники не могут еще осознать, какие дисциплины им пригодятся в жизни, а потому не имеют права обсуждать эту проблему.
Данный опрос направлен на выявление значимости разных школьных дисциплин для других участников образовательных отношений. В нем высказали свое мнение выпускники школ, студенты, учителя, родители обучающихся, которые определили свою позицию на основе приобретенного после окончания школы жизненного опыта. Результаты опроса не претендует на законченную научную безупречность, однако отражают позицию многих людей, которые не ангажированы какой-либо выгодой или страхом перед кем-либо – а потому такую позицию просто игнорировать невозможно.
1. Выберите три самых ВАЖНЫХ по практической значимости для ребенка, на Ваш взгляд, школьных предмета (названия предметов приведены в алфавитном порядке).
2. Выберите из списка три самых НЕ ВАЖНЫХ по практической значимости для ребенка, на Ваш взгляд, школьных предмета (названия предметов приведены в алфавитном порядке).
- Астрономия
- Биология
- География
- Иностранный язык
- Информатика
- Искусство (Музыка и ИЗО)
- История
- Кубановедение
- Литература
- Математика
- Обществознание
- Основы безопасности жизнедеятельности
- Основы религиозной культуры и светской этики
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Физическая культура
- Химия
Результаты опроса приведены в таблицах и диаграммах.
Таблица 1. Рейтинг важности.
| Предмет | Кол-во выборов | % выборов | Рейтинг |
| Русский язык | 118 | 24.13% | 1 |
| Математика | 86 | 17.59% | 2 |
| Иностранный язык | 84 | 17.18% | 3 |
| История | 40 | 8.18% | 4 |
| Обществознание | 39 | 7.98% | 5 |
| Биология | 25 | 5.11% | 6 |
| Информатика | 20 | 4.09% | 7 |
| Основы безопасности жизнедеятельности | 17 | 3.48% | 8 |
| Литература | 17 | 3.48% | 9 |
| Физическая культура | 11 | 2.25% | 10 |
| Физика | 11 | 2.25% | 11 |
| География | 11 | 2.25% | 12 |
| Искусство (музыка, ИЗО) | 6 | 1.23% | 13 |
| Химия | 3 | 0.61% | 14 |
| Технология | 1 | 0.20% | 15 |
| Основы религиозной культуры и светской этики | 0 | 0.00% | 16 |
| Кубановедение | 0 | 0.00% | 17 |
| Астрономия | 0 | 0.00% | 18 |
Как видно, первые три позиции с большим отрывом занимают три предмета: русский язык, математика, иностранный язык. Эти школьные дисциплины большинство опрошенных посчитали самыми важными и нужными для обучающихся. Уверенное четвертое место за историей и обществознанием. В число аутсайдеров, за которые не было сделано ни одного выбора, попало три предмета: Основы религиозной культуры и светской этики, Кубановедение (регионоведение), Астрономия.
При ответе на вопрос о самых не важных для ребенка предметах были зафиксированы следующие результаты.
Таблица 2. Антирейтинг. Самые не нужные предметы.
| Предмет | Кол-во выборов | % выборов | Антирейтинг |
| ОРКСЭ | 130 | 26,58 | 1 |
| Кубановедение | 101 | 20,65 | 2 |
| Астрономия | 84 | 17,18 | 3 |
| Искусство (музыка, ИЗО) | 52 | 10,63 | 4 |
| Технология | 41 | 8,38 | 5 |
| Физкультура | 18 | 3,68 | 6 |
| ОБЖ | 14 | 2,86 | 7 |
| Химия | 14 | 2,86 | 8 |
| Математика | 7 | 1,43 | 9 |
| Физика | 6 | 1,23 | 10 |
| Информатика | 6 | 1,23 | 11 |
| Обществоведение | 5 | 1,02 | 12 |
| Иностранный язык | 4 | 0,82 | 13 |
| Русский язык | 3 | 0,61 | 14 |
| Биология | 2 | 0,41 | 15 |
| Литература | 1 | 0,20 | 16 |
| История | 1 | 0,20 | 17 |
| География | 0 | 0,00 | 18 |
Те же три предмета, которые были последними в рейтинге, заняли первые места в антирейтинге.
Полученные результаты я обсудил с представителями различных групп участников образовательных отношений: родителями учащихся, педагогами, студентами, методистами, чиновниками системы образования. В ходе этих обсуждений появилось две версии объяснения ситуации.
Первая версия. Результаты отражают действительное положение дел, и ряд предметов следует исключить из учебного плана либо распределить их материал по другим предметам. Такую позицию заняли родители, студенты, педагоги и большая часть методистов.
Вторая версия объясняла все не надуманностью отвергаемых предметов, а плохим качеством их преподавания – если хорошо подготовить учителей, то и предмет хорошо пойдет. Такую позицию заняли часть методистов и большая часть чиновников.
Я думаю, что Уважаемый Читатель имеет свою точку зрения на данную проблему и сможет при желании высказать ее в комментариях, которые все с удовольствием и уважением прочитают.
К тому же опрос на сайте пока не закрыт, и те, кто еще не голосовал, могут поучаствовать в нем и моментально увидеть обновленные (с учетом Вашего мнения) результаты.
Пятиклассникам предлагалось выразить свое отношение к таким предметам, как: математика, русский язык, мордовский язык, литература, природоведение, история, иностранный язык, технология, ИЗО, физкультура, музыка, информатика Предлагаемые предметы нужно было оценить как "нравится", "нормально/нейтрально", "не нравится" обозначив эти отношения с помощью значков "плюс", "ноль", "минус" соответственно. Были отслежены такие параметры, как отношение к уроку и самочувствие на уроке. Для изучения самочувствия на уроках ребятам было предложено ответить на вопрос "Как ты чувствуешь себя на уроке?", отвечая на него: "хорошо", "нормально", "плохо". Полученные данные представлены в цветовой таблице, где сиреневым цветом обозначено отношение к предметам, без цвета - самочувствие на уроках.
Дата проведения 25/11/2020 г.
Классный руководитель: Иванова И.И.
Оцени свое отношение к предмету
Как ты чувствуешь себя на уроке
Английский язык/Немецкий язык
наибольшее количество положительных выборов у таких предметов как физическая культура, труд, музыка, английский язык, математика, русский язык и ИЗО.
преобладает нормально-негативного отношения над позитивным по литературе.
Самочувствие на уроках. Комфортное самочувствие (более 75% детей отметили позитивное самочувствие) наблюдается на труде, ИЗО, физической культуре, музыке, английском языке.
Нормальное самочувствие (преобладание положительных и нейтральных выборов) наблюдается на таких уроках, как: русский язык, математика, природоведение, история.
Некомфортное состояние (преобладание отрицательных выборов более чем у четверти пятиклассников) наблюдается на литературе. По 3 ученика отметили, что чувствуют себя некомфортно на уроке истории, природоведении.
Исходя из приведенных результатов диагностики комфортности обучения, можно сделать вывод, что в целом учащиеся 5-х классов комфортно чувствуют себя на уроках. Причинами дезадаптации отдельных учеников являются внутренние проблемы, проблемы в межличностном общении этих детей с учителями, несформированность основных новообразований данного возраста, появление новых предметов и новых требований к ним, несформированность мотивации к изучению данных предметов и учебной мотивации в целом, а так же стиль педагогической работы отдельных педагогов-предметников.
Вырази свое отношение к таким предметам. (Согласно школьной программе)
Оцени свое отношение к предмету.
Как ты чувствуешь себя на уроке?
Фамилия Имя ___________________________________________________ Класс_________________
Читайте также: