Ребенок зеркалит буквы и цифры причины и коррекция в младшем школьном возрасте

Обновлено: 02.07.2024

На самом деле такое явление, как зеркальное письмо - не редкость. У большинства детей, которых учили письму в дошкольном возрасте, часто наблюдается такая особенность: написание букв или цифр в неправильном направлении. Такое нарушение может быть временным явлением, которое проходит в начале обучения в школе, но в некоторых случаях оно может остаться и в дальнейшей жизни.

Причины возникновения зеркального письма/написания.

Причина таких отклонений – ведущее полушарие ребенка. Как правило, до семилетнего возраста более активно правое полушарие мозга. В этом случае сканирование пространства происходит справа налево, отчего и происходит путаница. К моменту начала школьного периода обычно у детей левое полушарие выходит на первый план, при котором сканирование пространства становится как полагается, слева направо. Так что, если вашему ребенку еще нет семи лет, не стоит заранее беспокоиться за его стремление переворачивать буквы. Мягко исправляйте его, обращая внимание, что будет правильнее, если он напишет буквы по-другому.

Но если у ребенка такое письмо повторяется все чаще, начинайте предпринимать необходимые меры:

— Затем стоит обратиться к логопеду . Бывает, что причина зеркального письма является признаком дисграфии — нарушение письменной речи ребенка.

— Если у ребенка одновременно с неправильным письмом замечены нарушения речи или работы опорно-двигательного аппарата, придется проконсультироваться у невропатолога . Возможно, понадобится пройти курс медикаментозного лечения, которое может назначить только специалист.

Чаще всего зеркальное письмо свойственно истинным левшам или детям, которые родились левшами, но сразу были приучены или переучены все делать правой рукой. То есть родившись левшами - сейчас являются правшами. Взрослые могли даже и не знать, что ребенок — левша от рождения!

Левшество— это характеристика мозга, с которой ребенок уже родился.

Зеркальное письмо свойственно также детям с недостаточным развитием пространственно-временных представлений .

В возрасте 5-7 лет наличие зеркальности проявляется особенно отчетливо, потому что ребенок начинает много писать, готовясь к школе.

Взрослые должны знать, что развитие пространственно-временных представлений- залог будущего грамотного письма, математических успехов и вклад в развитие высших психических функций!

Работа над зеркальностью должна быть комплексная и систематическая. Это не решается за один день или за один месяц. Добивайтесь уменьшения частоты неправильного написания. Возможно, полностью избавиться от зеркальности до школы не получится. Не отчаивайтесь, продолжайте работу в школьный период.

Специалисты считают, что в силу особенностей развития мозга ребенок имеет право путать лево-право до 6-7 лет!

Как можно корректировать привычку к зеркальному письму?

Начните с того, что определитесь, какие именно буквы и цифры ребенок пишет зеркально. В русском языке есть буквы и цифры, которые невозможно написать зеркально (например, А, О, Н, П, М, цифры 8, 0).

Работайте последовательно! Не хватайтесь сразу за все буквы и цифры! Например, несколько дней отрабатывайте одну-две буквы (из тех, которые пишутся зеркально).

Повесьте правильный графический образ буквы и цифры над столом (вертикальное восприятие), приклейте на самом столе (горизонтальное восприятие), прикрепите на полу (восприятие сверху-вниз).

Проговаривайте, из чего состоит буква (цифра) : сколько палочек, какие они — длинные, короткие, сколько кружочков, куда смотрит кружочек, где он расположен — вверху, внизу.

Распечатайте из интернета или купите прописи цифр, букв (желательно крупный формат и где есть стрелочки как писать).

Перед тем как начать писать — пусть ребенок пальцем напишет букву или цифру на столе. А еще лучше — если и проговорит графический образ.

И пусть ребенок при Вас (!) медленно (!) обводит буквы. Контролируйте движения! Останавливайте неправильные. Берите его руку в свою и обводите вместе. После того как обвел минимум 10 букв по точкам еще столько же напишет сам!

Имейте ввиду, что почти все палочки пишутся сверху-вниз. Чаще все дети с зеркальным письмом рисуют палочки снизу вверх.

Избегайте упражнений на выбор правильно написанной буквы! Их часто можно встретить в пособиях. Эти задания хороши для детей, не имеющих проблемы с зеркальностью.

Перед глазами у Вашего ребенка должен быть только один(!) правильно написанный вариант буквы или цифры . Иначе правильный образ так и не закрепится в сознании.

Определите некий постоянный ориентир для ребенка дома. Например, в его комнате. Ориентируйтесь примерно так: если ты сидишь за столом, то там где окно — там лево, значит с другой стороны — право. Повторяйте это часто. Рано или поздно это усваивается.

Иногда дети, сидя в другом месте, представляют себя дома за столом и вспоминают, где право, где лево, куда они писали палочку, кружочек.

Несколько дней лепите букву (цифру) из пластилина, мягкой проволоки, конструируйте из счетных палочек, макарон, веревочек, веточек, рисуйте на песке, манке.

- нарисуйте букву на бумаге и пусть ребенок обведет ее клеем-карандашом. Сразу после этого можно приклеить гречку и ощупывать пальцем объемную букву (цифру).

- рисуйте на спине ребенка пальцем эту букву, а ребенок пусть рисует ее на Вашей спине(как вариант — на ладони, на столе)

- купите мягкие пазлы с буквами (цифрами) и вытащите из него сами буквы (цифры). Они очень удобны для ощупывания с закрытыми глазами. Здесь включаются другие каналы восприятия.

- попробуйте изобразить изучаемую букву с помощью рук, ног, дополнительных атрибутов.

Не забывайте, что работа должна быть комплексной.

Поэтому вторым направлением должно стать ориентирование в пространстве и во времени : что видишь впереди, кто остался сзади; что растет справа, слева, между, позади; что раньше, позже; что произошло перед тем как. а после того как. ; кто за кем идет; что находится немного ближе или чуть дальше и т.п.?

Работайте над графическим образом — реконструируйте буквы (превращайте одну букву в другую, дорисовывайте палочки до букв и т.п.), пусть ребенок ищет буквы среди картинок, зачеркнутых-перечеркнутых-запутанных букв. Эти упражнения ("найди букву") есть в Интернете или сами нарисуйте.

Учите искать букву в обычной жизни! На подъезде, в лифте, в заголовках, рекламе, номерах машины и т.д.

Ориентирование на плоскости — копирование простых рисунков, копирование точек, рисование с поворотом (нарисовать картинку, как будто она легла спать).

Работайте над листом — где верх листа, где низ?

Показывайте сами — откуда начинать писать, читать.

Пусть ребенок пальцем показывает направление текста (слева-направо), где текст начинается, где заканчивается, откуда надо читать и писать, если строчка закончилась.

Зеркальное письмо и причины его возникновения у детей

Прежде чем рассказать о причинах оптической дисграфии, остановимся на возрасте. Сколько вашему ребенку сейчас лет? Если от 5 до 7, то причин для паники нет. Дело в том, что у детей дошкольного возраста еще формируются психические функции, отвечающие за чтение и письмо. У дошкольников ведущим является правое полушарие мозга, поэтому чаще они воспринимают пространство справа налево, и поэтому при чтении и письме возникает путаница.

Все что вы можете сейчас делать – просто показывать ребенку, как писать правильно. А когда он пойдет в первый класс и его мозг созреет, все начнет получаться само собой.

Но, а если ваш ребенок уже учится в школе и ему более 7 лет, то, скорее всего, зеркальное письмо – уже устоявшееся нарушение и нужно срочно принимать меры.

Давайте разбираться в причинах.

Почему ребенок пишет цифры и буквы в зеркальном отражении?

Как правило, дисграфия чаще встречается у детей с дислексией. Это нарушение, которое влияет на способность ребенка к обучению чтению. Как можно выявить дислексию рассказываем в статье: Почему ребенок не может научиться читать? Симптомы, причины и коррекция дислексии у детей. Лучше прочтите сразу, чтобы прояснить для себя многие вопросы, потом возвращайтесь к этому материалу.

Следующая причина зеркального письма – плохо развитый фонематический слух, который отвечает за успех ребенка в обучении чтению и письму. Этой теме у нас также посвящена целая статья: Как помочь ребенку легко освоить чтение и письмо. Игры и упражнения для развития фонематического слуха. Читайте и применяйте советы на практике.

Как понять, что дело в фонематическом слухе? Выполните с ребенком простое упражнение. Отойдите от него на метр и проверьте, как он различает звуки на слух. Используйте слоги с парными согласными: жа-ша, ба-па, га-ка. Если ребенок отвечает правильно, то ищите другую причину.

Еще специалисты отмечают такие причины, как недостаточная сформированность буквенного гнозиса и зрительного анализа и синтеза. Проще говоря, ребенок искаженно воспринимает и воспроизводит буквы и их элементы. В этом случае нужно работать над тренировкой зрительно-пространственного представления.

Но главное, какова бы ни была причина зеркального письма у вашего ребенка, над этим нужно начинать работать быстрее и делать это каждый день, пока не будет улучшения.

Как научиться писать правильно?

Лайфхаки и упражнения для коррекции зеркального письма

Разделяем лево и право

Начинайте коррекцию зеркального письма с тренировки ориентации в пространстве. Ребенок должен четко чувствовать и понимать, где у него левая рука, а где правая и уметь правильно показывать что с какой стороны от него находится.

Если ребенку с ходу сложно понять, где право и лево, нарисуйте красным фломастером галочку на правой руке, а зеленым – на левой руке. Для девочек можно использовать лак для ногтей и накрасить по одному ногтю на каждой руке разными лаками.

Благодаря данному упражнению ребенок вскоре привыкает, где какая сторона и ему становится легче ориентироваться.

Далее усложняйте задачу. Начинайте спрашивать ребенка, с какой стороны относительно него находятся предметы. Сначала тренируйтесь дома, а потом и на улице.

Когда закрепление восприятия предметов по сторонам относительно ребенка прошло успешно, приступайте к следующему этапу. Возьмите книгу и ручку. Положите на стол. Спросите ребенка, с какой стороны относительно книги находится ручка. Затем поменяйте предметы местами и спросите снова.

Учимся дорисовывать недостающие элементы

Для этих занятий купите раскраски, где необходимо самостоятельно дорисовывать недостающие элементы. Важно, чтобы в процессе рисования ребенок вел линию куда нужно, а не вверх, вниз или вбок. Помогайте своей рукой, если у него не получается.

Это упражнение тренирует зрительно-пространственное восприятие, благодаря чему ребенку становится легче писать.

Палец-ручка

Для упражнения подойдет букварь с прописным алфавитом и пропись. Желательно, чтобы буквы были большого размера. Положите перед ребенком книгу и попросите его несколько раз провести пальцем по букве. Особое внимание уделяйте тем буквам, которые ребенок пишет зеркально. Затем возьмите пропись и скажите, чтобы ребенок правильно дорисовал букву. В конце упражнения он должен написать букву сам.

Это занятие помогает отработать и закрепить правильное написание букв.

Составляем буквы из палочек

Это упражнение помогает освоить написание печатных букв, благодаря чему ребенку легче перестраиваться на прописные.

Обводим прописные буквы

Постепенно отрабатывайте весь алфавит и вскоре увидите положительные результаты.

Шпаргалка под обложку

Шпаргалка, которая всегда перед глазами поможет ему допускать меньше ошибок при письме.

Если вы все же чувствуете, что не справляетесь, и ребенок продолжает зеркально писать, тогда лучше обратитесь к специалистам. Может вашему ребенку понадобится слаженная работа учителя, логопеда и невролога. Главное, не пускайте проблему на самотек, и все будет хорошо. На всех наших курсах используются упражнения, которые направлены на коррекцию данных проблем. Записаться на пробное бесплатное занятие можно здесь.

Такой вопрос часто задают родители детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста. Проблему обычно начинают замечать как раз в то время, когда ребёнок овладевает навыком письма. Что подразумевается под словами "зеркальное написание"? Это написание букв и цифр с разворотом "не в ту сторону", а также написание слов и даже целых строчек справа налево.

Какова же причина зеркального письма?
В тех случаях, когда ребёнок располагает не только буквы, но и целые слова в обратном порядке, пишет от правого края листа к левому - возможно, имеет место скрытое левшество . То есть изначально, у ребёнка ведущей рукой являлась левая, но в ходе обучения и воспитания, его переучили, и приучили использовать правую руку. Мы сейчас не говорим о том, врождённое или приобретённое это левшество, а говорим только о самом факте его наличия.
В тех случаях, если ведущей рукой всё-таки является правая, следует говорить о несформированности у ребёнка пространственно-временных представлений.
Нарушения пространственной ориентировки и восприятия пространства в целом, являются главными и обязательно присутствуют при феномене зеркального письма у ребёнка.

Для того, чтобы понять причину данного явления, необходимо сначала определить ведущую руку ребёнка . Делается это путём стандартных проб. Пробы проводятся не менее 3 раз, но не подряд, а с временным промежутком и сменой вида деятельности. Таким образом определяются предпочтения ребёнка в использовании ведущей руки. В том случае, если все 3 раза проба выполняется одинаково - сомнений быть не может, ведущая рука определена.
В тех случаях, если ребёнок затрудняется в выборе руки, или предпочитает то одну, то другую руку - речь может идти о левшестве , либо об амбидекстрии (одинаковое развитие обеих рук, но такое встречается очень редко) или невыраженном профиле мануальной ассиметрии - когда ребёнок также затрудняется в выборе ведущей руки, а также у него присутствуют трудности в выполнении бытовых навыков. Одним словом, когда ребёнок выполняет какое-то действие не "одинаково хорошо" обеими руками как амбидекстр, а "одинаково плохо".
В случае затруднений, количество проб увеличивается до 6.
Если 4 и больше результатов проб говорят в пользу одной руки - значит она ведущая, если остаётся одинаковым - ведущей руки нет, и это совсем другой путь коррекции, о котором мы сегодня говорить не будем.

Итак, стандартные пробы для определения ведущей руки:
"Поза Наполеона" . Взрослый скрещивает руки на груди и быстро разъединяет их. Затем просит ребёнка скрестить руки на груди. Ведущей рукой при этом считается та, которая первой ложится на грудь. Можно попросить ребёнка повторить эту же позу, но поменяв руки, затем спросить, какой вариант для него удобнее.
Сплетение пальцев рук в замок. Взрослый показывает позу и быстро расцепляет руки, прося ребёнка также сцепить пальцы рук в замок. При этом учитывается, большой палец какой руки находится сверху. Можно также попросить ребёнка попробовать сцепить пальцы как-то иначе и понаблюдать насколько быстро ему это удаётся сделать. После этого поинтересоваться о том, какой вариант ему удобнее.

В повседневной деятельности также желательно понаблюдать за ребёнком, чтобы выяснить, какой рукой, всегда или чаще всего, он: чистит зубы, расчесывается, держит ложку, берет предметы, указывает на интересующие предметы.
Действия, особенно у пишущего ребёнка, должны быть не связаны с письмом или рисованием , чтобы исключить культурный/воспитательный фактор (когда ребёнок повторяет действие за вами, или вы сами вкладываете ему карандаш в правую руку).

В случае, если ведущей у ребёнка оказалась левая рука, но вся графическая деятельность выполняется им правой рукой, то нужно приложить все усилия к тому, чтобы убрать эту дисгармонию между правым и левым полушарием - т.е. приучить ребёнка писать своей физиологически ведущей рукой.

Далее мы плавно переходим к пространственной ориентировке , которая, как мы уже говорили выше, всегда будет нарушена у детей, осуществляющих зеркальное письмо.
Но что делать с теми детьми, которые в силу возраста ещё не овладели ни письмом, ни рисованием, и никогда не держали карандаш в руках? Как определить, склонны ли они к зеркальному письму и может ли проявиться такая проблема с началом обучения?

Предпосылки для этого нарушения определить можно. Так как при рассматриваемой нами проблеме, имеют место серьёзные трудности с пространственной ориентировкой, то можно провести ряд упражнений по типу "сделай также" .

Самое простое упражнение: кладём перед ребенком два карандаша, один вертикально, а другой под прямым углом к нему (будто буква "Т" упала набок), допустим, с правой стороны. Даём ребёнку другие два карандаша и просим повторить то же самое. При нарушении пространственной ориентировки и склонности к "отзеркаливанию", ребёнок может расположить горизонтальный карандаш не с правой стороны, как на образце, а с левой.
Также можете просить ребёнка повторить любые несложные, а главное - несимметричные узоры из палочек, веточек, кубиков, геометрических фигур.

Понаблюдайте за ребенком, путает ли он, где у него правая рука, а где левая? Правильно ли он употребляет предлоги в речи? Если в этих умениях ребёнок также испытывает значительные затруднения, то это говорит о нарушении пространственной и пространственно-временной ориентировки, что со временем приведет в целому ряду проблем, одной из которых будет зеркальное письмо.

Для исправления этого нарушения, необходимо начать работать над пространственной ориентировкой.
Развитие пространственной ориентировки происходит в несколько этапов.

Ориентировка на себе. С ориентировки на себе зарождается умение ребёнка ориентироваться в пространстве. Это овладение ребёнком представлениями о себе, ощущение и осознание своего тела, границ своего тела, понимание "я - не я". Ребёнок должен понимать и показывать, где у него голова, плечи, руки, ноги, животик, спинка и т.д. Это также овладение представлениями о том, что у него находится вверху (голова, шея, плечи, руки), а что внизу (ноги), что спереди (лицо, живот), а что сзади (затылок, спина), где правая и левая сторона его тела.

Ориентировка на другом человеке. После того, как ребёнок освоил собственное тело, нужно перенести полученные знания на других людей и научиться видеть и понимать те же самые категории, что и на себе. Теперь ребёнок учится видеть и показывать, где находятся части тела и части лица у другого человека. Более сложное умение - понимать, что у человека, стоящего лицом к тебе, правая рука будет расположена слева от тебя, а левая - справа.

Ориентировка относительно себя. На этом этапе ребёнок начинает учить направления, двигаться по ним, и понимать расположение своего тела в пространстве относительно других предметов. Здесь рассматриваются такие понятия, как "справа от тебя" (слева, спереди, сзади, сверху). Некоторые упражнения и игры, по данной ориентировке я публиковала в своём видео "Развиваем пространственные представления с помощью детских ковриков-пазлов" .
К примеру, это могут быть такие игры/упражнения, как:
-Положи куклу справа от себя, а кубик - слева (любые другие направления);
-Назови, что находится слева/впереди и.т.д. от тебя. Ребёнок называет. Затем вы просите ребёнка повернуться (на 90 или 180°) и задаёте те же самые вопросы. Игра проводится в комнате или на специальном коврике;
-"Робот" или "графический диктант". Вы задаёте ребёнку направление и говорите, сколько шагов в этом направлении он должен пройти (можно превратить в игру и искать клад) - "два шага вперёд, три шага влево, один шаг вперёд, четыре шага вправо, два шага назад". Можете для начала облегчить задачу с помощью зрительных ориентиров - квадратов, клеток, кругов, цветов и т.д., разложенных на полу.
Затем вводите более сложные понятия: ближе к тебе/дальше от тебя .

Ориентировка относительно другого человека. Теперь ребёнок должен перенести умение ориентироваться в окружающем пространстве на другого человека, т.е. мысленно представить себя на месте него. Это продолжение предыдущего этапа, только теперь действия будет выполнять не ребёнок, а взрослый, по инструкции ребёнка, или отвечать на вопросы взрослого. К примеру, вы с ребёнком сидите на полу среди игрушек и спрашиваете: "с какой стороны от меня находится мяч? Машина? Кукла?" .
Даёте инструкцию ребёнку: "положи мяч справа от меня, машину сзади, куклу слева" .
Взрослый передвигается по зрительным ориентирам на полу (например, по клеткам), а ребёнок наблюдает. Взрослый делает два шага вперёд и спрашивает ребёнка, сколько шагов и в каком направлении он сделал. Аналогично играете со всеми другими направлениями.
Потом также вводите понятия "ближе" и "дальше" , но уже не к ребёнку, а ко взрослому.

Ориентировка в пространстве. На этом этапе человек, как непосредственно действующий объект, убирается из поля действия и ориентировка становится более абстрактной. Теперь мы учим ребенка сравнивать расположение предметов в пространстве друг относительно друга, а не относительно человека.
К примеру, чтобы отработать понятия "левее" и "правее" , можно расставить игрушки в ряд (в шеренгу) и задавать ребёнку вопросы такого плана: "кто сидит левее/правее зайчика?", "кто сидит слева/справа от зайчика?" . Также можно отработать понятия впереди/сзади , расположив игрушки в колонну друг за другом. Затем понятие "между" .
Далее располагаете игрушки в трёхмерном пространстве, таким образом, чтобы возможно было отработать понятия выше/ниже, дальше/ближе.
После игрушек можете сравнивать предметы в окружающем пространстве - в комнате, кабинете, на улице: " что находится выше/ниже, часы или картина?", "что расположено справа/сверху и т.д от дивана?" .

В этот этап также входят более сложные умения - умение описывать расположение объекта в пространстве. Для этой цели, на начальном этапе хорошо подойдёт многоквартирный дом в 3-5-10 этажей.
Находите в доме окно, которое чем-то отличается от всех остальных (чтобы ребёнку было легко найти взглядом именно это окно) - к примеру, на балконе стоит велосипед. И просите ребёнка описать расположение этого окна, чтобы любому другому человеку было понятно, где оно находится: назвать этаж, если возможно - какое по счёту окно с правой или с левой стороны, либо левее/правее/выше/ниже чего оно находится. Т.е задача - описать как можно точнее.
После освоения базовых умений и всех направлений, нужно отрабатывать предлоги. Предлоги также являются отражением умения ориентироваться в пространстве. Потому что только тот ребёнок, который понимает, что значит "ПОД стулом", "НАД кроватью", "В стакане", "ИЗ тарелки", понятия внутри/снаружи и т.д, и может аналогично действовать с предметами по словесной инструкции (т.е который освоил окружающее пространство, понимает все категории, и соответственно, правильно употребляет все предлоги в речи), скорее всего, будет правильно писать цифры и буквы.

Ориентировка на листе бумаги. И вот теперь, мы подошли к последнему этапу развития пространственной ориентировки. На этом этапе всё окружающее ребёнка пространство сжимается до размеров листа, переходит в его плоскость и становится абстрактным. Если мы говорим о рисовании, то в этом случае лист представляет собой не двух-, а трёхмерное пространство. Ребёнок может размещать объекты на рисунке "ближе" или "дальше" , создавая своё пространство и свою реальность.

Знакомство с листом - начало освоения геометрии. Ребёнок усваивает такие понятия, как "стороны" листа, его "углы" и "середина"("центр") листа. А также сюда входят понятия "вертикальное" и "горизонтальное" расположение листа.
Развитие ориентировки на листе бумаги начинается с освоения его в целом - сторон, середины и углов.
Для этого, даёте ребёнку задание, разместить на листе бумаги геометрические фигуры. Сначала, как на образце (на вашем листе), затем по словесной инструкции: "положи красный круг в верхнюю часть листа, квадрат в середину. ", "положи треугольник в верхний левый угол, а квадрат - в нижний правый".

Игры и упражнения для развития ориентировки на листе бумаги и способности видеть и понимать клетку, я публиковала в своём видео "Учимся видеть клетку. Ориентировка на листе - игры и упражнения"
и в статье "Почему ребенок не ориентируется на листе бумаги? Какие игры и упражнения можно использовать?" .

Таким образом, для профилактики и коррекции зеркального письма у ребёнка, необходимо последовательно, не перескакивая, пройти и закрепить все этапы пространственной ориентировки. В каком-либо из этапов обязательно будут серьёзные затруднения.

После прохождения всех этапов развития пространственной ориентировки, можно переходить непосредственно к закреплению образа букв и цифр.
Вот некоторые идеи и приёмы для формирования и закрепления образа букв или цифр:

Выкладывайте их пуговицами, фасолью, камешками, фишечками, палочками, с помощью верёвочки - по изображенному контуру и самостоятельно по памяти. Совершенно не обязательно и не нужно заниматься этим только дома за столом. Когда занимаетесь, играете, гуляете - выполняйте эти упражнения. Важно делать это в разной обстановке, разными предметами и разными способами.

Пишите буквы на манке или любой другой крупе, на песке, палочкой на земле, на запотевшем стекле, пальцем на спине (здесь пишет взрослый на спине ребёнка, а тот угадывает).
Лепите буквы и цифры из пластилина и располагайте их на плотном картоне. "Раскрашивайте" пластилином, нарисованные или распечатанные контуры букв - размазывайте пластилин пальчиком внутри контура.
Конструируйте буквы и цифры из плотного картона или бумаги - нарежьте картон длинными и короткими полосками, кольцами и полукольцами. Для долговечности, по желанию, можно заламинировать такой конструктор.
Сделайте карточки по типу Монтессори - наклейте шнурочек, верёвочку или наждачную бумагу по контуру буквы или цифры на плотный картон. Можно просто пройтись клеевым пистолетом. Таким образом, буквы или цифры станут объемными, осязаемыми, и ребенок сможет обводить их пальчиком по контуру.

Картинка с сайта maam,ru для примера. Это карточки с шероховатыми цифрами, которые ребенок может обводить пальчиком. Тоже самое делаете с буквами.

Что такое зеркальное письмо?

Существуют три основные теории:

Гений скрывал свои записи, таким образом, зашифровывая информацию.
Предполагают, что ученый был левша, и ему было гораздо удобней и быстрее писать буквы зеркальным способом.
Возможно, основной причиной выбора столь странного письма Леонардо было свойственное ему стремление к оригинальности, такой стиль мог подчеркивать его индивидуальность.

На самом деле такое явление, как зеркальное письмо — не редкость. У большинства детей, которых учили письму в дошкольном возрасте, часто наблюдается такая особенность: написание букв или цифр в неправильном направлении. Такое нарушение может быть временным явлением, которое проходит в начале обучения в школе, но в некоторых случаях оно может остаться и в дальнейшей жизни.

Зеркальное письмо у детей: причины его появления

Когда начинать бить тревогу? Прежде всего, надо помнить, у детей вплоть до того момента, как он отправится в школу, допустимы различные (но не стабильные) отклонения при письме. Это укладывается в показатели нормы.

Но если у ребенка такое письмо повторяется все чаще, начинайте предпринимать необходимые меры:

— Затем стоит обратиться к логопеду. Бывает, что причина зеркального письма является признаком дисграфии — нарушение письменной речи ребенка.

— Если у ребенка одновременно с неправильным письмом замечены нарушения речи или работы опорно-двигательного аппарата, придется проконсультироваться у невропатолога. Возможно, понадобится пройти курс медикаментозного лечения, которое может назначить только специалист.

ВАЖНО: Не пытайтесь лечить ребенка, слушая советов подруг и всезнающих соседок. Если проблема возникла — обращайтесь только к специалистам. Ведь от этого во многом будет зависеть успеваемость ребенка в школе и его адаптация в обществе в дальнейшей жизни.

Как можно корректировать привычку к зеркальному письму?

Если вашему малышу до начала обучения грамоте было трудно сравнивать предметы по форме и величине, ориентироваться в пространственном нахождении предметов, то, скорее всего, он будет с трудом различать оптически сходные буквы.

Что бы ни было причиной зеркального письма у вашего ребенка, полезно выработать правильное движение глаз и развивать зрительно-моторную координацию. Для этого используйте различные игры и задания, при которых ребенок будет производить линейные движения глазами в правильном направлении. Например, во время игры в солдатиков скажите ребенку, чтоб бойцы атаковали врагов слева направо. Если у вас дочь, можно научить ее вышивке тамбурным швом, задействовав руку в нужном направлении. Очень полезны любые гимнастики для глаз: движения вверх–вниз, вращение по часовой стрелке и против и т. д.

В русском языке из-за свойств зеркальности 23 буквы вызывают у детей затруднение:

• Б, В, Г, Е, И, К, Р, С, Ц, Щ, Ы, ь, ъ – пишутся справа.
• З, Л, У, Ч, Э, Я – пишутся слева.

Можно выполнять следующие задания:

1. На листе бумаги выпишите все буквы, которые прописываются справа налево и их изображение в зеркальном виде. Покажите ребенку в каждой паре букву, написанную правильно.

2. Подумайте, как можно переделать зеркальную букву на правильную, и покажите это ребенку.

3. Если ваш ребенок любит рисовать, предложите ему не писать буквы, а срисовывать. И пусть он постарается максимально точно передать форму букв.

Все эти задания помогут ребенку запомнить, как правильно писать вертикальные палочки букв, без зеркального отражения.

Совет: Если ребенок не справляется сразу с заданиями, и зеркальное письмо все еще моментами появляется в его записях, ни в коем случае не ругайте его! Лучше всего вообще не акцентировать на этом внимание. Иначе он почувствует неуверенность в своих силах, и, вдобавок, у него может возникнуть категорическое нежелание делать так, как от него просят.

Зеркальное письмо: как еще можно помочь ребенку?

1. Для начала успокойтесь: если зеркальные ошибки письма наблюдаются у ребенка 3-4-5 и даже 6 лет, и они не повторяются систематически, причин для переживаний нет.

2. Вы можете помочь ребенку запомнить правильное написание, показывая книжки, в которых буквы напечатаны крупно и отчетливо. Возможно, малыш еще просто не запомнил, как правильно выглядят буквы. Кроме того, на начальном этапе детям бывает трудно управлять своей мелкой моторикой. Ребенок счастлив уже оттого, что у него хоть что-то получается!

3. Ребенку дошкольного возраста очень помогают сделанные родителями прописи. Их можно сделать на обычном альбомном листе и крупным масштабом, так как мелкие буквы в школьной тетрадке будут создавать дополнительные трудности малышу. Пишите буквы крупно и показывайте ребенку процесс — как вы это делаете. Предложите малышу повторить за вами. Повторите упражнение спустя какое-то время. И обязательно, при самых незначительных успехах хвалите за правильные, красиво написанные буквы.

4. Очень важно, чтобы ребенок как можно чаще видел правильное начертание букв. Повесьте на стену плакат с русским алфавитом. Таким образом, вы поможете вашему маленькому ученику активизировать зрительную память, и ему легче будет себя контролировать в дальнейшем.

5. Большинство дошкольников, пишущих зеркально, не имеют других отклонений: их развитие полностью соответствует возрасту. Но если в тетрадях дошкольника все равно проскальзывает зеркальное письмо, не помешало бы понаблюдать за малышом, особенно если он продолжает регулярно допускать ошибки. Куда обращаться? Путь все тот же, к детскому психологу: он определит, имеются ли у ребенка другие особенности развития. Возможно, неумение переучиваться на обычное письмо говорит о недюжинном таланте к изобразительному искусству.

6. Нежелание малыша писать правильно может указывать и на то, что он явный или скрытый левша. Если ваш ребенок инстинктивно берет все левой рукой, значит, у него явная леворукость. Понятно, что ему удобней писать в зеркальном отражении. Возможно, что у него так и останется эта особенность на всю жизнь. Но необходимо, чтобы он освоил правильное написание букв, даже при письме левой рукой.

Определить скрытую леворукость поможет небольшой тест. Покажите ребенку предмет абсолютно новый для него и обратите внимание, какой рукой он его возьмет. Кроме этого, предложите вашему малышу соединить ладони, переплетая пальцы. Если ваш ребенок скрытый левша – большой палец левой руки окажется сверху.

Поделитесь с друзьями!

Читайте также: