Развитие капиталистических отношений и социальной структуры индустриального общества в xix в кратко

Обновлено: 30.06.2024

Основное содержание всемирной истории в XIX веке определялось решающими победами модернизационных процессов, охватившими Европу и Северную Америку. Экономической основой последних были промышленная революция и утверждение в ряде европейских стран и в США индустриального общества.

Под промышленной революцией (или переворотом) принято понимать переход от экономической системы, основанной на аграрном производстве, к экономике индустриального типа, для которой характерно преобладание городской промышленности и связанных с ней интересов. В процессе промышленной революции ручной труд вытеснялся машинным трудом, мануфактура уступала место фабрике. В отличие от мануфактурного, фабричное производство осуществлялось посредством машин, заменявших ручной труд человека на рабочих операциях.

Внедрение в производство машин принесло рабочим новые беды, ведь одна машина могла заменить десятки работников. Виновниками своих бед они считали не хозяев, а машины. В Англии, по имени рабочего Неда Лудда, первым сломавшего свой станок, их называли луддитами.
Капитализм – общественный строй, основанный на частной собственности на средства производства и эксплуатации наемного труда, который утвердился после промышленной революции в странах Запада.

Влияние промышленной революции на изменения в экономике

Изменения в образа жизни людей в условиях
промышленной революции

• Если на ранних фазах своего
развитии индустриальное
общество характеризуется
острыми классовыми
конфликтами, то впоследствии,
через становление
общепринятых форм трудовых
соглашений, коллективные
договоры, они сглаживаются.
• В целом устанавливается
консенсус (от лат. consensus —
согласие, единодушие) по
поводу базовых ценностей
социального порядка.

• На первый план выходят
наука и техника —
рациональные аспекты
функционирования
общества, основанные на
приоритете разумности.
Чем выше
индустриализированы
общества, тем больше они
тяготеют к единообразию
индустриального порядка.
В индустриальном
обществе господствует
массовое производство и
потребление.

Развитие
капитализма
и
индустриального общества шло за
счет грабительского использования
имеющихся тогда ресурсов земли
• Под промышленные объекты
уничтожаются леса
• В колониях уничтожается
местное население,
например, в Австралии
• Уничтожаются редкие виды
животных
• Узнать еще больше

В ИНДУСТРИАЛЬНОМ ОБЩЕСТВЕ
ОБОСТРЯЕТСЯ БОРЬБА ЗА РЕСУРСЫ.
• Много средств вкладывается в развитие
вооружений.
• Это, в свою очередь, развивает такие отрасли, как
транспорт, производство оборудования, а также
науку в целом

В индустриальную эпоху
В ПРАВОВОЙ СФЕРЕ:
Ставится вопрос о правах человека
Дискутируется всеобщее избирательное право
Формируется гражданское общество,
правовое государство
В СОЦИАЛЬНОЙ СФЕРЕ:
Разрушаются сословия
Растет социальная мобильность населения
Идет процесс урбанизации

Социальный состав общества:
старые и новые составляющие.
• Крупные предприниматели
• Средний класс
• Мелкие предприниматели
• Дворяне
• Крестьяне

Термин (Википедия)
• Сре́дний класс — социальная группа людей,
имеющая устойчивые доходы, достаточные для
удовлетворения широкого круга материальных
и социальных потребностей. К среднему классу,
как правило, относят людей, которые имеют
высокий уровень образования и квалификации,
и занимают в обществе промежуточное
положение: между крайне богатой небольшой
частью и значительной - низкооплачиваемой
частями населения. Также, функциями среднего
класса считаются привнесение инноваций и
воспроизводство квалифицированных кадров, а
также поддержание стабильности в обществе.

По уровню оплаты
• Принятый в США вариант социальной стратификации среднего
класса:
• высший средний класс: преподаватель муниципального колледжа,
менеджер среднего звена, учитель средней школы;
• средний средний класс: банковский служащий, дантист, учитель
начальной школы, начальник смены на предприятии, служащий
страховой компании, менеджер супермаркета,
квалифицированный столяр;
• низший средний класс: автомеханик, парикмахер, бармен,
квалифицированный рабочий, служащий гостиницы, работник
почты, полицейский, водитель грузовика;
• средний низший класс: среднеквалифицированный рабочий,
водитель такси;
• В западном обществе и странах, считаемых развитыми, применение
данного определения позволяет самую многочисленную часть
населения отнести к среднему классу.

Дворянство.
• Недовольно засильем денежных мешков
• Считает себя высшим классом
• Но, не умея работать - разоряется

Пролетариат.
Карл Маркс
• 16-18 часовой
рабочий день
• Детский и женский
труд
• Невыносимые
условия труда и быта
в течение всего 19
века
Булыжник – оружие пролетариата
Скульптор Шадр Иван
Дмитриевич, 1927

С промышленным переворотом
крестьяне
• Лишены привычного дела
• Лишены традиционных ценностей
предков
• Насильственно вытесняемы из
обжитой веками социальной ниши
• С трудом приспосабливаются к новой
жизни

Продажа крестьянских детей на
фабрики
• В конце 19 века общественность возмущена
случаями продажи детей из семей в услужение в
Питер. Стоил ребеночек порядка 10 рублей. "Котя, котя,
продай дитя". Учитель Н. Кофырин в статье "Увоз
мальчиков и девочек из села Песчаного, Пудожского
уезда, в Петербург (/Олонецкие губернские ведомости.
1902. № 47. С. 2 – 3) пишет о горькой участи этих детей:
• "По поводу своей поездки мальцы сложили песню:
"Повезут насъ малыих
На лошадкахъ кариих,
Не одной на вороной,
Не воротимся домой. "

Автор: Андреева Розалия Азимовна
Должность: преподаватель истории
Учебное заведение: ГАПОУ КК НКСЭ
Населённый пункт: г.Новороссиск
Наименование материала: методическая разработка урока по истории
Тема: Развитие капиталистических отношений и социальной структуры индустриального общества в XIX в.
Раздел: среднее профессиональное

Методическая разработка урока по учебному

Тема урока: « Развитие капиталистических отношений и социальной

Методическая разработка урока по учебному предмету История

с применением инновационных технологий обучения.

Тема учебного занятия: «Развитие капиталистических отношений и

Образовательные цели: обобщить знания о сословиях, освоить

систематизированные знания о территории и населении империи в первой

половине XIX в, ее социальной структуре .

Развивающие цели: формировать способность рассматривать события и

явления с точки зрения их исторической обусловленности, сопоставлять

различные версии и оценки, определять собственное отношение к

социальной структуре России в первой половине XIX в.

Воспитательные цели: развитие мировоззренческих убеждений

обучающихся на основе осмысления ими исторически сложившихся

традиций, нравственных, законодательных и социальных установок в

отношении сословий и классов российского общества в первой половине XIX

в, развивать умение участников работать в команде и эффективно общаться с

Вид занятия урок -диалог

Методы обучения: словесный – беседа, устный инструктаж; наглядный –

показ приемов работы; частично -поисковый практический – решение

учебной задачи, метод упражнения.

Материально-техническое оснащение урока:

- для преподавателя: персональный компьютер, план-конспект урока, - для

специальностей СПО) – М., 2018

Межпредметные связи: обществознание, литература, право.

Ожидаемые результаты:

В результате обучающиеся должны знать: информацию о территории,

населении и социальной структуре империи в первой половине XIX в.

В результате обучающиеся должны уметь: искать и систематизировать

информацию по тексту учебника; анализировать особенности социальной

структуры общества в первой половине XIX в., характеризовать их и

определять собственное отношение.

1.В.В. Артемов, Ю.Н. Лубченков. История (для всех специальностей

2. Шевченко, Н.И. История для профессий и специальностей

профилей. Методические рекомендации : Метод. пособие. - М. : Академия,

2017. - 272 с. - (Начальное и среднее профессиональное образование)

Ход занятия. Структура занятия.

«Развитие капиталистических отношений и социальной структуры

1Оргмомент.-1 мин. Вызов – 9 мин

1 Организационная стадия.

1. Организационный момент – 1 мин

1.1. Приветствие. Добрый день.

1.2. Отметить отсутствующих на уроке ..

Староста сообщает о присутствующих и отсутствующих

Стадия вызова

2. Вызов Целеполагание и мотивация – 3 мин

2.1. Сообщить тему урока. Сегодня мы начинаем раздел «Становление

отношений и социальной структуры индустриального общества"

2.2. Разъяснить цели, задачи и практическую значимост урока Но прежде чем

приступить к нашей теме скажите, как вы думаете, каковы цели нашего

Преподаватель слушает варианты ответа обучающихся, обобщает их.

Итак, целью нашего урока является знакомство с социальной структурой

российского общества в первой половине XIX в. В конце нашей работы у вас

сложится определенная точка зрения на ее количественную и качественную

характеристику. Предполагаемые результаты урока у нас выписаны на доске

и в конце урока мы к ним еще вернемся

Обучающиеся внимательно слушают, осмысливают, дают свои варианты

формулировки целей, задач, практической значимости темы:

Предполаемое целеполагание обучающихся:Например:

Начать изучать историю России в XIX в.

Изучить общество и сословия на примере России

Узнать, как жили люди в эпоху становления индустриального общества

2 Вызов Актуализация знаний и их обобщение – 6 мин

Давайте вспомним теоретический материал, изученный вами ранее.

Преподаватель зачитывает по очереди вопросы, слушает варианты ответа

Что такое сословия?

Какие сословия существовали в России к началу XIX в.?

Какие права того или иного сословия вам известны?

Какие обязанности того или иного сословия вам известны?

Установите соответствие между датами и событиями

А. 1722 г. 1. Манифест о вольности дворянства

Б. 1785 г. 2. издание Табели о рангах

В. 1762 г. 3. издание жалованных грамот дворянству и городам

Какое значение имели эти документы для истории России? Какие изменения

произошли в положении сословий? Преподаватель слушает ответы

учащихся, подводит учащихся к систематизации и обобщению материала.

Сословия – группы людей, имеющих разные права и обязанности.

Были дворяне, крестьяне, священнослужители.

Дворяне несли воинскую службу. Крестьяне работали физически.

Священнослужители молились богу. Это были их обязанности и права

1722 – 2, 1785 – 3, 1762 – 1.

Данные документы имели важное значение для положения дворян и горожан,

т.к. внесли большие изменения в их права и обязанности.

2 Стадия осмысления – 15 мин

1. Получение и осмысление новой информации – 15 мин

Сегодня будем изучать новую информацию, используя разные приемы

работы. Преподаватель проводит инструктаж по организации работы для

получения и осмысления новой информации.

работы: I этап: прочитать текст, помечая соответствующим значком на полях

узнать больше. II этап: систематизировать информацию, расположив ее в

своей тетради в соответствии со своими пометками в следующую таблицу: V

+ - ? III этап: обсудить графы таблицы.

Обучающиеся в своих тетрадях выполняют I и II этапы по по

оказались интересными для обучающихся, были проведены сравнительные

характеристики с состоянием численности и плотности населения России в

Получается 75% населения были крепостными. Они были бесправны. Это

1.Суммирование и систематизацию новой информации, выработка

собственного отношения к изучаемому материалу – 15 мин

Преподаватель проводит инструктаж с обучающимися по организации

работы по суммированию и систематизации новой информации, выработке

собственного отношения к изучаемому материалу

А теперь давайте мы на себя примерим вот такие цветные шляпы. Для этого

делимся на команды. Каждой команде даю свою шляпу. Задание на экране.

Время – 5 минут для размышлений.

Белая шляпа-только факты и цифры.Задание-назовите по одному факту по

каждому пунктусхемы.Желтая шляпа-достоинства и

преимущества.Задание:Назовите положительные моменты в социальной

структуре.Черная шляпа-критика и оценка,она указывает на

недостатки.Задание: Назовите отрицательные моменты.в положении

сословий.Красная шляпа-Эмоции,чувства.Какие эмоции вы испытывали при

изученииположения сословий.Зеленая шляпа-режим

творчествава,альтернативных точек зрениянестандартных решений,креатив.

Задание:Замените текстовые надписи -рисунками.Синяя шляпа-управление

процессом,смысл.Задание:изжил ли себя сословный строй в индустриальную

Обучающиеся делятся на группы. Получают шляпы. Отвечают на вопросы.

Белая шляпа: дворяне платили всего 10% налоговых сборов, духовенство и

купечество имели льготы в налогообложении, крестьян было 30 млн человек,

казаки должны были служить.

Желтая шляпа: государственные крестьяне жили свободнее, чем помещичьи,

крепостничество сдерживало расслоение крестьян.

Черная шляпа: отсутствие вертикальной мобильности

Красная шляпа: удивление, недовольство, бессилие

Зеленая шляпа: см. приложение 2

Синяя шляпа: сословия себя изживали, т.к. стали появляться классы

Преподаватель проводит инструктаж с по организации работы по

суммированию и систематизации новой информации, выработке

собственного отношения к изучаемому материалу.

Преподаватель выдает информацию о задании, проводит инструктаж по его

В своих тетрадях студенты должны написать эссе на тему «Мой взгляд на

сословия и классы России в первой половине XIX в, на социальную

Обучающиеся записывают задание в тетрадь, уточняют, задают вопросы

3.3. Заключительная часть урока (подведение итогов) – 2 мин

Итак, подведем итоги. Чему вы сегодня научились? Что нового узнали на

уроке? Что понравилось или не понравилось? Были ли достигнуты

поставленные цель и задачи?

Преподаватель помогает отвечать на вопросы, активизирует их.

3.4Рефлексия -1 мин.

Ваша оценка урока? Обучающиеся дают оценку урока, используя символы.

Спасибо Вам за внимание. До свидания.

Обучающиеся слушают, делятся впечатлениями: узнали о населении России

начала XIX в, его положении, понравилось работать с кластером и таблицей,

1. Развитие капиталистических отношений и социальной структуры индустриального общества в XIX в.

2. Становление гражданского общества.

3. Особенности духовной жизни нового времени:

научные открытия;
развитие образования, художественные стили.

КЛЮЧЕВЫЕ ПОНЯТИЯ

Рекомендуемая литература:

1. Артемов В.В., Лубченко Ю.Н. История: учебник. — М., 2006.

2. Опорные конспекты схемы и таблицы по всемирной истории и истории цивилизаций. Составитель Ибрагимова А.А., 2005.

Словарь терминов по теме

Дарвинизм - материалистическая теория эволюции (исторического развития) органического мира Земли, основанная на воз зрениях Ч. Дарвина.

Импрессионизм - направление в искусстве в последней трети 19 – нач.20 вв., представители которого стремились наиболее естественно и непредвзято запечатлеть реальный мир в его подвижности и изменчивости, передать свои мимолетные впечатления.

Капитализм – общественный строй, основанный на частной собственности на средства производства и эксплуатации наемного труда, который утвердился после промышленной революции в странах Запада.

Научная картина мира - одно из основополагающих понятий в естествознании, особая форма систематизации знаний, качественное обобщение и мировоззренческий синтез различных научных теорий.

Реализм - направление в культуре правдиво, объективно отражающее действительность.

Романтизм - идейное и художественное движение в европейской и американской культуре конца XVIII - первой половины XIX вв. Зародившийся в качестве реакции на рационализм и механицизм эстетики классицизма и философии Просвещения, утвердившийся в эпоху революционной ломки феодального общества.

Задания для самоконтроля

1) Развитию железнодорожного транспорта в городах способствовало:

Б) превращение городов в промышленные центры;

В) огромное желание облегчить жизнь горожанам.

2) Первый общественный транспорт – омнибус появился впервые:

3) Появление трамваев с электрической тягой связано с именем:

4) Неотъемлемой частью уличного пейзажа конца XIX – начала XX века стало (а) появление:

Б) фонарных столбов;

В) мальчишек, продающих газеты.

5) Машину, предназначенную для шитья одежды, изобрёл:

6) Основателем первого способа фотографирования является:

7) На смену свечам и масляным лампам в 50-е годы пришли:

8) В наполеоновскую эпоху господствовал стиль:

9. Заполните таблицу:

Научная область

Год открытия

Фамилия ученого

Содержание и значение открытия

10.Соотнесите учёного и его изобретение:

Тема 17. Российское государство в первой половине 19 века.

Вопросы по теме:

1. Государство и крестьянский вопрос в России во время правления

2. Основные итоги социально-экономического развития России в первой половине 19 века.

3. Отечественная война.

КЛЮЧЕВЫЕ ПОНЯТИЯ

Аракчеевщина, Венский конгресс, Священный союз, военные поселения, восточный вопрос, Закон о вольных хлебопашцах, интеллигенция, междуцарствие, министерства, негласный комитет,

Рекомендуемая литература

1. В.И. Буганов, П.М. Зырянов. История России. Конец 17-19 вв. М.: Просвещение.2000.

2. О.В. Волобуев, В.А. Клоков, М.В. Пономарев, В.А. Рогожкин. Россия и мир с древнейших времен до конца 19 века. М.: Дрофа.

Вопросы по теме:

1. Развитие капиталистических отношений и социальной структуры индустриального общества в XIX в.

2. Становление гражданского общества.

3. Особенности духовной жизни нового времени:

научные открытия;
развитие образования, художественные стили.

КЛЮЧЕВЫЕ ПОНЯТИЯ

Рекомендуемая литература:

1. Артемов В.В., Лубченко Ю.Н. История: учебник. — М., 2006.

Словарь терминов по теме

Реализм - направление в культуре правдиво, объективно отражающее действительность.

Задания для самоконтроля

1) Развитию железнодорожного транспорта в городах способствовало:

Б) превращение городов в промышленные центры;

В) огромное желание облегчить жизнь горожанам.

2) Первый общественный транспорт – омнибус появился впервые:

3) Появление трамваев с электрической тягой связано с именем:

4) Неотъемлемой частью уличного пейзажа конца XIX – начала XX века стало (а) появление:

Б) фонарных столбов;

В) мальчишек, продающих газеты.

5) Машину, предназначенную для шитья одежды, изобрёл:

6) Основателем первого способа фотографирования является:

7) На смену свечам и масляным лампам в 50-е годы пришли:

8) В наполеоновскую эпоху господствовал стиль:

9. Заполните таблицу:

Научная область

Год открытия

Фамилия ученого

Содержание и значение открытия

10.Соотнесите учёного и его изобретение:

Тема 17. Российское государство в первой половине 19 века.

Вопросы по теме:

1. Государство и крестьянский вопрос в России во время правления

2. Основные итоги социально-экономического развития России в первой половине 19 века.

3. Отечественная война.

КЛЮЧЕВЫЕ ПОНЯТИЯ

Рекомендуемая литература

1. В.И. Буганов, П.М. Зырянов. История России. Конец 17-19 вв. М.: Просвещение.2000.

Читайте также: