Развитие интеллектуальных способностей детей школьного возраста через обучение игры в шахматы
Обновлено: 07.07.2024
И.А. Галкина (к.пс.н.)
Развитие логики и пространственного воображения
Прежде всего, шахматы - это прекрасный тренажёр для мозга, значительно увеличивающий его интеллектуальные способности. В процессе игры происходит одновременная и синхронная работа сразу двух полушарий мозга, благодаря чему отмечается активное развитие как логического, так и абстрактного, интуитивного мышления. Благодаря шахматам в работу включается левое полушарие мозга, отвечающее за логический компонент, построение грамотных и последовательных цепочек. Не менее значима и работа правого полушария, которое отвечает за моделирование и создание возможных ситуаций, что влияет на развитие пространственного воображения. Умение предугадывать и прогнозировать события, стремление просчитать все возможные варианты и исходы игры, умение принимать оперативные решения и делать значительные решающие ходы – вот основные навыки, которые получает шахматист в процессе игры.
Развитие внимания и усидчивости
Во время занятий шахматами вырабатывается усидчивость, поскольку внимание концентрируется на одном процессе. Исследования показали, что рассеянность детей резко снижается, после того, как они приобщаются к шахматам. Особенно важно обучение игре в шахматы гиперактивных детей, которые с трудом могут усидеть даже пять минут на одном месте - они становятся спокойнее и уравновешеннее.
Развитие памяти
Шахматы очень помогают в развитии разных видов памяти. Во-первых, развивается оперативная память, т.е. память, содержащая те сведения, которые используются в данный момент времени. Необходимость рассчитывать различные варианты, а значит и удерживать в голове информацию о тех вариантах, что уже рассчитаны и их результатах, и тех вариантах, что еще требуют расчета и обдумывания - все это тренирует оперативную память. Также игра способствует развитию долговременной памяти. Уже обладая небольшими практическими знаниями, шахматист в своей партии использует предыдущий опыт. Если он помнит, что в похожей позиции противник однажды уже смог получить выигрыш, значит, он сделает другой ход.
Формирование характера и воли
Начиная увлекаться шахматными партиями в раннем возрасте, ребёнок получает мощный толчок развития - как в интеллектуальном, так и в личностном плане. Благодаря своей спортивной составляющей шахматы закаляют характер: у ребёнка формируются такие черты как эмоциональная устойчивость, твёрдая воля, решимость, желание побеждать и стремление к победе. При этом поражения, которые неизбежно постигают любого игрока, учат его стойко и достойно переживать проигрыш, видя в нём новую возможность для развития, относиться к себе самокритично и анализировать собственные поступки, извлекая нужный и ценный опыт. Конечная цель любой шахматной партии – победа, поэтому волевые усилия по преодолению сопротивления неизбежны. Поиск наилучшего хода, умение хладнокровно отбить неожиданный тактический удар, собраться в критической ситуации и продолжить сражение - все это и есть воспитание характера и силы воли.
Развитие целеустремленности
Игра сама по себе способствует развитию целеустремленности. Любой стратегический план в партии имеет конечную цель, к которой стремится игрок, преодолевая сопротивление противника. В свою очередь, глобальная стратегия делится на множество мелких тактических задач, решение которых также способствует воплощению задуманной идеи. Поэтому умение идти к цели, отбрасывая все ненужное, не отвлекаясь на уводящие в сторону варианты, вырабатывается у ребенка от игры к игре и в конечном итоге формирует целеустремленность и настойчивость в достижении поставленной задачи.
Приучение к самостоятельности и ответственности
Ребенок учится самостоятельно мыслить логически и осмысленно принимать решения. Даже, казалось бы, простые решения (какой фигурой сделать ход) приучают детей к самостоятельности и ответственности. Планомерные, регулярные занятия шахматами способствуют все более широкому развитию этих качеств. И, что особо нужно отметить, дети с каждым занятием начинают понимать, что они что-то могут делать самостоятельно. И чем дальше, тем увереннее. У них формируются общие навыки планирования действий, которые необходимы уже в дошкольном возрасте, чтобы дети учились правильно планировать свое время, стратегически мыслить и достигать целей.
Эмоциональный интеллект
Шахматисты во время игры наблюдает за партнером, пытается распознать его состояние и учится оказывать влияние. Так формируется способность понимать свои эмоции и эмоции других людей и управлять ими. Это умение потом очень пригодится во взрослой жизни.
Интуиция
В шахматах все рассчитать может только суперкомпьютер. Шахматист чаще полагается на общую оценку, вероятностную. В жизни люди часто упускают благоприятные возможности только потому, что не привыкли доверять своей интуиции, которая, в частности, опирается на прежний опыт и знания. Умение прислушиваться к внутреннему голосу нередко помогает людям избежать ошибок во многих сложных жизненных и профессиональных ситуациях.
Умение мыслить системно и нестандартно
Развитие творческих способностей и возможностей
Ситуации, когда следует применить оригинальный, нестандартный ход или план, встречаются практически в каждой партии. Разбор и анализ партий сильных мастеров помогают совершенствовать эту сторону интеллекта. Одним из важнейших достоинств шахматной игры является то, что шахматы могут стать школой творчества для детей, своеобразным выходом из одиночества и активным досугом, который позволяет утолить жажду общения и самовыражения. Играя с соперником, ребёнок постепенно начинает играть и с самим собой - и приходит к выводу, что моделировать ситуации и последствия ходов в уме иногда эффективнее, чем испытывать их непосредственно на практике. Таким образом, мозг постепенно начинает работать не только на запоминание и воспроизведение информации, но и на поиск оригинальных идей и нестандартных решений для достижения желаемого результата. Каждый человек хоть раз в жизни испытывал удивительное чувство, вырывающее нас из обыденности и повседневной серости, - вдохновение. И неважно, чем вы занимались в этот момент - пели, играли в футбол или решали сложную математическую задачу. Просто в определенный миг рутинная работа неожиданно превращалась во что-то яркое, сверкающее, и казалось, что для вас нет ничего невозможного. Человек, играющий в шахматы, испытывает такие эмоции очень часто.
Развитие способности к обучению
Начинающий игрок рано или поздно отправится к книжной полке со специальной литературой или обратится к компьютеру. И тут начинается самое интересное. Дело в том, что мало прочитать и запомнить то, что написано в книжке. Следует все это проанализировать, разобрать варианты - как правило, в большинстве учебников дается поверхностный анализ, с далеко не полными расчетными выкладками. Делается это и для экономии печатного места, и для побуждения новичка к самостоятельному размышлению. Ну и, естественно, как и везде, необходимо полученные знания применить на практике, что тоже не так просто. В общем, изучение шахмат является полноценной и многоэтапной учебой.
Экспериментально подтверждено, что у детей, играющих в шахматы, скорость интеллектуальной реакции становится выше. У них улучшается успеваемость в школе, особенно по точным наукам. Все это осознали деловые люди на Западе, где шахматы в последние десятилетия активно внедряются в область детского образования и воспитания.
| Вложение | Размер |
|---|---|
| proekt_shahmaty_kak_sredstvo_intellektualnogo_razvitiya_mladshih_shkolnikov.docx | 151.8 КБ |
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
дополнительного образования детей
педагог дополнительного образования детей
Акишина Валентина Васильевна
ХМАО-Югра, г.Урай, 2014г.
2.2. Цель и задачи проекта………………………………………………
2.4. Модель взаимодействия всех участников образовательного процесса по реализации инновационного проекта……………………..
2.5. Формы, методы и приёмы по обучению детей игре в шахматы…
III. Этапы реализации проекта …………………………………………..
IV. План реализации проекта…………………………………………….
4.1. Мониторинг реализации проекта…………………………………….
Y. Прогноз возможных негативных последствий и план компенсирующих мероприятий………………………………………
Y.YI. Ожидаемые результаты …………………………………………
1YII. Возможности трансляции результатов…………………………
YIII. Система обеспечения реализации проекта……………………
8.1. Нормативно-правовые документы………………………………….
8.2. Методическая литература……………………………………………
8.3. Материально-техническое обеспечение проекта…………………..
2. Диагностика развития логики и степени сформированности компетенций.
3. Трансляция результатов.
4. Методические разработки.
6. Копии дипломов.
Акишина Валентина Васильевна – педагог дополнительного образования, I категория.
Цель, задачи проекта:
Социальная значимость проекта
Опытным путём было установлено, что скорость интеллектуальной реакции у детей, активно играющих в шахматы, на 40% выше, чем у неиграющих детей. Шахматная игра дарит ребенку радость творчества, обогащает его духовный мир. Перейдя от взрослых к детям, удивительная игра стала средством воспитания и обучения, причем ненавязчивого, интересного, увлекательного. Экспериментальные исследования совпадают с выводами практиков: шахматная игра может занять определенное место в педагогическом процессе школы, ибо она учит школьников логически мыслить, запоминать, сравнивать, предвидеть конечный результат, планировать свою деятельность, дисциплинирует мышление, воспитывает сосредоточенность, развивает память, воспитывает выдержку и уважение к партнеру по игре, учит учиться.
Социальный эффект от реализации проекта: дети достигнут высокой результативности интеллектуального развития, получат стартовую площадку для дальнейшего совершенствования шахматного мастерства, возможность участвовать в шахматных турнирах в условиях города.
Таким образом, обучение детей игре в шахматы обладает существенными возможностями для гармоничного развития личности, более успешной адаптации в социуме и образовательной среде.
Адресаты проектной деятельности
Педагог дополнительного образования, классные руководители и учащиеся начальных классов школы №5 (1- 2 группы по 10 человек на каждой параллели), родители учащихся (законные представители).
Планируемое время реализации – 2012-2015г.г.
В данном проекте приняли участие:
- 40 детей в 2012-2013 учебном году (1-й год обучения):
МБОУ СОШ №5: 2 классы – 20 чел., 1кл.- 10 чел.;
- 38 учащихся в 2013-2014учбном году (2-ой год обучения):
МБОУ СОШ №5: 1 кл. – 8 чел., 2 кл. – 9 чел., 3 классы – 21 чел.
- 38 учащихся в 2014-2015 учебном году (3-й год обучения):
МБОУ СОШ №5: 2 кл. – 8 чел., 3 кл. – 9 чел., 3 классы – 21 чел.
II. Содержание проекта
2.1. Концепция проекта
Исследования отечественных и зарубежных психологов Н.Г.Алексеева, Л.С.Выготского, П.Я.Гальперина, А.Н.Леонтьева, Я.А.Пономарева, Ж.Пиаже и С.Л.Рубинштейна свидетельствуют о том, что одной из фундаментальных способностей человека является способность действовать "в уме". Именно действовать, а не представлять статичную картинку. Данная способность является одной из универсальных характеристик человеческого сознания, одним из важнейших показателей общего развития психики человека, который не относится ни к одному из традиционно выделяемых психических процессов, а представляет собой нерасторжимое единство воображения, внимания, памяти и мышления.
Проблема развития данной фундаментальной способности остается одной из самых актуальных в XXI веке. Когда следует начинать ее развитие? Разумеется, в сензитивный период, т.е. тогда, когда ребенок может без труда овладеть тем, на что в ином возрасте затратит гораздо больше времени.
Традиционно мудрую игру принято рассматривать как триединство науки, искусства и спорта. Во многих странах шахматы вводятся в дошкольную и школьную программы в качестве основного или дополнительного предмета, так как это способствует формированию осмысленного чтения, осмысленного письма, самостоятельного решения и составления задач.
Ключевым событием шахматного образования в мире за последние 100 лет стало принятие Европарламентом в 2012 году Декларации “Шахматы в школе”, в которой шахматы впервые в истории трактуются как неотъемлемая составная часть системы образования и перспективная учебная дисциплина. С целью реализации решений Декларации “Шахматы в школе” для выработки единых общемировых подходов к дошкольно - школьной шахматной проблематике в Ханты-Мансийске 10 – 13 июня 2013 г. прошла международная научно-практическая конференция “Шахматное образование – важный ресурс мировой системы образования”. Участники конференции отметили:
1) «Россия – первая страна в мире, где шахматы на государственном уровне стали учебной дисциплиной как предмет по выбору учащихся (родителей) в первой половине дня; для всех учащихся данной школы – в 1994 году (по инициативе Министерства образования РФ).
2) Россия – первая страна в мире, где разработан научно обоснованный курс шахмат, преподавать который призваны учителя начальных классов, – в 1994 году (по инициативе Министерства образования РФ.
Сейчас идет адаптация шахмат к социальной сфере. Общество ждет, чтобы шахматы стали прикладным видом творчества, где отрабатываются навыки самостоятельного принятия решения, навыки анализа, навыки механизма действия в уме, - всего, чем человек должен уметь пользоваться в современном высокотехнологичном мире, где он остается, образно говоря, один на один с компьютером. Обучение детей игре в шахматы решает сразу несколько задач: познавательную, воспитательную, эстетическую, физическую, коррекционную.
2.2. Цель и задачи проекта
Для выполнения данной цели необходимо реализовать следующие задачи :
1) создать максимально благоприятные условия, обеспечивающие обучение младших школьников игре в шахматы: создать материально-техническую базу для проведения занятий; разработать дидактический материал;
2) организовать внедрение новых, эффективных технологий обучения младших школьников игре в шахматы;
Объект исследования : процесс шахматного образования детей младшего школьного возраста.
Предмет исследования : использование новых технологий в шахматном образовании младших школьников.
Данный проект разработан в рамках внеурочной деятельности ФГОС НОО. Обучение шахматам проводится в течение трёх лет в группах учащихся начальных классов МБОУ СОШ №5. Время, регламентируемое для проведения обучения детей игре в шахматы, соответствует требованиям СанПиН 2.4.1.3049-13 (зарегистировано в Минюсте России 29.05.2013г. № 28564) и ФГОС НОО (приказ минобрнауки России №655).
2.3. Основные принципы:
Проводимые мероприятия по проекту должны подкрепляются научно обоснованными методиками, необходимо взаимодействие всех участников образовательного процесса, решение задач должно осуществляться в системе и в разнообразных формах, важно учитывать реализацию прав детей на получение помощи и поддержки, гарантию положительного результата независимо от возраста и уровня развития детей.
2.4. Модель взаимодействия всех участников образовательного процесса по реализации инновационного проекта
Организация сопровождения учащихся младшего школьного возраста по обучению игре в шахматы строится по следующей модели:
1. Педагог дополнительного образования: проведение непосредственно образовательной деятельности по обучению учащихся начальных классов игре в шахматы . Оснащение материально – технической базы учебниками, пособиями и материалами; проведение диагностики сформированности компетенций младших школьников; взаимодействие с родителями учащихся (проведение консультаций, семинаров, мастер-классов, родительских собраний и др.). Написание программы и календарно-тематических планов; организация и проведение шахматных турниров; организация участия детей в конкурсах и научно – практических конференциях, распространение опыта работы на различных уровнях (муниципальном, городском, региональном, федеральном и международном), в СМИ.
2. Родители учащихся (законные представители): о бсуждение вопросов информационного обеспечения контактов с педагогами и передачи им общей информации, касающейся проявлений каждого конкретного ребёнка в шахматном образовании. Проведение работы по определению содержания шахматного образования детей, которое может быть реализовано в совместной деятельности с другими членами семьи (бабушки, дедушки и др.). Оказание помощи в пополнении предметно-развивающей среды, изготовление и приобретение методического и дидактического материала по обучению детей игре в шахматы, поддержка детей на турнирах и др.
3.Педагог-психолог: организация психологического сопровождения учащихся и родителей; развивающая и коррекционная работа с учениками. Психологическое консультирование педагогов и родителей, психологическая диагностика развития логики учащихся, психологическое просвещение родителей.
4) Классные руководители: п роведение мероприятий, организация психологического тестирования всего класса с целью сравнительной диагностики интеллектуального развития учащихся, не занимающихся шахматами и шахматистов; подготовка с учащимися исследовательских проектов по шахматному образованию при поддержке руководителя проекта, разработка конспектов мероприятий с детьми и родителями.
2.5. Формы, методы и приёмы по обучению детей игре в шахматы
Основная форма обучения - игровая.
Основные методы обучения – практический метод, словесный и наглядный.
Оказывать помощь в игре детям следует тактично, не назойливо. Очень важно в процессе обучения детей игре в шахматы воспитывать у них привычку к преодолению трудностей. Поэтому строить занятия следует по дидактическим принципам: от простого - к сложному, от легкого - к более трудному, от известного - к неизвестному. Время от времени следует вносить в занятия элементы занимательности, новизны.
При обучении школьников игре в шахматы необходимо учитывать особенности детского восприятия. Ребенок не устанет, и интерес его не угаснет, если будет в полной мере задействован сенсорный аппарат. Для этого в работе применяем стандартную шахматную доску и шахматные фигурки, которые можно ощупывать, переставлять, учиться играть индивидуально. При индивидуальном обучении также используем фрагменты шахматной доски из картона на 4, 6 и 9 полей, на которых дети играют с педагогом несколькими фигурами и выигрывают, так как заведомо в этих задачках имеют преимущество в расположении и силе. Таким образом постоянно культивируется ситуация успеха и желание детей учиться, играя.
Фронтальный метод обучения применяется при использовании магнитной доски, интерактивной доски. Особенности интерактивной доски - ее сенсорные технологии, которые дают возможность работать с доской любым предметом, в том числе и пальцем, без дополнительных специальных устройств. Психологи рекомендуют задействовать в обучении все основные сенсорные системы человека — визуальную, аудиальную и кинестетическую (телесную). Последняя имеет особое значение, именно с ней связаны такое явление, как моторная память, и возможность довести навыки до автоматизма, т. е. перевести на уровень подсознания.
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.
Описание презентации по отдельным слайдам:
Новизна Заключается в раннем обучении игры в шахматы в непринужденной игровой форме, в комплексном использовании занимательного дидактического материала через организацию игровой деятельности (или организацию разнообразных форм детской деятельности по обучению игре в шахматы. Отличительной особенностью является направленность на формирование интеллектуальных способностей воспитанников посредством обучения игры в шахматы. В данном проекте будет реализовываться педагогическая идея формирования у школьников личностных, метапредметных и предметных универсальных учебных действий.
Суть проекта состоит в реализации на уроках методики интеллектуального развития детей через обучение игры в шахматы В основу идеи положена гипотеза: если во внеурочной деятельности использовать обучение игре в шахматы, то это будет способствовать развитию интеллектуального потенциала младших школьников.
Цель проекта: выявить степень влияния игры в шахматы на интеллектуальное развитие школьников.
Прогноз ожидаемых результатов: создание в школе программы по обучению игры в шахматы; освоение знаний в области теории и практики шахматной игры для первого года обучения; повышение качества знаний и, как следствие, успеваемости школьников; повышение творческой активности учащихся; использования разнообразных форм организации обучения игре в шахматы; развитие познавательных интересов детей, различных видов памяти, мышления, внимания, речевой и общей активности; формирование умения анализировать, классифицировать, систематизировать и применять эти умения в практической жизни.
ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА Главная идея современной концепции образования заключается в развитии личности ребенка, формировании творческих способностей, воспитании важных личностных качеств. Шахматы помогают развить у младших школьников: способность ориентироваться на плоскости учат учеников сравнивать запоминать предвидеть результаты своей деятельности обобщать
Также данная игра развивает: терпеливость усидчивость изобретательность, самостоятельность внимательность собранность Таким образом, шахматы являются не только игрой, доставляющей младшим школьникам много радости, но и эффективным средством их интеллектуального развития.
На сегодняшний день роль шахматной культуры в жизни общества возросла. Игра в шахматы решает сразу несколько задач: 1. Познавательную: делает шире кругозор, учит запоминать, обобщать, сравнивать, видеть наперёд, ориентироваться на плоскости. Способствует развитию изобретательности и логичности мышление. 2. Воспитательную: вырабатывает выдержку, целеустремленность, усидчивость, волю, внимательность и собранность. Ученик, обучающийся данной игре, начинает самостоятельно думать, становится самокритичнее, учится бороться до конца, принимать решения самостоятельно. 3. Эстетическую: дает возможность радоваться красивым комбинациям, развивает фантазию, улучшает внутренний мир. 4. Физическую: побуждает учащихся заниматься физкультурой, для того чтобы было больше сил и выносливости. 5. Коррекционную: помогает активному ребенку стать уравновешеннее, спокойнее, помогает ученику длительно сосредотачиваться на одном виде деятельности.
Исследования зарубежных и отечественных психологов говорят о том, что самое ценное умение, которое как можно раньше должно быть сформировано у младших школьников, это умение действовать в уме. Шахматы являются идеальным инструментом для развития умственных действий. Значительное влияние на формирование психических процессов оказывает игровая деятельность, так как в игре развивается внимание и память. Дети лучше сосредотачиваются и больше запоминают. Также шахматы активно развивают память. Основной формой и средством обучения игры в шахматы является дидактические игры, которые подразделяются на несколько групп: I группа. закрепление знаний. II группа освоению шахматной нотации. III группа. закрепление способа передвижения фигур. IV группа Закрепление знаний о шахматах.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ Целью проектной работы стала проверка выдвинутой гипотезы: если во внеурочной деятельности использовать обучение игре в шахматы, то это будет способствовать развитию интеллектуального потенциала младших школьников. Педагогический мониторинг по развитию интеллектуальных способностей включающий развитие памяти, особенностей мышления, устойчивости внимания и работоспособности с учащимися 1 класса проводился в школе 3 раза. По результатам проведённого мониторинга видна положительная динамика.
Что такое шахматы - спорт, игра, наука, искусство?
О шахматах можно говорить очень много. Вот как высказываются о них великие люди.
Шахматы – древняя интеллектуальная игра, имеющая многовековую историю. Мудрая игра была изобретена не одним человеком, а целым народом в Индии в шестом веке нашей эры. Шахматы — это не просто игра, шахматы-это увлекательный мир, одна из популярных интеллектуальных игр. Польза от занятий шахматами очевидна и доказана многочисленными примерами и результатами.
Сегодня шахматы самая распространённая настольная игра, сочетающая в себе элементы спортивного мастерства, науки просчитывать многоходовые комбинации и искусства, психологического владения игрой и молчаливого воздействия на противника. Безусловно, игра в шахматы имеет большое воспитательное значение, она учит логически мыслить, развивает усидчивость и концентрацию внимания, учит проявлять выдержку и не поддаваться панике во время игры, планировать свои действия на 3-5 шагов вперёд, способствует становлению настоящей творческой личности. Во время игры в шахматы у игроков проявляется характер, и открываются многие особенности личности, о которых они даже не подозревали. В научных исследованиях психологи и педагоги иногда используют шахматы для создания и изучения моделей поведения человека.
Для чего нужны шахматы …Нужно ли учить дошкольников этой игре? Многие исследования показали, что обязательно надо учить детей шахматной игре. Это самая гениальная игра, которую придумало человечество. Шахматы содержат в себе воспитательную, образовательную, физическую и эстетическую функцию. Шахматы-спорт, но не физический, а умственный. Шахматы — это отличная подготовка к школе
Дошкольное детство – небольшой отрезок в жизни человека, но за это время ребенок приобретает значительно больше, чем за всю последующую жизнь, поэтому обучение игре в шахматы необходимо начинать как можно раньше. Об этом говорят педагогические и физиологические исследования ученых всего мира. Мы знаем о том, что потенциальные психофизиологические возможности усвоения знаний и общего развития у детей 5-6 лет высоки.
Такое авторитетное заключение о функциональных возможностях организма 5-6 летних детей дает все основания широко популяризовать шахматы в дошкольных образовательных учреждениях. Из своего опыта работы могу сделать вывод, что у детей дошкольного возраста действительно имеется громадный потенциал возможностей обучения игре в шахматы
Многие выдающиеся шахматисты познакомились с этой игрой в дошкольном возрасте. Х. Р. Капабланка, А. Карпов – в 4 года, М. Чибурданидзе – в 5 лет, Г. Каспаров, Б. Спасский, Р. Фишер – в 6-летнем возрасте, А. Алехин, М. Таль – к 7 годам.
Раннее обучение детей дошкольного возраста игре в шахматы позволяет обеспечить более комфортное вхождение ребенка в учебный процесс начальной школы, позволяет снизить уровень стресса, благотворно влияет как на процесс обучения, так и на развитие личности ребенка, повышение продуктивности его мышления.
Благодаря раннему знакомству с шахматами многие из них стали чемпионами мира, поэтому я начинаю обучение дошкольников игре в шахматы с 5 летнего возраста.
Актуальность обусловлена тем, что родители и педагоги в школе жалуются на отвлекаемость и рассеянность внимания детей. Дети плохо ориентируются на плоскости. Эти проблемы можно решить с помощью обучения детей игры в шахматы. Обучения детей игре в шахматы обусловлена поиском эффективных методов интеллектуального развития детей дошкольного возраста. Идея использования игры в шахматы в формировании развития интеллекта у детей научно и практически давно апробирована и, так или иначе, реализуется во многих странах.
Шахматы - уникальный инструмент развития творческого мышления, мощное средство для гармоничного развития интеллекта ребёнка. Они сочетают в себе элементы искусства, науки и спорта. Игра развивает и дисциплинирует мысль. Но само умение хорошо играть – это уже искусство, ибо как и в искусстве, интеллектуальному творчеству в шахматах предела нет. Шахматы - это творчество, сочетающееся со строгими правилами и широким простором для самостоятельности и выдумки. А шахматные правила достаточно просты и доступны, а играть в них можно где угодно. Отличительной особенностью данной игры является то, что шахматная игра - увлекательная игра для детей. На шахматной доске сражаются два войска - белые и чёрные. Дети погружаются в особый мир, где они сами командуют своим шахматным войском. Но вместе с тем ребёнок начинает понимать, что от его умения зависит результат игры, что делает его более ответственным к своим действиям. Дети сами начинают тянуться к получению знаний.
Вначале изучают правила игры, затем учатся составлять планы игры, решать шахматные задачи, играют партии между собой, анализируют партии известных шахматистов, участвуют в шахматных соревнованиях. Совершенствованию в шахматах нет предела, всегда есть чему учиться и чему удивляться. Их глубина и красота неисчерпаемы, и потому они могут стать вашим спутником на всю жизнь.
Такое положение вещей дает все основания широко популяризировать шахматы среди воспитанников старшего дошкольного возраста.
Начальный курс по обучению игре в шахматы максимально прост и доступен. Большое значение при изучении шахматного курса имеет специально организованная игровая деятельность, использование приема обыгрывания учебных заданий, создания игровых ситуаций.
Особенность программы в том, что ребенок делает первые шаги в мире шахмат. Дошкольники знакомятся с историей возникновения шахматной игры, шахматной доской, фигурами, учатся выполнять различные дидактические задания, разыгрывать положения с ограниченным количеством фигур, блоки игровых позиций на отдельных фрагментах доски. На занятиях используется материал, вызывающий особый интерес у детей : загадки, стихи, сказки, дидактические игры, шахматные миниатюры и инсценировки, встречи с игроками с большим опытом игры. Ключевым моментом занятий является деятельность самих детей, в которой они наблюдают за передвижением фигур на доске, сравнивают силу фигур и их позицию, делают выводы, выясняют закономерности, делают свои первые шаги на шахматной доске.
Содержание обучения включает непосредственно обучение шахматной игре, освоение правил игры в шахматы, а так же знакомятся с шахматной нотацией, творчеством выдающихся шахматистов
Цель: научить детей игре в шахматы; в процессе обучения способствовать концентрации внимания, развивать логическое мышление, произвольную память, изобретательность.
1. Популяризация шахматной игры среди детей дошкольного образовательного учреждения и их родителей.
2. Организация здорового досуга.
3. Подготовка детей, владеющих элементарными основами шахматной игры.
4. Развитие логического мышления и способности к самостоятельному принятию решений.
5. Развитие природных задатков, творческих и специальных способностей детей.
Игра в шахматы захватывает сразу несколько образовательных областей:
1. Познавательную: - расширяет кругозор, учит думать, запоминать, сравнивать, обобщать, предвидеть результаты своей деятельности, ориентироваться на плоскости (что крайне важно для школы). Развивает изобретательность и логическое мышление.
2. Воспитательную: - вырабатывает целеустремленность, выдержку, волю, усидчивость. А также внимательность и собранность. Ребенок, обучающийся этой игре, становится самокритичнее, привыкает самостоятельно думать, принимать решения, бороться до конца, не унывать при неудачах.
3. Эстетическую: обогащает внутренний мир, развивает фантазию, учит радоваться красивым комбинациям
. 4. Физическую: побуждает уделять время физкультуре, чтобы хватало сил и выносливости сидеть за шахматной доской.
5. Коррекционную: помогает гиперактивному малышу стать спокойнее, уравновешеннее, учит непоседу длительно сосредотачиваться на одном виде деятельности.
Формы и режим работы кружка
Летом 2016 года я прошла обучение технологии проведения шахматных занятий и получила сертификат. В этом учебном году в нашей группе началось обучение шахматной игре. Шахматный кружок посещают все дети группы. Проводится он 1 раз в неделю в течение 30 минут. В работе отсутствует принудительный момент, дети не замечают, что их обучают. Оказываю помощь в игре тактично, не назойливо, воспитываю у ребят привычку к преодолению трудностей.
Процесс обучения шахматам проводится в форме увлекательной игры: рассматриваются рисунков в книгах, чтение сказок В. Г. Гришина, придумывание своих, заучивание стихов и загадок. Обучение игре идёт на уровне, доступном для ребенка. В работе учитываются дидактические принципы: от простого к сложному, от легкого к более трудному, от неизвестного к известному, внося элемент занимательности и новизны, для того чтобы шахматы дарили детям радость, обогащали их духовный мир. Эта игра при умелом руководстве становится средством воспитания и обучения
Важным условием успешного обучения является визуальный контакт т. к. игра в шахматы развивает наглядно- образное мышление дошкольника, способствует зарождению логического мышления, воспитывает усидчивость, внимательность, вдумчивость, целеустремленность. Все дети изначально талантливы. Ребенку и воспитателям надо усвоить известную истину: шахматы дело занимательное, но и сложное, шахматы –каждодневный труд, труд упорный и настойчивый
Во время обучения не следует часто проводить турниры, это может отрицательно сказаться на психике ребенка.
Планируемые результаты освоения программы
К концу первого года обучения дети должны знать:
-шахматные термины : белое и черное поле, горизонталь, вертикаль, диагональ, центр, партия, белые, черные, ход, взятие, стоять под боем, взятие на проходе, рокировка (длинная и короткая); шах, мат, пат, ничья
-начальное положение (начальная позиция,;
-названия шахматных фигур : ладья, слон, ферзь, конь, пешка, король,
- правила хода и взятия каждой фигуры.
-ориентироваться на шахматной доске;
- играть каждой фигурой в отдельности ив совокупности с другими фигурами без нарушения правил шахматного кодекса;
-правильно размещать доску между партнерами и правильно расставлять начальную позицию;
-различать горизонталь, вертикаль и диагональ;
-объявлять шах, мат;
-решать элементарные задачи на мат в один ход ребенок владеет материалами и инструментами
3. Перспективный план работы на год, который был выставлен в родительском уголке для ознакомления.
4. На группу мы приобрели
- шахматы деревянные настольные (4 шт.)
-демонстрационную настенную доску (1метр/ 1метр)
-шахматное напольное полотно (3 метра/3 метра)
5. Картотеки с шахматным содержанием
-схемы ходов шахматных фигур и пешки
6. Альбом со сказками
Всё оборудование находится в доступном месте и дети в любую свободную минуту отрабатывают своё мастерство
Работа с детьми
1. Просмотр познавательных шахматных мультфильмов, где шахматные фигуры и пешки оживают и с ними происходят приключения
Из солёного теста дети с удовольствием лепили шахматные фигуры и доску, а затем раскрашивали их
5. Решение шахматных задач
1. Конкурс рисунков ориентирован на развитие познавательной активности.
Функция конкурса - выявление уровня интеллектуальной одаренности детей 5-7 лет.
2. Цель конкурса – содействие развитию интеллектуальной деятельности.
3. Задачи конкурса:
• Популяризация шахмат среди воспитанников, родителей и педагогов;
• Выявление одаренных детей, для дальнейшего развития их способностей
7. Встречи с интересными людьми
К нам в гости приходил дедушка Симоненко Любы Семёнов Сергей Дмитриевич шахматист с 55-летним стажем игры. Он рассказал детям свою биографию, много интересного и увлекательного из мира шахматной игры, с удовольствием отвечал на вопросы детей.
- С какого возраста вы стали играть в шахматы? (вопрос детей)
- С 10 лет! И вот уже 55 лет играю в эту очень развивающую и познавательную игру
- А кто вас научил играть?
- Я смотрел, как играют другие и сам учился. Вам, дети, очень повезло, что у вас в садике есть воспитатель, который учит вас играть в шахматы
- А вам шахматы помогают в жизни?
- Конечно! Я работал инженером в ПТО, а шахматы развивают логическое мышление, помогают думать, решать задачи, развивают усидчивость, память, внимание, а ещё помогают серьезнее заниматься. найти друзей по интересам с которыми я общаюсь очень долгие годы. А для вас, дети, это отличная подготовка к школе
- А вы обижаетесь когда проигрываете?
- НИКОГДА! Проигрыш это стремление к победе, новая возможность для развития. Желание побеждать
- А где придумали эту игру?
- Возникновение шахмат, как и возникновение многих других вещей на Земле, покрыто тайной за давностью лет, обросло мифами и догадками, и имеет, как водится, множество версий. Считается, что их придумали в Индии.
Сергей Дмитриевич рассказал очень интересную историю о том, что раньше он общался с другими игроками с помощью отправленной открытки по почте. Такая шахматная игра является одним из видов заочных игр. Сергей Дмитриевич с зарплаты покупал большую пачку открыток и посылал их в другие города. В каждой открытке был написан 1 ход. На ответ отводилось 3 дня. Партия по почте могла длиться 1-1.5 года! В наше время компьютеризации есть много возможностей игры в шахматы. Можно играть с компьютером, по скайпу или в онлайн с живыми игроками. В нашем городе есть шахматный клуб на машгородке, где проводятся занятия и шахматные турниры. Там можно найти друзей по интересам. Но помимо игры в шахматы надо заниматься спортом посоветовал детям Сергей Дмитриевич! Главное не потерять интерес и развиваться! Сергей Дмитриевич сыграл партию с Ариной комментируя все ходы и давая мудрые советы. Остальные дети с интересом наблюдали за игрой. Партия закончилась по обоюдному согласию в ничью.
Сергей Дмитриевич посоветовал мне и детям покупать деревянные доски. Шахматные фигуры состоят из цельного дерева (бук) с металлическим утяжелителем внутри. У них войлочное основание. На шахматных турнирах используются только такие шахматы и лучше, если ребёнок будет привыкать к ним с детства. Пластиковые фигуры не используются на турнирах, но они очень легкие и их удобно использовать в повседневной жизни, также можно для занятий дома или взять с собой в поездку.
У нас получилась душевная беседа из которой дети вынесли свой урок. Благодарим Сергея Дмитриевича и обязательно пригласим его на шахматный бал, где дети в игровой форме покажут свои знания шахматной игры
Весь процесс обучения шахматам строиться на увлекательной игре. Только таким образом ребенок осваивает материал, не теряет к нему живого интереса.
Работа с родителями
1. Родительское собрание
2. Передвижная ширма в родительский уголок по темам
- Нужно ли учить детей играть в шахматы
- ежемесячный отчёт о кружковой работе
-встреча с интересными людьми
5. Гребенникова Елена Николаевна сшила для детей шахматные костюмы
6. Помощь в приобретении шахматного оборудования
7 Итог работы
Вот ссылка на это мероприятие
Работа с педагогами детского сада и города
2. Участие в ГМО (городском методическом объединении)
В течение года творческая группа городского методического объединения педагогов по шахматам организует немало различных конкурсов и мероприятий. Благодаря работе энтузиастов всё больше миасских детей осваивает игру в шахматы и шашки. Педагоги со своей стороны делают всё возможное, чтобы интеллектуальные игры способствовали развитию детей. Опорой им служит система московского профессора Игоря Сухина "Шахматы - школе".
3. Выступление на ГМО перед учителями и воспитателями с презентацией по опыту работы
4. Участие в шахматных турнирах среди педагогов города 6 ноября 2018г., 7 ноября 2019г. (3 место в командном зачёте и 3 место в индивидуальном зачёте)
Соревновались в педагогических талантах
Первого места в конкурсе удостоились сразу пятеро педагогов: Екатерина Новикова (ДОУ № 108, Ольга Швалева (ДОУ № 2, Анастасия Максимова (ДОУ № 2, Елена Дьячкова (ДОУ № 58, Елена Козырева (ДОУ № 101).
Важным достижением работы можно считать возросший у детей и их родителей интерес к шахматной игре и желание научиться играть в эту развивающую, дисциплинирующую игру. Дети научились рассуждать, делать выводы, у них стало более развито логическое мышление, умение работать в паре, умение поддерживать командный дух и играть за себя.
Совершенствованию в шахматах нет предела, всегда есть чему учиться и чему удивляться. Их глубина и красота неисчерпаемы, и поэтому они могут стать вашим спутником на всю жизнь.
Научить играть в шахматы можно каждого, но для этого необходимо запастись терпением. Наша цель – не воспитывать чемпионов, а прививать интерес к мудрой игре. Шахматы – это целый мир логики и эмоций, прекрасный и страстный мир со своими взлетами и падениями, радостями и несчастьями. В наших силах подарить ребенку золотой ключик в этот волшебный мир.
Дидактические игры с использованием конструктора Лего как эффективное средство развития речи дошкольников с ТНР Вымолова Л. Б., Магистр педагогики РГПУ им. А. И. Герцена Методическая разработка «Дидактические игры с использованием конструктора ЛЕГО и.
Игры-эрудиты В. В. Воскобовича как эффективное средство интеллектуального развития дошкольников с тяжелыми нарушениями речи Дети с ОВЗ имеют специфические особенности психолого-педагогического или физического плана, которые обусловливают нарушения общего развития.
Навыки коммуникации
В современном мире навыки коммуникации играют первостепенную роль. К ним относится способность легко налаживать новые контакты с людьми, умение поддержать любой разговор и оставаться приятным собеседником, не забывая и об умении договариваться и настаивать на своем. В подростковом возрасте эти навыки прекрасно развиваются при активных занятиях шахматами. У некоммуникативных школьников происходит расширение круга общения, появляются новые возможности полноценного самовыражения и, что крайне важно, самореализации, повышается самооценка. Также занятия шахматами дают возможность необщительным детям преодолеть замкнутость, научиться продолжать общение и вне шахматной игры.
Помимо этого, активно развиваются вербальные навыки: несмотря на то, что на протяжении партии соперники, как правило, общаются крайне сдержанно, активно задействуются участки мозга, ответственные за владение языком и коммуникацией. Ещё шахматы способны снижать уровень подростковой агрессивности, трансформируя её в здоровый соревновательный дух.
Навык нестандартного мышления
Интеллектуальные навыки
Шахматы – это непревзойденный тренажер для человеческого интеллекта. Ведь во время партии задействуются оба полушария человеческого мозга, и одновременно используется и логическое, и абстрактное мышление
Кроме этого шахматы отлично тренируют логику. Ход каждой фигуры взаимосвязан с предыдущими и последующими передвижениями и вместе они представляют собой единую схему. Но, разумеется, план игры может измениться на протяжении партии, ведь приходится ориентироваться на существующее положение дел и активность развития шахматной баталии. В этой ситуации логическое мышление развивается само собой: игра обеспечивает способность пользоваться логическими конструкциями, в том числе и после завершения партии, когда многие игроки вновь продумывают и анализируют правильность своих ходов.
Ещё один навык, который развивается при занятиях шахматами – это анализ. Без умения оценивать положение дел на шахматной доске не получится продумать план дальнейших действий на основе актуальной ситуации. Ровно то же самое и происходит в жизни: мы анализируем получаемую информацию, проводим работу над своими ошибками, что позволяет нам достигать поставленных целей. А шахматы благотворно влияют на один из самых важнейших интеллектуальных навыков.
Шахматы прекрасно тренируют память человека. Во время игры наш мозг одновременно задействует и долговременную, и оперативную память. Игрок должен запоминать свои последующие шаги, просчитать ряд возможных ходов противника, запоминать типовые позиции. Все это требует крайне интенсивной интеллектуальной деятельности.
При игре в шахматы и у детей, и у взрослых развивается внимательность. Каждый неосторожный ход может привести к потере фигуры или даже поражению. Регулярные занятия помогают развить неусидчивым детям концентрацию и внимание. Прогресс требует времени, но постепенно он принесет плоды: ребенок станет более спокойным и научится сосредотачиваться.
Последним интеллектуальным навыком, который развивают шахматы, является системное мышление, т.е. умение мыслить организованно. Шахматные тренировки постепенно дисциплинируют человека, учат выстраивать логические цепочки шагов с учетом ситуации на доске. Эта игра способна дать игроку возможность выйти за существующие рамки, расширить горизонты и создавать сложные и длительные комбинированные ходы.
Гибкие навыки
Целью каждой шахматной партии является победа над соперником, неизбежным оказывается и волевое противостояние игроков. Выбор лучшего хода из множества возможных, защита от неожиданных атак противника, умение оставаться хладнокровным и сосредоточенным в самые ответственные моменты игры положительно влияют на характер ребенка.
Предполагаемый каждым игроком сценарий игры, имеет свою конечную цель, к которой и стремятся участники. Тренировки формируют у игроков умение добиваться поставленных целей, преодолевая сопротивление соперника. Шахматы развивают умение находить наиболее короткие пути достижения желаемого, не тратя время на отвлекающие нюансы игры.
Также повышается обучаемость – никто не любит проигрывать. Когда после игры игроки начинают прорабатывать и продумывать шаги, то зачастую учащиеся обращаются к новой информации или пособиям. Но учебники, как правило, дают лишь общие схемы и советы по игре. Каждая партия уникальна и игроку придется самостоятельно прорабатывать полученные знания и научиться применять их в игре.
Условие - создать 2-х минутное видео, в котором будут показан опыт шахматных уроков с использованием технологий Promethean, и отзывы учеников о таком способе обучения.
Читайте также: