Развитие двигательных качеств у детей начальной школы посредством подвижных игр

Обновлено: 03.07.2024

Возрастающий объем информации, постоянная модернизация учебных программ, широкое использование транспорта, других технических средств оказывают неблагоприятное воздействие на двигательную деятельность учащихся. В современном обществе проявляется противоречие между требованиями физической подготовленности детей и образом жизни. Естественные условия и обучение в школе ограничивают двигательную деятельность и не обеспечивают необходимого режима, позволяющего более значительно повысить результаты жизненно необходимых двигательных качеств. Поэтому возникает необходимость поиска наиболее целесообразных средств и методов повышения физической подготовленности учащихся.

Школьный возраст является ответственным периодом жизни учащегося в формировании физического компонента здоровья и культурных навыков, обеспечивающих его укрепление, совершенствование и сохранение в будущем. Поэтому результатом физического воспитания школьников должны стать высокий уровень здоровья и формирование фундамента физической культуры будущего взрослого человека.

Игра – вид деятельности ребенка, который представляет сознательную, инициативную деятельность, направленную на достижение условной цели, добровольно установленной играющим. В игре удовлетворяются физические и духовные потребности ребенка, в ней формируются его ум, волевые качества. Единственной формой деятельности ребенка является игра, которая во всех случаях отвечает его организации. В игре ребенок ищет и часто находит как бы рабочую площадку для воспитания своих нравственных и физических качеств, его организм требует выхода в деятельности, соответствующей его внутреннему состоянию. Поэтому, через игру можно воздействовать на детский коллектив, исключая прямое давление, наказание, излишнюю нервозность в работе с детьми.

Анализ доступной литературы по физической подготовленности учащихся показал, что этот вопрос достаточно освещен, однако требует дальнейшего совершенствования и разработки. Из всего выше изложенного видна актуальность избранной нами темы работы.

Проблемный вопрос – роль подвижных игр на уроках физической культуры в работе со школьниками.

Объект исследования – двигательная активность детей школьного возраста.

Предмет исследования – подвижная игра как средство повышения физических качеств у школьников.

Цель исследования – обоснование эффективности влияния подвижных игр на развитие физических качеств и повышения уровня физической подготовленности детей школьного возраста.

1) рассмотреть теоретические аспекты влияния подвижных игр на развитие физических качеств у детей школьного возраста;
2) изучить виды подвижных игр и методику их проведения для развития физических качеств у детей школьного возраста;
3) подобрать подвижные игры для детей с учетом возрастных особенностей;
4) экспериментально обосновать эффективность проведения подвижных игр на развитие физических качеств и повышение уровня физической подготовленности детей школьного возраста;
5) сделать выводы по данной теме.

Теоретическое и практическое исследование проводилось с помощью группы методов: наблюдение, изучение общепедагогической научно-методической литературы, анализ, синтез, сравнение, тестирование физической подготовленности, педагогический эксперимент.

Проведенный анализ научно-методической литературы подтвердил актуальность нашей темы, позволил сформулировать рабочую гипотезу, поставить цель и задачи исследования.

Автор: Бальжинимаева Гармаханда Адлибишиевна
Должность: учитель физическй культуры
Учебное заведение: МАОУ "Агинская СОШ №4"
Населённый пункт: пгт.Агинское
Наименование материала: Педагогический проект
Тема: Подвижные игры как средство развития двигательных качеств младших школьников
Раздел: начальное образование

« Подвижные игры как средство развития двигательных качеств

Актуальность и практическая значимость проекта

характеризуется сниженной физической активностью, поэтому формирование

физического воспитания детей. Огромную потребность в движении дети

обычно стремятся удовлетворить в играх. Играть для них – это, прежде всего,

двигаться, действовать. Во время подвижных игр у детей совершенствуются

движения, развиваются такие качества, как инициатива и самостоятельность,

уверенность и настойчивость. Они приучаются согласовывать свои действия

и даже соблюдать определенные правила.

Поэтому считаю необходимым разработать

материалов по формированию двигательных качеств младших школьников

посредством подвижных игр.

Вид проекта: физкультурно-оздоровительный.

Тип проекта: практико-ориентированный.

Продолжительность проекта: долгосрочный

Участники проекта – учитель физической культуры, учащиеся 1-4 классов,

Цель проекта: разработка и создание комплекса дидактических материалов

Автор: Леднева Татьяна Викторовна
Должность: Учитель физической культуры
Учебное заведение: МБОУ СОШ №5
Населённый пункт: г. Серпухов Московская область
Наименование материала: статья
Тема: Роль подвижных игр в развитии двигательных качеств у младших школьников на уроках физической культуры.
Раздел: начальное образование

РОЛЬ ПОДВИЖНЫХ ИГР В РАЗВИТИИ ДВИГАТЕЛЬНЫХ

КАЧЕСТВ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ

ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ

Татьяна Викторовна Леднева, учитель физической культуры МБОУ

СОШ №5, г. Серпухов.

эффективным методом физического воспитания. Использование подвижных

игр предусматривает не только применение каких-либо конкретных средств,

но и может осуществляться путём включения методических особенностей

игры в любые физические упражнения.

средством развития двигательных качеств, и методом воспитания ребенка.

Подвижная игра как средство и как метод характеризуется разнообразием

воздействия на ребенка за счет физических упражнений, включаемых в игру

в виде двигательных заданий.

В подвижных играх развиваются и совершенствуются разнообразные

нравственных качеств.[1, С. 151]

воспитательные и образовательные задачи.

Оздоровительные

занимающихся подвижные игры оказывают благоприятное влияние на рост,

развитие и укрепление костно-связочного аппарата, мышечной системы, на

функциональную деятельность организма.

Активная двигательная деятельность игрового характера и вызываемые

организме, улучшают работу всех органов и систем. Большое количество

движений активизирует дыхание, кровообращение и обменные процессы. Это

деятельность.[4, С. 17]

Воспитательные

представления, развиваются мышление, воображение. Во время игры дети

в ы р а б о т к е

в з а и м о п о м о щ и ,

к о л л е к т и в и з м а ,

ч е с т н о с т и ,

дисциплинированности. Вместе с тем необходимость выполнять правила, а

воспитанию волевых качеств — выдержки, смелости, решительности, умения

учатся действовать в соответствии с избранной ролью, творчески применяют

имеющиеся двигательные навыки, учатся анализировать свои действия и

Результат подвижной игры для младших школьников состоит не только

в выигрыше, хотя это и важно, но и в том, чтобы чувствовать радость

Каждое движение в игре служит выражением внутреннего чувства, как

бы завершением определенного настроя играющего. В подвижных играх у

ребят движения естественны, раскованы. Уже поэтому подвижные игры -

важное средство развития двигательной активности ребенка.

Задолго до того, как игра стала предметом научных исследований, она

широко использовалась в качестве одного из важных средств воспитания и

обучения детей. В самых разных системах обучения игре отводится особое

место. Определяется это тем, что игра очень созвучна природе ребенка.

Ребенок от рождения и до наступления зрелости уделяет огромное внимание

играм. Игра для ребенка - не просто интересное времяпровождение, но и

способ моделирования внешнего, взрослого мира, способ моделирования его

переносятся в особый интересный мир приключений.

Для младших школьников игра имеет исключительное значение: игра

для них - учеба, игра для них - труд, а также серьезная форма воспитания.

Игра – средство физического воспитания.
Игра- исторически сложившееся общественное явление, самостоятельный вид деятельности, свойственной человеку. Подвижная игра рассматривается как осмысленная деятельность, направленная на достижение конкретных двигательных задач.

Слайд 3

Игра – одно из комплексных средств воспитания
В игровой деятельности детей сочетаются факторы: они включаются в практическую деятельность, развиваются физически, привыкают к самостоя- тельности, углубляют познания окружающей их среды.

Слайд 4

Основные физические качества.
К основным физическим качествам относятся: - быстрота; - ловкость; - сила; - выносливость; - гибкость.

Слайд 5

Быстрота
Основными средствами развития различных форм быстроты являются упражнения, требующие быстрых двигательных реакций, высокой скорости и частоты выполнения движений.

Слайд 6

Слайд 7

Ловкость
Ловкость – способность человека наиболее рационально, осваивать новые двигательные действия, успешно решать двигательные задачи в изменяющихся условиях.

Слайд 8

Слайд 9

Сила
Под силой понимается способность человека преодолевать внешнее сопротивление или противодействовать ему за счёт мышечных усилий.

Слайд 10

Слайд 11

Выносливость
Выносливость – это способность поддерживать заданную необходимую для обеспечения деятельности, мощность нагрузки и противостоять утомлению, возникающему в процессе выполнения работы.

Слайд 12

Слайд 13

Слайд 14

Слайд 15

Влияние подвижных игр на развитие основных физических качеств
Разнообразные движения и действия детей во время игры при умелом руководстве ими эффективно влияют на деятельность сердечно – сосудистой и дыхательной систем способствуют укреплению нервной системы, дыхательного аппарата. Улучшению общего обмена веществ, повышению деятельности всех органов и систем организма человека. С помощью подвижных игр обеспечивается всестороннее физическое развитие ребёнка.

Слайд 16

Список литературы
1.Былеева Л., Яковлев В.- Подвижные игры, М; 1994г. 2. Волчек И.П. – Подвижные игры младших школьников.//Педагогическое творчество – 2007-№11 3. Громова О.Е.- Спортивные игры для детей, М;2002г. 4. Двигательное поведение и здоровье.//Начальная школа- 2007-№1. 5.Жуков М.Н.- Подвижные игры, М;2002г. 6.Захаров Е.Н., Карасёв А.В., Сафаров А.А. – Энциклопедия физической подготовки, М; 1994г. 7. Образцова Т.Н. – Подвижные игры для детей, М;2005г. 8.Развивающие игры: быстрее, выше, сильнее. СПб;1998г.

Слайд 17

Благодарим за оценку!

Мы будем признательны, если Вы так же поделитесь этой презентацией со своими друзьями и подписчиками.

Читайте также: