Расшифровка 12 бальной системы в школе

Обновлено: 08.07.2024

Основными функциями оценивания учебных достижений учеников являются такие, как:
- контролирующая, которая предусматривает установление уровня достижений отдельного ученика (класса, группы), предоставляет возможность учителю своевременно планировать и корректировать работу и методику изучения материала;
- учебная, которая предусматривает такую организацию оценивания учебных достижений учеников, когда его проведение содействует усовершенствованию подготовки ученика, группы или класса;
- диагностическая, которая является основой диагностического подхода к деятельности учителя, и помогает ему устанавливать причины трудности, с которой сталкивается ученик в процессе обучения, обнаруженных пробелов в его знаниях и умениях;
- воспитательная сказывается не только в цели и содержании задач, но и в методике их реализации учителем, в последующем комментировании и оценивании работ.
Важную функцию при осуществлении оценивания играют его критерии. В зависимости от степени овладения учебным материалом различают четыре уровня его усвоения и умения оперировать им: начальный; средний; достаточный; высокий .

Уровни компетенции	Критерии
1. Начальный	1 балл. Ученик владеет учебным материалом на уровне элементарного распознавания и воспроизведения отдельных фактов, элементов, которые отражаются учеником отдельными словами и предложениями.

2 балла. Ученик владеет материалом на элементарном уровне усвоения, излагает его отрывочными предложениями, проявляет способность изложить мнение на элементарном уровне.

5 баллов. Ученик владеет материалом на уровне выше начального, способен с помощью учителя логично воспроизвести значительную его часть.

8 баллов. Ученик умеет сравнивать, обобщать, систематизировать информацию под руководством учителя, в целом самостоятельно применять ее на практике.

11 баллов. Ученик свободно высказывает собственные мысли и ощущения, определяет программу личной познавательной деятельности. Без помощи учителя находит источники информации и использует полученные сведения согласно цели и задачи собственной познавательной деятельности.

Как же перевести 12-бальную систему в привычную многим родителям пятибальную?

Многие считают, что

10, 11, 12 - это 5 с минусом, 5, пять с плюсом (соответственно)

7, 8, 9 - это 4 с минусом, 4, 4 с плюсом

4, 5, 6 - это 3 с минусом, 3, 3 с плюсом

1, 2, 3 - это 2 с минусом, 2, 2 с плюсом

И, в общем то, так и есть . но есть некоторые тонкости .

12 баллов ставится ребёнку, когда работа выполнена идеально, всё правильно и каллиграфично написано + творческий / креативный подход

11 баллов - правильно и без помарок . всё то же, что и на 12 баллов, но без творческого дополнения

10 баллов - 2 исправления своей рукой

9 баллов - 1 грубая ошибка (пропущена буква или неправильно написана)

8 баллов - 2 ошибки

7 баллов - 3 ошибки

Математика является наукой точной и подход к оцениванию более строгий.

В математике 1 ошибка - и ребёнок сразу получает 9 баллов .

если еще какая ошибка - оценка ещё ниже

первый уровень – начальный (1-3 балла). Ответ ученика фрагментарный, характеризуется начальными представлениями о предмете изучения;
второй уровень – средний (4-6 баллов). Ученик воспроизводит основной учебный материал, способен выполнять задания по образцу, владеет элементарными умениями учебной деятельности;
третий уровень – достаточный (7-9 баллов). Ученик знает существенные признаки понятий, явлений, связи между ними, умеет объяснить основные закономерности, а также самостоятельно использует знания в стандартных ситуациях, владеет умственными операциями (анализом, абстрагированием, обобщением). Ответ правильный, логически обоснованный, но ученику недостает собственных суждений;
четвертый уровень – высокий (10-12 баллов). Знания ученика глубокие, твердые, системные; ученик умеет использовать их для выполнения творческих заданий, его учебная деятельность отличается умением самостоятельно оценивать разнообразные ситуации, явления и факты, проявлять и отстаивать личную позицию.

Споры по поводу возвращения к пятибалльной системе оценки знаний в нашей стране не утихают. Кто-то говорит, что пяти баллов достаточно, чтобы оценить уровень знаний школьников, а кому-то хочется иметь выбор и вместо 4+ или 5- поставить 8 или 9 баллов соответственно. Но если взглянуть на мир широко открытыми глазами, мы поймем, что выбор шкалы оценки – это вопрос общемировой…

Пятибалльная система

1 – отлично;
2 – очень хорошо;
3 – хорошо;
4 – удовлетворительно;
5 – неудовлетворительно, плохо.

Пятибалльная система используется, например, в Германии. Но не в совсем привычном для нас виде. Здесь пять баллов – это эквивалент нашей единицы:В таком виде пятибалльную систему используют также в Чехии, Австрии, Словакии.

А вот в привычном нам варианте, где пятерка – высший балл, система используется в Эстонии, Сербии, Венгрии, Хорватии, Македонии, Кыргызстане, Монголии, Парагвае. В качестве минимального проходного в этих странах достаточно набрать 2 балла.

Десятибалльная система

Является самой близкой и понятной для нас. Думаю, не стоит объяснять, что 10 – это круто, а 1 – это не просто плохо, а очень-очень плохо. Такая же система оценок в Латвии, но здесь могут поставить и 0 баллов при совсем уж нулевых знаниях. И в этом Латвию поддерживают Литва, Молдова, Румыния, Албания, Нидерланды, Италия, Исландия, Греция (в высших учебных заведениях и начальной школе), Вьетнам, Мексика, Колумбия, Эквадор.

А вот в Нигерии используют обратную десятибалльную шкалу. Здесь наивысшим баллом является 1, а 9 и 10 – неудовлетворительные оценки.

Двеннадцатибалльная система

Не где-нибудь, а в Украине отличником себя может считать ученик, в дневнике которого превалируют баллы 10, 11 и 12.

Двадцатибалльная система

На средней ступени образования в Греции (в лицеях и гимназиях) используется 20-балльная шкала оценки знаний, при которой допустимо использование дробных чисел:

18,5-20,0 – отлично;
15,5-18,4 – очень хорошо;
12,5-15,4 – хорошо;
10,0-12,4 – удовлетворительно;
0,0-9,9 – неудовлетворительно.

Франция тоже считает, что 20 баллов – это диапазон, достаточный для оценки знания школьников. Только вот получить высший балл в этой стране не представляется возможным. По мнению французов, на 19 баллов предмет может знать только учитель, а на 20 – один Бог. А для того, чтобы быть уверенным хорошистом, достаточно получать 10-14 баллов.

Также двадцатибалльная система оценок характерна для Марокко, Ирана, Ливана, Туниса, Мали, Перу, Республики Конго, Чада.

Так что не везде 10 баллов – это оценка успеха.

Стобалльная система

Максимальные 100 баллов (или %, если речь идет о рейтинговой системе) могут получить, например, школьники в Турции. Хотя негласно есть и пятибалльная.

Оценка отлично – 85-100 – 5 баллов;
Хорошо – 70-84 – 4 балла;
Приемлемо – 55-69 – 3 балла;
Удовлетворительно – 45-54 – 2 балла;
Посредственно – менее 44 – 1 балл.

Такая же система характерна для Иордании, Ирака, Сирии, Йемена, Индии, Кубы, Египта. Но в этих странах кардинально отличаются минимальные проходные баллы. Если для Турции и Иордании, например, это 50%, то для Индии – 35%, а Кубы – 70%. В Сирии для всех предметов, кроме родного языка, этот балл составляет 40% (для арабского языка – 50%).

Буквенная система

А – отлично;
В – хорошо;
C, D – удовлетворительно;
F – неудовлетворительно.

Смешанная система оценок

Некоторые страны решили не ограничивать себя и используют и буквы, и цифры.

В Великобритании не только нет единой системы оценок для всей страны (скажем, оценки в Шотландии отличаются от Северной Ирландии, Англии и Уэльса), так еще и разные экзамены, которые сдаются по окончании очередной ступени образования, оцениваются по-разному.

Экзамен на получение GCSE (General Certificate of Secondary Education) оценивается буквенно – A*-A-B-C-D-E-F-G. Соответственно, A* – самая высокая оценка, G – самая низкая. А если кто-то увидел букву U (Unclassified), пиши пропало – экзамен не сдан.

A-level оценивается не только буквенно, но и согласно таким понятиям, как:

raw mark (балльная оценка каждой конкретной работы, максимум которой зависит от важности предмета);
uniform mark (фиксированная оценка, получаемая путем суммирования и конвертации raw mark по отдельным предметам).

Таким образом, конечная оценка зависит от того, сколько предметов было включено в A-level. Например, ученик выбирает 2 предмета – при сдаче которых максимум можно заработать 200 баллов. Если 4 предмета, то, соответственно, 400 баллов. Выбрал 6 предметов – 600 баллов. Все просто, казалось бы. Если бы все предметы оценивались одинаково. Но нет, идет еще перераспределение по важности.

Например: ученик проходит обучение по 4 предметам, из которых основной – изучение основ бизнеса. Доля этого предмета в общей оценке составляет 30%, значит за нее максимум можно получить 120 баллов (30% от 400).

В Японии используют сочетание буквенной (от А до F) и цифровой (100-балльная) системы оценки знаний. Как правило, в 100-балльной системе оценки знаний минимально допустимым является уровень 60 баллов. Бывает и так, что для отдельных предметов устанавливаются специальные лимиты, которые могут составлять и 90 баллов.

Китай использует смесь букв (от А до F) и процентов (0-100%), но в строго определенных рамках, без вариаций, как в Японии. Здесь проходным являются 60%.

В Чехии используют не только оценки, но и слова: 1 – Vyborny (отлично); 2 – Chvalitebny (похвально); 3 – Dobry (хорошо); 4 – Dostatecny (достаточно); 5 – Nedostatecny (недостаточно).

Такая же система оценок в Испании: 9 - 10 – Sobresaliente (SB) (превосходно); 7 - 8 – Notable (NT) (очень хорошо); 6 – Bien (B) (хорошо); 5 – Aprobado/Suficiente (AP) (удовлетворительно); 0 - 4 – Suspenso/Insuficiente (S/I) (неудовлетворительно).

В Польше до 1991 года использовали для оценки знаний школьников отметки от 2 до 5. После 1991 года диапазон увеличился, и ученикам может быть выставлена одна из шести отметок:

5- Celujacy – отлично;
4 - Bardzo Dobry – очень хорошо;
4 - Dobry – хорошо;
3 - Dostateczny – удовлетворительно;
2 - Miemy – слабо - неудовлетворительно;
1 - Niedostateczny – плохо.

Новая система оценок

Существует довольно странная система оценок. По-другому и не скажешь, когда речь заходит о Дании. До 2007 года они пользовались 13-балльной системой. Но в результате проведенной реформы датчане, посредством урезания, определили для себя 7 оценок, которые посчитали достаточными для своих школьников. Итак, в Дании ставятся такие оценки: -3, 00, 02, 4, 7, 10, 12.

Если смотреть еще шире, то окажется, что в некоторых странах могут по-разному оцениваться знания учеников младшей и старшей школы, различные административные округа могут самостоятельно выбирать свои оценки (как в Канаде).

И, в общем то, так и есть, но есть некоторые тонкости.

12 баллов ставится ребёнку, когда работа выполнена идеально, всё правильно и каллиграфично написано + творческий / креативный подход
11 баллов – правильно и без помарок . всё то же, что и на 12 баллов, но без творческого дополнения
10 баллов – 2 исправления своей рукой
9 баллов – 1 грубая ошибка (пропущена буква или неправильно написана)
8 баллов – 2 ошибки
7 баллов – 3 ошибки

Математика является наукой точной и подход к оцениванию более строгий.

В математике 1 ошибка – и ребёнок сразу получает 9 баллов .

Система оценивания знаний

Важная часть образовательного процесса – система оценки знаний. Это база, позволяющая проверить качество усвоения материала. За рубежом давно введены 10-, 12-, 100-бальные системы, хотя родителям на постсоветском пространстве более знакомая классическая 5-бальная система оценок. В отечественных образовательных учреждениях с 2000 года используют 12-бальную систему оценок.

Какая же шкала позволит полнее оценить знания? Чему уделить внимание при оценке? Какова детская реакция на оценку их успехов и что значат для них оценки?

А может, идеальный вариант – тот, который выбрали в Финляндии? Их система образования признана лучшей, а основывается она, в частности, на полном отсутствии оценок. Дети учатся для получения знаний, а не ради оценок – считают в Министерстве образования. Финские выпускники демонстрируют высокий уровень знаний, а родители отмечают психологический комфорт, который чувствуют их дети.

Влияние оценок на развитие личности

Уже в детском саду ребенок оценивается. С точки зрения поведения, темперамента, контактности, работы в коллективе, способности к обучению. Слишком активный, замкнутый, достаточно развит, чувствительный и так далее. И, конечно, дети привыкают к этому.

Оценка как фактор влияния

5-балльная система: позитив и негатив

Что показывает нам эта система согласно поданным цифрам?

Плюсы этой системы в ее традиционности и привычности, она легко воспринимается и детьми, и родителями. Хорошие оценки влияют на положительную оценку собственной личности ребенком.

Плохие оценки негативно влияют на самооценку и могут привести к психологической травме.

Нередко оценка выставляется ребенку исходя из субъективного мнения учителя: на нее может влиять поведение ученика на уроке, личные качества, а не объективные знания.

Особенности 12-бальной системы

Примечание: в каждой шкале оценивания можно ставить значения:

Читайте также: