Распространенные и нераспространенные предложения 3 класс правило школа россии

Обновлено: 04.07.2024

Образовательная: Способствовать организации деятельности обучающихся по изучению распространенных и нераспространенных предложений и преобразовании нераспространенных предложений в распространенные и наоборот.

Развивающая: способствовать развитию у обучающихся мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности

Воспитательная: способствовать воспитанию самостоятельности, аккуратности, усидчивости.

Оборудование: учебник, тетрадь

- Здравствуйте, ребята! Посмотрите все ли у вас готово к уроку, садитесь!

Приветствуют учителя. Проверяют свою готовность к уроку.

Развитие умения взаимодействовать с учителем

- Ребята, какое сегодня число. Давайте четко его произнесем.

- Молодцы, а теперь давайте повторим и запишем в тетради написание соединения букв ( ро ).

- Соединения этих букв вам сегодня встретятся в словарных словах. Посмотрите на образец и напишите у себя в тетради строчку по образцу.

Запишите слова в тетрадь и вставьте пропущенные буквы: Ж..лтый, ч..рный, (до)свидани…, ф…нарь, стр..коза.

- А какая еще орфограмма встретилась вам в одном из слов?

-Ребята, я подготовила для вас ребус, отгадав который вы познакомитесь с новым словарным словом.

-Молодцы, а теперь давайте составим с этим словом словосочетание и предложение.

- Прочитайте, какие предложения у вас получились.

Проверяю, какие предложения составили обучающиеся.

- Хорошо, я тоже составила с этим словом предложение. Запишите его, выделите подлежащее и сказуемое, составьте схему предложения. На опушке леса растут цветы

Валя выполняет у доски схему .

- Лера дает характеристику этому предложению.

- Ребята,докажите, что перед нами предложение. Какие признаки вы сможете назвать?

- Какие предложения бывают по цели высказывания? По интонации? Приведите примеры.

- Что входит в грамматическую основу предложения?

- Что такое второстепенные члены предложения?

- Что мы сейчас с вами сделали?

-Двадцать первое апреля

Открывают тетради и записывают число.

Записывают в тетради соединение букв ( ро ).

СтрекОза – проверяемая безударная гласная в корне слова.

Читает 3 – 4 ученика.

Один ребенок выполняет у доски схему. Другой ребенок дает характеристику этому предложению.

2 или несколько слов, связаны по смыслу

По цели высказывания - Повествовательные, вопросительные, побудительные.

По интонации – восклицательные и невосклицательные.

Подлежащие и сказуемое.

Второстепенные члены предложения это все слова, кроме подлежащего и сказуемого.

Повторили все, что знаем о предложении

Развиваем умение извлекать информацию из схем, иллюстраций и текстов.

- Откройте учебник на странице 153, прочитайте самостоятельно текст в рамке и назовите тему урока.

- Переформулируйте ее в вопрос урока.//На какой вопрос мы должны будем найти ответ на уроке?

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.

Учитель: Королёва С.А., учитель начальных классов МКОУ Чердаклинская СШ №2

Предмет: русский язык

Тип урока: урок открытия нового знания

Технология построения урока: проблемно – диалогическая

Цель: 1.Создание условий для овладения обучающимися знаниями о распространенных предложениях и нераспространенных предложениях.

2.Развитие умения выделять и формулировать то, что усвоено и то что нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения.

3. Создание атмосферы сотрудничества, сотворчества, психологического комфорта на уроке.

Основные термины и понятия: словосочетание, предложение, главные члены, подлежащее, сказуемое, второстепенные члены предложения, распространенные, нераспространенные предложения.

Предметные умения.

- уметь отличить распространенные предложения от нераспространенных;

- уметь разбирать по членам предложения.

Личностные результаты:

- устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом;

- определять общие для всех правила поведения ;

- определять правила работы в парах;

- оценивать усваиваемое содержание (исходя личностных ценностей);

- устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке;

- проговаривать последовательность действий на уроке; работать по плану, инструкции;

- высказывать свое предположение на основе учебного материала;

- отличать верно выполненное задание от неверного;

- совместно с учителем и одноклассниками давать оценку деятельности на уроке.

Познавательные УУД:

- ориентироваться в учебнике, тетради;

- ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);

- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях, используя свой жизненный опыт;

- проводить анализ учебного материала;

- проводить классификацию, указывая на основание классификации;

- проводить сравнение, объясняя критерии сравнения.

Коммуникативные УУД:

- слушать и понимать речь других;

- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли ;

-владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Здравствуйте, ребята! Я приветствую вас на уроке русского языка. Перед началом урока пожелайте друг другу добра, улыбнитесь. А теперь соберите внимание (психологический настрой: большой палец зажимается внутрь кулака), я желаю вам удачи!

Эпиграфом к сегодняшнему уроку станут слова великого русского писателя Льва Николаевича Толстого

1. Актуализация знаний учащихся.

*Предложение – это одно или несколько связанных по смыслу слов.

*Предложения по интонации бывают восклицательные и вопросительные.

*Подлежащее всегда выражено существительным?

*Предложение состоит из слов связанных по смыслу?

*Предложения по цели высказывания бывают повествовательными, вопросительными и побудительными.

*Подлежащее и сказуемое составляют грамматическую основу предложения?

2. Ты любишь тёплые деньки?

3. Летние дни проходят быстро.

4. Лето прекрасно!

- можно ли эти предложения объединить в группы по цели высказывания?

- можно ли эти предложения объединить в группы по интонации?

- можно ли эти предложения распределить в группы по наличию второстепенных членов предложения?

Кто сможет распределить по этому признаку?

А кто знает, как называются эти предложения?

Мотивация к формулированию темы и цели урока:

Вы хотите это узнать? (на доске открывается тема урок: Распространенные и нераспространенные предложения)

Сформулируйте, пожалуйста, тему нашего урока. Сформулируйте, пожалуйста, цели нашего урока.

Ее и будем решать сегодня на уроке.

Ребята, откройте учебник на ст. 81-82 и найдите ответы на вопросы:

-Какие члены предложения называются второстепенными?

-Почему сказуемое и подлежащее не являются второстепенными членами предложения?

1. Анализ языкового материала.

(Открытие нового знания)

2. Работа с правилом. Посмотрите на следующее задание.

Ожили улицы города.

- Что перед нами записано? (Предложения)

- Как вы думаете, что нам необходимо сделать с этими предложениями? ( выделить грамматическую основу, ставить схемы)

- В чём различие этих предложений?

( в первом только подлежащее и сказуемое, во втором есть и второстепенные члены предложения).

Как вы думаете, какое из этих предложение распространенное, а какое – нераспространенное? Почему вы так считаете?

- Давайте посмотрим, правы ли мы? (учебник с. 132) Читаем правило.

- Задайте несколько вопросов по материалу правила.( Что такое распространённые предложения? Что такое нераспространённые предложения?)

- Работа с экраном

1. Стояли жаркие дни.

2. Мальчики пришли на речку.

3. Солнце палило.

4. Ребята прыгнули в тёплую воду.

5. Костя заплыл очень далеко.

6. Мальчики заволновались.

7. Они замахали другу руками.

8. И тогда Костя поплыл к берегу.

Определите какие это предложения распространённые или не распространённые?

- Проверим ваши работы. По цепочке читаем предложение и определяем его вид.

Используя имена прилагательные, сделайте эти предложения распространёнными.

Утро наступило. Цветы раскрылись. Бабочки запорхали.

Что значит распространить предложение?

Работа по учебнику .

Выполнение упражнения 413.

Что значит сделать предложение нераспространенным?

Прочитайте текст на доске. слайд 9

Пришла весна. Солнце рушит. Шумит ручей. Падает капель. Лопнули почки. Стала показываться травка. Появятся подснежники. Красив цветок!

Из каких предложений он состоит? (Текст состоит из нераспространенных предложений)

Вам нравится этот текст?

Что бы вы хотели изменить в тексте? (распространить предложения, сделать текст выразительным)

Я предлагаю выполнить эту работу с текстом.

Прочитайте задание. Какие у вас есть вопросы?

Задание на листочках. Распространите предложения второстепенными членами. Озаглавьте текст. Спишите текст в тетрадь.

Пришла весна. Солнце рушит. Шумит ручей. Падает капель. Лопнули почки. Стала показываться травка. Появятся подснежники. Красив цветок!

Слова для справок:

долгожданная, снежные горы, быстрый, с крыш, звонко, душистые, клейкие, на солнечной опушке, молоденькая, скоро, первые, как первый, весенний

Прочитайте ваш текст.

Сравните его с первоначальным текстом.

А каким стал текст? (полным, интересным, содержательным, интересным)

Распространите предложение Птицы прилетают . ( составляют предложения добавляя в каждое предложении только по одному слову)

Зачем мы изучаем эту тему? (вернуться к словам Толстого)

Рефлексия. Я узнал…

Мне было иртересно

Мне было трудно

Я сделал открытие

• подготовка к ЕГЭ/ОГЭ и ВПР
• по всем предметам 1-11 классов

Курс повышения квалификации

Дислексия, дисграфия, дискалькулия у младших школьников: нейропсихологическая диагностика и коррекция

• Курс добавлен 24.12.2021
• Сейчас обучается 211 человек из 54 регионов

Курс повышения квалификации

Дистанционное обучение как современный формат преподавания

• Сейчас обучается 922 человека из 80 регионов

Курс повышения квалификации

Актуальные вопросы теории и методики преподавания в начальной школе в соответствии с ФГОС НОО

• Для учеников 1-11 классов и дошкольников
• Бесплатные сертификаты учителям и участникам

Дистанционные курсы для педагогов

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 612 531 материал в базе

• ЗП до 91 000 руб.
• Гибкий график
• Удаленная работа

Самые массовые международные дистанционные

Школьные Инфоконкурсы 2022

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

• 05.03.2017 5211
• DOCX 39 кбайт
• 149 скачиваний
• Рейтинг: 4 из 5
• Оцените материал:

Настоящий материал опубликован пользователем Королева Светлана Анатольевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

Автор материала

40%

• Подготовка к ЕГЭ/ОГЭ и ВПР
• Для учеников 1-11 классов

Московский институт профессиональной
переподготовки и повышения
квалификации педагогов

Дистанционные курсы
для педагогов

663 курса от 690 рублей

Выбрать курс со скидкой

Выдаём документы
установленного образца!

Учителя о ЕГЭ: секреты успешной подготовки

Время чтения: 11 минут

Отчисленные за рубежом студенты смогут бесплатно учиться в России

Время чтения: 1 минута

Россияне ценят в учителях образованность, любовь и доброжелательность к детям

Время чтения: 2 минуты

Рособрнадзор предложил дать возможность детям из ДНР и ЛНР поступать в вузы без сдачи ЕГЭ

Время чтения: 1 минута

В Госдуме предложили ввести сертификаты на отдых детей от 8 до 17 лет

Время чтения: 1 минута

Минтруд предложил упростить направление маткапитала на образование

Время чтения: 1 минута

Школы граничащих с Украиной районов Крыма досрочно уйдут на каникулы

Время чтения: 0 минут

Подарочные сертификаты

Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.

Распространенное и нерас­про­стра­нён­ное пред­ло­же­ние отли­ча­ют­ся по нали­чию или отсут­ствию вто­ро­сте­пен­ных чле­нов. Узнаем, что такое рас­про­стра­нен­ное и нерас­про­стра­нен­ное пред­ло­же­ние в рус­ском язы­ке и при­ве­дем примеры.

В син­так­си­че­ском раз­бо­ре пред­ло­же­ния ука­зы­ва­ет­ся его вид:

(повест­во­ва­тель­ное, вопро­си­тель­ное, побудительное);
• по эмо­ци­о­наль­ной окрас­ке (вос­кли­ца­тель­ное или невосклицательное);
• по нали­чию глав­ных чле­нов (одно­со­став­ное или двусоставное);
• по нали­чию или отсут­ствию вто­ро­сте­пен­ных чле­нов предложения.

Важной син­так­си­че­ской харак­те­ри­сти­кой пред­ло­же­ния явля­ет­ся нали­чие или отсут­ствие вто­ро­сте­пен­ных чле­нов пред­ло­же­ния. В свя­зи с этим в син­так­си­се рус­ско­го язы­ка раз­ли­ча­ют нерас­про­стра­нен­ные и рас­про­стра­нен­ные предложения.

Нераспространенное предложение

В про­стом пред­ло­же­нии могут быть толь­ко глав­ные чле­ны предложения.

Енисей всё шумел и шумел (В. Астафьев)

Это пред­ло­же­ние состо­ит толь­ко из грам­ма­ти­че­ской осно­вы, и поэто­му явля­ет­ся нерас­про­стра­нен­ным. В нем нет дру­гих чле­нов пред­ло­же­ния, отно­ся­щих­ся к под­ле­жа­ще­му или сказуемому.

Примеры нераспространенных предложений из художественной литературы

Была ночь . По все­му лесу потрес­ки­вал мороз (В. Катаев).

Дело было так . Тщательно и ста­ра­тель­но шел Бим по лугу чел­но­ком, разыс­ки­вая раз­бро­сан­ный сыр… (Г. Траепольский).

Светились цве­ты . Светились недол­го (Н. Сладков).

Вечер был тёп­лый и тихий (Н. Сладков).

Ученик был нетер­пе­лив . Пять минут — неве­лик срок (М. Алексеев).

Разгорался рас­свет . Синева на восто­ке сме­ни­лась баг­ро­вой мглой, похо­жей на дым пожа­ра (К. Паустовский).

Утро было яркое, сол­неч­ное, но про­хлад­ное (Г. Скребицкий).

Распространенное предложение

Если в соста­ве пред­ло­же­ния име­ет­ся хотя бы один вто­ро­сте­пен­ный член, такое пред­ло­же­ние назо­вем распространенным.

Пошёл когда? — с утра (обсто­я­тель­ство).

Мы затап­ли­ва­ли (что?) печи (К. Паустовский).

В тихий день раз­ли­та меж­ду дере­вья­ми жёл­тая музы­ка (В. Песков).

Второстепенные чле­ны отно­сят­ся или к под­ле­жа­ще­му, или к ска­зу­е­мо­му, а так­же к дру­гим вто­ро­сте­пен­ным членам.

Члены пред­ло­же­ния, кото­рые пояс­ня­ют глав­ные или дру­гие чле­ны пред­ло­же­ния, назы­ва­ют­ся второстепенными.

К вто­ро­сте­пен­ным чле­нам принадлежат

• опре­де­ле­ние
• допол­не­ние
• обсто­я­тель­ство.

Определение — второстепенный член предложения

Определение — это вто­ро­сте­пен­ный член пред­ло­же­ния, кото­рый обо­зна­ча­ет при­знак пред­ме­та и отве­ча­ет на вопро­сы какой? чей?

Теплый вете­рок заби­ра­ет­ся за про­стор­ный ворот мое­го мат­рос­ско­го костю­ма и щеко­чет тело (А. Новиков-Прибой).

Согласованные опре­де­ле­ния выра­жа­ют­ся име­на­ми при­ла­га­тель­ны­ми, место­име­ни­я­ми, поряд­ко­вы­ми чис­ли­тель­ны­ми и при­ча­сти­я­ми, кото­рые сов­па­да­ют в чис­ле, роде и паде­же с опре­де­ля­е­мым сло­вом.

Несогласованные опре­де­ле­ния выра­жа­ют­ся суще­стви­тель­ны­ми в кос­вен­ном паде­же, инфи­ни­ти­вом, наре­чи­ем и дру­ги­ми частя­ми речи.

Дополнение — второстепенный член предложения

Дополнение пояс­ня­ет сказуемое.

Дополнение — это вто­ро­сте­пен­ный член пред­ло­же­ния, кото­рый обо­зна­ча­ет пред­ме­та и отве­ча­ет на вопро­сы кос­вен­ных паде­жей: кого? чего? кому? чему? что? кем? чем? о ком? о чём?

Я вспо­ми­наю (что?) леса, озё­ра, пар­ки и небо (К. Паустовский).

Различают пря­мое и кос­вен­ное допол­не­ние. Прямое допол­не­ние, обо­зна­чен­ное суще­стви­тель­ным (место­име­ни­ем) в вини­тель­ном (роди­тель­ном) паде­же без пред­ло­га зави­сит от ска­зу­е­мо­го, выра­жен­но­го пере­ход­ным глаголом:

Существительные в фор­ме осталь­ных паде­жей с пред­ло­гом и без него явля­ют­ся кос­вен­ны­ми дополнениями:

• гор­жусь (чем?) Родиной;
• вспо­ми­наю (о чём?) о море.

Обстоятельство — второстепенный член предложения

Обстоятельство, как и допол­не­ние, в пред­ло­же­нии при­над­ле­жит к соста­ву сказуемого.

Обстоятельство — это вто­ро­сте­пен­ный член пред­ло­же­ния, кото­рый обо­зна­ча­ет при­знак, каче­ство совер­ше­ния дей­ствия, его усло­вие или состояние.

Обстоятельства быва­ют раз­ных видов и отве­ча­ет на вопро­сы: как? когда? куда? отку­да? зачем? поче­му? при каком условии?

Сумерки (где?) в лесу насту­па­ют (как?) неожи­дан­но (когда?) рано (В. Арсеньев).

Обстоятельства выра­жа­ют­ся раз­ны­ми способами:

• суще­стви­тель­ны­ми в кос­вен­ных падежах;
• дее­при­ча­сти­я­ми и дее­при­част­ны­ми обо­ро­та­ми;
• наре­чи­я­ми,
• инфи­ни­ти­вом.

Я (когда?) и рань­ше ходил (куда?) в лес (с какой целью?) гулять (В. Солоухин).

Примеры распространенных предложений из художественной литературы

Но еще выше было небо, все засы­пан­ное звез­да­ми (В. Катаев).

У самой воды боль­ши­ми охап­ка­ми выгля­ды­ва­ли из заро­с­лей мяты невин­ные голу­бые неза­буд­ки (К. Паустовский).

Глубокая лес­ная кана­ва до самых кра­ёв была напол­не­на быст­ро бегу­щей мут­ной водой (И. Соколов-Микитов).

Обладая памя­тью необык­но­вен­ной, Пушкин уже на один­на­дца­том году был хоро­шо зна­ком с фран­цуз­ской лите­ра­ту­рой (А. Гессен).

Я стал с насла­жде­ни­ем есть сто­ло­вой лож­кой пре­вос­ход­ную про­хлад­ную еду (В. Катаев).

Кое-где сквозь чащу дере­вьев мель­ка­ли сереб­ря­ные нити лес­ных ручей­ков (А. Куприн).

Еле воло­ча от уста­ло­сти ноги и отби­ва­ясь от несмет­но­го коли­че­ства кома­ров, я под­нял­ся на воз­вы­шен­ность и огля­дел­ся (Г. Скребицкий).

Предметные: получат возможность научиться: понимать, что язык представляет явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознавать единство и многообразие языкового и культурного пространства России, язык как основу национального самосознания; позитивно относиться к правильной устной и письменной речи как показателю общей культуры человека; научатся: писать без ошибок, применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания при записи предложенных текстов, проверять написанное, ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач.

Метапредметные (УУД): владеют способностями понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления; слушают собеседника и ведут диалог, оценивают свои достижения на уроке; умеют вступать в речевое общение, пользоваться учебником.

Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности, навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях

Читайте также:

  
• Формирование коммуникативной культуры мероприятия в начальной школе
  
• Опишите предпроектную стадию консалтингового процесса кратко
  
• Потребности современного общества кратко
  
• Формирование высшей школы в царской россии
  
• Родительское собрание в детском саду в старшей группе подготовка к школе