Расписание занятий психолога в школе

Обновлено: 02.07.2024

В соответствии с рекомендациями Министерства образования РФ рабочее время психолога (по согласованию с директором) делится на присутственные часы и часы, не требующие присутствия в школе, в общей сложности составляя 36-часовую рабочую неделю. Педагогу-психологу рекомендовано присутствовать в образовательном учреждении не менее 18 часов.

В присутственные часы выполняются следующие виды работ: индивидуальная, групповая работа с обучающимися, воспитанниками, консультативная работа с учителями, воспитателями и родителями обучающихся воспитанников.

Виды деятельности, не требующие присутствия педагога-психолога на рабочем месте, — подготовка к индивидуальной и групповой работе, обработка, анализ, обобщение результатов деятельности, интерпретация полученных данных и заполнение отчетной документации, повышение профессиональной компетенции педагога-психолога.

Данное разделение видов деятельности требует уточнения. Здесь не учтены следующие виды работы.

Во-первых, присутствие на общешкольных мероприятиях, производственных совещаниях, линейках, участие в работе психолого-педагогического консилиума, совета профилактики, педсоветов, методических объединений учителей-предметников.

Во-вторых, диспетчерская, организационная деятельность (согласование вопросов, составление графиков, контакты с родителями учащихся и согласование с ними времени встречи, раздача документов и их сбор у членов педколлектива, решение организационных вопросов с внешкольными учреждениями, подписание соответствующих договоров и др.). В СОШ объем трудозатрат, может быть, чуть меньше, но для коррекционной школы это острая проблема.

В-третьих, разработка, ремонт, изготовление, подготовка, упаковка стимульного материала, ведь у нас весь стимульный материал приобретается или изготавливается самим психологом, в коррекционном учреждении VIII вида нет компьютерной техники, так как нет информатики в учебном плане.

Мои предложения по оптимизации работы педагога-психолога:

2. Ввести почасовую систему, как в вузе, то есть если ты отработал в первом полугодии больше (по необходимости), то во втором полугодии это компенсируется меньшим количеством рабочих часов.

3. Уточнить перечень видов работы с учетом особенностей деятельности школьного психолога в отличие от психологов, работающих в центрах.

4. Предоставить психологу право составлять перечень документации, разбивать ее на формы. В рекомендациях просто указать перечень необходимой информации. В нынешней ситуации информация дублируется в разных документах. Ведь в школе есть личные дела, классные журналы, медицинские карты, поэтому переписывать всю эту информацию по многу раз не имеет смысла.

5. Учитывать важность свободного взаимодействия психолога во время перемены с учащимися и учителями. Для того чтобы педагог-психолог мог реализовывать в это время свои профессиональные функции, администрация не должна заставлять его дежурить на перемене.

6. Обозначить перечень видов коррекционно-развивающих занятий, не требующих разработки программы, например: самостоятельные занятия учащихся со стимульным материалом и оборудованием кабинета психолога по собственному желанию. Кроме того, наступает момент, когда специалист настолько хорошо владеет материалом, что может очень эффективно применять его отдельные части в другой проблемной ситуации и вообще работать по ситуации. В данном случае, например, специалистов высшей категории можно освободить от написания подробного плана КРЗ.

7. Официально указать право и возможность проводить диагностику когнитивных психических процессов в первой половине дня в рамках официального расписания.

Сейчас многие школьные психологи перешли из своих образовательных учреждений в центры психолого-педагогической реабилитации и коррекции. Центр, на мой взгляд, должен не просто объединять психологов, а обеспечить выполнение функций, которые психологи будут эффективнее выполнять, не являясь подчиненными директора школы.

В центре должны быть специалисты, работающие там постоянно, и психологи могут пользоваться программами и стимульным материалом, которые им в одиночку приобрести трудно, а составить и сделать — слишком трудоемко. В центре могут разрабатываться коррекционно-развивающие программы, которые можно проводить не в одном учреждении. У городского центра больше возможностей сотрудничать с организациями.

Выведение психологов из подчинения директоров школ имеет свои плюсы и свои минусы.

1. Директора, не обладающие достаточными знаниями для руководства психологами и осознающие это, будут довольны, так как им не нужно разбираться в их планах работы или полностью полагаться на профессионализм психолога.

2. Психологу проще выполнять правила профессиональной этики, в частности правило конфиденциальности, когда часть информации он имеет право не сообщать директору. Однако директор, в свою очередь, стремится владеть всей информацией, таким образом возникает противоречие или потенциальная конфликтная ситуация.

3. Психолог может, не опасаясь, говорить о недостатках руководства. Но большинство директоров, так же как и большинство людей, с трудом воспринимают критику или даже советы. Ситуация, в которой психолог советует директору, а тот прислушивается, может привести к недовольству коллектива, что директор не руководит, а подчиняется.

4. Мнение человека со стороны многими членами педколлектива воспринимается как более авторитетное, чем своего коллеги по школе.

5. Более адекватно будет оцениваться уровень профессионализма психолога, так как, с учетом особенностей его функционала, количественная оценка не может солидно подтвердить это. Достойная оплата труда — самая эффективная и надежная основа роста профессионализма в любой области.

6. В данный момент у педагогов-психологов слишком широкое поле деятельности, одному человеку охватить все это весьма трудно, а в условиях, когда администрация не понимает всю сложность его работы,— особенно тяжело. В новых обстоятельствах появляется возможность сузить круг решаемых вопросов и передать часть задач психологу, закрепленному за центром.

Одним из важнейших документов, регламентирующих работу педагога-психолога в образовательном учреждение является его расписание.

Вложение	Размер
probnyy_variant_grafika_raboty.doc	74.5 КБ

Предварительный просмотр:

График работы педагога-психолога

на 2016-2017 учебный год

( 1 ставка - 36 часов),

(18 методических, 18 практических)

Составила педагог-психолог: Лукьянова А.В.

педагога-психолога Лукьяновой А.В.

на 2016-2017 учебный год

Организационно-методическая работа (оформление папок и документации; подготовка к развивающим занятиям ; анализ научно-методической литературы)

Индивидуальное развивающее занятие с учащимися начальных классов

Групповое развивающее занятие с учащимися 1-го класса

Групповое развивающее занятие с учащимися 3-го класса

Организационно-методическая работа (подготовка к развивающим занятиям и консультированию учащихся, подготовка материала для проведения просветительской работы)

Индивидуальное развивающее занятие с учащимися начальных классов

Групповое развивающее занятие с учащимися 2-х классов

Консультация учащихся по запросу

Организационно-методическая работа (подготовка к психодиагностике; подготовка к развивающим занятиям и консультированию родителей; оформление папок и документации; анализ научно-методической литературы)

Индивидуальное развивающее занятия с учащимися начальных классов

1-2-я неделя каждого месяца – индивидуальная психодиагностика учащихся разных возрастов

3-4-я неделя каждого месяца – групповая психодиагностика учащихся разных возрастов, посещение уроков

Групповое развивающее занятие с учащимися 4-х классов

Организационно-методическая работа (обработка диагностического материала; оформление папок, документации, стенда; подготовка к развивающим занятиям и консультированию учащихся)

Индивидуальное развивающее занятие с учащимися разных возрастов

Консультация учащихся по запросу

Организационно-методическая работа (подготовка к РМО, посещение РМО, школы молодого психолога; анализ научно-практической литературы)

Организационно-методическая работа (подведение итогов работы за неделю; планирование работы на следующую неделю; оформление папок, документации; подготовка к развивающим занятиям и консультированию учителей, родителей; анализ научно-методической литературы)

Индивидуальное развивающее занятие с учащимися начальных классов

Групповое развивающее занятие с учащимися 1-х классов

Групповое развивающее занятие с учащимися 5-11х классов

Консультация учителей, родителей

Составила педагог-психолог: Лукьянова А.В..

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

циклограмма распределения рабочего времени педагога-психолога

Пример распределения рабочего времени психолога на неделю.

Сводная циклограмма работы педагога - психолога и социального педагога в школе 8 вида.

Материал представляет интерес как для начинающих педагогов - психологов, так и "стажистов". Модель деятельности социально - психологического сопро.

Циклограмма совместной работы социального педагога с педагогом-психологом, классными руководителями и учителями-предметниками

Документ, помогающий социальному педагогу регламентировать свою ежедневную работу.

Циклограмма и график работы педагога-психолога

на год (1 ставка, 36 часов в неделю).

Вариант примерного годового плана работы педагога-психолога

Предлагаю вашему вниманию ещё один вариант годового плана работы педагога-психолога МБОУ. Рассчитан на ставку. Учтен ФГОС в 1-4 классах.

Примерный вариант графика и циклограммы работы педагога-психолога

Предлагаю мой вариант графика и циклограммы работы педагога-психолога МБОУ. Рассчитан на 36 часов работы в неделю, Учтен обеденный перерыв. Организационно-методическая работа (часы, виды работы) выдел.

Ежедневная циклограмма работы педагога-психолога

Воспользуйтесь примерной циклограммой работы на февраль, чтобы распределить свою нагрузку в течение месяца. В феврале уделите внимание подготовке 9-х и 11-х классов к сдаче ГИ.

Для учеников 1-11 классов и дошкольников
Бесплатные сертификаты учителям и участникам

График работы педагога-психолога Шамшуриной Р.И.

на 2019-2020 учебный год

День недели

Время работы

Количество часов

Внеурочная деятельность кружки уроки

Количество часов Педагог-психолог

Понедельник

Педагог-психолог: Шамшурина Р.И.

Директор МБОУ Гимназия №33

Циклограмма работы

педагога-психолога МБОУ Гимназия №33

Шамшуриной Р.И.

на 2019-2020 учебный год

Содержание работы

Понедельник

8 .0 0-11.30

Организационно-методическая работа (оформление папок и документации ; подготовка к развивающим занятиям ; анализ научно-методической литера туры)

Индивидуальное развивающее занятие с учащимися начальных классов

Групповое развивающее занятие с учащимися 1-го класса

Групповое развивающее занятие с учащимися

Организационно-методическая работа (подготовка к развивающим занятиям и консультированию учащихся, подготовка материала для проведения просветительской работы)

Индивидуальное развивающее занятие с учащимися начальных классов

Групповое развивающее занятие с учащимися

Консультация учащихся по запросу

8 . 0 0-1 1 . 3 0

Организационно-методическая работа ( подготовка к психодиагностике; подготовка к развивающим занятиям и консультированию родителей; оформление папок и документации; анализ научно-методической литера туры)

Индивидуальное развивающее занятия с учащимися начальных классов

1-2-я неделя каждого месяца – индивидуальная психодиагностика учащихся разных возрастов

3-4-я неделя каждого месяца – групповая психодиагностика учащихся разных возрастов, посещение уроков

Групповое развивающее занятие с учащимися

Организационно-методическая работа (о бработка диагностического материала; оформление папок, документации, стенда; подготовка к развивающим занятиям и консультированию учащихся )

Индивидуальное развивающее занятие с учащимися разных возрастов

Консультация учащихся по запросу

14.00-1 7 .00

Организационно-методическая работа ( подготовка к РМО, посещение РМО, школы молодого психолога; анализ научно-практической литературы)

8 . 3 0-1 1 . 3 0

Организационно-методическая работа (подведение итогов работы за неделю; планирование работы на следующую неделю; оформление папок, документации; подготовка к развивающим занятиям и консультированию учителей, родителей; анализ научно-методической литера туры)

Индивидуальное развивающее занятие с учащимися начальных классов

Групповое развивающее занятие с учащимися 1-х классов

Групповое развивающее занятие с учащимися 5-11х классов

Консультация учителей, родителей

Составила педагог-психолог: Шамшурина Р.И.

1 ставка -36 часов в неделю

18 часов – Индивидуальная, групповая, диагностическая, коррекционная, развивающая, просветительская, профилактическая работа с обучающимися, родителями и педагогами.

18 часов – Подготовка к индивидуальной и групповой работе с обучающимися, обработку, анализ и обобщение полученных результатов, подготовка к экспертно – консультативной и профилактической работе с родителями и педагогами, заполнение аналитической и отчётной документации, организационно – методической работа, повышение квалификации, самообразование и др

0.5 ставка-18 часов в неделю

9 часов- Индивидуальная, групповая, диагностическая, коррекционная, развивающая, просветительская, профилактическая работа с обучающимися, родителями и педагогами

9 часов- Подготовка к индивидуальной и групповой работе с обучающимися, обработку, анализ и обобщение полученных результатов, подготовка к экспертно – консультативной и профилактической работе с родителями и педагогами, заполнение аналитической и отчётной документации, организационно – методической работа, повышение квалификации, самообразование и др

Посещение и психологический анализ уроков; проведение психологических мониторингов и разовых уроков психологии; групповые развивающие занятия для учащихся.

Самообразование; подготовка и обработка результатов психологических мониторингов, составление заключений, аналитических справок по результатам диагностики и мониторингов, курсы повышения квалификации.

Участие в РМО, совещаниях, семинарах-практикумах, авторских мастерских для педагогов-психологов.

Первичный диагностический приём и консультации учащихся.

Подготовка к проведению групповых и индивидуальных занятий, консультаций с учащимися

Групповые развивающие занятия для учащихся, индивидуальные консультации для педагогов, учащихся, участие в педсоветах, консилиумах и рабочих совещаниях.

Заполнение аналитической и отчётной документации

Консультирование родителей, участие в родительских собраниях

Циклограмма работы на 2019-2020 учебный год (недельный)

Малаховой Ольги Владимировны, педагога-психолога (1 ставка)

Работа с участниками образовательного процесса:

Работа с участниками образоват. процесса

Повышение личной профессиональной квалификации, самообразование, супервизорство, участие в методических объединениях практических психологов.

Работа с участниками образоват. процесса

Работа с участниками образовательного процесса: Индивидуальная и групповая профилактическая , диагностическая, консультативная, коррекционная, развивающая, учебная, просветительская работа с обучающимися; экспертная, консультационная работа с педагогическими работниками и родителями (законными представителями по вопросам развития, обучения и воспитания в образовательном учреждении;

Методическая работа: Подготовка к индивидуальной и групповой работе с учащимися; обработка, анализ и обобщение полученных результатов; подготовка к экспертно-консультационной работе с педагогическими работниками и родителями обучающихся; заполнение аналитической и отчётной документации.

На главную Документация школьного психолога Документация (планы, отчеты, характеристики) Циклограмма и график работы педагога- психолога школы (образец)

Циклограмма и график работы педагога- психолога школы (образец)

Документация школьного психолога - Документация (планы, отчеты, характеристики)

Утверждаю директор ГБС(К)ОУ школы № 29 г. Усть-Лабинск __________ О. Н. Гогуева
Циклограмма и график работы педагога- психолога
ГБС(К)ОУ школы № 29 г. Усть-Лабинска на 1 четверть полугодие 2012- 2013 учебный год

Читайте также: