Раскройте сущность и изложите принципы системы образования рф кратко

Обновлено: 02.07.2024

Чем же определяются особенности и уровень развития системы образования? Прежде всего развитием производства. Именно оно определяет требования к типу работника, уровню его образования.

Во-вторых, уровнем развития культуры в широком ее смысле и науки в частности.

В-третьих, особенностями форм общественного сознания: идеологией, моралью, религией. Например, в странах с мусульманским вероисповеданием принципы образования существенно отличаются от христианских.

В-четвертых, на характер системы образования существенно влияют исторический опыт и национальные традиции.

Наконец, образование зависит от политики властных структур (финансирование, социальный заказ и т. п.).

Факторы, определяющие систему образования, динамичны, поэтому и системы образования периодически реформируются, чтобы удовлетворить запросы как общества, так и личности.

а) гуманистический характер образования, приоритет общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека, свободного развития личности, воспитания гражданственности и любви к Родине;

б) единство федерального культурного и образовательного пространства; защита системой образования национальных культур и региональных культурных традиций в условиях многонационального государства;

в) общедоступность образования, адаптивность системы образования к уровням и особенностям развития и подготовки обучающихся;

г) светский характер образования в государственных, муниципальных образовательных учреждениях;

д) свобода и плюрализм в образовании;

е) демократический, государственно-общественный характер управления образованием, автономность образовательных учреждений.

Прокомментируем некоторые из этих принципов. Что означает единство федерального образовательного пространства? На всей территории России от Калининграда до Чукотки действует один базисный учебный план, инвариантная (неизменная, обязательная) часть которого определяет обязательный набор учебных предметов, которые изучают все школьники России, а государственный образовательный стандарт унифицирует содержание этих предметов. Это дает возможность учащимся в случае перемены места жительства беспрепятственно учиться в новой школе, позволяет унифицировать требования к абитуриентам.

В то же время наша страна многонациональна, ее регионы имеют свои культурные традиции. Вариативная часть учебного плана предусматривает возможность изучения предметов национального и регионального компонентов, позволяющих сделать обучение практико-ориентированным.

Общедоступность образования обеспечивается его бесплатностью, наличием разветвленной сети образовательных учреждений, в том числе и в сельской местности (вот почему до сих пор сохраняются экономически неэффективные малочисленные сельские школы). Принцип общедоступности не может быть реализован без достаточного количества педагогических кадров, а также без наличия учебной литературы.

Новым для нашего образования является принцип адаптивности системы к уровням развития и подготовки обучающихся. Проще говоря, не ученик должен приспосабливаться к образовательному учреждению, учителям, а они к нему. В реализации этого принципа существенная роль принадлежит психологам, которые могут определить уровень развития школьников, рекомендовать способы работы с ними, исходя из их индивидуальных особенностей.

Принцип светскости образования предполагает недопущение преподавания и пропаганды религии в государственных и муниципальных образовательных учреждениях. В частных школах этого ограничения нет.

Свобода в образовании - это свобода выбора пути получения образования, выбора образовательного учреждения. Плюрализм проявляется в многообразии образовательных учреждений (школы, гимназии, лицеи, колледжи, образовательные центры и т. д.), в определении профиля специализации старших классов, в проведении занятий по выбору, а также в конкретном наполнении регионального и школьного компонентов содержания образования.

Во-вторых, уровнем развития культуры в широком ее смысле и науки в частности.

В-четвертых, на характер системы образования существенно влияют исторический опыт и национальные традиции.

Наконец, образование зависит от политики властных структур (финансирование, социальный заказ и т. п.).

г) светский характер образования в государственных, муниципальных образовательных учреждениях;

д) свобода и плюрализм в образовании;

Прежде всего, развитием производства, оно определяет требования к типу работника, уровню его образования. Во-вторых уровнем развития культуры в широком ее смысле и науки в частности. В-третьих, особенностями форм общественного сознания: идеологией, моралью, религией.

В-четвертых, на характер системы образования существенно влияют исторический опыт и национальные традиции.

Образование зависит от политики властных структур.

г) светский характер образования в государственных, муниципальных образовательных учреждениях;

д) свобода и плюрализм в образовании;

Закон определил структуру образовательных учреждений.

Дошкольное образование : детские сады, семейное воспитание.

Общее образование : начальное образование, основное общее образование, общее среднее образование.

Профессиональное образование : начальное профессиональное образование, даваемое профессиональными училищами; среднее профессиональное образование, получаемое в техникумах и колледжах; высшее профессиональное образование, которое дают высшие учебные заведения; послевузовское образование, осуществляемое аспирантурой, ординатурой.

Дополнительное образование осуществляется либо однопрофильными учреждениями (музыкальные, художественные, спортивные школы и т. д., либо многопрофильными (центры детского творчества, бывшие дома и дворцы пионеров и школьников).

Специальное образование осуществляют образовательные учреждения для детей-сирот, оставшихся без родительского попечения, а также учреждения для детей, имеющих отклонения в развитии.

Управление системой образования страны осуществляется Министерством образования. В регионах управленческие структуры имеют различные названия: министерство, департамент, управление образования.

Понятие, сущность и проблемы инклюзивного образования Понятие, сущность и проблемы инклюзивного образования Как известно, в дошкольном образовательном учреждении необходимо создать безопасную.

Программа деятельности ресурсного центра по формированию системы оценки качества дошкольного образования ФГОС ДО Главной задачей государственной образовательной политики Российской Федерации в условиях модернизации системы образования выступает обеспечение.

Реализация единой системы математического образования в начальном школьном образовании Реализации единой системы математического образования в дошкольном и начальном школьном образовании Аннотация. В данной статье пресдавлены.

Ресурсный центр системы оценки качества дошкольного образования условиях реализации ФГОС ДО I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Главной задачей государственной образовательной политики Российской Федерации в условиях модернизации системы образования.

Во-вторых, уровнем развития культуры в широком ее смысле и науки в частности.

В-четвертых, на характер системы образования существенно влияют исторический опыт и национальные традиции.

Наконец, образование зависит от политики властных структур (финансирование, социальный заказ и т. п.).

г) светский характер образования в государственных, муниципальных образовательных учреждениях;

д) свобода и плюрализм в образовании;

В реализации этого принципа существенная роль принадлежит психологам, которые могут определить уровень развития школьников, рекомендовать способы работы с ними, исходя из их индивидуальных особенностей.

Свобода в образовании – это свобода выбора пути получения образования, выбора образовательного учреждения. Плюрализм проявляется в многообразии образовательных учреждений (школы, гимназии, лицеи, колледжи, образовательные центры и т. д.), в определении профиля специализации старших классов, в проведении занятий по выбору, а также в конкретном наполнении регионального и школьного компонентов содержания образования.

Данный текст является ознакомительным фрагментом.

Продолжение на ЛитРес

СУЩНОСТЬ

33. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ СУЩНОСТЬ ОБРАЗОВАНИЯ

33. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ СУЩНОСТЬ ОБРАЗОВАНИЯ Образованностью называется характеристика высокого уровня гармоничной педагогической сфор-мированности человека и общности, основанной на обладании научным пониманием мира и себя в нем. Специфическая составляющая образования

1.2. Структура системы образования

1.2. Структура системы образования Закон определил структуру образовательных учреждений. Дошкольное образование: детские сады, семейное воспитание. Общее образование: начальное образование (1–4 классы), основное общее образование (5–9 классы), общее среднее образование

1.3. Тенденции развития системы образования России

1.3. Тенденции развития системы образования России Системы образования динамичны: будучи относительно стабильными, они постепенно начинают отставать от постоянно меняющихся запросов общества и тем самым тормозить его развитие. Вследствие этого периодически (обычно с

1.4. Психологическое обеспечение системы образования

1.4. Психологическое обеспечение системы образования Роль психологического обеспечения системы образования в настоящее время значительно повышается. Это связано с возрастанием роли человеческого фактора в современном обществе, побудившим говорить об опережающей

ОБЩИЕ ПРИНЦИПЫ ПОВЕДЕНИЯ СИСТЕМЫ

ОБЩИЕ ПРИНЦИПЫ ПОВЕДЕНИЯ СИСТЕМЫ Мы до сих пор не знаем всех тонкостей работы мозга. Но я уверен, что мы знаем достаточно об общих принципах поведения мозга. Это поведение самоорганизующейся информационной системы. Я считаю, что, основываясь на знании принципов поведения

Глава 1 Доказательная критика системы образования, которая сложилась в эпоху Просвещения

Глава 1 Доказательная критика системы образования, которая сложилась в эпоху Просвещения Из предыдущих разделов работы можно понять, почему в процессе взращивания дитя человеческого духовные учения сравнивают с садом. Человек будет оставаться человеком до тех пор, пока

Ах, сущность, сущность…

Ах, сущность, сущность… Естественно, что единственной опорой в Пути может быть только сущность и ее жизнь. А поскольку большинство попадают на Путь, имея сущность детского возраста, в лучшем случае подросткового, то первая задача — это помочь сущности развиться, вырасти

Сущность — это…

Сущность — это… Помните, мы начали наш разговор про метод качественных структур в преддверии серьезного разговора про сущность? Боюсь, для многих это окажется полной неожиданностью. МКС — способ думания, и вдруг тут же сущность. Хорошо бы напомнить, что МКС это не просто

Чего ждет взрослый от системы профессионального образования?

Чего ждет взрослый от системы профессионального образования? Помимо запроса на профессионализм от общества, нужно зафиксировать наличие аналогичного запроса и от индивидуума. Он появляется как закономерное следствие профессионального развития от ученичества и

2.2 Основные принципы построения современных образовательных технологий высшего профессионального образования в России

2.2 Основные принципы построения современных образовательных технологий высшего профессионального образования в России Анализ имеющихся научных подходов к образованию в целом (не только в высшей школе) позволяет провести их типизацию по основным принципам, на которых

ПЕДКАМПУС | ОТВЕТЫ НА ТЕСТЫ запись закреплена

Раскройте сущность и изложите принципы системы образования РФ. Какова структура системы образования

Образование представляет собой социальную подсистему, имеющую свою структуру. В качестве ее основных элементов можно выделить:
1. Учебно-воспитательные учреждения, как разновидности социальных организаций;
2. Социальные общности образования – педагоги и учащиеся;
3. Учебный процесс – как вид социокультурной деятельности.
Система образования может быть структурирована и по иным принципам, она включает в себя: непрофессиональное и профессиональное образование. Непрофессиональное образование охватывает – дошкольное воспитание и образование, общеобразовательные школы, репетиторство. Профессиональное образование включает систему профессионально-технических училищ, средних специальные учебные заведений, высших учебных заведений, систему повышения квалификации и переподготовки кадров, образование по интересам – в учреждениях дополнительного образования детей.
Выделим основные сферы образования:
Дошкольное образование
В основном оно связано с подготовкой детей к школе и осуществляется либо в индивидуальной форме приобщения ребенка к жизни в социуме, либо с первичным образованием в системе дошкольных учреждений.
Дошкольное образование является первой ступенью общей педагогической системы, а само дошкольное учреждение, как и школа, может рассматриваться как социально-педагогическая система. Следовательно, оно отвечает определенным свойствам: целенаправленность, целостность, управляемость, взаимосвязь и взаимодействие компонентов, открытость, связь со средой. Являясь государственным или государственно-общественным институтом, детский сад создается обществом для выполнения конкретных целей и поэтому выполняет его социальный заказ.
В последние годы система дошкольного образования в России претерпевает существенные изменения. Среди этих изменений отмечаются как позитивные тенденции, так и сложные проблемы, требующие решения.
Общеобразовательная школа
Это центральное звено всей системы образования, поскольку является массовым. Структура общеобразовательной школы характеризуется тремя ступенями: начальная школа- первая ступень, основная школа- вторая ступень, средняя школа- третья ступень. В современном образовании школа - основной, базисный социальный институт. Ее функция - обучение. В современных условиях существует разнообразная разветвленная сеть общеобразовательных школ.
В современных условиях существует разнообразная разветвленная сеть общеобразовательных школ. Различные формы обучения осуществляют и другие социальные институты: семья, культурно- просветительские учреждения, средства массовой информации, производственно-хозяйственные и другие общественные объединения и организации.
Профессионально-техническое образование
Осуществляет подготовку к определенным видам общественного труда. Обеспечивает качество профессионального образования на основе создания единой оценочной среды развития образовательных услуг и потребностей рынка труда, конкурентоспособности и мобильности выпускников. Профессионально-техническое образование ориентировано на подготовку специалистов рабочих профессий.
Среднее специальное образование
Предназначено для подготовки специалистов среднего звена - мастеров, технологов, техников. Эта система образования, с одной стороны, вбирает в себя часть бывшего контингента ПТУ, а с другой стороны - ориентируется на то, что часть ее выпускников будут получать высшее образование.
Высшее образование.
К требованиям, которые предъявляются к специалисту с высшим образованием, относятся не только овладение системой знаний, но и умение применить эти знания на практике.
Качество, конкурентоспособность профессионального образования имеют определяющее значение для успешного развития любой страны, в особенности России. Революционное изменение технологий, опирающихся на высочайший уровень интеллектуальных ресурсов, связанная с этим геополитическая конкуренция ведущих стран мира, а такие ресурсы, становятся важнейшими факторами, определяющими не только экономику, но и политику XXI века.
В связи с этим уровень интеллектуального потенциала страны, напрямую определяющийся качеством и конкурентоспособностью образования, становится не только важнейшим фактором экономического и социального развития, но и ключевым условием экономической и политической самостоятельности страны, её выживания.

Российская система образования представляет собой единый процесс обучения и воспитания. Она направлена на то, чтобы дать обучающимся все необходимые знания, умения и навыки, сформировать у них нравственно правильные ценностные установки и наделить их необходимой компетенцией. Целью образования является личностное развитие каждого человека, а также удовлетворить его потребности в обучении.

Конституция Российской Федерации содержит статью, которая гарантирует предоставление каждому гражданину права на образование.

Основным документом, регламентирующим образование в России, является федеральный закон “Об образовании”.

В целом образование в России делится на:

Общее, которое делится на дошкольное, начальное, основное общее и полное общее;
Профессиональное, которое делится на среднее профессиональное, бакалавриат, магистратуру/специалитет;
Дополнительное: дополнительное образование для детей и взрослых и дополнительное профессиональное образование.

Данная система обеспечивает доступ граждан в образованию на протяжении всей жизни, а также обеспечивает возможность реализации непрерывного образования.

Обучение может проходить в очной, очно-заочной и заочной формах. Возможны экстернат, а также семейное и дистанционное образование.

Соответствие образования установленным требованиям устанавливается с помощью федеральных государственных образовательных стандартов (ФГОС). ФГОС-ы регулируют содержание образовательных программ, условия реализации этих программ, а также проверяют, как эффективно данные программы действуют.

Управляет российским образованием Министерство образования и науки РФ. Также контроль над сферой образования держит Рособрнадзор - Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки. Они предупреждают и пресекают всевозможные нарушения требований законодательства.

Готовые работы на аналогичную тему

В России существуют следующие образовательные организации:

Дошкольное образование: ясли, детские сады;
Общее образование: школы, гимназии, лицеи, кадетские корпуса, школы-интернаты и т.д.;
Среднее профессиональное образование: училища, колледжи, техникумы;
Высшее образование: институты, университеты, академии;
Дополнительное образование: дворцы творчества, школы искусств и т.д.

Образовательные организации могут быть как государственными, так и частными.

Помимо этого в России существует понятие корпоративного образования, при котором образовательный процесс проводится внутри организации или фирмы сотрудниками данной организации или фирмы.

Первые школы открывались ещё на Руси в IX-X веках, чаще всего при монастырях. Первый российский ВУЗ - всем известна Славяно-греко-латинская академия (открылась в XVII веке).

В целом современная российская система образования построена довольно неплохо. В 2014-ом году британское исследование поставило её на восьмое в Европе и тринадцатое в мире места по качеству образовательных услуг. Однако по математике, научной грамотности и чтению российские школьники часто сильно отстают от других стран; в соответствующем исследовании Россия стояла на 30-40-ых позициях.

Лучшим учебным заведением в России, согласно мировым исследованиям, является МГУ имени Ломоносова. Этот вуз занимает весьма высокие позиции во многих международных рейтингах наряду с СПбГУ и МГТУ имени Баумана.

Принципы российской системы образования

Все принципы, согласно которым организуется и реализуется образовательный процесс в России, озвучены в федеральном законе “Об образовании в РФ”.

Первым пунктом в данном законе обозначена обязательная гуманистическая направленность образования. Это значит, что приоритетом в системе образования является человек как высшая ценность, а основной задачей образования является воспитание полноценной и свободной личности. Все люди имеют одинаковое право на образование и все люди имеют право на уважение.

Второй пункт напрямую относится к размерам нашей страны и большому разнообразию её этнического состава. Принцип единства культурного и образовательного пространства учитывает наличие в России множества малых национальных культур и большого количества регионов. Все образовательные стандарты одинаковы для всех субъектов РФ.

Принцип общедоступности образования предполагает, что российская образовательная система должна предоставлять одинаковые возможности и одинаково качественные образовательные услуги для всех своих граждан. В процессе обучения должны учитываться особенности каждого ученика, а также культурной среды, в которой он находится.

Ещё одним принципом является светский характер образования в России. Образовательные площадки должны быть свободны от религиозного влияния. Данный принцип напрямую связан с тем, что Россия - это светское государство.

Светское государство - такое государство, в котором религия отделена от государственного управления.

Принцип свободы и плюрализма в образовании означает, что в личности прежде всего нужно воспитывать ответственность за свои поступки, давая при этом ей свободу данные поступки совершать. И каждый человек должен понимать, что его свобода заканчивается там, где начинается свобода другого человека.

Плюрализм - концепция, согласно которой возможно одновременное существование различных точек зрений и взглядов на одно и тоже явление.

Принцип демократического характера управления призван объединить усилия государства и общества относительно решений проблем образования. Проявление данного принципа в действии можно увидеть на примере существования в России не только государственных организаций, занимающихся вопросами образования, но также организаций профсоюзных.

И, наконец, последним в законе “Об образовании” описан принцип автономности образовательных учреждений. Он означает, что каждое образовательное учреждение вправе регулировать свою внутреннюю жизнь без обращения к государству, но не нарушая законодательства.

Читайте также: