Раскройте особенности научной работы кратко
Обновлено: 30.06.2024
Научно-исследовательская деятельность – обязательный компонент программы профессионального обучения. В высших и среднеспециальных учебных заведениях проводят разные виды научных работ. Они имеют общие черты и различаются спецификой, структурой, объёмом исследуемого материала.
Что такое научно-исследовательские работы
Работа направлена на получение результата, который представлял бы научную или общественную значимость. В ВУЗах традиционно пишут курсовые по завершении учебного года (курса) и дипломную – на выпуске. Это отчёты об учебной деятельности. Над ними студенты трудятся длительное время под руководством преподавателя, курирующего выбранную тему (проект).
Эти НИР показывают уровень освоения студентами программного материала. Они демонстрируют владение терминологией, научными понятиями, умения вести исследовательскую деятельность. Написание НИР с последующей её защитой фактически является основанием для перевода на следующий курс, получения диплома специалиста, научной степени.
Основные разновидности
Существуют разные виды научно-исследовательских работ, которые используются в профессиональных учебных заведениях. Каждый имеет характерные черты, особенности написания и оформления.
Это малый жанр НИР, напоминающий сочинение на заданную тему. Специфика её заключается в свободном изложении собственных мыслей, взглядов, видения той или иной проблемы. Эссе обычно пишут студенты, обучающиеся на историко-правовых, гуманитарных факультетах.
Структура работы простая. Основу её составляют краткие тезисы, сопровождающиеся аргументами. Доказательства носят научный, представляют собой рассуждение на основе личного опыта пишущего. Преподавателям она показывает умение студента мыслить, строить высказывание, выражать собственную позицию.
Реферат
Данная НИР предназначена для представления теоретических знаний по теме, предмету. К реферату не предъявляют строгих требований. Но он должен показать, насколько студент владеет теорией, ориентируется в понятийном аппарате, терминологии, мнениях и опыте учёных. Эта работа не предполагает творческого подхода. Здесь важны глубина анализа и степень погружения в тему и предмет исследования.
Студенческий реферат – это 12-17 печатных страниц. Его используют при подготовке к семинарам как работу, которая способствует развитию навыков оформления научных работ.
Курсовая работа
Это НИР, которую пишут студенты 2,3,4-х курсов под патронажем преподавателя, который осуществляет научное руководство по её созданию. Она может иметь научно-исследовательскую или прикладную направленность.
Содержание курсовой – это сочетание теории и практики. По структуре она состоит из 3-х частей. Основная - делится на 2-3 главы. При её написании студент показывает уровень знаний по определённой дисциплине, демонстрирует практические навыки и умения отбирать и систематизировать материал, проводить анализ информации, видеть практическую значимость исследования. Объём курсовой – 20-30 печатных страниц А4.
Выпускная квалификационная работа
ВКР – это работа, выполнение которой является основанием для получения документа о профессиональном обучении. Её выполняют студенты колледжей, бакалавры, магистранты, диссертанты на выпускном курсе.
Специфика ВКР определяется уровнем образования, которое получает соискатель. Она направлена на проверку отраслевых знаний и практических профессиональных навыков, которыми должен обладать выпускник колледжа или ВУЗа.
Диссертация
Самой крупной по объёму и содержанию НИР является диссертация. Она бывает кандидатской (на соискание учёной степени) и магистерской (на получение квалификации магистра). В ней претендент проводит глубокое исследование проблемы с привлечением большого пласта теоретических знаний и проведением практических исследований.
Защита её проходит публично. Перед ней соискатель сдаёт кандидатский минимум (экзамены по предметам, утверждённым программой обучения). В случае успешного прохождения этого этапа магистрант, аспирант получает право на профессиональную преподавательскую деятельность.
Формы научно-исследовательской работы студентов во внеучебное время
Обучаясь в профессиональном ОУ, студенты участвуют в других мероприятиях.
Работа в секциях
Данная форма научной работы предполагает более глубокое погружение в профессию. С помощью преподавателей обучающиеся изучают тонкости дисциплины, разбирают узкие темы.
Секции имеют тематическую направленность. Студент сам выбирает, что ему интересно. Он учится работать в группе, заниматься коллективным исследованием, выполнять проекты, решать нестандартные задачи.
Студенческие конференции
Симпозиумы, конференции – коллективные мероприятия, к которым студенты готовят публичные доклады. В них представляют материалы различных исследований, статей. После выступления проводят обсуждение интересных или спорных моментов. На таких мероприятиях широко применяют метод дискуссии.
При подготовке и участии в конференциях студенты приобретают опыт публичных выступлений и ведения полемики.
Научные статьи
За время обучения студенты пишут научные статьи. Удачные работы публикуют в вузовских сборниках, печатных изданиях. Этим занимаются выпускники. Обычно тема статьи перекликается с проблемой дипломной работы. При написании статей студенты кратко излагают суть большого исследования.
Публикации дают им возможность прославиться. Если работа вызывает отклик, её читают, рецензируют, принимают или не принимают точку зрения автора, это оказывает хорошее действие на дальнейшую судьбу автора.
За время обучения профессии студенты выполняют все виды НИР и получают ценные навыки ведения исследовательской и научной деятельности.
Лекция, реферат. Особенности научной работы - понятие и виды. Классификация, сущность и особенности. 2021.
Оглавление книги открыть закрыть
Миссия организации (предприятия)
Цели организации
Установление целей организации
Концепция организации
Сущность стратегии организации
Стратегия инновационного развития России на период до 2020 года
Понятие и роль методологии исследования
Критерии методологической выдержанности экономического исследования
Специфика методологии экономического исследования
Метод исследования
Характеристика основных методов исследования экономических процессов
Методика экономических исследований
Методики оценки эффективности инвестиционных проектов и их отбор для финансирования
Логика процесса научного исследования
Методический замысел исследования и его основные этапы
Структура и содержание этапов исследовательского процесса
Сбор исходной информации исследования
Особенности научной работы
Понятие, цели, задачи, функции, направления государственного регулирования экономики. Государственные расходы как один из важных элементов макроэкономической политики. Цели и содержание национальных проектов. Национальные проекты в Ростовской области.
Анализ социально-экономической сущности безработицы, ее отличительные особенности на российском рынке труда и возможные способы снижения. Факторы, способствующие безработице, социально-экономические последствия. Оценка состояния рынка труда в России.
Понятие "денежное обращение", "закон денежного обращения", "денежная масса и денежная база". Особенности наличного и безналичного денежного обращения. Исследование строения денежной массы и денежной базы. Закон денежного обращения. скорость оборота денег.
Порядок государственной регистрации, перерегистрации и прекращения деятельности. Особенности нормативно-правового регулирования развития малого и среднего предпринимательства в РФ. Сравнительный анализ традиционного предпринимательства и сетевого бизнеса.
Исторические корни экономической социологии. К. Маркс и М. Вебер – две значительные фигуры в области экономической социологии. Проблемы и перспективы развития экономической социологии. Особенности новосибирского "варианта" экономической социологии.
Методология как учение об организации деятельности. Направления экономического познания. Особенности неоклассического синтеза. Эволюция взглядов на предмет экономической науки. Экономическая наука, ее предмет и методология (дискурс современных ученых).
Сущностно-содержательная характеристика научно-технического прогресса (НТП) и научно-технической революции (НТР). НТП как процесс накопления и реализации новых научных и технических знаний. Общие приоритетные направления НТП. Глобальные особенности НТР.
Характеристика недобросовестной конкуренции - действий в конкуренции, направленных на достижение или предоставление неправомерных преимуществ, нарушающих законные права потребителей. Особенности недобросовестной рекламы, регулирующих ее правовых норм.
Определение потребности в оборотных средствах. Основные методы расчета норм и нормативов: расчётно-аналитический, прямого счёта, опытно-лабораторный, отчётно-статистический, коэффициентный. Особенности налогообложения предприятия: основные виды налогов.
Трудовой процесс, принципы его организации и методика изучения. Особенности нормирования работ по обработке почвы. Фотография рабочего времени, хронометраж и анализ материалов наблюдений. Расчет фактического и проектного фонда заработной платы труда.
Костякова Л.Н. Студенческое научное исследование по лингвистике: учебное пособие для студентов филологических факультетов педагогических институтов. – Коломна, 2005. - с.
В данном пособии содержится информация, необходимая начинающему исследователю для написания курсовой и выпускной квалификационной работы по лингвистике. В пособии последовательно описываются все этапы от выбора темы исследования до публичной защиты работы, рассматривается композиция научного исследования, оформление работы, методы лингвистического анализа.
Пособие предназначено студентам филологических факультетов.
© Л.Н.Костякова, 2005
СОДЕРЖАНИЕ
Глава 1. Специфика научной работы ………………………………..8
Глава 2. Этапы научного исследования …………………………….12
§ 1. Выбор темы исследования ……………………………12
§ 2. Составление плана …………………………………….13
§ 3. Составление библиографии …………………………..14
§ 4. Работа с научными текстами …………………………19
§ 5. Сбор фактического материала и его
§ 6. Написание чернового варианта исследования ………25
Глава 3. Методы лингвистического анализа ………………………27
Глава 4. Композиция научного исследования ……………………..34
3.1. Актуальность темы ……………………………….37
3.2. Цель и задачи исследования ……………………..39
3.3. Объект и предмет исследования …………………40
3.4. Практическая значимость ………………………..41
3.5. Методы исследования ……………………………42
§ 8. Вспомогательные указатели ………………………….46
Глава 5. Язык научного исследования ……………………………..47
Глава 6. Оформление научной работы ……………………………..53
§ 1. Общие правила оформления работы ………………….53
§ 2. Оформление библиографических записей ………………55
Глава 7. Защита: подготовка и процедура …………………………..59
Словарь основных научных понятий ………………………………..63
ВВЕДЕНИЕ
Любой студент, приступающий к проведению своего первого научного исследования, испытывает определенный страх, поскольку перед ним открывается новый вид деятельности, требующий определенных знаний, умений и навыков. Начинающему исследователю предстоит не только изучить научную литературу по выбранной проблеме и собрать фактический материал, но и, обобщив сделанное ранее другими исследователями и проанализировав собранный иллюстративный материал, представить собственное видение данной проблемы, найти свой подход, письменно оформив полученные результаты в строгом соответствии с определенными требованиями, предъявляемыми к научным исследованиям. Причем отметим, что основную часть работы студенту предстоит выполнить самостоятельно, поскольку научный руководитель лишь консультирует, направляет студента, делает замечания, читая уже готовые варианты рукописи.
Цель данного пособия - помочь студенту на всех этапах: от выбора темы исследования до публичной защиты работы.
Пособие начинается с описания специфики научной работы, которая в значительной степени отличается от обычной учебной деятельности.
Во второй главе излагаются этапы научного исследования. Данная глава включает рекомендации по выбору темы, составлению плана и библиографии, работе с научными текстами и языковым фактическим материалом.
В третье главе рассматриваются научные методы, характерные для лингвистических исследований. Среди представленного множества студенту необходимо выбрать те методы, которые окажутся приемлемыми для обработки языкового материала по избранной проблеме.
В четвертой главе представлена композиция научного исследования, характеризуются особенности структуры работы. Рекомендации данной главы помогут сформулировать цель и задачи, актуальность и новизну исследования, определить его объект, предмет и практическую значимость.
В пятой главе описываются особенности языка научного изложения, обращается внимание на морфологию и синтаксис научного текста, представляются типичные слова и словосочетания, которые помогут сделать текст исследования целостным, ясным, логичным.
В шестой главе даются стандарты техники оформления работы, правила печати рукописи, использования цитат и ведения библиографических записей.
В заключительной главе раскрывается порядок защиты работы и эффективной подготовки к данной процедуре.
Пособие содержит также словарь основных научных понятий, который облегчит работу студента со специальной литературой и расширит его познания в области исследовательской деятельности.
Особенностью данного пособия является его ориентация на студентов-филологов. Все практические рекомендации в нем иллюстрируются примерами из дипломных и диссертационных работ по лингвистике.
Желаем начинающему исследователю творческих успехов и надеемся, что данное пособие поможет сделать первые шаги в науке уверенными и результативными.
Глава 1. СПЕЦИФИКА НАУЧНОЙ РАБОТЫ
Любая наука включает в себя не только знание, но и деятельность, направленную на получение новых знаний о природе, обществе и мышлении.
Научное исследование – это особый вид деятельности, который отличается от обычного познания и имеет целый ряд специфических признаков, в число которых входят объективность, концентрация внимания на всей совокупности фактов, творческий и плановый характер процесса.
Любая научная работа представляет собой исследование, в котором с позиций науки систематизируются, описываются и объясняются новые факты, имеющие теоретическое и прикладное значение.
Научное исследование всегда является целенаправленным процессом, имеющим четкую цель и задачи, план достижения поставленной цели и решения обозначенных задач, в нем всегда систематизированы и обоснованы полученные результаты.
Изучив существующие теории, каждый исследователь может выдвинуть свою гипотезу, высказать свою точку зрения, представить свое видение проблемы, свой подход, который раскроет факты с новой, ранее не рассмотренной стороны.
Процесс работы мысли, ведущий от незнания к знанию, направляется методологией. Методология – философское учение о методах познания и преобразования действительности, применение принципов мировоззрения к процессу познания, духовному творчеству и практике.
Методологический анализ включает в себя несколько уровней, объединяющих мировоззренческую интерпретацию результатов науки, анализ общих форм и методов научного мышления, изучение общенаучных принципов, подходов и форм исследования, конкретно-научную, дисциплинарную и междисциплинарную методологию (см. об этом подробнее: Научные работы, с. 8 – 12).
Дисциплинарная методология охватывает совокупность методов, принципов исследования и процедур, применяемых в той или иной научной дисциплине, конкретно-научная – в той или иной отрасли науки.
Каждое конкретное исследование опирается, как правило, на целый комплекс методов. Под методом понимается совокупность правил и приемов, применяемых для достижения определенной цели, изучения того или иного явления.
К важнейшим свойствам метода относят его детерминированность, т.е. обусловленность закономерностями как самого объекта, так и познавательной деятельности, заданность целью исследования, результативность, надежность, экономичность, ясность, эффективная распознаваемость, т.е. возможность его использования при соответствующей подготовке любым исследователем, воспроизводимость, или возможность его применения неограниченное число раз, и обучаемость методу (Там же, с.12 – 13).
Методы научного познания традиционно делят на общие и специальные. Специальные методы характерны для конкретных, специальных наук. Общие методы используются практически во всех науках.
Как указывает Ф.А.Кузин, общие методы научного познания обычно дифференцируют на три большие группы: 1) методы эмпирического исследования (наблюдение, сравнение, измерение, эксперимент), 2) методы, используемые как на эмпирическом, так и на теоретическом уровне исследования (абстрагирование, анализ и синтез, индукция и дедукция, моделирование и др.), 3) методы теоретического исследования (восхождение от абстрактного к конкретному и др.) (Кузин. Кандидатская диссертация, с.12).
Наблюдение представляет собой целенаправленное восприятие предметов и явлений внешнего мира при помощи органов чувств с целью изучения их свойств и отношений. Наблюдение дает нам информацию об объективных свойствах и отношениях реально существующих предметов и явлений. Для наблюдения характерны планомерность, целенаправленность, активность и систематичность.
Сравнение – установление сходств и различий между объектами, выявление того общего, что присуще двум или нескольким объектам.
Измерение - определение численного значения некоторой величины посредством единицы измерения. Ценность данного метода состоит в возможности получить точные, количественно определенные сведения об окружающей действительности.
Эксперимент – планомерное наблюдение изучаемых явлений в естественных или искусственно созданных контролируемых условиях. Достоинство данного метода состоит в его повторяемости, возможности изучения предметов и явлений без обстоятельств, осложняющих процесс.
Абстрагирование состоит в мысленном удалении несущественных признаков и одновременном выделении основных свойств, связей и отношений предметов.
Данный процесс тесно связан с анализом и синтезом. Анализ состоит в разложении целого на его составные части, а синтез – в соединении отдельных сторон предмета в единое целое.
На эмпирическом и теоретическом уровнях исследования важную роль играют индукция и дедукция. Под индукцией понимают умозаключение от отдельных, частных фактов к общим выводам, закономерностям. Дедукцией называют умозаключение, которое ведет, наоборот, от общего к частному.
Процесс проведения научного исследования требует, как правило, применения целого комплекса методов, которые меняются на разных этапах исследования и, конечно же, не исчерпываются описанными выше.
Глава 2. ЭТАПЫ НАУЧНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ
Выбор темы исследования
Выбор темы является важным этапом выполнения работы исследовательского характера.
Темы курсовых и выпускных квалификационных работ утверждаются кафедрой и обычно предлагаются студентам в виде соответствующих списков, включающих названия тем и фамилии научных руководителей. Аргументировав выбор, студент может также предложить свою тему, которая после согласования с научным руководителем должна быть утверждена кафедрой.
Предлагаемые темы обычно охватывают широкий круг важных в теоретическом и практическом отношении проблем по всем разделам лингвистики. Приступая к выбору темы, студенту необходимо внимательно изучить весь предлагаемый список и при выборе темы руководствоваться прежде всего кругом своих учебных и научно-исследовательских интересов, ведь хорошие результаты получаются, как правило, лишь в том случае, если работа выполняется с удовольствием. Нужно учесть также реальную возможность работы с научно-исследовательской литературой, ее наличие в доступных вам библиотеках, необходимость изучения иностранных источников по выбранной проблематике и трудность сбора языкового материала, необходимого для последующего практического анализа.
Выбирая тему курсовой работы, следует оценить перспективу использования ее результатов в выпускной квалификационной работе, а определяя тему выпускной работы – ее применение в дальнейших научных исследованиях и в профессиональной практике.
После выбора темы, наиболее близкой кругу ваших интересов, необходимо встретиться с научным руководителем для уточнения цели, задач и методов исследования, выбора источников, порядка работы и сроков выполнения.
В обязанности научного руководителя входит регулярное консультирование студента, оказание помощи в подборе литературы по теме исследования, чтение чернового и чистового вариантов работы, внесение замечаний и рекомендаций, написание отзыва на готовую работу и присутствие на защите.
В исследовательской работе от научного руководителя зависит многое, поэтому при выборе темы обратите также внимание на фамилию научного руководителя, круг его профессиональных и исследовательских интересов, его возможность отводить достаточно времени для вашего консультирования.
Если в процессе дальнейшей работы окажется, что при выборе темы и руководителя вы учли не все аспекты и исследование выполняется без интереса, не бросайте начатое дело, а постарайтесь довести его до победного конца.
§ 2. Составление плана
Разработка темы исследования предполагает изучение научно-исследовательской литературы по избранной проблеме с целью определения степени исследованности данного вопроса, существующих проблем, задач, которые предстоит решить, кроме того, необходимо также собрать фактический материал для последующей классификации и всестороннего анализа, на основе которого будут сделаны итоговые выводы. Проведение такой работы должно сопровождаться составлением плана исследования.
На первом этапе под руководством научного руководителя составляется в произвольной форме рабочий план, который представляет собой схему будущего исследования, дает общую характеристику предмета исследования. Такой план обычно включает в себя перечень логично расположенных вопросов, необходимых для глубокого раскрытия темы, систематизации и всестороннего анализа собранного фактического материала. План помогает установить, в каком порядке вы будете проводить исследовательские работы.).
В процессе именно такой работы вырабатываются и систематизируются объективные знания о действительности. Для науки мало установить какой-либо новый научный факт; для нее важнее дать ему объяснение с позиций науки, показать его общепознавательное, теоретическое или практическое значение, а также заблаговременно объяснить неизвестные ранее новые процессы и явления.
Научная работа – это прежде всего плановая деятельность. Хотя в науке известны и случайные открытия, но только плановое, хорошо оснащенное современными средствами научное исследование позволяет вскрыть и глубоко познать закономерности в природе и обществе.
Научная работа – это творческий процесс. Каждый ученый имеет право на свою точку зрения, иметь свое мнение, которое должно, безусловно, уважаться. Любые попытки навязывания всем общей, единой точки зрения здесь неуместны.
Основным итогом научной работы является внедрение результатов исследования в практику.
Для ведения научной работы необходимо научное общение. Любому исследователю, даже самому квалифицированному, всегда необходимо обсуждать с коллегами свои идеи, полученные факты, теоретические построения. Только при этом условии можно избежать заблуждений и ошибок и не пойти по ложному пути научного поиска.
Результаты такого общения оформляются чаще всего в письменном виде, исходя из двух соображений:
только в таком виде можно изложить идеи, предложения и результаты на научном языке и в строго логической форме;
основная задача любой научной работы – довести новое научное знание до самых широких кругов научной общественности. Если это знание остается только в голове ученого, то такое знание окажется невостребованным и, по сути дела, бесполезным для науки.
Результаты научной работы описываются и оформляются как различные виды литературной продукции. Здесь же будут рассмотрены только те из них, с которыми чаще всего имеет дело начинающий исследователь, а именно: реферат, научный отчет, тезисы доклада и журнальная научная статья.
Реферат — один из начальных видов представления результатов научной работы. Основное назначение этого вида научного произведения – показать эрудицию начинающего ученого, его умение самостоятельно анализировать, систематизировать, классифицировать и обобщать имеющуюся научную информацию.
В зависимости от тематики и целевого назначения рефераты подразделяются на литературный (обзорный), методический, информационный, библиографический, полемический и др.
Для начинающего исследователя рекомендуется подготовить рефераты двух видов: литературный (с обзором основной литературы по избранной теме исследования) и методический с критическим рассмотрением способов и приемов изучения намечаемого объекта).
Такие рефераты очень нужны. Знакомство с литературой по данной теме помогает начинающему исследователю ориентироваться в круге вопросов, которые были поставлены другими исследователями, но остались нерешенными. Замечания специалистов по содержанию рефератов также очень ценны – могут заменять консультации.
В литературном (обзорном) реферате важно рассмотреть, что сделано предшественниками по намеченной теме исследования, привести эти научные результаты в определенную систему и выделить главные признаки развития явления. Такой литературный критический обзор может послужить основой для вводной части будущего диссертационного сочинения.
В методическом реферате следует дать сравнительную оценку применяемых приемов и способов решения планируемых задач. Основное внимание надо сосредоточить на детальном анализе качества методов и ожидаемых результатов исследования.
Цель такого реферата заключается в том, чтобы сделать своевременную корректировку в работе, используя деловые критические замечания коллег.
В подготовке рефератов нельзя допускать ошибок. Например, некоторые диссертанты стремятся перечислить все научные факты в их хронологической последовательности. Этот прием часто применяется в обзорных рефератах. Но в одних случаях он вполне оправдан, а в других – нет, так как не раскрывает сути явления. Нельзя забывать, что многие сложные явления требуют для объяснения различных подходов. Выделить главную линию развития наших знаний о предмете – значит понять и оценить достоинства и недостатки различных взглядов и подходов.
Можно взять такой вариант плана для обзорного литературного реферата:
вводное слово о целевой установке реферата;
теоретическое и прикладное значение темы;
спорные вопросы в определении сущности явления или свойств предмета;
новые публикации по освещению темы;
нерешенные вопросы и их научное, социальное или экономическое значение.
Для реферата методического характера план рассмотрения темы может быть, например, такой:
основные задачи исследования темы;
анализ наиболее употребительных методов исследования конкретного объекта;
отзывы видных специалистов о методах по изучению данного объекта;
выводы и предложения по существу дела.
Как показывает опыт подготовки научных кадров через аспирантуру, рефераты являются хорошей формой выполнения заданий по овладению научным методом, особенно, в первый год обучения в аспирантуре. В последующие периоды научной подготовки вместо рефератов целесообразно обсуждать научные отчеты по теме на открытом заседании кафедры.
По итогам аспирантской подготовки требуется написать научный отчет по теме диссертации и отчитаться по нему. Такой отчет должен соответствовать определенным требованиям.
В структуру отчета обычно включают:
а) титульный лист;
в) содержание (оглавление);
д) аналитический обзор (если это требуется);
е) обоснование выбранного направления работы (или метода решения задачи);
ж) основную часть отчета, излагающую конкретное содержание исследования и полученные результаты;
и) список использованной литературы;
В отчете освещается центральная идея и замысел исследования, а также намеченные пути его выполнения. Диссертанту надлежит объективно осветить положительные и отрицательные результаты своей работы, дать анализ собственных решений.
Основная цель тезисов доклада – в очень сжатой форме следует изложить только основные итоги проведенного научного исследования. Если есть возможность опубликовать развернутые тезисы (примерно 4-5 страниц машинописного текста), то диссертант может дать более подробное описание центральной идеи, обосновать свою работу, подчеркнуть ее роль и значение.
Заголовок статьи должен точно отражать содержание. Нельзя допускать и многословия, превращающего название в аннотацию, и излишней краткости, ведущей к размытости содержания.
Первый абзац статьи должен вводить читателя в проблематику исследования, но не быть обзором литературы, уже известной специалистам. Здесь излагаются цель исследования, задачи работы, возможности ее практического использования. Эти данные помогают уловить суть проблемы. Структура же статьи определяется тематикой и особенностями исследования, но во всех случаях в ней должны быть обобщены данные, полученные в ходе научных изысканий.
В основу построения журнальной научной статьи может быть положен такой план:
заголовок статьи с указанием фамилии и инициалов автора, название научного или учебного учреждения, в котором была выполнена работа;
вводные замечания о теоретическом и практическом значении научных фактов;
краткие данные о методике исследования;
анализ собственных данных, их обобщение и пояснение;
выводы и предложения.
В соответствии с теоретическим и эмпирическим уровнями знания бывают теоретические и эмпирические статьи.
Теоретические статьи описывают результаты исследований, выполненных с применением таких методов познания, как абстрагирование, анализ, синтез, индукция, дедукция, идеализация, формализация, моделирование.
В статьях, где даны расчеты, объектами описания являются физические, химические, физико-химические процессы, результаты и методика экономических расчетов и др.
В работах, посвященных интерпретации явлений, процессов, проблем, основанных на систематизации научных фактов (с выделением главных понятий, принципов, законов), приводятся математические выкладки и модели, но материал излагается преимущественно в текстовой форме. Основное значение в структуре приобретают логические правила и законы.
В заключительной части статьи подытоживается исследовательский материал, содержатся ответы на вопросы, поставленные во вводной части, и тем самым показывается читателю место работы в системе знаний.
Кроме письменных видов передачи результатов научной работы, используются организационные формы научного общения. К их числу относятся научные съезды, конгрессы, симпозиумы, конференции и семинары.
Научный съезд – это собрание представителей целой отрасли науки в масштабе страны; научный конгресс – то же, что и съезд, только на международном уровне; симпозиум – международное совещание научных работников по какому-либо относительно узкому специальному вопросу (проблеме).
Наиболее часто научное общение происходит на уровне конференций и семинаров.
Научная конференция — это собрание научных или практических работников (в последнем случае конференция называется научно-практической). Научная и научно-практическая конференции всегда бывают тематическими. Они могут проводиться в рамках одной научной организации или учебного заведения, на уровне региона, страны, на международном уровне
В языке науки используется преимущественно книжная и нейтральная лексика, а также специальная терминология.
Именно наличие в речи ученых большого количества специальных терминов прежде всего отличает такую речь от обычного разговорного языка.
Для научного стиля характерны также некоторые особенности в использовании синтаксических и стилистических средств.
Таковы основные особенности научной работы. В этой работе есть и своя этика. Нормы научной этики не сформулированы в виде каких-то официальных требований и документов, но эти нормы существуют.
В нормах научной этики находят свое воплощение:
• во-вторых, этические нормы научной деятельности служат для утверждения и защиты специфических, характерных для науки ценностей. Первая среди них – необходимость отстаивания истины.
К моральным ценностям науки необходимо также отнести оценку истинности научных утверждений независимо от расы, пола, возраста, авторитета. Так, результаты крупного, известного ученого должны подвергаться не менее строгой проверке и критике, чем результаты начинающего исследователя.
В повседневной научной деятельности обычно бывает непросто сразу же оценить полученное знание как истину либо как заблуждение. И это обстоятельство находит отражение в нормах научной этики, не требующих, чтобы результат каждого исследования непременно был истинным знанием. Они лишь требуют, чтобы этот результат был новым знанием и так или иначе – логически или экспериментально – обоснованным.
Ответственность за соблюдение такого рода требований лежит на самом ученом, и он не может переадресовать ее кому-либо другому. Для того чтобы соответствовать этим требованиям, он должен хорошо знать все то, что сделано и делается в его области науки.
Публикуя результаты своих исследований, он должен четко указывать, на какие исследования предшественников и коллег опирался, и именно на этом фоне показывать то новое, что открыто им самим.
Кроме того, в публикациях ученый должен привести те доказательства и аргументы, с помощью которых он обосновывает полученные им результаты. При этом он обязан дать исчерпывающую информацию, позволяющую провести независимую проверку его результатов.
В научном сообществе научное знание должно становиться общим достоянием, а сам ученый должен быть беспристрастным и искать истину бескорыстно. Вознаграждение и признание необходимо рассматривать лишь как возможное следствие научных достижений, а не самоцель.
Этические нормы охватывают и другие стороны научной деятельности: процессы подготовки и проведения исследований, проведения научных дискуссий, когда сталкиваются различные точки зрения и т. п.
Безусловно, нередки случаи нарушения учеными указанных этических норм. Однако тот, кто их нарушает, рискует рано или поздно потерять уважение и доверие своих коллег. Следствием этого может стать полное игнорирование его научных результатов другими исследователями, так что он, по сути дела, окажется вне науки.
А между тем признание коллег является для ученого высшей наградой, более значимой, чем материальное вознаграждение. Особенность научной деятельности в том и заключается, что результативной она по-настоящему оказывается лишь тогда, когда признана и результаты ее используются коллегами для получения новых знаний.
Отдельные нарушения этических норм науки, хотя и могут вызывать серьезные трудности в развитии той или иной области знания, в общем все же чреваты большими неприятностями для самого нарушителя, чем для науки в целом. Однако когда такие нарушения приобретают массовый характер, под угрозой оказывается уже сама наука. Сообщество ученых прямо заинтересовано в сохранении климата доверия, поскольку без этого было бы невозможно дальнейшее развитие научных знаний.
Читайте также: