Работа с текстовым редактором 7 класс семакин краткое содержание

Обновлено: 02.07.2024

Фрагмент – произвольное количество следующих друг за другом символов текста: один или несколько символов, слово, строка, предложение, абзац или даже весь документ.

Форматирование текста – процесс его оформления.

Основная литература:

1. Босова Л. Л. Информатика: 7 класс. // Босова Л. Л., Босова А. Ю. – М.: БИНОМ, 2017. – 226 с.

Дополнительная литература:

  1. Босова Л. Л. Информатика: 7–9 классы. Методическое пособие. // Босова Л. Л., Босова А. Ю., Анатольев А. В., Аквилянов Н.А. – М.: БИНОМ, 2019. – 512 с.
  2. Босова Л. Л. Информатика. Рабочая тетрадь для 7 класса. Ч 1. // Босова Л. Л., Босова А. Ю. – М.: БИНОМ, 2019. – 160 с.
  3. Босова Л. Л. Информатика. Рабочая тетрадь для 7 класса. Ч 2. // Босова Л. Л., Босова А. Ю. – М.: БИНОМ, 2019. – 160 с.
  4. Гейн А. Г. Информатика: 7 класс. // Гейн А. Г., Юнерман Н. А., Гейн А.А. – М.: Просвещение, 2012. – 198 с.

Теоретический материал для самостоятельного изучения

Текстовый документ – это информация, которую можно представить на бумажном, электронном или другом носителе в текстовой форме. Существуют разные виды текстовых документов: это статьи, рассказы, объявления, инструкции, ведомости, стихи и другие. Сегодня на уроке мы научимся создавать текстовые документы, а также оформлять его, редактировать, если это необходимо, дополнять чем – либо.

При вводе текста нужно выполнять следующие правила:

  1. не следить за концом строки: курсор автоматически переходит на следующую строку;
  2. для того, чтобы начать новый абзац, нужно нажать на клавишу Enter;
  3. там, где нужно, использовать прописные буквы;
  4. соседние слова отделяются пробелом один раз;
  5. знаки препинания писать слитно с предшествующим словом и отделять пробелом от следующего слова;
  6. кавычки и скобки пишутся слитно с соответствующими словами;
  7. тире обособляется пробелами с двух сторон;
  8. дефис пишется слитно с соединяемым им словом.

Лишний символ, пропущенный символ и неверный символ. Все эти ошибки можно устранить. Например, чтобы вставить пропущенный символ, можно установить курсор на месте вставки символа и нажать на нужный символ.

При редактировании текст можно просматривать несколькими способами: с помощью полос прокрутки, специальных комбинаций клавиш, а также с помощью функции проверки правописания.

Текстовый редактор всегда находится в одном из двух режимов – вставки или замены. Чтобы их переключить, используется клавиша Insert.

Выполнять редактирование можно не только со всем текстом, но и с отдельными его фрагментами, например, символов, строк, предложений, слов, абзацев. Чтобы выполнять какие–либо действия с фрагментом текста, его нужно выделить.

Выделенный фрагмент можно:

  1. удалить из текста,
  2. вырезать, то есть поместить в специальный раздел памяти, называемый буфером обмена,
  3. копировать в буфер обмена,
  4. вставить из буфера обмена.

Выполнить все перечисленные действия можно и с помощью кнопок панели инструментов: вырезать, копировать, вставить.

Просматривая различную литературу, можно заметить, что текст оформлен по-разному. Процесс оформления текста называется форматированием. Основная цель форматирования – сделать восприятие готового документа простым и приятным для читателя. Делается это, в первую очередь, за счёт одинакового оформления однотипных структурных элементов текста.

К способам форматирования относятся: прямое форматирование и стилевое форматирование.

При прямом форматировании текста применяют такие действия, как выбор вида шрифта, его размер, начертание, цвет.

К основным свойства абзаца относятся: выравнивание, междустрочный интервал, интервалы до и после абзаца, отступы слева и справа, красную строку.

При работе с большими текстами используют, как правило, стилевое форматирование. Смысл этой операции заключается в том, чтобы придать структурным элементам текста, например заголовкам, одинаковый набор параметров форматирования: шрифт, его начертание, размер, междустрочный интервал и так далее.

Приёмы форматирования можно применить и к страницам, предназначенным для печати на принтере. Здесь роль играет ориентация страниц: альбомная или книжная, поля: верхнее, нижнее, левое, правое, размещение номера страницы или колонтитула.

К преимуществам стилевого форматирования относятся: экономия времени, единообразие в оформлении текстового документа, быстрое изменение вида отдельных элементов во всём документе.

Как правило, текстовая информация воспринимается лучше, если она визуализирована, то есть, снабжена иллюстрациями, списками, таблицами и прочее. Современные текстовые процессоры позволяют включать в текст различные графические изображения. Сделать это можно несколькими способами: вставить изображения из файла, из коллекции Microsoft Office, из коллекции встроенных схем и диаграмм, а также создать из векторных примитивов. Изображения в документе также можно редактировать.

Все возможные перечни в документах оформляются с помощью списков. Списки могут быть нумерованными и маркированными. Элементы нумерованного списка обозначаются с помощью чисел или букв.

Элементы маркированного списка обозначаются с помощью значков-маркеров.

По своей структуре списки могут быть одноуровневыми и многоуровневыми.

Для описания ряда объектов, обладающих одинаковыми наборами свойств, часто используют таблицы, состоящие из столбцов и строк. Каждая таблица имеет общий заголовок, верхний и боковой заголовки, а на пересечении столбцов и строк образуются ячейки. Ячейки таблицы могут состоять из слов, картинок, чисел.

Итак, сегодня мы узнали, как создавать текст, какие операции можно с текстом выполнять. Познакомились с понятием визуализация информации в текстовых документах.

Материал для углубленного изучения темы.

Руки солиста ‑ это клавиатурный тренажер для школьников средних классов. Он разработан для выработки навыков слепого десятипальцевого метода набора на клавиатуре. Тренажер разработан по методике В. В. Шахиджаняна и применяется на уроках информатики в школах России.


Программа включает 3 курса обучения слепой печати ‑ для 7, 8, 9 классов. Есть многопользовательский режим, что позволяет использовать программу в классах для обучения (в школах и высших учебных заведениях). Программа позволит обучиться слепой печати за 3 учебных года (в программе 100 упражнений разделенных на 3 части), но, при желании, процесс обучения можно ускорить.


Программа является бесплатной, легко скачивается на компьютер. Далее её нужно установить. Устанавливается клавиатурный тренажёр также легко, нужно лишь следовать за установщиком.

Далее на рабочем столе появляются значки:

Открываем любой файл и видим:


Вводим свои данные с указанием класса и курса. Если вы ранее создали пользователя, то после запуска программы вам будет показано это окно.

Здесь можно:

Возможности настроек:

  • Выбор размера шрифта (средний и мелкий).
  • Включение метронома и настройка его частоты.
  • Отключение раскраски зон клавиатуры, расстановки пальцев и показ следующей клавиши.


  • После того как выбрали нужное задание - предстоит прочитать вступительный текст.
  • Вступительный текст состоит из методических указаний (правильная посадка, расстановка пальцев, правила слепого десятипальцевого метода), содержания задания и советов, которые помогут стать волевым, целеустремленным, активным, умеющим добиваться поставленной цели.

В окне выполнения занятия можно увидеть:

  • Фразы известных людей (будут полезны для самомотивации и общего развития).
  • Панель управления (здесь можно закончить выполнение задания, начать задание заново и включить/отключить метроном).
  • Окна с набираемым и набранным текстом.
  • Справа расположена шкала прогресса.
  • Ошибки: допущено ошибок и лимит ошибок в задании.
  • Время выполнения задания.
  • Ритмичность показана на шкале и в цифрах.
  • В окне вывода результатов помогут бороться с ошибками, покажут результаты, и похвалят, либо немножко поругают.

№1. Тип задания: Ввод с клавиатуры пропущенных элементов в тексте.

Три учительницы: Инга Петрова, Татьяна Михайлова, Светлана Андреева преподают: ботанику, музыку и черчение в школах Москвы, Ужгорода и Твери. Известно что: Инга Петрова работает не в Москве, а Татьяна Михайлова не в Ужгороде; та, которая живет в Москве, преподает не черчение; работающая в Ужгороде учитель ботаники; Татьяна Михайлова преподает не музыку; кто в каком городе живет, какой предмет преподает?

Только до 9 марта

ШАГ 1: подайте 3 заявки на любые курсы ПК

Бесплатным становится курс с наименьшим количеством часов

Подсказка: выгоднее всего, если все курсы будут на одинаковое количество часов

  • Стоимость курса 1 — ₽
  • Стоимость курса 2 — ₽
  • Стоимость курса 3 0 ₽

Для участия в акции Вам необходимо подать 3 заявки на любые курсы ПК (повышения квалификации) Для участия в акции выбираются 3 последних поданных заявки.

Войти с помощью:

  • Для учеников 1-11 классов и дошкольников
  • Бесплатные сертификаты учителям и участникам

Всего 24 материала





















5737697 5547350 5433556 5068177 4981669 4981611 4415611 4120587 3970381 3960345 3627047 3586557 3566846 3446699 3415409 3045257 3045178 3045179 2835085 2618782

40%

Если Вы не нашли темы для своего учебника, то можете добавить оглавление учебника и получить благодарность от проекта "Инфоурок".

  • Подготовка к ЕГЭ/ОГЭ и ВПР
  • Для учеников 1-11 классов

Московский институт профессиональной
переподготовки и повышения
квалификации педагогов

Дистанционные курсы
для педагогов

663 курса от 690 рублей

Выбрать курс со скидкой

Выдаём документы
установленного образца!

Учителя о ЕГЭ: секреты успешной подготовки

Время чтения: 11 минут

Россияне ценят в учителях образованность, любовь и доброжелательность к детям

Время чтения: 2 минуты

Минтруд предложил упростить направление маткапитала на образование

Время чтения: 1 минута

Минобрнауки и Минпросвещения запустили горячие линии по оказанию психологической помощи

Время чтения: 1 минута

Время чтения: 2 минуты

В Госдуме предложили ввести сертификаты на отдых детей от 8 до 17 лет

Время чтения: 1 минута

Рособрнадзор предложил дать возможность детям из ДНР и ЛНР поступать в вузы без сдачи ЕГЭ

Время чтения: 1 минута

Подарочные сертификаты

Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.

предметные – систематизация представлений о технологиях подготовки текстовых документов;

метопредметные- формирование широкого спектра умений и навыков использования средств ИКТ для создания текстовых документов

Личностные –развитие понимания социальной, общекультурной роли в жизни современного человека.

Решаемые учебные задачи:

1)формирование понятия текстовый редактор, структурной единицы текста

2)систиматизация представлений о компьютерных инструментах создания текстового документа

3)формирование навыков компьютерной обработке текста

Учитель информатики: Трифонова Анна Андреевна

Информатика и ИКТ.

Изучение нового материала Практическая работа.

Текстовые редакторы. Работа с текстовым редактором.

Цель деятельности учителя

Обучающие: познакомить учащихся с основными понятиями среды текстового редактора, формирование умений и навыков работы с текстовым редактором.

Деятельностная : создать условия для формирования умений структурировать и систематизировать информацию ; для самостоятельного получения новых знаний о текстовом редакторе.

Развивающая : способствовать развитию информационной и коммуникативной культуры.

Формирование представления о среде текстового редактора

Развитие умения использовать прикладные программы для получения новых знаний, развитие внимания и логического мышления.

Развитие речевой культуры, познавательного интереса; воспитание культуры общения, информационной культуры.

Текстовый файл, текстовый редактор, текстовый процессор, структурные единица текста, среда текстового редактора, основные режимы работы текстового редактора

  • Овладеть базовыми понятиями по теме "Текстовые редакторы".

Универсальные учебные действия (УУД)

Познавательные: владеть первоначальными сведениями об идеях и методах информатики, как универсального языка науки и техники.

Регулятивные: уметь самостоятельно планировать альтернативные пути и методы достижения цели.

Коммуникативные: уметь организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками.

Личностные : проявлять способность к эмоциональному восприятию информационных понятий, соответствующее уровню развития практических навыков.

Работа в парах (П).

Рабочая тетрадь, учебник.

Программа текстового редактора

Технические средства обучения:

Интерактивная доска. Выход в Интернет.

Организация структуры урока

1 этап. Организационный момент. (2 мин.)

Цель деятельности / УУД на этапах урока

Совместная деятельность учителя и учащихся.

Включение в деловой ритм. Подготовка класса к работе.

Личностные УУД; формирование навыков самоорганизации.

Приветствие учителя. Проверка готовности класса к уроку.

Ребята, у вас на столах лежат листы самооценки. Не забывайте вовремя вносить свои заработанные баллы.

2 этап . Проверка домашнего задания.( 7 минут)

Выявить уровень знаний по домашнему заданию. Определить типичные недостатки и ошибки. Систематизировать теоретические знания

А теперь давайте повторим материал прошлого урока.

$13 учебник ,стр.76-82. Теоретический опрос учащихся по вопросам и заданиям стр.82 учебника.

2. А еще у вас было творческое задание: Используя таблицу №3.2, стр 9 учебника, вы должны были закодировать фразу. (2 балл) Молодцы!

Теперь раскодируйте мою фразу.11100010 10100101 10101010 11100001 11100010 (текст)

3 этап. Подготовка к активной познавательной деятельности. Формирование темы и целей урока. ( 4минуты)

Активизировать знания учащихся, необходимые для изучения нового материала. Сформировать познавательные мотивы.

Регулятивные УУД: умение ставит учебную задачу, называть цель, формировать тему.

Формулирование темы и целей урока( по 1 баллу за каждый)

Учитель: Давайте поговорим о том времени, когда тексты писали вручную и не было печатных книг. (Просмотр видео) 1.30 - 5.17

Почему древние люди долго работали над созданием книги?

Ученик: писали вручную

Учитель: скажите, а если бы Иван Федоров жил в наше время, что ему помогло бы быстрее создать книгу?

Ученик: Конечно компьютер .

Учитель: Да, компьютер – это основной инструмент подготовки текстов.

Какие виды информации содержит книга?

Ученик: текстовые, графические, числовые .

Учитель: то есть человек обрабатывает текстовую информацию с помощью текстового редактора.

Учитель: Ребята, а какие задачи вы поставите изучая данную тему

Ученик: формулирует задачи урока

Для хранения текста на диске часто используется специальный формат файла, который называется текстовым файлом.

Текстовый файл - простейший способ организации данных в компьютере. Он состоит только из кодов таблицы символьной кодировки.

Часто в именах текстовых файлов употребляют расширение .txt – текст. Например: diktant.txt. Я прошу вас взглянуть на экран. ( слайд )

( Педагог поддерживает и подбадривает высказывания учеников)

Учащиеся задумываются, предлагают разные варианты

Что вы знаете о текстовом редакторе?

4 этап. Установка познавательной задачи. Объяснение темы.(3минут)

Организация учащихся по принятию познавательной задачи.

Познавательные УУД: развитие познавательной активности.

ЦОР №78.-демонстрация
Для обработки текстовой информации на компьютере используются текстовые редакторы.

Текстовый редактор (ТР)- это прикладная программа, позволяющая создавать текстовые документы, редактировать их, просматривать содержимое документа на экране, распечатывать документ. Текстовые редакторы позволяют создавать, редактировать, форматировать, сохранять и распечатывать документы.

Деятельность ученика : смотрят презентацию, оформляют краткий конспект.

Объяснение учителя: используя презентацию

5 этап. Усвоение новых знаний. Компьютерный практикум «Знакомство со средой текстового редактора. Открытие и сохранение файлов. Соединение и ра (15 минут)

Сформировать конкретные представления по теме и содержанию урока, побуждать учащихся самих искать решение задач.

Учитель: Существует множество разнообразных текстовых редакторов- от простейших учебных, до мощных издательских систем.

  1. ЦОР 3, 92 Структурные единицы текста : символ, слово, строка, абзац, страница, раздел.( запись в тетрадь ) ( Слайд)

Учащиеся садятся за компьютеры.

Открываем ЦОР к учебнику информатики 8 класс И.Г. Семакина.

Показать учащимся некоторые приёмы работы с ТР и возможности ТР . Показываю на примере какого-то текста, а дети повторяют за мной на компьютерах.

Родина начинается на пороге твоего дома. Она огромна и прекрасна. Родина всегда с тобой, где бы ты ни жил. И у каждого она одна. Как мама.

Родина – мать своего народа. Она гордится своими сыновьями, дочерьми, переживает за них, приходит на помощь, придаёт силы.

Мы любим Родину. Любить Родину – значит охранять её, жить с ней одной жизнью.

  • Режим ввода - редактирования текста. ЦОР 95
  • Шрифты и начертания. ЦОР 96
  • Форматирование текста. ЦОР 97
  • Работа с фрагментами текста. ЦОР 98
  • Работа с окнами. ЦОР 99
  • Поиск и замена фрагмента.
  • Автоматическая проверка правописания.
  • Файловые операции.
  • Печать документа.

Основные моменты записать в тетради. Учащиеся за учителем выполняют основные приемы работы с ТР.

ФМ для улучшения мозгового кровообращения.

1. Исходное положение (и.п.) - сидя на стуле. 1 - 2 - отвести голову назад и плавно наклонить назад, 3 - 4 - голову наклонить вперед, плечи не поднимать. Повторить 4-6 раз. Темп медленный.

2. И.п. - сидя, руки на поясе. 1 - поворот головы направо, 2 - и.п., 3 - поворот головы налево, 4 - и.п. Повторить 6-8 раз. Темп медленный.

3. И.п. - стоя или сидя, руки на поясе. 1 - махом левую руку занести через правое плечо, голову повернуть налево. 2 - и.п., 3 - 4 - то же правой рукой. Повторить 4-6 раз. Темп медленный.

6 этап. Первичная проверка понимания. (4 минуты)

Установить осознанность восприятия. Провести первичное обобщение. Учить выбирать рациональный способ решения.

3. Давайте закрепим, что вы усвоили с сегодняшнего урока

Для чего используют текстовый редактор Word? ( Для создания и оформления рассказов, докладов, книг, содержащих надписи, таблицы, схемы, рисунки, фотографии ).

Для того чтобы запустить MS Word, какие действия нужно выполнить?

( Учащиеся проговаривают и показывают способы для запуска MS Word ).

Что называется текстовым файлом? ( Текстовый файл- простейший способ организации данных в компьютере. Он состоит только из кодов таблицы символьной кодировки. )

Что называется текстовым редактором? ( Текстовый редактор (ТР)- это прикладная программа, позволяющая создавать текстовые документы на магнитном диске, редактировать их, просматривать содержимое документа на экране, распечатывать документ, изменять формат документа ).

Назовите основные области главного окна? ( строка заголовка, строка меню, панели управления, рабочая область, строка состояния)

7 этап. Закрепление знаний(4 минуты)

Организовать деятельность по применению новых знаний.

  1. Перейдите в папку 8 класс, где будут находиться файлы с вашими работами.
  2. Создайте документ Word. Карточка 1
  3. Сохраните
  1. Создайте документ Word. Карточка 2
  2. Сохраните
  1. Откройте документ Сказка в своей папке. Выполните задание и сохраните документ под своим Именем.

8этап. Итоги урока. Рефлексия( 2 минуты)

Анализ успешности усвоения материала.

Что нового для себя вы открыли на этом уроке, что было полезным? Где и как эти знания могут вам пригодиться в будущем?

Достигли мы поставленной цели? Проанализируйте свою работу на уроке и её результат.

9этап. Домашнее задание. (2 минуты)

Дать информацию и инструктаж по д/з.

Параграфы №14 , вопросы на стр.

Знать, что такое текстовые редакторы и процессоры, основные понятия, используемые при редактировании и форматировании текстовых документов.

Итоги урока. Выставление оценок.(2 минуты)


По теме: методические разработки, презентации и конспекты


Открытый урок по теме "Векторный графический редактор"

Содержит материал по проведению урока в 7 классе по теме "Векторный графический редактор встроенный в приложение MS Word".


Открытый урок по информатике 5 класс. Графический редактор Paint.

Открытый урок по информатике 5 класс.


Методическая разработка открытого урока "Знакомство с текстовым редактором"

Раздел программы: Программное обеспечение информационных технологий. Основы технологии работы с текстом в редакторе WordТема занятия: Знакомство с текстовым редакторомТип занятия: Урок изу.


Моделирование в среде графического редактора (методическая разработка открытого урока)

Конспект открытого урока-практикума по информатике в 9 классе.


Презентация к открытому уроку по информатике "Графический редактор Paint. Заливка"

Презентация к открытому уроку по информатике "Графический редактор Paint. Заливка". Предназначена для учащихся 5 класса. Использование моей презентации на вашем уроке - гарант его успешности.


Открытый урок по теме:"Изображение и графический редактор"

Место урока в учебном плане: первый урок по теме “Графический редактор Paint”.Возраст учащихся: 3 класс (первый год обучения информатике).Тип урока: урок изучения нового и обобщения изученного материа.


Разработка открытого урока по информатике "Текстовый редактор MicrosoftWord

Разработка открытого урока по информатике "Текстовый редактор MicrosoftWord", включающая в себя: авторскую презентацию "Текстовый редактор MicrosoftWord", карточки с практическими заданиями, тестовые .

метапредметные – широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для создания текстовых документов; навыки рационального использования имеющихся инструментов;

личностные – понимание социальной, общекультурной роли в жизни современного человека навыков квалифицированного клавиатурного письма.

Решаемые учебные задачи:

1) рассмотрение рекомендаций, которых следует придерживаться при работе на клавиатуре;

2) актуализация основных правил ввода текстовой информации;

3) систематизация сведений об операциях на этапе редактирования текстовых документов на компьютере (вставка, удаление и замена символов, работа с фрагментами текстов, проверка правописания, расстановка переносов).

Приобретаемые умения и навыки:

Использование знаков препинания при наборе текста.

Использование режимов вставки и замены при наборе текста.

Сохранение файла на диске.

Основные понятия, рассматриваемые на уроке:

набор (ввод) текста; редактирование (правка) текста; режим вставки/замены; проверка правописания; поиск и замена; фрагмент; буфер обмена.

Условные обозначения: УД — учебная деятельность; Ф — фронтальная деятельность; И — индивидуальная деятельность; П — парная деятельность, Г – работа в группах, СС – самопроверка и самооценка, ПР – практическая работа на компьютерах.

Этапы проведения урока

Форма орг. УД

Задания/ответы для учащихся, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов

Организационный момент (2 минуты)

Проверка учащихся по списку.

Запись домашнего задания в дневники:

Устно: №1-6, с. 91.

Проверка домашнего задания (2 минуты)

Письменно: №2, c. 85.

№2. Изучите все элементы среды используемого вами текстового редактора. Какая информация содержится в строке состояния? Какие команды входят в меню, как они отдаются? Подготовьте памятку пользователя.

№2. Учащиеся сдают на проверку учителю карточки с выполненным заданием.

Создать. Открывается новый пустой файл.

Открыть. Используется для открытия ранее созданных текстовых файлов.

Сохранить. Сохранение отредактированного документа.

Сохранить как. Сохранение вновь созданного документа.

Печать… Вывод документа на печать.

Параметры страницы… Настройка параметров страниц для печати.

Отменить. Отмена последнего действия.

Вырезать. Вырезание предварительно выделенного фрагмента текста и помещение его в буфер обмена.

Копировать. Копирование предварительно выделенного фрагмента текста и помещение его в буфер обмена.

Вставить. Вставка фрагмента текста (слова), имеющегося в буфере обмена, в то место текста, где стоит курсор.

Удалить. Удаление предварительно выделенного фрагмента текста.

Найти. Поиск знаков, слов или словосочетаний.

Заменить. Замена слов в тексте.

Выделить все. Выделение всего текста.

Время и дата. Вставка текущего времени и даты в то место текста, где находится курсор.

Перенос по словам. Ограничение длины строк видимой частью экрана. Позволяет прочесть текст без прокрутки по горизонтали.

Шрифт… Выбор параметров шрифта.

Просмотреть справку. Приводятся ответы на некоторые вопросы о программе Блокнот.

О программе. Указывается версия программы.

Устно: №1, c. 85.

№1. Для чего предназначены текстовые редакторы?

№1. Текстовые редакторы предназначены для создания текстовых документов, их редактирования, просмотра содержимого документа на экране, печати на принтере.

Изучение нового материала

1) Тема урока указана на доске.

2) Учащиеся самостоятельно формулируют цель урока, учитель записывает ее на доске.

Научиться работать с текстовым редактором, набирать и редактировать текст.

4) Устный опрос по содержанию фильма.

Вопрос: что понимается под редактированием текста?

Ответ: под редактированием теста понимается внесение любых изменений в содержание набранного текста, например, вставка или удаление символов.

Физкультурная разминка (3 минуты)

Применение знаний, выработка умений и навыков (20 минут)

Рефлексия (2 минуты)

1) Ответьте устно на вопрос: была ли достигнута цель, поставленная нами на уроке?

2) Продолжите высказывания об уроке.

1. Знания, полученные на уроке, мне необходимы … .

2. Я получил(а) полезную информацию о том, что … .

3. Я научился(ась) … .

Список использованных источников

Информатика и ИКТ: учебник для 7 класса / И.Г. Семакин, Л.А. Залогова, С.В Русаков, Л.В. Шестакова. – 6-е изд., стереотип. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2017.

Читайте также: