Работа родительского университета в школе
Обновлено: 04.07.2024
1.2. Настоящее положение устанавливает цель, основные задачи и порядок функционирования Родительского университета.
1.3. Родительский университет создан для развития взаимопонимания, сотрудничества семьи и школы.
1.4. Родительский университет осуществляет свою деятельность в соответствии с нормативными документами и методическими рекомендациями Министерства образования Республики Беларусь и настоящим Положением.
- Цели, задачи Родительского университета
2.1. Цель Родительского университета - создание условий для повышения педагогической и психологической культуры законных представителей учащихся, формирование ответственного, позитивного родительства.
- способствовать формированию ценностно-смысловых основ родительства;
- актуализировать чувства ответственности за выполнение родительских функций;
- содействовать формированию и развитию психолого-педагогических компетенций законных представителей учащихся в области семейного воспитания (формирование знаний о семейной психологии, детско-родительских отношениях, возрастных особенностях детей, формирование гармоничных семейных отношений, навыков конструктивного взаимодействия с детьми и др.), содействовать развитию навыков самообразования законных представителей учащихся;
- обеспечить целенаправленную работу по профилактике семейного неблагополучия и социального сиротства, снижению риска конфликтных ситуаций и кризисных состояний, возникновению затруднений в семейном воспитании, оказание своевременной психолого-педагогической и информационной помощи семьям, попавшим в трудную жизненную ситуацию;
- организовать эффективное сотрудничество и партнерство законных представителей учащихся и школы.
- Основные направления деятельности Родительского университета
3.1. Организация психолого-педагогического просвещения законных представителей учащихся по различным аспектам семейного воспитания:
- правовое (о возможностях, правах и обязанностях в осуществлении образовательных потребностей семьи);
- психолого-педагогическое (о методах и формах воспитания, обучения учащегося).
3.2. Консультирование законных представителей учащихся по юридическим, психолого-педагогическим и другим проблемам.
3.3. Содействие формированию психолого-педагогической компетентности законных представителей учащихся в области воспитания и развития учащихся с учетом социокультурных традиций, современных проблем и особенностей развития общества.
3.4. Расширение воспитательного и творческого потенциала законных представителей учащихся и семьи в целом.
3.5. Построение системы распространения эффективного педагогического опыта (трансляция деятельности Родительского университета на сайте школы).
3.6. Взаимодействие с другими Родительскими университетами.
- Условия создания и управление деятельностью Родительского университета
4.1. Родительский университет находится в непосредственном подчинении директора школы.
4.2. Координирует деятельность Родительского университета заместитель директора по воспитательной работе, в случае его отсутствия директор школы.
4.3. Родительский университет осуществляет взаимодействие классных руководителей, специалистов СППС с законными представителями учащихся.
4.5. Организация образовательного процесса в Родительском университете осуществляется исходя из запросов законных представителей учащихся.
4.6. Учебный год в Родительском университете начинается с 1 сентября и заканчивается не позднее 31 мая учебного года.
4.7. Тематику занятий в Родительском университете разрабатывает заместитель директора по воспитательной работе совместно с СППС школы, с учетом запросов законных представителей несовершеннолетних.
4.8. К проведению занятий в Родительском университете могут привлекаться на добровольных началах педагоги, воспитатели, специалисты разных областей, а также представители родительской общественности, являющиеся признанными специалистами в своей профессиональной деятельности.
- Три ступени в реализации Родительского университета
Работа Родительского университета организуется с учетом возрастных закономерностей развития учащихся по трём ступеням:
6.1. Обучение законных представителей учащихся может осуществляться как в очной, так и в заочной (дистанционной) формах:
- традиционные (лекции, беседы, конференции, круглые столы, дискуссии, семинары-практикумы, мастер-классы, психологические тренинги, индивидуальные беседы и консультации, опросы родителей по различной тематике, обмен опытом работы и т.д.);
- дистанционные (вебинары, форумы, on-line консультации, размещение информации по актуальным вопросам семейного воспитания на сайте школы, участие в создании рекламных буклетов, листовок, оформление стендов, анкетирование родителей, привлечение законных представителей учащихся к участию в тематических выставках и других мероприятиях).
6.2. Дистанционная форма обучения применяется и в случае ухудшения эпидемиологической обстановки и, в связи с этим, запрещения очных встреч с законными представителями учащихся.
- Участники Родительского университета. П рава и ответственность
7.1. Все участники Родительского университета равноправны и могут вносить предложения по совершенствованию организации и содержания занятий; активно участвовать в работе университета; расширять тематику учебных модулей.
7.2. Ответственность за организацию, подготовку и проведение занятий, информирование законных представителей учащихся о работе университета несут классные руководители.
7.3. Все участники университета обязаны руководствоваться общепринятыми нормами культуры поведения.
- Документация Родительского университета
В работе Родительского университета предусмотрено наличие следующих документов:
- п оложение о Родительском университете;
- план работы Родительского университета;
- методические материалы проекта, разработки, фотоотчеты и другие
материалы, создаваемые в рамках работы Родительского университета (размещаются на сайте школы, хранятся в печатном или электронном виде).
- Порядок внесения изменений и дополнений в Положение
В настоящее Положение могут быть внесены необходимые изменения и дополнения в установленном законодательством порядке.
I ступень родительского университета
1 класс
Адаптация учащихся к школе.
Режим дня школьника.
Значение семейных традиций в формировании и развитии ребенка.
Положительные эмоции в жизни школьника.
2 класс
Как родители могут помочь ребенку учиться.
Главные правила здорового образа жизни.
Влияния семьи на эмоциональное состояние ребенка.
Трудовое воспитание детей в семье.
3 класс
Значение школьной отметки в жизни ребёнка.
Психологические и физиологические особенности третьеклассников.
Здоровая семья – здоровый ребенок.
Эффективное общение в семье – залог успеха школьника.
4 класс
Как научить своего ребенка жить в мире людей. Воспитание культуры поведения.
Возрастные психофизиологические особенности учащихся 4-х классов.
Ребенок и компьютер.
Книги в жизни школьника.
II ступень родительского университета
«М ой ребенок – подросток (для родителей учащихся 5-8 классов)
5 класс
Адаптация ребенка в новом коллективе. Трудности адаптации пятиклассников к школе.
Культура семейного общения.
Ваш ребенок вырос. Особенности младшего подросткового возраста.
Меры наказания и поощрения в современной семье. Вопросы дисциплины.
6 класс
Семья как персональная микросреда жизни и развития ребенка. Нравственные и культурные ценности семьи.
Профилактика зависимостей у подростков.
Ребенок и компьютер. Медиабезопасность учащихся.
Правила безопасного поведения летом. Опасности свободного времяпровождения подростков.
7 класс
Психологические и физиологические особенности семиклассников. Профилактика правонарушений подростков.
Правила поведения с подростками: казнить нельзя помиловать… Психологический климат в семье.
Потеря интереса к учебе у подростков – что делать и как избежать.
8 класс
Жизненные цели подростков. Цели подросткового периода.
Насилие и безопасность наших детей. Как уберечь подростка от насилия.
Осторожно: суицид. Профилактика суицидального поведения.
Культура поведения в конфликтных ситуациях.
9 класс
Портрет современного подростка.
Как помочь подростку выбрать профессию?
Формирование здорового образа жизни: вредные привычки и как им противостоять.
Правовое воспитание подростков.
III ступень родительского университета
10 класс
Здоровье - это жизнь.
Первая любовь в жизни вашего ребенка.
Агрессия, её причины и последствия.
Как помочь старшекласснику обрести уверенность в себе?
11 класс
Профессиональная ориентация старшеклассников. Роль родителей в процессе выбора профессии.
Как уберечь ребенка от зависимостей? Компьютерная и интернет-зависимость. Пути профилактики и преодоления.
Подготовка старшеклассников к будущей семейной жизни. Роль семейных взаимоотношений и традиций в воспитании будущего семьянина.
Как помочь ребёнку в период подготовки к экзаменам? Профилактика экзаменационного стресса.
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
РОДИТЕЛЬСКОГО УНИВЕРСИТЕТА
3) обучение навыкам бесконфликтного поведения родителей.
| Вложение | Размер |
|---|---|
| opisanie_deyatelnosti_roditelskogo_universiteta.doc | 190.58 КБ |
Предварительный просмотр:
Сегодня как никогда прежде сопряжены государственные и семейные стороны воспитания. Социальное партнёрство школы с семьей - есть стратегическая связь, обусловленная равностью миссии и равностью ответственности перед государством за воспитание будущего поколения. В Федеральном государственном образовательном стандарте СЕМЬЯ обозначена как базовая национальная ценность.
Законодательство РФ значительно расширило функции семейного воспитания, предоставив родителям право выбирать место и форму дошкольного, школьного, дополнительного образования, оказав поддержку альтернативной системе обучения.
В обществе произошла переориентация ценностных установок и отношений, существенно дезориентировавшая и рассогласовавшая процессы воспитания в семье, школе, обществе.
Новое содержание образования и новые технологии обучения, недостаточно знакомые родителям учащихся, а главное, не пропущенные ими в своё время через собственный учебный опыт, вызывают дополнительную напряжённость в отношениях семьи со школой. Суть этих напряжений – в тревоге родителей за успешность ребенка в учебе и росте недоверия к школе.
Изменившиеся социальные условия, расслоение родительской массы на различные социальные группы с собственными образовательными запросами заметно обострили напряжённость взаимоотношений семьи и школы, родителей и детей, родителей и педагогов образовательных учреждений.
Важнейшим требованием развития общества к воспитанию подрастающего поколения в современной социокультурной ситуации является повышение роли семьи в воспитании и в снижении социальной напряжённости в обществе. Социокультурная обусловленность воспитания предполагает признание права родителей стать полноправными партнёрами педагогов в воспитании детей, права на специальные педагогические знания.
В современных социальных условиях, когда происходит интенсивное расслоение общества по имущественному признаку, когда родители отчуждены от своих детей и полностью поглощены социально-бытовыми проблемами, когда дети предоставлены самим себе и пресловутой улице и т.п., приобретает особую актуальность проблема приобщения родителей к формированию личности ребёнка.
Педагогика подходит к семье как субъекту воспитательной деятельности и, следовательно, сосредоточена на роли семьи в формировании личности, на её воспитательном потенциале и образовательных потребностях, на содержании и формах взаимодействия семьи и школы в образовательном процессе.
Дети – опора и наше утешение на склоне пути, в них источник семейного счастья, смысл жизни.
- повышение психолого – педагогического уровня родителей в вопросах воспитания, образования, развития детей и подростков;
- предупреждение жестокого обращения с детьми и подростками;
- обучение навыкам бесконфликтного поведения родителей.
1. Предоставить родителям объективную научную информацию об особенностях развития детей и подростков в разные периоды жизни;
3. Развивать навыки самоуважения и уважения к детям;
4. Способствовать развитию навыков анализа чувств и преодоления стресса;
5. Способствовать развитию навыков эффективного общения;
6. Способствовать осознанию родителей своих ценностей;
7. Способствовать формированию навыков принятия обоснованных решений;
- первоочередного права родителей на воспитание детей;
- достоверности информации (сообщаемая информация должна опираться на научные (медицинские, психологические, педагогические, физиологические, юридические факты);
- практикоориентированности информации (информация, рекомендованная родителям, должна быть практикоориентированной, доступной для использования в жизни);
- взаимного сотрудничества и взаимоуважения;
- развития личности, системы отношений личности, процессов жизнедеятельности;
- гуманизации отношений и общения;
- системности воспитательных воздействий на ребёнка;
- преемственности семьи и школы в становлении социокультурного опыта ребёнка.
Критерии отслеживания эффективности предложенной программы:
2. Изменение отношения к воспитательному процессу родителей: снижение или отсутствие случаев жестокого обращения с детьми.
Родители (законные представители) учащихся МКОУ Новотроицкая СОШ № 12.
Повышение психолого – педагогического уровня родителей в вопросах воспитания, образования, развития детей и подростков.
Школа является важнейшим социальным институтом, с которым семья взаимодействует на протяжении всего обучения ребенка. Эффективность образования и воспитания ребенка во многом зависит от того, насколько тесна эта связь. Требования современной реальности стимулируют педагогов овладевать новейшими педагогическими технологиями для использования их в своей работе, искать эффективные формы взаимодействия с родителями. Сотрудничество семьи и школы в интересах ребенка может быть успешным только в том случае, если они станут союзниками, что позволит им лучше узнать ребенка, учитывать его индивидуальные особенности при развитии его способностей, сформировать жизненные ориентиры и ценностные приоритеты.
Педагогам, педагогам-психологам, социальным педагогам важно установить партнерские отношения с семьей каждого воспитанника, создать атмосферу взаимоподдержки и общности интересов. На современном этапе развития связующим звеном между школой и семьей являются специалисты социально-педагогической и психологической службы. Именно от их работы зависит то, насколько семьи понимают политику, проводимую школой по отношению к воспитанию, обучению детей, участвуют в ее реализации. При этом семья должна рассматриваться как главный заказчик и союзник в воспитании детей, а объединение усилий педагогов и родителей создаст благоприятные условия для развития ребенка.
Цель Родительского университета – повышение педагогической и психологической культуры родителей, формирование ответственного, позитивного родительства. Университет педагогических знаний для родителей должен способствовать установлению контактов родителей со школой, взаимодействию родителей и педагогов в воспитании, развитии и социализации ребенка.
Основные задачи Родительского университета:
- формирование ценностно-смысловых основ родительства; актуализация чувства ответственности за выполнение родительских функций;
- формирование и развитие психолого-педагогических компетенций родителей в области семейного воспитания (формирование знаний о семейной психологии, детско-родительских отношениях, возрастных особенностях детей, формирование гармоничных семейных отношений, навыков конструктивного взаимодействия с детьми и др.), содействие развитию навыков самообразования родителей;
- обеспечение целенаправленной работы по профилактике семейного неблагополучия и социального сиротства, снижение риска конфликтных ситуаций и кризисных состояний, возникновения затруднений в семейном воспитании, оказание своевременной психолого-педагогической и информационной помощи семьям, попавшим в трудную жизненную ситуацию;
- организация эффективного сотрудничества и партнерства родителей обучающихся и учреждения образования и т.д.
Целевая группа – родители (законные представители) учащихся.
Направления работы Родительского университета:
I. Организационное:
II. Информационно-просветительское:
- презентация содержания программы и мероприятий Родительского университета;
- организация психолого-педагогического просвещения родителей по различным аспектам семейного воспитания:
- правовое: о возможностях, правах и обязанностях в осуществлении образовательных потребностей семьи;
- психолого-педагогическое: о методах и формах воспитания, обучения ребенка;
- гражданское: о путях развития образования, школы.
- консультирование родителей по юридическим, психолого-педагогическим и другим проблемам.
III. Содержательное:
- научно-методическое обеспечение формирования психолого-педагогической компетентности родителей в области воспитания и развития детей с учетом социокультурных традиций, современных проблем и особенностей развития общества;
- расширение воспитательного и творческого потенциала родителей и семьи в целом.
Воспитательная деятельность Родительского университета строится:
- на оценке родителями собственного жизненного опыта;
- на приобретении новых познаний в опоре на собственные внутренние резервы;
- на стабильном общении детей и их родителей;
- на формировании атмосферы поиска новых знаний;
- на самосовершенствовании родителей через осознание ими индивидуального взгляда на ребёнка;
- на развитии творческих способностей членов семьи;
- на умении видеть результаты развития детей;
- на умении видеть трудности и искать пути их преодоления, выстраивать лестницу успеха.
Работа Родительского университета организуется с учётом закономерностей развития ребенка в разные возрастные периоды по трем ступеням:
Формы проведения занятий:
- традиционные (лекции, беседы, конференции, круглые столы, дискуссии, семинары-практикумы, мастер-классы, психологические тренинги, индивидуальные беседы и консультации, опросы родителей по различной тематике, обмен опытом работы и т.д.);
- дистанционные (вебинары, форумы, on-line консультации, размещение информации по актуальным вопросам семейного воспитания на сайте школы, работа на горячей линии учреждения образования, участие в создании рекламных буклетов, листовок, оформление стендов, анкетирование родителей, создание и обновление уголка педагога-психолога в каждом классе; привлечение родителей к участию в тематических выставках и других мероприятиях).
Ожидаемые результаты работы Родительского университета:
- формирование у родителей осознанного отношения к родительству;
- повышение интереса родителей к самообразованию;
- удовлетворение потребности семьи учащегося в образовательных услугах: в обучении, психолого-педагогической поддержке и др.;
- повышение уровня педагогической культуры родителей;
- активизация родителей в решении семейных проблем, сокращение числа неблагополучных семей, случаев семейного насилия, уменьшение числа подростков с девиантным поведением;
- развитие взаимопонимания, сотрудничества семьи и учреждения образования;
- охват родительским всеобучем большинства родителей учащихся, благодаря системе дистанционного обучения.
Занятия Родительского университета предполагается проводить один раз в четверть. Консультации для родителей проводятся в соответствии с установленным графиком. Тематика занятий и консультаций с родителями построена с учётом возрастных психологических особенностей учащихся.
Аннотация. В данной статье рассматривается одна из форм взаимодействия родителей и школы, где ключевая роль отводится учителю начальных классов. В статье также представлены основные формы, реализуемые в рамках встреч в родительском университете, кратко описан существующий опыт по организации деятельности родительских университетов, представлены возможные направления организации и проведения родительского университета в начальной школе.
Особенности организации родительского университета
в условиях образовательного учреждения
Аннотация.В данной статье рассматривается одна из форм взаимодействия родителей и школы, где ключевая роль отводится учителю начальных классов. В статье также представлены основные формы, реализуемые в рамках встреч в родительском университете, кратко описан существующий опыт по организации деятельности родительских университетов, представлены возможные направления организации и проведения родительского университета в начальной школе.Ключевые слова:семейное воспитание, родительский университет, взаимодействие с родителями, учитель начальных классов.
В связи с кризисом семейного института в нашей стране, который связан с нестабильной социальноэкономической обстановкой, даже в благополучных семьях возникает определенная сложность общения между родителями и детьми. Причем сложность увеличивается еще и потому, что родители часто не понимают или не обладают достаточными психологопедагогическими знаниями, как целесообразно построить взаимоотношения со своими детьми. Все это требует квалифицированной помощи со стороны психологов, педагогов и других специалистов. Особенно важным является построение целесообразных отношений с родителями учащихся начальной школы, т.к. именно эта категория родителей принимает особенно активное участие в жизнедеятельности школы, что являетсяочень важным сохранение этой активности со стороны родителей и на последующих ступенях образования. Современным родителям требуется психологопедагогическая поддержка, выражающаяся в консультациях, просветительской работе, психологопедагогическая поддержка как со стороны педагогического коллектива школы в целом, так и со стороны учителя начальных классов, в частности, так как именно он является первым педагогом и проводником для младших школьников первые четыре года их обучения, тесно взаимодействуя с родителями при решении психологопедагогических проблем семейного воспитания. Однако в настоящее при взаимодействии учителя начальных классов с родителями с применением разнообразных форм нет той, которая могла бы взять на себя главенствующую роль по оказанию психологопедагогической поддержки современным родителям, а также в решении проблем семейного воспитания.
ориентированнаукреплениенетолько внутренних детскородительскихвзаимоотношений, но и на объединение усилий семьи и школы при решении проблем в вопросах воспитания и развития растущего поколения. Проанализировав специфику деятельности вышеуказанных родительских университетов, мы пришли к выводу о том, что их деятельность направлена на улучшение детскородительских отношений, на построение правильного воспитательного процесса, который в будущем покажет свои плоды, осуществляют они свою деятельность в учреждениях, где воспитываются дети, тем самым, улучшая взаимоотношения между учреждением и родителями. Основываясь на опыте организации родительского университета ряд городов (г. Волгоград, г. Самара, г. Москва), мы пришли к выводу о том, что целесообразнее всего проводить данную форму взаимодействия в формате интерактивных встреч, чтобы родители полноценно осознали информацию и активно принимали участие в родительском университете, также будет положительным включение в деятельность родительского университета практикоориентированных заданий для его участников. Также будет не лишним распространение буклетов и памяток по тематике организуемых встреч и реализация дистанционной формы взаимодействия с участниками родительского университета. Для этого можно задействовать популярные в социальной сети и возможности электронной почты.Учитывая всё вышеизложенное, мы хотим обозначить цель, задачи и направления деятельности в рамках родительского университета, который можно организовать на базе одной из школ нашего города для взаимодействия с родителями младших школьников.Цель родительского университета–помощь родителям в трудных проблемах связанных с воспитанием и образованием детей.Задачи родительского университета:1) рост педагогической и психологической культуры родителей;2)объединение усилий семьи и других социальных институтов; 3) формирование обширного социального взаимодействия.Направления родительского университета:
правовое: о возможностях, правах и обязанностях в осуществлении образовательных потребностей семьи.
психологопедагогическое: о методах и формах воспитания, обучения ребенка.
гражданское: о путях развития образования, школы.5) консультирование родителей:
самоорганизация родителей в вопросах защиты прав детей, воспитания, реализации образовательных потребностей; помощь психологопедагогического характера;
формирование социальнодемографических характеристик семей.6) системное просвещение и компетентное обучение родителей:
обучение родителей как воспитателей и педагогов, обучающих взрослых;
привлечение родителей к обучению и воспитанию других родителей, учеников и взрослого населения (работа с неблагополучными семьями, проведение соцопросов и т.д.).III. Содержательное:1) научнометодическое обеспечение содействия семейному воспитанию;2) создание ценностного содержания семейного воспитания с учетом социокультурных и культурноисторических обычаев и традиций, а также современных проблем и особенностей развития общества;
3) расширение воспитательного и творческого потенциалов каждого из родителей и потенциала семьи в целом. Воспитательная деятельность родительского университета будет построена:
на оценке родителями собственного жизненного опыта;
на приобретение новых познаний в опоре на собственные внутренние резервы;
на стабильном общении детей и их родителей;
на формировании атмосферы поиска новых знаний;
на самосовершенствовании родителей через осознание ими философского взгляда на ребёнка;
на развитие творческих способностей членов семьи;
на умении видеть результатыразвития детей;
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.
РОДИТЕЛЬСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ КАК ФОРМА РЕАЛИЗАЦИИ ЕДИНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОСТРАНСТВА: ПЕДАГОГИ – ДЕТИ – РОДИТЕЛИ
ПАСПОРТ ПРОЕКТА
Нормативно-правовая база проекта
1. Концепция развития непрерывного воспитания детей и учащейся молодежи Донецкой Народной Республики (приказ Министерства образования и науки Донецкой Народной Республики 16.08.2017 г. № 832)
3. Государственный образовательный стандарт начального общего образования.
(утвержден приказом Министерства образования и науки Донецкой Народной Республики от 25 июля 2018 года № 665)
4. Государственный образовательный стандарт основного общего образования (утвержден приказом Министерства образования и науки Донецкой Народной Республики от 30 июля 2018 года № 678)
5.Конвенция ООН о правах ребенка
Тип проекта
По доминирующей деятельности
По объекту проектирования
По количеству участников
По продолжительности выполнения
Целевая группа, на которую рассчитан проект
Участники проекта
Члены педагогического коллектива, школьный психолог, медицинские работники образовательного учреждения, родители, дети.
АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОЕКТА
Социальный заказ современного общества в рамках Концепции развития непрерывного воспитания детей и учащейся молодежи Донецкой Народной Республики моделирует людей нового типа: высокообразованные, духовно богатые, инициативные, открытые к взаимодействию, мобильные, активные граждане, сопричастные к судьбе Отечества. В связи с этим возрастает значимость воспитательного компонента системы образования. Новое время требует от нас понимания воспитания как главного условия динамичного развития и расцвета общества. Именно поэтому семья и школа являются базисным компонентом воспитания как главного условия динамичного развития и формирования личности новой формации.
Общение педагогов с родителями воспитанников всегда было и остаётся актуальным, так как семья и школа – два важнейших образовательных института, которые изначально призваны дополнять друг друга и взаимодействовать между собой.
Но зачастую в обществе можно услышать следующее разграничение задач: семье принадлежит воспитание, школе — обучение. Такое мнение крайне ошибочно. Образование состоит из воспитания и обучения, и составляющие этого процесса трудно разграничить на практике.
Достижению общей цели способствует комплексный подход в решении частных педагогических задач: формирование у родителей правильных представлений о своей роли в воспитании ребенка, о необходимости участия в учебно-воспитательном процессе школы, формирование психолого-педагогической культуры, как родителей, так и педагогов; формирование у педагогов понимания значимости сотрудничества с семьей, своей роли в формировании гуманных отношений между родителями и детьми, освоение педагогами способов изучения семьи, диалоговых и сотруднических форм взаимодействия с родителями, форм организации совместной деятельности родителей и детей.
Все нормативные документы, регулирующие вопросы образования и воспитания подрастающего поколения Республики утверждают первостепенную роль семьи в вопросах воспитания как планомерного воздействия на личность, направленного на изменение связей ребёнка с миром, с людьми, формирующего его активную жизненную и гражданскую позицию.
Именно пример родителей, их личные качества и модель поведения во многом определяют результативность воспитательной функции семьи.
Создание данного проекта вызвано насущной необходимостью. В современном обществе большинство детей испытывают дефицит духовного общения с родителями, которые больше заняты организацией быта и карьерой, а духовно – эмоциональное общение в семье уходит на второй план. Усилению тенденции самоустранения многих родителей от решения вопросов воспитания и личностного развития ребенка способствует ряд объективных и субъективных причин, а зачастую родители просто не владеют в достаточной мере знанием возрастных и индивидуальных особенностей развития ребенка и действуют в вопросах воспитания интуитивно. В сложившихся условиях особую актуальность приобретает тщательно спланированная работа с родителями учащихся, предполагающая психолого-педагогическое просвещение, создание условий для благоприятного взаимодействия всех участников воспитательного и учебного процесса путем создания единого образовательного пространства: педагоги-родители-дети. В связи с этим возникает вопрос о поиске эффективных форм взаимодействия образовательного учреждения с семьей. Необходимы новые, современные, нетрадиционные формы для сближения детей, родителей и педагогов. Все острее встает задача общественного признания необходимости содержательной квалифицированной помощи родителям просветительского, образовательного и консультационного характера. Актуальной становится создание такой системы родительского просвещения и образования, которая обеспечивала бы способность родителей самостоятельно строить свою стратегию воспитания, при этом четко понимая ее цели, представляя способы реализации этих целей, возможные последствия принимаемых в отношении своих детей решений.
ЦЕЛЬ ПРОЕКТА
Создание единого образовательного пространства: педагоги – дети – родители путем повышения социальной, коммуникативной и педагогической компетентности родителей в вопросах воспитания и конструктивного взаимодействия с детьми и педагогами школы.
ЗАДАЧИ ПРОЕКТА
I. Организационно-управленческий блок задач:
1. Провести мониторинг проблем семейного воспитания в ОУ.
2. Создать условия для плодотворного общения и сотрудничества всех участников Родительского университета.
3. Разработать на базе Родительского университета модель сотрудничества педагогов, родителей и учащихся школы по формированию единого образовательного пространства.
4. Для реализации проекта использовать ИКТ-технологии: создать интернет-сайт Родительского университета с системами интерактивного общения, обучения, социологического исследования.
II. Информационно-просветительский блок задач:
1. Ознакомить родителей с содержанием работы Родительского университета, его целями и задачами.
2. В рамках проекта осуществить разработку и реализацию планов работы специалистов по психолого-педагогическому, медицинскому, культурологическому просвещению родителей.
III. Содержательный блок задач:
1. Охватить всех участников проекта социально значимой деятельностью и привлечь их к сотрудничеству.
2. Ориентировать планирование работы Родительского университета на ценностно-значимое содержание семейного воспитания с учетом социокультурных и культурно-исторических традиций региона, а также современных проблем и особенностей развития общества.
3. Способствовать раскрытию воспитательного и творческого потенциалов каждого из родителей путем привлечения в качестве лекторов.
4. Разработать методические рекомендации по семейному воспитанию в рамках развития новой образовательно-воспитательной парадигмы ДНР.
СОДЕРЖАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И МЕРОПРИЯТИЯ ПРОЕКТА.
Проект представляет собой один из возможных вариантов работы с семьей и направлен на укрепление не только внутренних детско-родительских отношений, но и на объединение усилий семьи и школы при решении трудностей в вопросах воспитания и развития подрастающего поколения.
НОВИЗНА ПРОЕКТА
Обобщение теоретико-практического материала и формирование методики консультирования и сопровождения родителей школьников в вопросах воспитания и взаимодействия на разных возрастных этапах их детей.
ПОЭТАПНЫЙ ПЛАН РЕАЛИЗАЦИИ РОДИТЕЛЬСКОГО УНИВЕРСИТЕТА
Разработческий
провести анализ лучших отечественных и зарубежных практик просвещения родителей;
провести социологический опрос о потребностях родителей в дополнительных знаниях и компетенциях по вопросам воспитания;
разработать концепцию системы профессиональной помощи родителям в воспитании детей;
создать развивающее – формирующую модель по объединению педагогов, родителей и учащихся МОУ в единое образовательное пространство с помощью современных и нетрадиционных форм работы с родителями.
2. Этап реализации
практикум семейного воспитания, который включает в себя различные виды и направления деятельности родительского образования: тренинги, деловые игры, родительские семинары, лекторий психолога, мастер-классы, педагогический всеобуч, родительские чтения;
групповые социально-педагогические, социально-психологические, социально-правовые консультации для родителей;
индивидуальное взаимодействие родителей, детей, педагогов с медицинскими работниками школы, психологом, представителями отдела по делам семьи и молодежи;
презентация деятельности Родительского университета на классных родительских собраниях, публикации статей в СМИ с целью популяризации семейного воспитания и эффективности взаимодействия семьи и школы в вопросах воспитания подрастающего поколения;
создание методического кейса педагогических знаний и наработок для самообразования родителей.
3. Аналитический
анализ результатов - психологическое тестирование родителей;
корректировка программы работы на следующий учебный год.
ПРЕДПОЛАГАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА
ВОЗМОЖНЫЕ РИСКИ ПРИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА И МЕРОПРИЯТИЯ ПО ИХ МИНИМИЗАЦИИ
2. Недостаточная готовность и формальное отношение педагогических работников к работе в проекте.
1. Разъяснение цели, задач, ожидаемых результатов проекта для всех субъектов обучения.
2. Проведение обучающих семинаров, мастер-классов, круглых столов для участников рабочих групп.
3. Индивидуальная работа с педагогами, родителями.
4. Оптимизация процесса выполнения задания рабочими группами для повышения заинтересованности в промежуточных и конечных результатах.
Неудовлетворенность участников проекта проделанной работой
Корректировка программы деятельности Университета, плана мероприятий.
Отказ партнеров от сотрудничества
Разъяснительная работа или смена партнеров
ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОЕКТА
Список рекомендуемой литературы:
12. Семья и школа XXI века: пути взаимодействия: Сб. науч.-метод. материалов/Под ред. Т.Ф. Акчурина, Х.Т. Загладиной.-М.: Федеральный институт развития образования, 2009. – 248 с.
13. Семья в кризисном обществе: сб. науч. тр. / под ред. Ф.А. Ильдархановой – Казань: Центр инновационных технологий, 2009. – 366 с.
Приложение 1
ПОЛОЖЕНИЕ О РОДИТЕЛЬСКОМ УНИВЕРСИТЕТЕ
1. Общие положения
1.2. Родительский университет – это обучающий комплекс педагогов, психологов (и других специалистов) для родителей (законных представителей учащихся), предусматривающий формирование компетенций эффективного решения вопросов воспитания, развития и образования детей.
1.3. В работе Родительского университета на добровольной основе принимают участие родители (законные представители учащихся) всех ступеней образования.
1.4. Родительский университет осуществляет свою деятельность в соответствии с нормативно-правовыми актами в сфере образования Донецкой Народной Республики, Уставом МОУ, настоящим Положением.
1.5. Основными принципами работы Родительского университета являются добровольность, компетентность, соблюдение педагогической этики.
2. Цели, задачи, функции Родительского университета
2.1 Целью Родительского университета является повышение уровня родительской компетентности в вопросах воспитания, образования и развития детей, формирование единства взглядов семьи и школы на сущность воспитательно-образовательного процесса, создание оптимальных условий для развития личности ребенка.
2.2 Достижение и реализация цели предполагают решение следующих задач:
формирование у родителей (законных представителей учащихся) мотивации к осознанию личного влияния на образование своих детей, необходимости оказания помощи в обучении и непрерывности воспитательных воздействий;
повышение родительской грамотности и педагогической культуры;
обеспечение единства воспитательных воздействий школы и семьи;
обобщение и распространение положительного опыта семейного воспитания;
привлечение родителей к активному участию в воспитательно-образовательном процессе школы.
2.3 Основные функции Родительского университета:
ознакомление родительской общественности с нормативно-правовой базой системы образования Донецкой Народной Республики;
содействие организации непрерывного педагогического диалога с родителями о проблемах развития и воспитания детей;
моделирование системы просвещения, образования и поддержки семей;
создание условий единения семьи и школы по формированию образовательно-воспитательного пространства.
3. Основные способы передачи знаний и компетенций в обучении родителей
3.1. Реализация просветительских и образовательных программ Родительского университета может осуществляться в очном и дистанционном режимах с использованием сетевых компьютерных технологий.
3.2. Реализация программ для родителей в очном режиме подразумевает использование современных и традиционных форм обучения и взаимодействия:
- родительский лекторий (лекции, теоретические семинары, семинары-практикумы);
- игровые методы обучения;
- конкурсы, акции, фестивали семейной творчества;
- индивидуальное и групповое консультирование.
3.3. Обучение и взаимодействие с родителями в дистанционном режиме может осуществляться в нескольких форматах:
3.3.2. Презентация деятельности Родительского университета через публикации статей в СМИ.
3.3.3. Интернет-консультирования родителей педагогическими работниками и психологом МОУ и Центров психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи.
4. Заключительные положения
4.1. Тематика родительского университета может меняться в связи с изменением характера социума и уровня образованности родителей, направлений работы школы.
4.2. Изменения и дополнения к родительскому всеобучу разрабатываются совместно с администрацией, педагогами школы, родителями (законными представителями учащихся) и утверждаются на педагогических советах.
Приложение 2
Приложение 3
ПЛАН МЕРОПРИЯТИЙ ПО РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА «РОДИТЕЛЬСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ КАК ФОРМА РЕАЛИЗАЦИИ ЕДИНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОСТРАНСТВА:
Мероприятия по реализации
I этапа проекта
(разработческого)
1. Создание рабочей группы из числа специалистов школы
2. Социологический опрос родителей (изучение запросов, потребностей и ресурсов)
3 .Анализ полученных данных
4. Разработка Положения о Родительском университете, составление плана мероприятий по реализации проекта
5. Презентация и утверждение Положения и Плана работы Родительского университета на Педагогическом совете школы
6. Промоакции (анонс планируемых мероприятий на общешкольном родительском собрании)
Август – сентябрь 2018 г.
Мероприятия по реализации
II этапа проекта
(содержательного)
1. Составление расписания занятий
2. Проведение занятий очной формы
3. Внедрение дистанционной формы
4. Внедрение варианта сотрудничества с привлечением специалистов-родителей
Читайте также: