Работа над изложением 4 класс школа россии

Обновлено: 02.07.2024

- развивать умение передавать содержание описательного текста.

- развивать умения наблюдать, сравнивать, делать выводы;

- способствовать развитию речевой и мыслительной деятельности;

- воспитывать отношение к русскому языку как показателю индивидуальной культуры человека;

-формировать уважительное отношение к мнению других;

-развивать умения наблюдать, строить монологические высказывания по результатам наблюдений за фактами языка.

Тип урока: открытие нового знания.

Оборудование: учебник Школа России, 4класс, часть2, карточки.

Методы и приемы

Словесный: слово учителя

-Проверяю готовность к уроку

Постановка учебной задачи и её решение

Словесный : слово учителя

Решение частных задач

Словесный : ответы на вопросы

Ответы на вопросы.

Практический :знакомство с текстом

Словесный :беседа по содержанию

Практический :работа над текстом- описанием

Словесный :ответы на вопросы

Работа над изложением

Проверка домашнего задания

(Учащиеся по цепочке читают предложения, называют окончания прилагательных и объясняют их написание)

Найдите в тексте домашнего упражнения слова из словаря(Собака,человек,лучший)

Как проверить написание таких слов?(Они не проверяются. Написание нужно запомнить или посмотреть в словаре)

Как называется такой словарь?(Орфографический словарь русского языка)

Откройте тетради запишите число, классная работа.

Сейчас я буду читать загадки. Ваша задача записать отгадки в тетрадь.

Раскололся тесный домик

На две половинки.

И посыпались в ладонь

Осень в сад
К нам пришла,
Красный факел
Зажгла.
Здесь дрозды,
Скворцы снуют
И, галдя, его клюют.(рябина)

в сорок пеленок.(капуста)

На грядке длинный и зелёный,

А в кадке жёлтый и солёный(огурец)

Закопали в землю в мае
И сто дней не вынимали,
А копать под осень стали —
Не одну, а десять!
Как ее названье, дети?(картошка)

Благоухает и манит,

Цветами нежными дарит,

Протянешь руку за плетень —

И в ней окажется…(сирень)

То ли с крыши, то ли с неба -

Или вата, или пух.

Или, может, хлопья снега

Появились летом вдруг?

Кто же их исподтишка

Сыплет будто из мешка?(тополь)

На какие две тематические группы можно разделить эти слова?(овощи и деревья)

Опишите любой из этих овощей,не называя его,так чтобы мы смогли понять,о каком овоще идёт речь.

Как вы думаете, с каким текстом мы будем работать сегодня на уроке?( С текстом-описанием)

Какие мы с вами поставим задачи перед собой?

Отгадайте ещё одну загадку, и вы узнаете, о ком этот текст.

Ест траву, кустов побеги,

С ним тягаться трудно в беге.

Коль такого довелось

Знай , что это…(лось)

1.Знакомство с текстом, беседа по содержанию

Откройте учебники на стр.36,упр.77

Определите тему текста.

Прочитайте описание лосихи.

Прочитайте описание лосёнка.

Как вы думаете, почему даётся сравнительное описание лосихи и лосёнка?

-прочитайте вступление. Найдите в нём слова с орфограммами, объясните их написание.

-прочитайте заключение. Найдите в нём слова с орфограммами, объясните их написание.

-ещё раз прочитайте описание лосихи. Найдите орфограммы в этом отрывке, объясните их написание.

-прочитайте описание лосёнка. Найдите орфограммы в этом отрывке, объясните их написание.

-выполните звуко- буквенный разбор слова ножки .

Шире шаг,шире шаг

На носочки подтянись

И налево повернись

И направо повернись

И согнись, и разогнись

И соседу улыбнись

И на место ты садись

Продолжение работы по теме урока

2.Работа над изложение

(Написание изложения. Самопроверка, редактирование текста.)

-Найдите в тексте имена прилагательные. Укажите их падеж, выделите окончания.

Изложение в 1-4 классах

Изложение — письменный пересказ образцового прослушанного или прочитанного текста. Изложения и сочинения рассматриваются как наиболее действенные упражнения в развитии связной речи учеников. Наряду с другими видами работ в начальной школе они учат основным умениям работы с текстом, активизируют мыслительную и творческую деятельность.

Виды изложений

По отношению к объему исходного текста:

Подробные (близкие к тексту).
Сжатые (краткий пересказ).

По отношению к содержанию:

Полные (все содержание).
Выборочные (фрагмент текста для восприятия).

Неосложненные.
Осложненные (пересказывание с использованием определенных слов, от другого лица, изложение с элементами сочинения).

По структуре исходного текста:

Повествование.
Описание.
Рассуждение.
Комбинированного характера.

Начинать обучение изложению следует с повествовательного текста, имеющего ясный сюжет, близкий и понятный младшекласснику. В рассказе должно быть небольшое количество эпизодов.

Работа над изложением во втором классе (с примером из учебника)

Восприятие текста. Не стоит увлекаться долгими вступительными беседами: достаточно перед прочтением поставить задачу на понимание. Дети воспринимают текст через слух, через зрение. Можно варьировать: например, учитель читает вслух, ученики параллельно следят за текстом в книге.

В один из золотых осенних дней собрались к отлету журавли. С восходом солнца высоко поднялись птицы.

Покружились они над родным болотом и потянулись в дальние теплые страны. С ясного неба слышны их прощальные голоса.

До свидания, до свидания, журавли!

(По И. Соколову-Микитову)

Структурный и содержательный анализ текста. Она из основных задач: определить тему произведения.

Когда собрались журавли к отлету?

Когда они полетели?

Куда они полетели?

Как птицы прощались с родиной?

Как прощался с журавлями автор?

Орфографическая подготовка. Поскольку второклассники не знают орфограммы, подготовка заключается в том, что дети находят трудные слова, и учитель проговаривает эти слова с учениками, записывает их на доске.
Коллективный устный пересказ текста с корректировкой (на первых этапах обучения).
Повторное восприятие текста (читает учитель или ученики).
Письменный пересказ текста. Проходит как самостоятельная работа. Учитель индивидуально помогает ученикам, которые в этом нуждаются.
Самопроверка. Учитель напоминает о сложных словах на доске.

В книге нашли отражение различные виды заданий по развитию речи учащихся: редактирование текста, выбор местоимения, раскрытие темы, повторы слов и мыслей, порядок слов в предложениях, работа над заглавием, составление плана и т. д. Эти задания выполняют роль необходимых вспомогательных упражнений на этапе подготовки к изложениям и сочинениям.

Проверка изложения

Во втором классе проверка работ должна носить обучающий характер. Чтобы дети не боялись, можно разрешить им писать карандашами. Если дети пишут ручками, при первой проверке учитель отмечает ошибки карандашом. Красного цвета быть не должно. На уроке рефлексии дети могут переписать текст с учетом исправлений, и только после этого выставляются отметки.

Можно ставить две отметки: за содержание и речевое оформление и за грамотность, или же одну — в целом за изложение. В школе должен быть единый стандарт. Учителя решают коллективно, сколько отметок ставится: одна или две.

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.

Русский язык

Составитель: Демченко Марьяна Ивановна,

специалист высшей квалификационной категории ,

учитель начальных классов государственного учреждения

Пояснительная записка

Подробное изложение проводится с целью научить учащихся передавать содержание прочитанного близко к тексту, выделять главное; развивать связную речь, внимание, орфографическую грамотность; воспитывать умение дружить, бережное отношение к дружбе.

В работе подобран повествовательный текст с диалогом.

Методика проведения тестирования

1. Организация учащихся к работе. (1 мин.)

2. Актуализация чувственного опыта учащихся: восстановление пословиц, слово учителя о дружбе, анализ 2-3 текстов коротеньких о дружбе. (6-8 мин.)

4. Работа над изложением: ознакомление с текстом, беседа по тексту, составление плана, орфографическая работа в тетради, повторное чтение текста учителем, пересказ прочитанного близко к тексту. (5-6 мин.)

5. Самостоятельная запись изложения. (20 мин.)

6. Самопроверка, исправление ошибок. (1-2 мин.)

Изложения и сочинения в начальной школе носят обучающий характер. Их оценивание проводится с учётом двух параметров: содержание и грамотность, на основании норм оценки результатов учебной деятельности младших школьников по русскому языку.

Настоящая дружба

Задание 1. Восстановите пословицы. Замените выделенные слова.

Человек без него – что земля без воды.

Человек без них – что дерево без корней.

Он познаётся в беде.

_____________________________________________________________

Если нашёл его – береги.

Он один лучше новых двух.

_____________________________________________________________

Задание 2. Ознакомление с текстом.

Шёл в школу очень грустный Паша Воробьёв. Догнал его Серёжа Морозов.

- Ты задачи решил? – спросил Паша.

- Скорее дай тетрадку, я списывать буду!

Серёжа достал из портфеля тетрадку, а списывать не дал. Он заставил Пашу сесть на скамейку, выслушать объяснения и рассказать, что он понял.

На уроке учительница впервые в жизни поставила Воробьёву высокую оценку.

Паша был доволен. Его успеху радовался и Серёжа.

Задание 3. Устно ответьте на вопросы.

В чём причина грустного настроения Паши Воробьёва?

Как Паша хотел облегчить себе жизнь?

А как поступил Серёжа?

Задание 4. Составьте и запишите план.

Задание 5. Вставьте пропущенные буквы. Объясните правописание слов.

Грус__ный, тетра__ка, об_яснение, рас_казать, п_ртфель

Задание 6. Самостоятельно запишите текст изложения.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Проверьте. Исправьте ошибки

Использованная литература:

Исаенко О.В., Москаленко Л.Н., Ларюхина М.Е. Планы-конспектов уроков развития речи с тетрадью по развитию речи. Изд. Халимон Л.В. -Харьков, 2007

Ладыженская Т.А. Связная речь. - В кн.: Методика развития речи на уроках русского языка. - М., 1980, с. 222

Морозова И.Д. Виды изложений и методика их проведения. Изд. Просвещение. - М., 1984. - с.10-30.

Каникулы Саша проводил на большом корабле. Командовал крейсером Василий Васильевич. Он усыновил сироту Сашу и определил его в нахимовское училище.

Любили матросы маленького моряка. Души в нём не чаяли. Саша не бездельничал на корабле. Он подавал сигнальщикам флаги, помогал палубу мыть, картошку чистить.

Стали матросы думать, как лучше наградить Сашу за усердную службу. Ему разрешили отстоять на корабле первую в его жизни вахту.

Замер нахимовец на вахте. Хочется ему строгим быть, а не получается. Глаза выдают – так и сияют от радости.

Да и как не радоваться, когда Саше доверено важное дело – охрана флага корабля. Такое счастье не каждому выпадает!

Примерный план:

Любили матросы маленького моряка.

Такое счастье не каждому выпадает.

Обучающее изложение №2

Кот Епифан и старик часто рыбачили вместе. Старик удил рыбу, а Епифан сидел рядом. Маленькую рыбку старик всегда отдавал коту.

Однажды старик выдернул из воды ерша и протянул коту. А Епифана нет. Куда он девался? Увидел старик кота далеко на плотах.

Подошёл рыбак и удивился. Лежит кот на бревне, опустил лапу в воду. Вот плывут стайкой рыбёшки, а кот подцепит когтями одну рыбку и съест.

Теперь кот и рыбак ловят рыбу врозь. Кот удит лапой с когтями, а рыбак – удочкой с крючком.

Примерный план:

Маленькая рыбка – коту.

Обучающее изложение №3

Однажды мы с Димой услышали в лесу громкие голоса дроздов. Мы подошли к большому дереву, где кружились птицы. Из травы донёсся тоненький писк.

Мы осторожно раздвинули травинки и увидели птенца. Птенчик был крошечный и головастый. Он то и дело открывал большой, жёлтый по краям клюв и жалобно попискивал. Родители не могли ему помочь.

Невысоко от земли среди веток виднелось гнездо. Мы водворили птенца в гнездо. Дрозды сразу смолкли. Только от гнезда ещё доносился писк. Это голодные детишки требовали, чтобы их накормили.

Так мы с Димой впервые увидели крошечных птенчиков.

Примерный план:

Тревожные крики птиц.

Птенец снова дома.

Обучающее изложение №4

В ущелье гор тревога. Кричит птичка – скалистый поползень. Что случилось?

На отвесной скале гнездо поползня. В нём маленькие птенчики. К гнезду ползёт гюрза. Поползень юлой крутится вокруг змеи и кричит. Ядовитая змея всё ближе и ближе. Поползень зашёлся криком. Вот уже зелёное тело изогнулось в воздухе вопросительным знаком. Ещё немного – и гюрза заползёт в гнездо.

И тут случилось чудо: маленький поползень вспорхнул, ударил гюрзу в затылок клювом, лапками, всем своим маленьким птичьим тельцем. Змея сорвалась со скалы.

Примерный план:

Обучающее изложение №5

Жильцы дома уехали, а собаку оставили на балконе. Боксёр не сводил глаз с ворот. Он ждал друга.

В воротах появился Костя. Глаза боксёра загорелись радостью. Костя позвал собаку. Боксёр тихо взвизгнул. Костя подбежал к сараю, взял лестницу и переставил её к перилам балкона. Боксёр спустился по ней на землю.

Костя достал припасы и стал кормить собаку. Боксёр был голоден и ел с жадностью. Ел и посматривал на Костю. Сколько благодарности было в глазах собаки!

Собачий обед кончился. Костя похлопал пса по спине, и они отправились на прогулку.

После прогулки друзья тем же путём возвратились домой. Боксёр провожал Костю глазами, полными преданности.

Примерный план:

Друг пришёл на помощь.

До скорой встречи.

Обучающее изложение №6

Церковь Покрова на Нерли – прекраснейший памятник древнерусского искусства. Она построена неизвестным зодчим более 800 лет назад на берегу реки Нерль на Владимирской земле.

Как хороша эта маленькая белокаменная церковь! Одиноко стоит она возле вязовой рощи на небольшом холмике у тихого озерца. Издалека виден её тёмно-серый купол-луковка. Церковь украшена резным камнем. В ясный день при безоблачном небе дышит поэзией сказки её стройная белизна.

Обучающее изложение №7

В погожий летний день в чаще леса у лосихи родился лосёнок.

Лосиха была огромная, больше домашней коровы. Шерсть у неё серая, жёсткая, как щетина. Лосёнок родился маленький, рыженький, совсем как домашний телёнок. Ножки тоненькие-тоненькие – кажется, на таких и стоять нельзя: сейчас переломятся.

Мать и сын лежали у ручья в густых ольховых зарослях.

Г. Скребицкий

Обучающее изложение №8

День 8 Марта. Утром Витя увидел на столе огромный букет мимозы. Веточки были такие хрупкие, такие жёлтые и свежие, как первый тёплый день! Цветы подарил маме папа.

Витя взял три веточки мимозы и пошёл в школу. У школы он встретил Лену и подарил её цветы. Девочка стала благодарить Витю, но тот убежал.

Никто из мальчиков в классе ничего в этот день не подарил девочкам. Только перед Леной лежали нежные веточки мимозы.

В этот день Лена Попова несла домой три веточки мимозы. Ей казалось, что в них отражается солнце, что они такие красивые, такие особенные. Это ведь были первые мимозы в её жизни.

В. Железников

Примерный план:

Предложение мамы принято.

В цветах отразилось солнце.

Обучающее изложение №9

В доме учителя Николая Дмитриевича всю зиму жила уточка. Осенью её приволок с речки Покши кот. Уточка была ранена в крыло. Учитель лечил уточку, и скоро её крылышко зажило. Уточку назвали Утя. Учитель и Утя привыкли друг к другу.

Пришла весна. На реке появились полыньи. Уточка заволновалась. Она чаще стала взлетать, бегать, хлопать крыльями, проситься на волю.

Однажды учитель позвал Утю, посадил на ладонь, погладил по голове, шейке и спинке. Николай Дмитриевич чувствовал, что пришла разлука. Учитель вынес утку на волю. Махнул руками снизу вверх и сильно кинул.

Скоро уточка уже плавала в широкой полынье: то нырнёт, то вынырнет, то нырнёт, то вынырнет.

- Твоя весна пришла, Утя! Живи теперь на воле!

В. Бочарников

Примерный план

1.Учитель и Утя привыкли друг к другу.

2. Уточка заволновалась.

3. Пришла разлука.

4. Живи теперь на воле.

Обучающее изложение №10

У древних греков был хороший обычай. Каждые четыре года самые сильные, ловкие и быстрые юноши собирались в долине около города Олимпии. Они состязались в борьбе, беге, метании диска и молота. Этот обычай был священным. В день начала Олимпийских игр разом прекращались все войны и начиналась одна общая война – спортивная. Тяжкое наказание грозило тому, кто поднимал меч на своего соседа, пока шли олимпийские состязания.

Читайте также: