Работа аттестационной комиссии в школе рб

Обновлено: 02.07.2024

1. Перспективный график аттестации педагогических кадров учреждения образования.

2. Протокол собрания по выборам членов аттестационной комиссии (выписка из протокола по выборам аттестационной комиссии тайным голосованием).

4. Бюллетени тайного голосования.

5. Приказ о выдвижении кандидатуры от администрации.

6. Выписка из заседания профсоюзного комитета о делегировании представителя в состав аттестационной комиссии.

7. Протокол № 1 заседания аттестационной комиссии о распределении обязанностей между членами аттестационной комиссии (председатель, заместитель председателя, секретарь, члены комиссии).

8. Приказ о создании аттестационной комиссии на учебный год (с указанием срока полномочий).

9. План работы аттестационной комиссии.

10. Программа изучения профессиональной деятельности педагога, аттестуемого на категорию.

12. Протокол № 2 заседания аттестационной комиссии о рассмотрении поступивших заявлений и утверждение графика прохождения аттестации (утверждение через приказ руководителя учреждения, согласование на заседании профкома - выписки из приказа и протокола заседания профкома), программы изучения профессиональной деятельности учителя.

Аттестационные материалы (характеристика и аналитическая инфрмация) изучения педагогической деятельности аттестуемого (за 2, 3 и 5 лет - период, определенный требованием Инструкции о порядке проведения аттестации педагогических работников системы образования (кроме педагогических работников из числа професорско-педагогического состава учреждения высшего образования) - хранятся 5 лет.

14. Материалы из опыта работы педагога (портфолио).

КАЧЕСТВЕННЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ КВАЛИФИКАЦИОННЫХ КАТЕГОРИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ РАБОТНИКОВ

Преподавание предмета в общеобразовательном учреждении

В общеобразовательной школе + факультативные занятия

В общеобразовательной школе, в гимназии и лицее + факультативные занятия

Обеспечение выполнения программных требований

Выполнение программных требований с применением современных образовательных технологий

Выполнение программных требований с применением современных образовательных технологий, расширение программных требований

Выполнение программных требований с применением современных образовательных технологий, расширение программных требований, разработка и составление практических материалов для обеспечения расширенных и углубленных программных требований

Отношение к нормам деятельности

Выполняет, качественно обеспечивает с помощью современных образовательных технологий

Выполняет, качественно обеспечивает с помощью современных образовательных технологий,адаптирует нормы деятельности для саморазвития и самообразования учащихся

Опыт, методические приёмы

Накапливает опыт, использует стандартные современные методики и приемы

Изучает и формирует собственную образовательную практику, использует эффективные методические приёмы

Формирует, изучает, описывает, распространяет собственный эффективный опыт, применяет адаптированные к собственному опыту современные образовательные и информационные технологии

Управление учебной деятельностью

Контролирует выполнение (видит результат)

Руководит (видит близкие цели и пути их достижения)

Управляет (влияет на опережающий характер развития человека)

По уровню обученности

По уровню обученности, обучаемости

На основе уровней обученности, обучаемости формирует высокий уровень самообучаемости учащихся

Уровень развития рефлексии

Затрудняется определить причину неудач

Причину неудач видит в несовершенных УМК, программах

Причину неудач видит в противоречиях в практике, может анализировать, проектировать и программировать направленные в ней изменения

Владеет методикой преподавания предмета на уровне теории и собственной практики

Владеет предметно ориентированными здоровьесберегающими технологиями

Владеет личностно ориентированными здоровьесберегающими, развивающими и информационными образовательными технологиями

2 КАТЕГОРИЯ

1. Профессиональный уровень учителя

1.1. Знание теоретических и практических основ предмета: отвечает общим требования по преподаваемому курсу, имеет разносторонние знания своего предмета и смежных дисциплин.

1.2. Знание современных достижений в методике обучения: следит за специальной и методической литературой, работает по готовым методикам и программам обучения, умеет самостоятельно разрабатывать методику преподавания.

1.3. Умение анализировать свою деятельность: видит свои недостатки, пробелы и просчеты в работе, но при этом не всегда способен установить причины, их порождающие. Может добиваться изменений в лучшую сторону на основе самоанализа, однако улучшения распространяются лишь на некоторые участки работы.

1.4. Знание и применение современных педагогических концепций и технологий: знает современные и зарубежные технологии обучения, владеет набором вариативных методик и педагогических технологий и применяет в соответствии с имеющимися условиями.

1.5.Знание возрастной психологии учащихся: ориентируется в современных психолого-педагогических концепциях обучения и воспитания, но не всегда использует их в своей деятельности.

2. Результативность профессиональной деятельности

2.1.Владение способами индивидуализации обучения: учитывает индивидуальные особенности их развития, осуществляет индивидуальный подход с учетом темпа развития учащихся, их склонностей, интересов и состояния здоровья.

2.2.Умение активизировать познавательную деятельность учащихся: создает условия, формирующие мотивы учебной деятельности, умеет увлечь учащихся преподаваемым предметом, варьирует разнообразные формы и методы работы, стремится к формированию у учащихся навыков рациональной организации труда

2.3.Уровень обученности учащихся: обеспечивает устойчивую положительную динамику результатов, тщательно изучает критерии оценивания, использует эти знания на практике. Учащиеся демонстрируют стабильные знания основ изучаемого предмета.

3. Коммуникативная культура: стремится к профессиональным контактам с различными участниками образовательного процесса, владеет известными в педагогике приемами убеждения, неукоснительно соблюдает педагогическую этику общения, координирует свои действия с коллегами, учащимися и их родителями, обладает педагогическим тактом, знает элементарные требования к культуре речи, создает благоприятный климат в коллективе.

1 КАТЕГОРИЯ

1. Профессиональный уровень учителя

1.2. Знание современных достижений в методике обучения: владеет методиками анализа учебно-методической работы по предмету; в учебной работе варьирует различные методики и программы, внося в них необходимые коррективы.

1.3. Умение анализировать свою деятельность: исправляет допущенные ошибки и усиливает позитивные моменты в своей работе, находя при этом эффективные решения. Осознает необходимость систематической работы над собой и активно включается в те виды деятельности, которые способствуют формированию необходимых качеств.

1.4. Знание и применение современных педагогических концепций и технологий: демонстрирует на практике высокий уровень владения современными методиками; владеет одной из современных технологий развивающего обучения; творчески применяет технологии и программы.

1.5. Знание возрастной психологии учащихся: свободно ориентируется в современных психолого-педагогических концепциях обучения и воспитания, использует их как основу в своей педагогической деятельности.

2. Результативность профессиональной деятельности

2.1.Владение способами индивидуализации обучения: умело использует элементарные средства диагностики и коррекции индивидуальных способностей учащихся при реализации дифференцированного подхода. Создает условия для развития талантов, умственных и физических способностей учащихся.

2.2.Умение активизировать познавательную деятельность учащихся: обеспечивает успешное формирование системы знаний на основе самоуправления учащихся процессом своего обучения. Умеет интересно преподавать учебный материал, активизировать учащихся, пробудив у них интерес к особенностям самого предмета; умело варьирует формы и методы обучения. Достаточно прочные знания учащихся сочетаются с их высокой познавательной активностью и сформированными навыками.

2.3.Уровень обученности учащихся: учащиеся демонстрируют хорошие, близко к максимально соответствующим их возможностям знания теоретических и практических основ предмета; показывают стабильно высокие результаты в ходе тестовых испытаний, контрольных проверок, экзаменов.

3. Коммуникативная культура: постоянно стремится к расширению круга профессионального общения, проявляет инициативу в общении; способен принять решения в трудной ситуации. Настойчив в деятельности, которая его привлекает. Обладает адаптивным стилем поведения и педагогического общения. Общение с детьми строит на основе доверия и уважения. Умеет ясно и логично выражать мысли, демонстрирует богатый словарный запас, хорошую дикцию.

ВЫСШАЯ КАТЕГОРИЯ

1.2. Знание современных достижений в методике обучения: владеет методиками анализа научно-исследовательской, экспериментальной работы; использует в работе собственные оригинальные методики и программы.

1.3. Умение анализировать свою деятельность: стремится и умеет видеть свою деятельность со стороны, объективно и беспристрастно оценивает и анализирует ее, выделяет сильные и слабые стороны. Сознательно намечает цель, задачи и содержание программы самосовершенствования.

1.4. Знание и применение современных педагогических концепций и технологий: разрабатывает новые педагогические технологии или ведет работу по их апробации, участвует в исследовательской, экспериментальной деятельности.

1.5. Знание возрастной психологии учащихся: использует различные формы психолого-педагогической диагностики и научно-обоснованного прогнозирования. Способен предвидеть развитие и принять решение в нестандартных ситуациях.

2. Результативность профессиональной деятельности

2.1.Владение способами индивидуализации обучения: способствует, поиску, отбору и творческому развитию особо одаренных учащихся. Умеет держать в поле зрения всех учащихся класса независимо от уровня их подготовленности по предмету. Работает по индивидуальным учебным планам с одаренными и наименее подготовленными учащимися.

2.2.Умение активизировать познавательную деятельность учащихся: обеспечивает вовлечение каждого учащегося в процесс активного учения. Стимулирует внутреннюю (мыслительную) активность, поисковую деятельность учащихся. Умеет ясно и четко преподавать учебный материал. Интерес к изучаемому предмету у учащихся сочетается с прочными знаниями и сформированными навыками.

2.3.Уровень обученности учащихся: целеустремленно и профессионально формирует у учащихся умения и навыки рациональной организации учебного труда. Учащиеся максимально или почти максимально реализуют свои интеллектуальные и физические возможности, постоянно демонстрируют глубокие знания предмета, показывают стабильно высокие результаты в различных конкурсах, являясь победителями и призерами (за последние 3 года). Большинство из них дополнительно занимаются предметом

3. Коммуникативная культура: испытывает потребность в коммуникативной и организаторской деятельности и активно стремится к ней, быстро ориентируется в трудных ситуациях; непринужденно ведет себя в новом коллективе, инициативен, отстаивает свое мнение и стремится, чтобы оно было принято коллегами. В совершенстве владеет своей речью и профессиональной терминологией.

Алгоритм

осуществления процедуры аттестации на присвоение второй квалификационной категории

в учреждении образования

Примечание: стаж работы в должности – 2 года (п.19 гл. 2)

Стаж работы в должности для работника, получившего диплом о высшем образовании с отличием, диплом магистра или диплом исследователя, - 1 год (п.19 гл.2)

Информация о работе аттестационной комиссии на педагогическом совете, совещаниях при директоре и т.д.

Вежновец Т.Н., председатель аттестационной комиссии

Обновление материалов информационного стенда по аттестации

Волкова А.А., заместитель председателя аттестационной комиссии

II . Организационный этап

Прием заявлений о прохождении аттестации на присвоение квалификационной категории (второй, первой, высшей), квалификационной категории “учитель-методист”

Вежновец Т.Н., председатель аттестационной комиссии

Индивидуальное ознакомление аттестуемых педагогов с требованиями квалификационной категории

по индивидуальному плану

Волкова А.А., заместитель председателя аттестационной комиссии

Утверждение графика прохождения аттестации

Вежновец Т.Н., председатель аттестационной комиссии

Составление и утверждение плана изучения педагогической деятельности аттестуемых педагогов

с учетом графика аттестации

Вежновец Т.Н., председатель аттестационной комиссии

Волкова А.А., заместитель председателя аттестационной комиссии

III. Деятельностный этап

Оказание методической помощи аттестуемым.

члены аттестационной комиссии

Организация и изучение деятельности аттестуемых педагогических работников

члены аттестационной комиссии

IV . Этап оформления документации

Обработка и анализ полученных материалов, подготовка квалификационных характеристик аттестуемых

Волкова А.А., заместитель председателя аттестационной комиссии

Подготовка аналитической информации

Волкова А.А., заместитель председателя аттестационной комиссии

Проведение заседаний аттестационной комиссии (оформление бюллетеней).

в соотв. с графиком

Вежновец Т.Н., председатель аттестационной комиссии

Оформление протоколов заседаний аттестационной комиссии

Литош О.М., секретарь аттестационной комиссии

Представление руководителю выписки из протокола заседания аттестационной комиссии о решении, принятом в отношении педагогического работника, проходившего аттестацию

после аттестационного собеседования

Волкова А.А., заместитель председателя аттестационной комиссии

Контроль своевременного оформления записи о прохождении аттестации в трудовой книжке аттестуемого педагога

Аттестация педагогических работников в Республике Беларусь проводится в соответствии с Инструкцией о порядке проведения аттестации педагогических работников системы образования (кроме педагогических работников из числа профессорско-преподавательского состава учреждений высшего образования).

Цель и задачи аттестации

Аттестация педагогических работников – это изучение и оценка их профессионального уровня, деловых и личностных качеств, результатов педагогической деятельности по формированию знаний умений и навыков учащихся, их морального, творческого и физического развития.

Аттестацию педагогических работников в учреждении образования проводится на присвоение либо подтверждение второй, первой и высшей педагогической категории.

Аттестация проводится по инициативе педагогического работника либо по инициативе руководителя учреждения образования.

По инициативе педагогического работника аттестация проводится на присвоение педагогической категории.

По инициативе руководителя учреждения образования аттестация проводится на подтверждение педагогической категории и является обязательной для педагогического работника.

Основными принципами аттестации являются: коллегиальность, системность и целостность экспертных оценок. Один из важнейших принципов, на которых строится аттестация педагогических кадров – это приоритет личности, уважительное отношение к личности оцениваемого, его гражданским и профессиональным правам. Аттестация должна проводиться в соответствии с общественными нормами и имеющимися юридическими основаниями, быть этичной, не унижающей человеческое достоинство.

Аттестация педагогического работника проходит в форме определенной процедуры. В соответствии с Инструкцией о порядке проведения аттестации педагогических работников системы образования (кроме высших учебных заведений), утверждённой Постановление Министерства образования Республики Беларусь от 22.08.2012 №101.

Состав аттестационной комиссии:

Председатель аттестационной комиссии:

Юданова Елена Сергеевна,
заместитель директора по учебной работе,
высшая квалификационная категория,
представитель руководства

Заместитель председателя аттестационной комиссии:

Шаровская Лилия Николаевна,
учитель русского языка и литературы,
высшая квалификационная категория

Секретарь аттестационной комиссии:

Демчук Светлана Николаевна,
учитель начальных классов,
высшая квалификационная категория

Члены аттестационной комиссии:

Антонова Татьяна Николаевна,
учитель белорусского языка и литературы,
высшая квалификационная категория

Иванова Наталья Юрьевна,
учитель английского языка,
первая квалификационная категория

Маркович Елена Петровна,
учитель математики,
высшая квалификационная категория

Страх Елена Анатольевна,
учитель трудового обучения,
первая квалификационная категория,
представитель профсоюзного комитета

Программы

1. Воспитатель учреждений общего среднего образования, детских социальных приютов, педагог социальных учреждений общего среднего образования, дополнительного образования детей и молодежи, социально-педагогических учреждений

3. Педагог-организатор учреждений общего среднего образования, дополнительного образования детей и молодежи

5. Педагог-психолог учреждений дошкольного, общего среднего, специального образования, учреждений дополнительного образования детей и молодежи, учреждений образования, реализующих программы воспитания

9. Учитель географии

10. Учитель изобразительного искусства учреждений общего среднего образования, педагог дополнительного образования по художественному профилю (изобразительное искусство)

13. Учитель информатики

20. Учитель-дефектолог учреждений образования, реализующих образовательные программы специального образования, учитель-дефектолог пунктов коррекционно-педагогической помощи, воспитатель учреждений специального образования, учитель вспомогательных школ (вспомогательных школ-интернатов)

Практическое руководство

Функциональные обязанности членов аттестационной комиссии

1.Общие положения

1.1 В состав аттестационной комиссии входят:

директор школы или по его решению другое уполномоченное им лицо;

представитель профсоюзного комитета школы;

педагогические работники учреждения образования I и высшей квалификационной категорий , которые не планируют проходить аттестацию в период полномочий аттестационной комиссии.

1.2 Аттестационная комиссия из числа членов комиссии выбирает:

председателя аттестационной комиссии;

заместителя председателя аттестационной комиссии;

секретаря аттестационной комиссии.

1.3 Для каждого члена аттестационной комиссии определяется круг его функциональных обязанностей.

2. Обязанности председателя аттестационной комиссии

2.1 Председатель аттестационной комиссии руководит деятельностью аттестационной комиссии и обеспечивает выполнение поставленных задач, руководствуясь нормативными правовыми актами (Инструкцией о порядке проведения аттестации педагогических работников системы образования (кроме педагогических работников из числа профессорско-преподавательского состава учреждений высшего образования), квалификационным справочником должностей служащих, занятых в образовании) и локальными документами учреждения образования.

2.2 Председатель аттестационной комиссии выполняет следующие обязанности:

2.2.1 готовит проекты приказов по вопросам организации и проведения аттестации сотрудников школы;

2.2.2 вносит на рассмотрение педагогического совета предложения по ротации состава аттестационной комиссии, формирует списки кандидатов;

2.2.3 составляет план работы аттестационной комиссии, список педагогических работников, выходящих на аттестацию по плану в текущем году, график прохождения аттестации педагогами школы;

2.2.4 определяет алгоритм работы аттестационной комиссии и осуществляет контроль соблюдения регламента работы комиссии;

2.2.5 распределяет обязанности между членами аттестационной комиссии;

2.2.6 утверждает состав экспертных групп при аттестации педагога-психолога, дефектолога, педагога социального, библиотекаря;

2.2.7 отвечает за качество оценки изучения профессиональной деятельности педагогических работников школы, подавших заявление на первую и вторую квалификационные категории;

2.2.8 консультирует членов аттестационной комиссии по различным вопросам в пределах своей компетенции, проводит инструктивно-информационные совещания;

2.2.9 проводит заседания аттестационной комиссии;

2.2.10 доводит до сведения претендентов на повышение квалификационной категории итоги аттестации;

2.2.11 контролирует соблюдение процедуры проведения аттестации и правильности оформления документации;

2.2.12 следит за правильностью и качеством оформления протоколов заседаний аттестационной комиссии;

2.2.13 в ходе аттестации может ходатайствовать перед аттестационной комиссией о присвоении второй или первой квалификационной категории педагогическим работникам школы;

2.2.14 представляет аттестационную комиссию на уровне города (посещение семинаров, совещаний, круглых столов, коллегий);

2.2.15 подводит итоги работы аттестационной комиссии школы.

3. Обязанности заместителя председателя аттестационной комиссии

3.1 Заместитель председателя аттестационной комиссии в своей деятельности руководствуется нормативными правовыми актами (Инструкцией о порядке проведения аттестации педагогических работников системы образования (кроме педагогических работников из числа профессорско-преподавательского состава учреждений высшего образования), квалификационным справочником должностей служащих, занятых в образовании) и локальными документами учреждения образования.

3.2 Заместитель председателя аттестационной комиссии выполняет следующие обязанности:

3.2.1 формирует пакет документов по аттестации педагогических работников (план работы аттестационной комиссии, графики, списки и т.д.);

3.2.2 знакомит сотрудников школы с Инструкцией о порядке проведения аттестации педагогических работников системы образования (кроме педагогических работников из числа профессорско-преподавательского состава учреждений высшего образования), разъясняет им требования нормативных документов;

3.2.3 знакомит аттестуемых с порядком проведения аттестационных процедур, графиком прохождения аттестации;

3.2.4 доводит приказы председателя аттестационной комиссии по вопросам организации и проведения аттестации до сотрудников школы;

3.2.5 информирует аттестуемых об изменениях и дополнениях в документах, регулирующих проведение аттестации;

3.2.6 формирует состав экспертных групп при аттестации педагога-психолога, дефектолога, педагога социального, библиотекаря, проводит обучающие занятия с экспертными группами по вопросам аттестации;

3.2.7 консультирует членов экспертных групп по различным вопросам в пределах своей компетенции, проводит инструктивно-информационные совещания;

3.2.8 готовит заседания аттестационной комиссии;

3.2.9 организует работу с педагогическими работниками школы в межаттестационный период.

3.2.10 в период отсутствия председателя аттестационной комиссии выполняет его обязанности.

4. Обязанности секретаря аттестационной комиссии

4.1Секретарь аттестационной комиссии в своей деятельности руководствуется нормативными правовыми актами (Инструкцией о порядке проведения аттестации педагогических работников системы образования (кроме педагогических работников из числа профессорско-преподавательского состава учреждений высшего образования), квалификационным справочником должностей служащих, занятых в образовании) и локальными документами учреждения образования.

4.2 Секретарь аттестационной комиссии выполняет следующие обязанности:

4.2.1 ведет разъяснительную работу по заполнению заявлений на первую, вторую или высшую квалификационную категорию;

4.2.2 осуществляет прием и регистрацию заявлений от аттестуемых;

4.2.3 ведет учет входящих и исходящих документов по аттестации;

4.2.4 обеспечивает явки членов комиссии и приглашает аттестуемых на заседания аттестационной комиссии;

4.2.5 ведет протоколы заседаний комиссии, оформляет документацию (журнал регистрации заявлений, решения аттестационной комиссии и др.);

4.2.6 готовит ходатайства, выписки, решения из протоколов заседания аттестационной комиссии.

5. Обязанности членов аттестационной комиссии

5.1 Члены аттестационной комиссии в своей деятельности руководствуются нормативными правовыми актами (Инструкцией о порядке проведения аттестации педагогических работников системы образования (кроме педагогических работников из числа профессорско-преподавательского состава учреждений высшего образования), квалификационным справочником должностей служащих, занятых в образовании) и локальными документами учреждения образования.

5.2 Члены аттестационной комиссии обязаны:

5.2.1 консультировать педагогических работников по вопросам аттестации;

5.2.2 проводить анализ представленных материалов на соответствие заявленной категории;

5.2.3 проявлять объективность при принятии аргументированных решений по итогам аттестации;

5.2.4 содействовать максимальной достоверности экспертизы, обеспечивать глубину и объективность экспертных оценок;

5.2.5 проявлять объективное, гуманное и доброжелательное отношение к аттестуемым педагогическим работникам, защищать их права;

5.2.6 обеспечивать профессиональное обобщение итогов деятельности педагогических работников.

6. Работа аттестационной комиссии

6.1 Аттестационная комиссия организует свою работу на основании Инструкции о порядке проведения аттестации педагогических работников системы образования (кроме педагогических работников из числа профессорско-преподавательского состава учреждений высшего образования).

6.2 Инструкция определяет:

6.2.1 состав аттестационной комиссии;

6.2.2 порядок проведения аттестации педагогических работников системы образования

6.2.3 порядок проведения квалификационного экзамена;

6.2.4 критерии оценки качества профессиональной деятельности педагогических работников;

Заявление в аттестационную комиссию УО пишется от руки.

Второй этап – подготовительный. Данный этап включает: - прием заявлений от желающих пройти аттестацию на присвоение квалификационной категории. Аттестация на присвоение квалификационных категорий проводится только по инициативе педагогического работника, который подает заявление в соответствующую аттестационную комиссию.

Обязательными условиями допуска педагогического работника к прохождению аттестации на присвоение квалификационной категории являются (п. 18 Инструкции):

В случае положительного решения о допуске к аттестации, руководителем организации системы образования издается приказ, которым определяются: сроки проведения аттестации; списки педагогических работников, которые допущены к прохождению аттестации на присвоение квалификационной категории, а также проходят обязательную аттестацию на подтверждение квалификационной категории; график аттестации.

График аттестации согласовывается с профсоюзным комитетом учреждения образования. С приказом педагогические работники должны быть ознакомлены в течение трѐх рабочих дней со дня его издания.

Аттестация на подтверждение квалификационной категории проводится по инициативе руководителя организации системы образования в случаях, предусмотренных п. 5 Инструкции. 15 Руководитель организации вносит на рассмотрение педагогического совета (совета учреждения образования) вопрос о подтверждении квалификационной категории работника. В случае согласия педагогического совета (совета учреждения образования) с предложением о проведении аттестации на подтверждение квалификационной категории в отношении педагогического работника информация о данном решении (выписка из протокола) передается руководителю учреждения образования. За подписью руководителя учреждения образования издается приказ об обязательной аттестации на подтверждение квалификационной категории.

На основании приказа руководителя учреждения образования, за его подписью выдается направление на сдачу квалификационного экзамена на присвоение (подтверждение) высшей квалификационной категории. Направление высылается в учреждение, в котором создана квалификационная комиссия по данному направлению педагогической деятельности (Приложение к Инструкции). В направлении обязательно должна быть указана электронная почта учреждения образования.

Аналитические материалы готовятся на основании: посещенных занятий (учебных, факультативных, поддерживающих, стимулирующих занятий, воспитательных мероприятий), анализа и самоанализа педагогическим работником данных мероприятий, которые позволяют оценить многие педагогические компетентности: умение отбирать содержание образования, ставить цели педагогической деятельности, осуществлять дифференцированный подход в обучении, осуществлять организацию урока на основе деятельностного подхода и др.; анализа методических разработок учебных занятий и факультативных материалов к ним. Данные материалы являются источником информации для оценки умений планировать собственную деятельность в направлении отбора содержания, организации деятельности обучающихся, постановки целей и задач и др.; результатов учебной деятельности обучающихся, их динамики, анализа результатов мониторинга качества образования. В качестве показателей для анализа могут выступать: успеваемость обучающихся, в том числе в сравнении с предыдущими годами, данные самоконтроля учреждения образования, результаты адаптационных периодов, контрольных срезов, уровень социализации учащихся и др.; участия обучающихся в олимпиадах, конкурсах, фестивалях, смотрах, проектах и т. п. Данный параметр может дополнительно свидетельствовать об умении педагогического работника учитывать индивидуальные образовательные интересы обучающихся, повышать их мотивацию. Данные материалы могут стать важным источником анализа уровня развития педагогической компетентности, отражая ее результативность; анализа имеющихся поощрений и наказаний (уточняется по записям в трудовой книжке, личном деле). Данный показатель может позволить повысить объективность оценки профессиональной деятельности аттестуемого; результатов оценки собственной педагогической деятельности педагогического работника. Самооценка, наряду с оценкой аттестационной комиссии, позволяет построить собеседование с аттестуемым, выработать рекомендации по его дальнейшему профессиональному росту. Объективность самооценки педагогического работника позволяет также определить его рефлексивные способности; результатов самостоятельной работы педагогического работника по совершенствованию предметно-методической компетентности. Данные материалы позволяют оценить достижения педагогического работника в области повышения профессионального мастерства; результатов опроса воспитанников, обучающихся и их законных представителей по определению степени удовлетворенности качеством предоставляемых педагогическим работником образовательных услуг.

При проведении аттестации в учреждении образования следует обращать внимание на выполнение педагогическими работниками своих должностных обязанностей: проведение уроков, самоанализ проведенного з333нятия.

На основании подготовленных аналитических материалов, изучения уровня профессиональной деятельности педагога готовится характеристика (раздел ), в которой содержится информация о его деловых и личностных качествах. Характеристика не должна дублировать содержание аналитических материалов.

Четвертый (итоговый) этап – проведение аттестационного собеседования.

Решение аттестационной комиссии: присвоить (отказать), подтвердить, снизить, отменить.

Читайте также: