Психология учебник для средней школы теплов б м библиографическое описание
Обновлено: 05.07.2024
Вы можете добавить книгу в избранное после того, как авторизуетесь на портале. Если у вас еще нет учетной записи, то зарегистрируйтесь.
Ссылка скопирована в буфер обмена
Вы запросили доступ к охраняемому произведению.
Это издание охраняется авторским правом. Доступ к нему может быть предоставлен в помещении библиотек — участников НЭБ, имеющих электронный читальный зал НЭБ (ЭЧЗ).
Если вы являетесь правообладателем этого документа, сообщите нам об этом. Заполните форму.
С психологией, как наукой,не была знакома, поэтому решила расширить свой кругозор и прочесть этот учебник для средней школы. Чтение оказалось очень интересным и полезным. В книге даны элементарные понятия о человеческой психике и высшей нервной деятельности, связанной с ней. Много ценного для себя нашла в главах, посвящённых памяти и методам её развития. Книга заинтересовала, поэтому решила по возможности углубить свои познания в этой области.
99 Пожалуйста дождитесь своей очереди, идёт подготовка вашей ссылки для скачивания.
Скачивание начинается. Если скачивание не началось автоматически, пожалуйста нажмите на эту ссылку.
Все книги на сайте размещаются его пользователями. Приносим свои глубочайшие извинения, если Ваша книга была опубликована без Вашего на то согласия.
Напишите нам, и мы в срочном порядке примем меры.
Описание книги "Психология. Учебник для средней школы"
Описание и краткое содержание "Психология. Учебник для средней школы" читать бесплатно онлайн.
Учпедгиз, Москва, 1953 г.
Глава I. ПРЕДМЕТ ПСИХОЛОГИИ
§1. Общее понятие о психике
§2. Психика и деятельность
§3. Основные законы высшей нервной деятельности
§4. Методы изучения психической жизни человека
§5. Значение психологии
Вопросы для повторения
Глава II. РАЗВИТИЕ ПСИХИКИ
§6. Общее понятие о возникновении и развитии психики
§7. Условия жизни и психика животных
§8. Сознание человека
Вопросы для повторения
Глава III. ОЩУЩЕНИЯ
§9. Общее понятие об ощущениях
§10. Виды ощущений
§11. Чувствительность и пороги
§13. Взаимодействие ощущений
§14. Изменение чувствительности под влиянием требований жизни и деятельности
Вопросы для повторения
Глава IV. ВОСПРИЯТИЕ
§15. Общее понятие о восприятии
§16. Физиологические основы восприятия
§17. Анализ процесса восприятия
§20. Индивидуальные различия в восприятии и наблюдении
Вопросы для повторения
Глава V. ВНИМАНИЕ
§21. Общее понятие о внимании
§22. Физиологические основы и внешнее выражение внимания
§23. Непроизвольное и произвольное внимание
§24. Борьба с отвлечением внимания
§25. Основные свойства внимания
§27. Воспитание внимания
Вопросы для повторения
Глава VI. ПАМЯТЬ
§28. Общее понятие о памяти
§29. Ассоциации и их физиологическая основа
§31. Борьба с забыванием
§33. Представления и их характерные особенности
§35. Качества памяти
§36. Воспитание памяти
Вопросы для повторения
Глава VII. ВООБРАЖЕНИЕ
§37. Общее понятие о воображении
§38. Пассивное и активное воображение
§39. Воссоздающее воображение
§40. Творческое воображение
§42. Воображение и чувство
§43. Преобразование представлений в воображении
Вопросы для повторения
Глава VIII. МЫШЛЕНИЕ И РЕЧЬ
§44. Общее понятие о мышлении
§45. Речь и отношение её к мышлению
§46. Понятие и слово
§47. Основные мыслительные процессы
§48. Процессы мышления при решении задач
§49. Качества ума
§50. Культура речи
Вопросы для повторения
Глава IX. ЧУВСТВА
§51. Общее понятие о чувствах
§52. Физиологическая основа чувств
§53. Выражение чувств
§54. Чувства и познавательные процессы
§55. Чувства и деятельность
§56. Эмоциональная память
§57. Основные качества чувств
§60. Чувство долга
§61. Индивидуальные различия в области чувств
Вопросы для повторения
§62. Мотивы и цели
§63. Непроизвольные и произвольные движения
§64. Виды действий
§65. Понятие о воле
§66. Анализ волевого действия
§67. Волевые качества человека
§68. Воспитание воли
Вопросы для повторения
Глава XI. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
§69. Задачи и мотивы деятельности
§70. Сознание и деятельность
§73. Творческая деятельность
Вопросы для повторения
Глава XII. ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ЛИЧНОСТИ
§74. Психические свойства личности
§75. Интересы и склонности
§76. Способности и одарённость
§79. Черты характера советского человека
Вопросы для повторения
Глава I. ПРЕДМЕТ ПСИХОЛОГИИ
§1. Общее понятие о психике
Психология — наука, изучающая психику человека. Под психикой разумеются наши чувства, представления, мысли, стремления, желания, хорошо знакомые каждому человеку по его собственному опыту. К психике относятся также интересы и способности человека, его темперамент и характер. Как протекают процессы восприятия, чувства, волевые процессы? Каковы законы памяти, воображения, мышления? Как развиваются способности и формируется характер человека? Вот вопросы, которыми занимается психология.
Классики марксизма-ленинизма — Маркс и Энгельс, Ленин и Сталин — указывают, что источником ощущений, представлений, мыслей является внешний, материальный мир, а психика, сознание человека, является отображением окружающего мира.
Психика есть одно из свойств материи, возникшее в процессе её развития. Неорганическая материя не обладает этим свойством, она не ощущает и не мыслит; и в пределах органического мира далеко не всякая материя обладает психикой. Потребовался длинный путь развития живой природы, чтобы прийти к материи ощущающей и мыслящей. Психика человека есть особое свойство высокоорганизованной материи — свойство мозга. Свойство это заключается в отражении окружающей действительности.
Отражение предметов реального мира мозгом человека не следует понимать как пассивное отражение, подобное отражению в зеркале. Человек не пассивно воспринимает мир, он познаёт его в практической деятельности, активно воздействуя на природу и на других людей. В этой активной деятельности и возникают наши ощущения и восприятия — образы тех материальных предметов и явлений, которые через посредство органов чувств действуют на наш мозг, отражаются в нём.
Современная наука о мозге даёт нам знание физиологических процессов, совершающихся в работающем мозгу. Исследования И. П. Павлова в области высшей нервной деятельности открыли те физиологические процессы, которые составляют основу отражения реального мира мозгом человека. Эти исследования сняли покровы тайны с так называемой душевной деятельности: на огромном материале экспериментальных фактов доказано, что психика определяется внешними воздействиями, условиями существования.
Учение И. П. Павлова о высшей нервной деятельности, как величайшее достижение современной науки о мозге, является естественно-научным фундаментом психологии.
По представлениям, возникшим ещё в древние времена и сохраняющимся до сего времени в религиозных верованиях и во взглядах некоторых буржуазных философов, душа — это нематериальное, бесплотное существо, живущее в теле человека и в момент смерти покидающее его. Согласно этим представлениям душа является носителем и причиной всей психической жизни человека: его чувств, мыслей, желаний. Такое понимание психики является идеалистическим.
Противоположное ему и единственно научное понимание психики — материалистическое. Мозг, а не бесплотная душа, есть орган нашей психической жизни, носитель всех наших психических процессов: мышления, чувств, воли. Отражательная деятельность мозга и составляет нашу психическую жизнь.
В течение тысячелетий в психологии велась борьба между материализмом и идеализмом. Ещё в древней Греции и Риме многие мыслители и учёные боролись с идеалистическим пониманием души и делали попытки дать материалистическое объяснение психической жизни. Эту борьбу продолжали передовые учёные и философы-материалисты нового времени. Ценный вклад в развитие материалистического понимания психической жизни внесли великие русские философы-материалисты — Герцен, Белинский, Чернышевский и Добролюбов. Важнейшее значение для борьбы за материалистическую психологию имели работы великого русского учёного, физиолога и психолога И. М. Сеченова.
Однако лишь в последнее время, на основе диалектического материализма, созданного трудами Маркса, Энгельса, Ленина, Сталина, стало возможным построение последовательно материалистической психологии.
1. Психические процессы. Восприятие, запоминание, мышление, чувство, волевое решение — всё это различные виды психических процессов. Чтобы разобраться в сложном потоке душевной жизни человека, необходимо прежде всего распределить все психические процессы на определённые группы, выделить отдельные области, или стороны, психики, иначе говоря, произвести классификацию психических процессов. Наиболее общая и простая классификация основывается на различении трёх тесно связанных между собой сторон психической жизни: познания, чувства и воли.
Чтобы правильно понимать психическую жизнь человека, надо иметь в виду, что познание, чувство и воля не существуют обособленно друг от друга. Чувствуя, мы переживаем своё отношение к тому, что мы познаём или делаем; принимая волевое решение, мы исходим из определённых мыслей и чувств.
Где купить?
pdf.zip
Скачивание архива "Теплов Борис Михайлович, Психология. Учебник для средней школы" займет некоторое время и зависит от скорости вашего интернет-соединения.
Психические процессы. Восприятие, запоминание, мышление, чувство, волевое решение — всё это различные виды психических процессов. Чтобы разобраться в сложном потоке душевной жизни человека, необходимо, прежде всего, распределить все психические процессы на определённые группы, выделить отдельные области, или стороны, психики, иначе говоря, произвести классификацию психических процессов. Наиболее общая и простая классификация основывается на различении трёх тесно связанных между собой сторон психической жизни: познания, чувства и воли.
Чтобы правильно понимать психическую жизнь человека, надо иметь в виду, что познание, чувство и воля не существуют обособленно друг от друга. Чувствуя, мы переживаем своё отношение к тому, что мы познаём или делаем; принимая волевое решение, мы исходим из определённых мыслей и чувств.
Психическая жизнь, несмотря на всю её сложность, изменчивость, кажущуюся иногда капризность и неустойчивость, подчинена, так же как и все другие явления действительности, определённым законам.
Психология имеет задачу установить законы психических процессов и тем самым дать научное объяснение этих процессов.
Читайте еще:
Каждая новая революция в области совершенствования психоаналитической мысли происходит на стыке наук. Это крайне важное замечание. Всякий раз речь идет о пограничных плоскостях исследований – именно на них и возникают новые отпочкования. Мы имеем дело с распространением идеи фрейда далеко за.
* Французский долгожитель Пьер Дефурнель женился в третий раз в возрасте 120 лет на 19-летней девушке и у него родился третий сын. Любопытно, что все сыновья Дефурнеля родились в разные века, и последний из них оказался на 102 года младше своего брата.
ОПРЕДЕЛЯЕМ ТИП РЕБЕНКА 122 Жанровые картинки 122 Метод опроса (для детей старше 10 лет) 123 Мини-тренинг для школьников 127 ГЛАВА 8.
Начните с воспитания чувства самоиронии. Ни в коем случае не путайте его с самоуничижением, заниженной самооценкой. Позже самоирония поможет ему проще смотреть на собственные недостатки (вспомним случай с девочками-тройняшками), легко выходить из непростой ситуации самому или помогать в подобных.
Вы не должны приступать к лечению и в том случае если у Вас нет абсолютной уверенности в своих силах, так как при этом теряется контроль за энергией и пациент на бессознательном уровне чувствует это.
В общем, сколько людей, столько и мнений. А вообще-то существует более 400 определений любви. Интересно, а что думаешь по этому поводу ты?
Но хотя мужчины и женщины отличаются друг от друга, сходство их существенно превышает различия. О различиях между полами было написано немало полезной литературы, однако созданные этими изданиями стереотипы мужского и женского поведения зачастую не соответствуют действительности. Есть свои.
Психология — наука, изучающая психику человека. Под психикой разумеются наши чувства, представления, мысли, стремления, желания, хорошо знакомые каждому человеку по его собственному опыту. К психике относятся также интересы и способности человека, его темперамент и характер. Как протекают процессы восприятия, чувства, волевые процессы? Каковы законы памяти, воображения, мышления? Как развиваются способности и формируется характер человека? — вот вопросы, которыми занимается психология.
Ответы на эти и многие другие вопросы читатель найдет в классическом учебнике для средней школы, составленном крупнейшим советским психологом Б. М. Тепловым.
Обновите страницу, если не отображается панель инструментов "читалки".
Читайте также: