Психологическое занятие правила поведения в школе
Обновлено: 04.07.2024
Цель курса
помочь старшеклассникам в подготовке к самостоятельной жизни и формировании психологической культуры.
Задачи
1. Дать ученику знания о самом себе и научить его получать эти знания самостоятельно.
2. Помочь ученику стать более адаптированным.
3. Развивать рефлексию как процесс познания и понимания учеником самого себя и выяснения того, что другие знают о нем и как понимают его личностные особенности.
4. Способствовать нравственному самосовершенствованию ученика, его готовности к социальному самоопределению и поиску жизненных ценностей.
Методы:
— лекционное изложение материала;
— дискуссия;
— ролевые игры;
— анализ конкретных ситуаций;
— психотренинг;
— психодиагностические процедуры.
ЗАНЯТИЕ 1.
ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ СЕБЯ?
Цель: установление контакта со старшеклассниками, создание положительной мотивации к изучаемому курсу.
ХОД ЗАНЯТИЯ
1. Знакомство
Возможные варианты
1. Традиционное знакомство.
2. Психолог просит всех закрыть глаза, подходит и касается каждого, задавая вопросы, направленные на осознание своего внутреннего состояния:
— Как себя чувствуете?
— О чем сейчас думаете?
— Какого цвета ваше настроение?
— С каким явлением природы можете сравнить себя?
— С каким животным можно сравнить ваше теперешнее состояние?
— С какой птицей?
3. Представляться по имени и называть свойство характера, начинающееся на первую букву имени (например, Ольга — организованная), или сделать какой-нибудь жест (например, русское имя Татьяна — низкий земной поклон).
Оригинальное знакомство позволяет создать оптимальные условия для доверительного общения со старшеклассниками и получить определенные сведения о классе.
Ведущий. Любая группа людей, собирающихся совместно проделать определенную работу и достичь цели, договаривается об основных правилах, соблюдение которых помогает получить возможный результат.
Для того чтобы занятия проходили эффективно, необходимо договориться о правилах, поэтому сначала ознакомимся с теми правилами, которые обычно используются во время подобных занятий. Мы их сейчас обсудим и внесем необходимые коррективы. Каждый пункт правил принимается голосованием.
Эти правила в равной степени относятся и к ведущему — психологу, и к учащимся.
Правила поведения на занятиях
3. Декларация прав и обязанностей
Этот этап можно проводить в двух вариантах.
4. Анкета
Учащимся предлагается ответить письменно и анонимно на следующие вопросы:
– Что я знаю о себе?
– Что я хочу узнать о себе?
– Что приятного и неприятного было в моей жизни за последнее время?
Данные этого задания используются психологом для достижения содержательности последующих занятий.
5. Итог занятия
ЗАНЯТИЕ 2.
ЛИЧНОСТЬ
ХОД ЗАНЯТИЯ
1. Личность и ее формирование
Ведущий. О каждом из нас можно многое сказать, но прежде всего каждый — это личность, т.е. человек, наделенный особыми психическими свойствами, познающий и преобразующий мир и занимающий определенное место среди людей. Личностью не рождаются, а становятся постепенно. Развитие личности довольно медленный процесс. Чтобы стать личностью, человек должен постоянно находиться в обществе, вступать с ним в те или иные отношения.
Уже на первом году жизни ребенка ведущим видом деятельности (формирующим психику) является эмоциональное общение с взрослыми, и если ребенок по тем или иным причинам лишен этой возможности, то депривация сказывается на уровне психического развития.
Формирование личности определяется биологическими данными, средой (природной и социальной), воспитанием и обучением, активностью самой личности, познанием, общением и трудом (умственным и физическим).
2. Уникальность и неповторимость личности
Ведущий. На Земле нет другого человека, подобного нам, каждый человек неповторим.
3. Познакомься сам с собой
4. Итог занятия
- Что такое личность?
- Личностью рождаются или становятся?
- В чем состоит индивидуальность и неповторимость личности?
ЗАНЯТИЕ 3.
ЦЕННОСТИ ЛИЧНОСТИ
Цель: научить решать свои жизненные проблемы, показать важность ценностей.
ХОД ЗАНЯТИЯ
1. Сложные жизненные ситуации
2. Осмысление ресурсов собственной личности
Психолог диктует, а учащиеся пишут в тетради двенадцать пунктов, затем ранжируют их по значимости для себя.
Возможные ценности:
1) наличие хороших и верных друзей;
2) уверенность в себе;
3) интересная работа;
4) творчество;
5) счастливая семейная жизнь;
6) материально обеспеченная жизнь;
7) здоровье;
8) свобода как независимость в действиях и поступках;
9) любовь;
10) познание, стремление к новому;
11) активная, деятельная жизнь;
12) красота природы и искусства;
Учащиеся по желанию могут зачитать полученный список в порядке убывания значимости ценностей или обсудить в микрогруппах.
4. Возможности личности
5. Наши недостатки
6. Итог занятия
- Какое самое ценное ваше качество?
- Что помогает вам решать проблемы?
- Отличаются ли ценности ваших друзей от ваших ценностей?
ЗАНЯТИЕ 4.
САМОРЕАЛИЗАЦИЯ
Цель: научить открывать свои способности и использовать их.
ХОД ЗАНЯТИЯ
1. Сад нашей души
2. Механизмы
психологической защиты
Ведущий. Каждый наш день — это смешение добра и зла. Мы постоянно вынуждены противостоять неудачам, стрессам, конфликтам, опасностям, защищаться от них.
Природа дала человеку механизм, позволяющий закрыться, спрятаться от опасностей. Это механизм психологической защиты — подсознательная система моделей поведения, сформированная на основе жизненного опыта человека. Она ограждает его от отрицательных эмоций, страха, тревоги, возникающих на основе травмирующей информации из внешнего мира.
Классическую характеристику вида защит дал австрийский психоаналитик З. Фрейд.
Виды защит
Отрицание — стремление избежать информации, вызывающей тревогу.
Идеализация (обесценивание) — попытка человека найти идеального защитника от всех бед и удачное решение проблем.
Проекция — человек бессознательно переносит свои чувства, желания на другое лицо.
Рационализация — человек осознает и использует только ту часть информации, которая может характеризовать его поведение как правильное и одобряемое.
Замещение — перенос действия с недоступного объекта на доступный.
Сновидение — вид защиты, при котором недоступное действие переносится в другую форму — сюжет сновидения.
Ведущий. Психологические защиты помогают личности построить барьеры на пути неблагоприятных влияний. Но это явление относительное. Надежнее программа аутотренинга, где человек учится управлять своими чувствами, эмоциями и мыслями — владеть собой. Преодолению страха и беспомощности помогает активная позиция в преодолении ситуации. Решительность для многих — своеобразная защита от тревог в окружающем мире.
Психолог подводит учащихся к заключению: кто сделал верные выводы, кто встал на путь самосовершенствования, тот добьется всего, чего хочет, и состоится как личность.
Можно предложить записать 10 наставлений Р.В. Овчаровой:
1. Не унывай! Унывающий обречен на неудачи.
2. Не бойся! Трус обречен на поражение.
3. Трудись! Другого пути к успеху нет.
4. Думай! Думай до поступка, думай, совершив поступок, и научишься не совершать ошибок.
5. Не лги! И ты будешь иметь друзей. Не обманывай себя и помни о психологической защите.
6. Научись смотреть на себя и свои поступки как бы со стороны, глазами других, и ты многое поймешь.
7. Оставайся всегда и во всем самим собой, иди своим путем. В этом случае ты состоишься как личность и достигнешь желаемого результата. В противном случае ты всегда будешь попутчиком и придешь к тому, чего хотят другие, а не ты сам.
8. Избегай злых людей, ибо зло заразительно.
9. Будь благодарен родителям, бабушкам, дедушкам, людям, сделавшим тебе добро. Неблагодарность — тяжкий грех. Слушай старших, и ты избежишь многих бед.
10. Запиши эти наставления. Перечитывай их. В них мудрость народов и веков.
4. Итог занятия
- Что значит реализовать себя?
- Что способствует самореализации?
- Что мешает прийти к успеху?
ЗАНЯТИЕ 5.
САМООЦЕНКА
Цель: определение и анализ уровня самооценки.
ХОД ЗАНЯТИЯ
1. Самооценка как важнейшая
составляющая личности
2. Определение самооценки
Цели. Формирование положительного отношения к правилам поведения в школе.
Воспитание культуры поведения и общения.
Развитие навыков коммуникативной компетентности.
Задачи:
1. дать представление детям о необходимости соблюдения правил в различных взаимоотношениях;
2. дать представление о правилах поведения в школе;
3. разработать структуру правил, которые способствовали бы конструктивному взаимодействию между учениками и учителями.
Оборудование: цветные карандаши, бумага, мешочек или коробочка для карточек, карточки из картона красного и зелёного цвета, ромашки из картона, компьютер, проектор.
Продолжительность занятия: 30-35 минут:
Цели. Формирование положительного отношения к правилам поведения в школе.
Воспитание культуры поведения и общения.
Развитие навыков коммуникативной компетентности.
1. дать представление детям о необходимости соблюдения правил в различных взаимоотношениях;
2. дать представление о правилах поведения в школе;
3. разработать структуру правил, которые способствовали бы конструктивному взаимодействию между учениками и учителями.
Оборудование: цветные карандаши, бумага, мешочек или коробочка для карточек, карточки из картона красного и зелёного цвета, ромашки из картона, компьютер, проектор.
Продолжительность занятия: 30-35 минут:
1. Разминка “Давайте познакомимся!” (3-5 минут). Меня зовут…
2. Работа со сказкой (10 мин).
3. Деление на команды (5 минут)
4.Задание 2 (работают в группах) – 10 минут
Ход занятия
Здравствуйте ребята. Сегодня я пришла к вам в гости с этой замечательной игрушкой. Слайд 1(Демонстрация колобка). Кто это? Сейчас колобок поможет нам познакомиться.
1. Разминка “Давайте познакомимся!” (3-5 минут).
Встаньте, пожалуйста, в круг. Внимание! Сейчас мы передаём колобка по кругу из рук в руки. У кого в руках колобок, тот говорит своё имя. Начну я, а вы продолжите.
Ну вот мы и познакомились. Садитесь на свои места. Вы любите сказки? (ответ учащихся).слайд №2.Сейчас я вам расскажу необычную сказку, которая произошла с колобком!
Внимательно слушайте, потому что главному герою нужна будет ваша помощь.
2. Работа со сказкой (10 мин).слайд №3
Жили-были дед и бабка. Говорит дед бабке: “Испеки-ка бабка колобок”слайд №4
Испекла бабка колобка. Рос, рос колобок, вырос и пошёл в первый класс.слайд №5
Собрал портфель и бежит радостный по дороге, слайд №5а на встречу ему заяц-прогульщик.слайд №6
- Привет, колобок, ты куда бежишь?
- В школу тороплюсь!
- А зачем торопиться? Школа никуда не убежит. На уроки можно и опоздать.
- Правда? А я не знал.
И побежал колобок дальше, на встречу ему волк-хулиган.слайд №7
- Колобок, колобок, ты куда так торопишься?
- А ты знаешь, как себя надо вести в школе?
- Можно прыгать и скакать на уроке, играть в мяч в классе.
- Спасибо тебе волк за совет.
Пошёл колобок дальше. Идёт, идёт, а навстречу ему медведь-говорун.слайд №8
- Здравствуй, колобок, ты куда идешь?
- Правда? Ты знаешь как себя нужно вести в школе?
- Чтобы тебя все в классе услышали надо громко кричать с места.
слайд №9Идет колобок дальше, а навстречу ему лиса.
- Привет колобок! Ты куда идешь?
- Как себя в школе надо вести, ты знаешь?
- Да, мне заяц, волк и медведь рассказали, что на уроки можно опаздывать, бегать, прыгать, играть в мяч, кричать с места.
А Лиса: - А еще можно на уроке вскакивать с места и ходить по классу.
- Спасибо тебе лиса за совет!
Пришел колобок в школу, опоздал на первый урок. Вёл себя так, как ему рассказали лесные звери.
Посмотрела на это учительница и говорит: “ Колобок, тебе еще рано в школу, ты себя совершенно не умеешь вести. Вот когда научишься правильно себя вести, тогда и приходи в школу”.слайд №10
Расстроился колобок, пришел на полянку, сел на пенек и заплакал.
“Как же я домой пойду к бабушке и дедушке? Мне стыдно. Я не знаю как же себя надо вести в школе. Кто бы мне помог, рассказал, какие правила существуют в школе”…
- Кто главный герой сказки?
- Куда пошел колобок?
- Кого он встретил на пути?
- О чем говорил колобок с лесными жителями?
- Правильные ли советы дали колобку лесные звери?
- Давайте вспомним, какие советы они ему давали?
Ребята, а мы можем помочь колобку? А чем мы можем ему помочь? (Научить колобка правильно вести себя в школе и классе). О чем сегодня будем говорить ? (О правилах поведения в школе).слайд № 11
Работа с карточками(5 минут)
Ребята, мы сегодня говорим о правилах, об их значении для жизни людей. (Тем более мы с вами уже знакомились с правилами поведения в школе).
Правила бывают разные: одни разрешают, а другие, наоборот, запрещают. Правила эти очень нужны: они помогают человеку жить.
Ребята, не забывайте, мы должны помочь колобку, время у нас ограничено.Чтобы колобка больше не обманывали, и он знал как надо себя вести, мы с вами создадим школьный совет, на котором разработаем правила поведения в классе и школе.
Чтобы на него попасть – нужен пропуск. Сейчас каждый из вас достанет из мешочка картинку с условием – её никому не показывать (ведущий проходит по кругу, и каждый участник достаёт себе карточку из мешочка). Поднимите карточки вверх. Что вы заметили? (геометрические фигуры)
Те, кому досталась карточка красного цвета – вы команда красных. У кого на красной карточке написано слово командир?
Те, кому досталась карточка зелёного цвета – команда зелёных. У кого на зелёной карточке написано слово командир?
Сейчас я вам дам конверты. В этих конвертах кусочки картины. Вам надо собрать эту картину за определенное время. Всем понятно, что надо делать?
Как только высыплется песочек в часиках, вы прекращаете собирать. Договорились? Приступайте к работе.Внимание! Время закончилось!
Проверим ваши работыслайд №11 (2) Значит, мы должны строго соблюдать все правила. Даже в игре.
4. “Правила поведения в школе” (10 минут).
Инструкция: Ребята, как вы думаете, а нужны ли правила в школе? Для чего они нужны? Какие правила необходимы в школе? (Ответы учащихся)Молодцы!
Теперь слушайте задание.
Команда зелёных отбирает из предложенных правил (Приложение 1) те, по которым вы живёте в своей школе, то есть как нужно вести себя в классе и школе. Вы поняли задание?
Команда красных отбирает из предложенных вариантов те правила, которые предложили колобку лесные звери. Вы поняли задание?
Команда зелёных подходит к своему столу, а команда красных – к своему.
Время работы школьного совета ограничено, спешите! (Учащиеся работают в группах).
Внимание, время работы закончено!
Команда зелёных – вы готовы? Команда красных – вы готовы? Карточки с правилами должны быть у капитана.
Слайд 12
Внимание! Капитан команды зелёных подойдёт сейчас к изображению школы с зелёной крышей и приклеит на неё правила, которые они выбрали, а команда красных внимательно смотрит, всё ли они правильно сделали? Будьте внимательны! Итак, капитан команды зелёных – пожалуйста…
Теперь, капитан команды красных подойдёт сейчас к другому изображению школы, с красной крышей и приклеит на неё правила, которые выбрали они, а команда зелёных внимательно смотрит, всё ли они правильно сделали? Будьте внимательны! Капитан команды красных – пожалуйста…
Молодцы! Вы замечательно справились с заданием.Тихо сели на свои места!
Ребята, посмотрите, какие разные школы у нас получились. В одной школе … (перечисляются правила поведения наклеенные детьми), а в другой … (перечисляются отрицательные правила).
Внимание! Сейчас вам предстоит подумать и выбрать, в какую школу вы посоветуете пойти колобку?
Я каждому из вас раздаю ромашки, вы думаете и по очереди подходите и приклеиваете эту ромашку около той школы, которую вы выбираете.
Посмотрите, что у нас получилось…
Посмотри, колобок, какая у нас с ребятами получилась школа, и какие правила поведения существуют в этой школе.
Слайд 13
Ребята, как вы считаете, мы помогли колобку?
Со своей задачей мы справились – помогли колобку. Теперь он и вы знаете, как нужно себя вести в школе и классе, теперь он будет настоящим послушным учеником. Я очень хочу, чтобы вы запомнили правила поведения в школе и всегда их выполняли, поэтому, я хочу подарить каждому из вас закладочки (Приложение 2), на которых записаны эти правила.
Давайте мы посмотрим еще те правила, которые должны соблюдать в школьной столовой. Слайд 14,Слайды 15-20
6. Рефлексия (2 минуты).
1. Вам понравилось занятие?
2. Что нового вы узнали на сегодняшнем занятии?
Мне очень понравилось с вами работать! Я благодарю вас за занятие. Наше занятие окончено. До свидания!слайд №21
Правило игры : все те, кто считают, что обращение относится именно к нему, помашут мне рукой. Это значит, что вы меня услышали и отвечаете мне на приветствие.
Правило игры : сейчас я буду зачитывать высказывания о школе. Если вы согласны с высказыванием - необходимо похлопать в ладоши, если вы не согласны с высказыванием - нужно потопать.
- В школу ходят, чтобы играть с игрушками?
- В школу ходят, чтобы изучать математику и учиться считать?
- В школу ходят, чтобы учиться писать?
- В школу ходят, чтобы бегать на переменках?
- В школу ходят, чтобы узнавать что-то новое об окружающем мире?
- В школу ходят, чтобы учиться дружить?
- В школу ходят, чтобы выполнять задания учителя?
В школу ходят не только добывать знания, но и учатся дружить, вместе играть, доброжелательно относиться друг к другу. Давайте представим, что мы с вами птички – дрозды.
- Я - дрозд, и ты – дрозд! (Дети показывают ладошками сначала на себя, затем на соседа)
- У меня нос, и у тебя нос! (Дети показывают пальчиком на свой носик, затем на носик соседа)
- У меня щёчки гладенькие, и у тебя щечки гладенькие ! (Дети проводят ладошками по своим щечкам, затем воображаемо по щечкам соседа, не прикасаясь к ним)
- У меня губки сладенькие, и у тебя губки сладенькие . (Дети показывают пальчиком на свои губки, затем на губы соседа)
- Я друг, и ты друг ! (Дети показывают ладошками на себя, затем на соседа)
- Мы два друга, мы любим друг друга! (Дети обнимаются)
Правило игры : если я назову то, что может расти после дождя, вы - встаёте, а если услышите то, что не может вырасти – сидите тихонечко.
После дождя растут грибы…
После дождя растут зонтики…
После дождя растут книги…
После дождя растут цветы…
8 . Задание – рефлексия : выразить своё отношение к школьной жизни -раскрасить бланк с правилами рисунками – атрибутами школьной жизни (учебник, пенал, карандаши и т.п.) или собственными рисунками.
9 . Итог занятия, рефлексия
Показать свои работы – рисунки.
10. Ритуал прощания .
2. Панфилова М. А. Лесная школа: Коррекционные сказки для дошкольников и младших школьников. М.: ТЦ Сфера. 2002. – 96 с.
3. Иванова м. А., Якунина Е. А. Ура! Я – первоклассник. Программа по профилактике школьной дезадаптации для учащихся 1 –х классов.
Цель: продолжить ознакомление учащихся с правилами поведения в школе; развивать умение общаться со сверстниками, с близкими; воспитывать бережное отношение к школьному имуществу, школьных вещей, аккуратность.
1. Вступительная часть:
- Добрый день, детки!
- Все ли вы знаете правила обращения в школе? ( да!)
Но всегда ли вы их придерживаетесь? (Нет!)
Правил нужно соблюдать всегда, поэтому именно об этом мы сегодня поговорим.
2. Основная часть:
- Игра " кто чему желает научиться в школе?
Я пришел в школу, чтобы познакомиться с новыми друзьями, а вы?
…. чтобы прыгать, кричать, драться?
…. чтобы научиться читать, писать?
…. чтобы научиться общаться и стать воспитанным человеком?
…. чтобы получать новые знания?
- Игра "настоящие школьники".
Я сейчас буду рассказывать, какие вы – настоящие школьники! Если я вдруг ошибусь, вы не молчите, а возмущайтесь.
Если я говорю правильно – хлопаем, неправильно – топаем.
Ученики, когда хотят отвечать, руку поднимают.(+)
Когда слышат звонок на урок – прячутся под парты.(-)
Дети знают, что в школе самые важные перерывы.(-)
Ученики знают все правила и стараются их соблюдать.(+)
Что же, какие школьные правила вы знаете? (Дети называют правила, которые знают.)
Давайте посмотрим мультфильм, и вспомним все правила.
3. Заключительная часть:
- Что ж, давайте еще раз повторим правила:
- Вы были очень активными, и убедили меня в том, что действительно знаете все правила. Вы большие молодцы. Уже пришло время с вами прощаться, до свидания!
Читайте также: