Психологическое просвещение в доу для родителей темы
Обновлено: 05.07.2024
Образование и уровень квалификации педагогического состава. Задачи и перспективы детского образовательного учреждения. Психологическое просвещение педагогов и родителей. Формы работы педагога-психолога. Тематическое содержание просветительской работы.
| Рубрика | Психология |
| Вид | отчет по практике |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 27.06.2013 |
| Размер файла | 28,6 K |
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Введение
Психолого-педагогическая практика в учреждениях образования занимает важное место в системе подготовки психолога, и направлена на развитие и совершенствование профессиональных навыков студентов - будущих психологов.
В ходе практики студенты знакомятся с различными видами психологической работы и овладевают профессиональными навыками и умениями, закрепляя на практике приобретенные теоретические знания по дисциплинам психолого-педагогического цикла.
Тема педагогической практики: психологическое просвещение педагогов и родителей в ДОУ.
Большое значение здесь отводится психологическому просвещению персонала детского сада и родителей: передаче им знаний о психологии детей, об их возрастных особенностях, оптимальных путях организации общения взрослого с детьми и общения детей разного возраста между собой, принципах организации детских групп и т.п. Конечно, психологическое просвещение не может ограничиваться общими сведениями по детской психологии: оно должно опираться на результаты изучения конкретных особенностей данного детского сада и его коллектива, учитывать национальные традиции и местные условия, квалификацию персонала и индивидуальный стиль работы воспитателей, своеобразие детей и их родителей.
Психологическое просвещение в ДОУ - это приобщение взрослых (воспитателей, родителей) к психологическим знаниям.
Дата начала и продолжительность практики: с 5 июля по 19 июля 2012 года.
Цель практики: формирование у студентов целостного представления об организации психологического сопровождения детей в ДОУ, приобретение практических навыков работы психолога с родителями воспитанников.
Задачи, решаемые за время прохождения практики:
- знакомство с персоналом и организацией работы ДОУ;
- познакомиться с работой психолога ДОУ, с его функциональными обязанностями, планом и условиями работы, документацией, с основными направлениями и методами работы;
- ознакомиться с деятельностью педагога-психолога учреждения в области психологического просвещения родителей;
- изучить формы работы по психологическому просвещению родителей;
- в рамках психологического просвещения разработать и провести родительское собрание.
1. Описание организации
МБДОУ расположено в жилом секторе на северо-западной стороне центра г.Зеленогорска, размещается в 2-х этажном отдельно стоящем здании общей площадью 1443,8 мІ.
Здание располагается на внутриквартальных территориях, удалённых от промышленных предприятий и магистральных улиц. Размещается на обособленном земельном участке, видеонаблюдение по всему периметру детского сада.
Имеются общая физкультурная площадка, игровые площадки для каждой возрастной группы, на каждой площадке установлено стационарное современное игровое оборудование - малые архитектурные формы
Порядок комплектования ДОУ и приема детей в ДОУ определяется Положением о порядке комплектования и приема детей в муниципальные дошкольные образовательные учреждения, с которым родители знакомятся до приема детей в ДОУ.
Дети находятся в закрепленных за каждой возрастной группой помещениях. Обучение детей осуществляется по кабинетной системе (5 кабинетов). В МБДОУ функционируют 9 групп общеразвивающей направленности (по проекту: 3 группы раннего возраста, 6 групп дошкольного возраста).
На сегодняшний день в МБДОУ функционируют:
5 групп раннего возраста: 1 яс.гр. (2 - 3г) - 15 чел., 2 яс.гр. (1 - 2г) - 15 чел., 3 яс.гр. (2 - 3г) - 15 чел., 4 яс.гр. (2 - 3г) - 15 чел., 1 мл.гр. (2 - 3г) - 15 чел.
4 дошкольных: 2 мл.гр. (3 - 4г) - 19 чел., 1 ср.гр. (4 - 5л) - 19 чел., 1 ст.гр. (5 - 6л) - 20 чел., 2 ст.гр. (5 - 6л) - 17 чел.
Режим работы МБДОУ круглогодично, функционирует в режиме пятидневной рабочей недели с двумя выходными (суббота, воскресенье).
Группы в ДОУ функционируют в режиме полного дня (12-часового пребывания) с 6.30 до 18.30.
Заведующая - Легарева Светлана Валентиновна, т.(391-69)-3-63-67.
Старший воспитатель - Матенькова Светлана Яковлевна.
Кадровый состав ДОУ составляет 51 человек, из них: административный персонал - 2, обслуживающий персонал - 27, педагогический персонал - 18, учебно-вспомогательный персонал - 5 человек.
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.
Под психологическим просвещением понимается повышение психологической культуры педагогов и родителей, формирование запроса на психологические услуги и обеспечение информацией по психологическим проблемам.
Психолог в детском саду - знающий и глубоко понимающий ребенка человек. Будучи специалистом по детской психологии, он должен ориентироваться и в психологии взрослых, понимать и оценивать позицию, занимаемую взрослым по отношению к ребенку, анализировать их совместную деятельность.
Формы работы по психологическому просвещению разнообразны: это лекции и беседы на родительских собраниях, групповые и индивидуальные консультации, подготовка памяток, подбор психологической литературы, организация деловых игр, семинаров- практикумов, круглых столов, дискуссий, курсов повышения квалификации.
Необходимо разъяснить педагогам и родителям, что детская психология не является отраслью медицины – она занимается изучением закономерностей нормального развития ребенка. Это позволит сразу снять негативную или неадекватную установку по отношению к психологу и наладить партнерские отношения со взрослыми участниками воспитательного процесса. Необходимо убедить всех участников воспитательного процесса в том, что ребенок не просто готовится к будущей жизни, а уже живет, и важнейший долг взрослых – сделать эту жизнь более счастливой. Но это вовсе не значит, что надо всегда и во всем потакать детям.
Хочу предложить примерный перечень тем, которые можно порекомендовать для ДОУ:
1. Роль природных свойств ребенка, условий жизни и воспитания в психическом развитии.
2.Психологические особенности детей разных возрастных групп.
3. Возрастные кризисы развития и условия, способствующие их благополучному разрешению.
4.Развивающее значение разных видов детской деятельности – игры, рисования, конструирование и др.
5.Влияние семейных взаимоотношений на психическое развитие ребенка.
6. Создание условий для эмоционального благополучия ребенка.
8. Адаптация ребенка к ДОУ.
В нашем ДОУ на протяжении учебного года проводятся обучающие семинары, которые являются продуктивной формой повышения квалификации. По окончании семинаров проводятся выставки игр и пособий, изготовленные педагогами по данным темам. Еще одной формой повышения квалификации являются педагогические тренинги. Они преследуют разные цели – от развития отдельных педагогических способностей воспитателей до формирования их устойчивого педагогического мышления. Содержание тренингов включает индивидуальную работу по анализу педагогической проблемы, работу с группой коллег по решению поставленной поисковой задачи, проведение деловой игры, создание методических рекомендаций. Педагогический тренинг позволяет анализировать работу коллег и ,что более актуально, осуществлять самоанализ, который дает возможность увидеть положительные и отрицательные моменты в своей педагогической деятельности и скорректировать некоторые личностные качества.
В свое время советский психолог Л.С.Выготский говорил, что обучение в дошкольном возрасте отличается от школьного обучения тем, что ребенок учится по нашей программе лишь в той мере, в какой она становится его собственной программой. Искусство психолога как раз и заключается в том, чтобы помочь воспитателям и родителям превратить свою программу обучения и воспитания ребенка в его собственную. А главный путь к этому – вовлечение ребенка в доступные интересные ему формы деятельности, которые изменяются в зависимости от возраста, индивидуальности ребенка, а в значительной мере определяются опытом, знаниями и умениями взрослого.
Очень важна помощь психолога воспитателям в осуществлении индивидуального подхода к детям. Проводимые обследования детских групп и отдельных детей дают богатейший материал для понимания проблем, имеющихся у детей и требующих особого внимания взрослого. Конечно, воспитатели будут, прежде всего, обращаться к психологу по поводу
детей, затрудняющих работу с группой . Однако психолог должен обратить внимание воспитателей и на таких воспитанников, которые не являются помехой, но отличающиеся личностным неблагополучием – застенчивых, робких, одиноких, неуспешных. Меры по преодолению их эмоционального неблагополучия психолог и воспитатель вырабатывают совместно в каждом конкретном случае. При этом психологу следует иметь в виду, что нередко одной из основных причин неблагополучия ребенка является неверное отношение к нему самого воспитателя вследствие непонимания подлинных
причин, вызывающих те или иные неблагоприятные особенности поведения ребенка.
Кардинальные изменения принесут пользу и много положительных моментов и в отношении к дошкольникам, и в отношении к воспитателям, т.к. это повысит самооценку и поможет развить свой творческий потенциал.
Проведение на протяжении учебного года систематической работы с педагогическим коллективом по психологическому просвещению позволяет отработать содержание и методы психологического сопровождения развития детей, педагогов и родителей; овладеть проектной деятельностью по моделированию и корректированию процесса комплексного сопровождения развития ребенка; отработать приемы, направленные на сплочение педколлектива и сформировать у воспитателей личностные установки, связанные с совместным решением проблемных ситуаций при обсуждении с родителями и специалистами ДОУ.
При организации работы психолога по психологическому просвещению родителей эффективность напрямую зависит от уровня их педагогической культуры, поскольку разный уровень развития педагогического сознания родителей по-разному определяет цели, принципы, содержание, методы, средства, формы, условия осуществления педагогической деятельности.
Особенный акцент делается на том, что психолог в первую очередь выступает, как координатор взаимодействия семьи и детского сада, основной задачей которого является охрана прав ребенка и создание оптимальных условий для развития личности детей, их гармоничного воспитания и обучения.
Реальность такова, что педагогическая культура большинства родителей находится на низком уровне. Ведь нет такого специального курса или учебного предмета в университетах и подобных заведениях, где молодых людей учат, как стать хорошими мамами и папами, как нужно взаимодействовать с детьми и правильно воспитывать их. В принципе, этому не обучают нигде и никогда. Вопросами педагогического просвещения родителей можно заниматься в ДОУ и школе.
Изменить ситуацию педагогической безграмотности позволяет планомерная и содержательная работа учебных учреждений, направленная на педагогическое просвещение родителей. Это одна из главных составляющих работы классного руководителя.
Родители должны понимать (и учреждение, и классный руководитель должны эту мысль до них донести), что именно они являются наиболее заинтересованной стороной в вопросах педагогического взаимодействия, поскольку на них лежит ответственность за воспитание и качество образования их детей, а школа является профессиональным посредником и помощником для них.
Принципы организации
Задача школы — наладить тесное и плодотворное взаимодействие с родителями учеников на основе таких принципов:
- взаимоуважения;
- терпимости;
- толерантности;
- доверия друг другу;
- взаимной поддержки;
- терпения;
- помощи;
- готовности воспринять позиции друг друга.
Психолого-педагогическое просвещение родителей должно быть направлено на:
- передачу родителям знаний о закономерностях и особенностях воспитательного процесса;
- развитие их педагогического мышления;
- формирование у них навыков и практических умений в воспитательной области.
Подбирая темы и материал для занятий с родителями нужно помнить о таких особенностях предлагаемой информации:
- актуальность и полезность;
- превентивность;
- практическая целесообразность;
- основывалась на конкретных фактах и жизненном опыте.
Классный руководитель должен наладить максимально продуктивный диалог с родителями, добиться от них позитивного отклика на свою деятельность. Для этого рекомендуется предельно расширить круг вовлеченности родителей в различные сферы школьной жизни и применять различные способы образовательного воздействия на родителей.
Формы педагогического просвещения родителей
Психолого-педагогические знания о принципах развития и воспитания детей родители могут получать через такие формы педагогического просвещения.
Лекции
Эта форма предполагает передачу лектором (учитель, психолог, педагогический работник, научный сотрудник) родительской аудитории научной информации. Его доклад должен включать:
- научный анализ педагогических явлений и воспитательных ситуаций;
- разъяснение их причин и условий протекания;
- описание закономерностей развития детской психики;
- объяснение механизмов поведения ребенка.
В нем должны называться термины, указываться факты и статистические данные, приводиться примеры из опыта семейного воспитания.
Лекцию не рекомендуется проводить в виде монолога выступающего, ее нужно организовывать в виде многостороннего диалога заинтересованных единомышленников.
Родительские собрания
Одна из наиболее популярных форм взаимодействия школы и семьи, направленная на повышение педагогической образованности родителей. За учебный год должно пройти 3-5 заседаний. Такие собрания должны быть посвящены:
- рассмотрению актуальных педагогических проблем;
- обсуждению задач учебно-воспитательной работы;
- планированию воспитательной деятельности;
- установлению проблем, появляющихся в классе или влияющих на успеваемость детей, и нахождению путей их разрешения;
- подведению итогов;
- определению на будущее наиболее продуктивных форм взаимодействия между школой и семьей.
Цель родительских собраний — осуществляя анализ и осмысление педагогической теории, способствовать решению любых проблем, возникающих в конкретном классном или школьном коллективе.
Конференции
Данная форма педагогического просвещения предусматривает расширение и углубление имеющихся знаний о воспитании и развитии детей, обсуждение накопленного опыта в этой сфере. Такое мероприятие проводится один раз в год. Оно имеет четкую структуру и требует длительной и тщательной подготовки с активным подключением к этому процессу родителей. Родители должны быть не только слушателями, но и выступающими, и активными участниками обсуждения.
Индивидуальные консультации
Форма психологической помощи, необходимая для решения конкретных проблем. Такие консультации проводятся путем прямого личного общения педагога и родителей. Необходимость данных встреч возникает при наличии конфликтной ситуации, попадании в затруднительное положение или развитии неблагополучного психологического состояния.
Эти встречи полезны и для учителя, и для родителей. Они узнают достоверную информацию о поведении и уровне знаний ученика, а педагог лучше поймет причины, влияющие на успеваемость и поступки ребенка.
Главная задача индивидуальных консультаций — обсудить проблему и найти общее понимание того, как лучше ее разрешить. Основные требования к проведению такой формы работы — компетентность, взаимоуважение, толерантность, доверительные отношения.
Может проводиться тематическая консультация, при которой общение происходит не с какой-то отдельной семьей, а с группой родителей, у которых имеются схожие проблемы в воспитании детей.
Практикумы
Направлены на выработку у родителей навыков и педагогических умений, необходимых для организации правильного воспитательного взаимодействия с детьми. В ходе практикума родителей знакомят с конкретной педагогической ситуацией и предлагают найти эффективный выход из нее.
Родители должны вносить предложения, отстаивать свое мнение, вести конструктивный спор. В итоге такого общения родители учатся самостоятельно создавать модель своего поведения при появлении схожей ситуации в своей семье.
Тренинги
Одна из форм тренировки педагогического мышления родителей. Особенность тренингов в том, что в ходе их проведения родителей информируют о правильных способах поведения с детьми и отрабатывают их, доводя до автоматизма.
Семинары
Одна из наиболее распространенных форм проведения педагогического просвещения родителей. Структура семинара состоит из теоретической и практической части. При этом теоретические положения усваиваются на основе практических действий с ними.
Диспуты и дискуссии
Относятся к интерактивной форме взаимодействия с родителями. Основным условием проведения диспута является организация всеобщего обсуждения заявленной проблемы и формирования единой точки зрения на возможности ее решения.
Это своеобразный спор с необходимостью аргументации и отстаивания своей позиции. Никто не должен оставаться пассивным слушателем. Необходимо создать такие условия, при которых каждый должен высказать свое мнение, предложить свой способ действия в предложенной ситуации. В итоговом решении, должны быть учтены все предложения. Нужно, чтобы оно положительно воспринималось всеми участниками мероприятия.
Родительские чтения
Предполагают изучение литературы, которая касается конкретных проблем в воспитании ребенка. После этого проводится обсуждение услышанного и определение возможных вариантов применения полученной информации на практике.
Ролевые игры
Эффективная форма взаимодействия с родителями. Педагогическая ценность ролевых игр состоит в том, что родителям предлагается не только предложить некоторое решение воспитательной проблемы, но и, испытав на практике, определить уровень его эффективности.
Родителям предлагается побывать в роли ребенка и ощутить, что он чувствует в момент воспитательного воздействия взрослых.
Читайте подробнее:
Уголок для родителей
В каждом классе должен находиться родительский уголок, где размещаются тематические бюллетени или газеты, посвященные определенным темам воспитания детей. Здесь же может располагаться выставка детских работ, объявления, памятки, вопросы анкет или других документов, которые используются в работе с родителями.
Интерактивное общение
Открытые уроки
Проводятся для ознакомления родителей с программой, особенностями преподавания определенного школьного предмета. Попутно родители имеют возможность понаблюдать за поведением своего ребенка на уроке, оценить уровень его знаний, понять критерии и требования, которые предъявляет учитель к нему.
Посещение семьи
Для ознакомления с домашними условиями, в которых находится и развивается ребенок, классный руководитель должен посетить семью. Необходимо заранее предупредить родителей о запланированном визите и сообщить его цель. Общение должно быть доброжелательным. Необходимо убедить, что это не инспекционная проверка, а доверительная встреча двух взаимозаинтересованных сторон.
Использование предложенных форм педагогического просвещения родителей позволяет разнообразить такую работу, найти подход к каждому, заинтересовать и вовлечь их в совместную деятельность. Как результат, эффективность воспитательного процесса значительно возрастает.
Об авторе: Гладко Марина Павловна, учитель начальных классов, стаж работы более 20 лет.
Спасибо за Вашу оценку. Если хотите, чтобы Ваше имя
стало известно автору, войдите на сайт как пользователь
и нажмите Спасибо еще раз. Ваше имя появится на этой стрнице.
В статье рассматриваются задачи психологического просвещения и профилактики в ДОУ, как предупреждение возможных отклонений в психическом развитии детей, а также в становлении их как личностей. Детально разбираются различные вербальные и не вербальные формы просвещения. Итогом осмысления цели психологического просвещения является создание условий для повышения психологической компетентности педагогов и родителей, а так же включение полученных знаний в структуру педагогической деятельности.
Ключевые слова:просвещение, компетентность, адекватность, личность, родитель, педагог, ребенок, родительское собрание, стенд, листовка, круглый стол.
Психологическое просвещение — это раздел профилактической деятельности специалиста-психолога, направленный на формирование у воспитателей и родителей положительного отношения к психологической помощи и расширению их кругозора в области понимания значимости функции педагога-психолога в условиях ДОУ.
Психологическое просвещение не должно ограничиваться общими сведениями по детской психологии. Полезно опираться на результаты изучения конкретных особенностей данного ДОУ, учитывать традиции и местные условия, квалификацию и особенности педагогического коллектива, своеобразие детей и родителей. Основной смысл психологического просвещения заключается в том, чтобы
—знакомить родителей с основными закономерностями и условиями благоприятного психического развития ребенка;
— популяризовать и разъяснять результаты психологических исследований;
— формировать потребность в психологических знаниях и желание использовать их в работе с ребенком или в интересах развития собственной личности;
— достичь понимания необходимости практической психологии и работы психолога в детском саду.
Формы просветительской работы могут быть вербального и не вербального характера.
—беседы, лекции, круглые столы, семинары с педагогами с демонстрацией эффективных методов и приемов работы с детьми и родителями.
— сотрудничество в подборе доступных игр по развитию психических процессов и коррекции поведения детей.
— выступления на родительских собраниях, организация родительских клубов.
— выступления на методических совещаниях, деловые игры.
Темы для просветительской работы могут выбираться как самим психологом, так и формироваться по запросу родителей или педагогов.
Варианты тем для психологического просвещения педагогов:
— Психофизиологические особенности детей каждой возрастной группы;
— Закономерности развития детского коллектива;
— Стили педагогического общения;
— Психологические основы работы с семьей;
У родителей можно выделить несколько групп характерных запросов, наиболее часто встречающихся в практике психолога детского сада.
Первая группа запросов родителей носит познавательный характер. Родители наблюдают за ходом психического развития ребенка, беспокоятся по поводу возможных отклонений и задержек в развитии и дают свой запрос в виде требования определить уровень умственного и психического развития ребенка.
При таких запросах у родителей, с одной стороны, преобладает желание удостовериться, что ребёнок развивается нормально, а с другой стороны, желание родителей определить уровень развития их детей связано с необходимостью дополнительной подготовки к обучению в школе с более сложной программой и обеспечения им необходимого уровня развития для поступления в такую школу. Здесь основная работа психолога связана с диагностическим обследованием детей.
Другой круг вопросов, возникающих у родителей, связан с проблемой выявления задатков и творческих способностей у ребенка. В данном случае задача психолога состоит не только в выявлении одаренных детей, контролировании их развития, но и в составлении индивидуальных программ обучения с целью предупреждения нежелательных последствий.
Так же многочисленную группу составляют родители, чьи запросы связаны с отклонениями в поведении детей дошкольного возраста (агрессивность, застенчивость, замкнутость, неуверенность в себе, эмоциональная неустойчивость, нервность).
Одним из способов освещения всех этих вопросов является родительское собрание.
Как же правильно организовать и провести родительское собрание?
Одна из задач общения педагога-психолога с родителями — раскрыть родителям важные стороны психического развития ребенка, помочь им выстроить верную педагогическую стратегию. В решении этих вопросов незаменимы родительские собрания, которые являются действенной формой общения психолога с родителями.
Педагог должен знать, как заинтересовать родителей необходимой педагогической информацией, а затем как эффективнее построить родительское собрание.
Именно на собраниях у педагога-психолога есть возможность ознакомить родителей с задачами, содержанием, методами воспитания детей дошкольного возраста в условиях детского сада и семьи. В ходе проведения собрания основная нагрузка ложится на информационную часть. Этот материал может быть использован и для проведения устных и письменных консультаций с родителями, а также и других форм работы. От психолога требуется творческий подход к материалу: поиск новых примеров; использование своих методов активизации родителей, направленных на появление у слушателей интереса к изучаемой проблеме, на возникновение у них ассоциаций с собственным опытом воспитания детей, переосмысление своей родительской позиции. При этом необходимо учитывать потребность родителей в знаниях.
Важно знать и помнить о таком важном моменте, как культура речи педагога.
От этого, во многом зависит качество общения и взаимопонимания между родителями и специалистом.
Родительские собрания в ДОУ могут проводиться в таких формах, как психологический тренинг, мастер класс, совместное занятие детей с родителями, день открытых дверей и др.
Подготовка родительского собрания.
1. Можно за неделю до собрания провести анкетирование родителей по теме собрания. Анкеты заполняются дома, до собрания и их результаты используются в ходе его проведения.
2. Для активизации родителей и для обеспечения их явки на собрание желательно изготовить приглашения каждой семье в виде аппликаций, конструкций с учетом темы собрания. Важно, чтобы в изготовлении приглашений-секретов для родителей принимали участие дети. Приглашения раздаются за неделю до собрания.
3. В соответствии с темой собрания изготовить оригинальные памятки с советами. Содержание памяток должно быть кратким, текст напечатан крупным шрифтом.
4. Внимание родителей к собранию привлекаем с помощью создания самодельных плакатов по теме собрания.
— памятки для родителей, сайт педагога;
Как оформить стенд «Рекомендации психолога ":
— Определите цель создания психологического стенда. Это может быть информационная или просветительская работа с воспитанниками или педагогами.
— Укажите психологические службы, в которые могут при желании обратиться родители с детьми.
— Продумайте информацию, которая должна быть размещена на стенде, исходя из возлагаемых на него функций.
— На стенде указателе обязательно должна присутствовать информация о часах работы специалиста, его фамилия, имя и отчество, номер кабинета. Приветствуется наличие фотографии.
— Хорошо определить и обозначить виды психологической помощи, возможные темы консультирования.
Таким стендом психолог обозначит свою деятельность в ДОУ, пригласит к себе нуждающихся в помощи и желающих проконсультироваться. В пластиковые кармашки (формат А4) информационной доски можно поместить листовки, памятки или визитки.
Информационно-просветительский стенд оформляйте, исходя из темы.
— помощь в общении родителей и детей,
— способы преодоления застенчивости,
— советы по саморегуляции;
Темы стенда могут разрабатываться педагогическим советом, подбираться по инициативе психолога или создаваться исходя из вопросов родителей и детей.
Как правило, тематика обновляется в соответствии с актуальными запросами и потребностями детей.
Стенд должен быть постоянно обновляем. Рядом с ним можно прикрепить карман для вопросов. Важно, чтобы просветительский уголок был иллюстрирован фотографиями, плакатами и картинками, выглядел современно, красочно и содержал понятную, удобно читаемую, информацию для тех, кому он предназначен.
Если вы подойдете к этому процессу творчески, то информационный уголок будет смотреться солидно и прослужит долго.
В заключении хочется отметить, что психологическое просвещение в ДОУ это одна из форм психопрофилактической работы педагога-психолога. При осуществлении психологического просвещения необходимо учитывать возрастные и социально-психологические характеристики тех по отношению к кому осуществляется эта работа. Эффективным является просвещение тогда, когда в нем принимают активное посильное участие сами родители и педагоги. При этом необходимо учитывать их общекультурный и образовательный уровень, возможности и опыт в воспитании детей (педагогический потенциал семьи). При желании, психолог сам может внести элемент творчества в разнообразие этих форм и разработку новых при осуществлении психологического просвещения среди родителей, воспитанников и педагогов ДОУ.
Основные термины (генерируются автоматически): родитель, психологическое просвещение, родительское собрание, просветительская работа, ребенок, собрание, детский сад, психическое развитие ребенка, дошкольный возраст, психологическая помощь.
Ключевые слова
Похожие статьи
Исследование представлений родителей дошкольников.
родитель, психологическое просвещение, родительское собрание, просветительская работа, ребенок, собрание, психическое развитие ребенка, детский сад, дошкольный возраст, психологическая помощь.
родитель, психологическое просвещение, родительское.
родитель, психологическое просвещение, родительское собрание, просветительская работа, ребенок, собрание, психическое развитие ребенка, детский сад, дошкольный возраст, психологическая помощь.
Педагогическое сопровождение и помощь родителям.
родитель, семья, Ребенок, детский сад, детско-родительский клуб, образовательный процесс, психолого-педагогическая служба, Педагог, семья ребенка, Уровень. Взаимодействие детского сада и семьи в воспитании ребенка.
Организация консультативной работы педагога-психолога.
Цель беседы — оказание консультативно-профилактической помощи родителям, повышение психолого-педагогической компетентности родителей и педагогов.
Работа психолога с детской ложью | Статья в журнале.
Работа психолога с детской ложью. Автор: Багирова Севиль Вусал кызы.
С этой целью нами было организовано родительское собрание, на котором мы осветили основные вопросы
У детей дошкольного возраста проявляется огромное желание получить незаслуженную награду.
Библиографическое описание: Ташкинова Л. В. Родительское собрание в ДОУ на тему
Психологическое здоровье современного ребёнка в детском саду
психологическое здоровье, ребенок, детский сад, родитель, психологическое здоровье воспитанников, игра, деструктивная агрессивность, личностная рефлексия, потребностно-мотивационный компонент.
Основные аспекты организации психологического.
психологическое консультирование, детский сад, родитель, процесс консультирования, дошкольное образование, психологическая помощь, проблема, отношение, консультация, образовательный процесс.
Читайте также: