Психологические особенности неполной семьи кратко

Обновлено: 05.07.2024

Исследования психологических особенностей неполных семей свидетельствуют, что дети из таких семей обладают более низкой успеваемостью в школе, у них проявляются склонности к невротическим нарушениям, у них в большей степени проявляется инфантильность, а также они ощущают тягостное чувство отличия от сверстников и обладают заниженной самооценкой. Как правило, дети с неполных семей постоянно находятся в поисках значимого взрослого.

По данным Е.О. Смирновой и B.C. Собкина, детям из неполных семей для их полноценного психического развития не хватает своевременной эмоциональной поддержки и понимания взрослыми своеобразия формирования их характера, признания в семье или среди сверстников; непосредственности в выражении чувств; жизненного тонуса; уверенности в себе и решительности в действиях и поступках; способности легко устанавливать контакты и длительно поддерживать их на взаимоприемлемом уровне; гибкости и непринужденности в отношениях, умения принимать и играть роли.

Психологическая поддержка детей и подростковиз неполных семей, в том числе, и с отклонениями в поведении должна быть направлена, прежде всего, на восстановление их нормального психолого-социального статуса, на их адекватную самореализацию за счет проработки психологических трудностей и проблем: информационных, поведенческих, мотивационных, эмоциональных, характерологических.

Психологические особенности неполной семьи,также напрямую зависят от материального благополучия такой семьи и поэтому государство старается поддержать такие семьи материальными ежемесячными выплатами, которые назначаются соответственно норм закона о типе неполной семьи.

Повторный брак: особенности межличностных отношений.

В случае повторного брака пересекаются две линии развития семьи. Первая — последовательность стадий жизненного цикла семьи, обусловленных реализацией воспитательной функции и возрастом членов семьи.Вторая — специфические для повторного брака этапы развития: сепарации/развода; неполной семьи; ухаживания и повторного брака С. Кратохвил выделяет следующие типы повторных браков: 1) брак, где один из супругов ранее состоял в браке, а второй не состоял; обычно это брак разведенного мужчины со свободной и значительно более молодой женщиной; 2) брак разведенных супругов, прежде состоявших в браке; как правило, это брак разведенного мужчины, дети которого остались с матерью, на разведенной женщине с ребенком или несколькими детьми; 3) брак, в котором участвуют вдовцы или вдовы. В современном обществе большая часть повторных браков строится по принципу брак — развод — повторный брак. Повторные браки условно можно разделить на две группы: те, в которые вступают партнеры, не имеющие детей: от предшествующих браков, и те, в которых у одного или обоих супругов есть дети от предшествовавших браков. Задачи повторного брака, определяющиеся основной целью создать условия объединения трех и более семей для образования новой семейной системы, таковы: 1) определение новых границ семейной: системы, состава семьи, правил и норм взаимодействия; 2) создание новой ролевой структуры семьи с учетом прежнего опыта главенства, распределения ролей и осуществления функций контроля; 3) формирование нового семейного самосознания, семейной культуры и семейной истории.

Повторный брак: особенности межличностных отношений.

Что такое неполная семья

Неполная семья – нуклеарная семья, которая состоит из одного родителя и детей. В России неполная семья чаще состоит из матери и детей. Семьи становятся неполными по двум причинам:

Социологи и психологи выделяют третий фактор – рождение ребенка вне брака. По сути, до родов семьи не было, потому сложно назвать это причиной, скорее предпосылка. Но специалисты ставят ее на второе место по влиятельности (первое – разводы). Особое место среди внебрачной рождаемости отведено родам несовершеннолетних матерей.

Неполные семьи отличаются по типу отношений, всего их четыре:

Мать не говорит об отце, делает вид, что его никогда и не было.
Мать старается обесценить отца, выставить в плохом свете в глазах детей.
Мать говорит об отце как об обычном человеке со своими достоинствами и недостатками.
Если отец не ушел, а погиб, то чаще встречается идеализация его образа.

Лучший вариант – рассказать детям все как было, как есть. Не нужно навязывать им свое отношение к ушедшему супругу, свое видение и понимание ситуации. Дети вырастут и сами сделают выводы.

Не так давно западные ученые ввели новый термин – бинуклеарная семья. Так называют союзы, которые распались как брак, но сохранились как семья. То есть супруги поддерживают между собой нормальные отношения, один из них хочет видеться с детьми, а другой позволяет это делать в любое время. Специалисты считают, что такие семьи неполными являются только формально.

Хочу продолжить теорию ученых и отметить, что у нас встречаются формально полные семьи, но неполные и неблагополучные фактически, внутри семьи. Потому деление семей получается условным, как и связь состава семьи с проблемами, которые мы рассмотрим дальше.

Проблемы неполных семей

Неполные семьи сталкиваются со следующими трудностями:

Малообеспеченность. Один источник дохода или пособие по уходу за ребенком и другие государственные выплаты (зависит от ситуации) не всегда могут удовлетворить даже первичные нужды всех членов семьи.
Проблемы с трудоустройством. Этот пункт во многом зависит от возраста ребенка, но, как правило, родителю нужна работа рядом с домом, высокой оплатой труда, гибким графиком, без ночных смен и командировок.
Детская безнадзорность. Найти работу, соответствующую такому описанию непросто, из чего вытекает третья проблема неполных семей – безнадзорность детей.
Чувство неполноценности, угнетенности у детей и родителя. со стороны сверстников в школе, детском саду, на улице.
Чувство вины у родителя, которое превращается в гиперопеку. И чувство вины у детей, если они видят в себе причину распада семьи.

Таким образом, неполные семьи сталкиваются с социально-экономическими и психолого-педагогическими проблемами. Ситуация усугубляется еще больше, если у кого-то из членов семьи есть проблемы со здоровьем или инвалидность.

Проблемы неполных семей можно рассматривать не только обобщенно, но и отдельно с точки зрения развития детей и с позиции родителя.

Личные проблемы родителя

Если другой родитель не участвует в жизни ребенка, то родителю, живущему с детьми, приходится играть роль и матери, и отца. Быть одновременно заботливым, но требовательным, мягким, но строгим. Обычно за дисциплину и подчинение авторитету отвечает отец, а за нежность, заботу и ласку – мать. В неполной семье все ложится на плечи одного человека.

Усталость, раздражение, эмоциональные перепады, давление общества мешают матери. Из-за непростых условий даже благие воспитательные намерения иногда вредят детям. Или мать не может воспитывать детей так, как она бы этого хотела, как должна в своем понимании.

Все это предпосылки депрессии, нервного срыва, невроза, расстройства. Нельзя растворяться в детях или работе, нужно уделять время себе, найти группу поддержки.

Дети из неполных семей

Каждая пятая российская семья с несовершеннолетними детьми является неполной. Дети страдают от последствий воспитания в неполной семье:

проблемы с полоролевой идентификацией;
девиации;
трудности в отношениях с мачехой или отчимом;
проблемы со здоровьем.

Полоролевая идентификация

Главная проблема детей из неполных семей – трудности в полоролевой идентификации и сексуальной ориентации. Отношения родителей – образец отношений мужчины и женщины. В будущем в собственных отношениях дети ориентируются на этот пример.

У детей из неполных семей наблюдается скудный набор представлений о поведении мужчины и женщины в той или иной ситуации. Из-за этого в их семьях возникают противоречия, недопонимание, конфликты, разлады и разводы.

На развитие женственности у девочек и мужества у мальчиков влияют первые пять лет жизни ребенка. Чем дольше в этот период не было ролевого образца (необязательно наличие родного отца или матери), тем хуже последствия.

Чаще неполные семьи состоят из матери и детей. Давайте рассмотрим последствия воспитания без мужского примера.

Девушки страдают от неуверенности в отношениях с мужчинами, становятся жертвами, попадают в зависимости или ведут беспорядочную сексуальную жизнь. Американский психолог Мэвис Хетерингтон, посвятивший всю карьеру изучению неполных семей, в одном из исследований определил, что девочки, чей отец погиб, ведут себя сдержанно с мужчинами, избегают контакта. Девушки, чей отец ушел из семьи, наоборот предрасположены к контакту, флирту, общению.

Что характерно для мальчиков:

преобладание женских черт;
агрессивность;
склонность к зависимостям;
нарочитая мужественность, агрессия и жесткость как форма гиперкомпенсации.

Мальчики с тремя первыми признаками нередко становятся жертвами издевательств. Мальчики с реакцией гиперкомпенсации становятся агрессорами, хулиганами, девиантами. Из-за отсутствия примера они решают действовать от противного или выбирают другие образцы мужского поведения, к сожалению, часто негативные.

Заметны и личностные психофизиологические изменения. Психологи из Лейпцигского университета провели исследование среди взрослых мужчин и женщин, выросших в неполных семьях. Вот что удалось выяснить:

Мужчины страдают от повышенной усталости, недоверия к миру, депрессивных расстройств.
У женщин наблюдаются сердечно-сосудистые заболевания, слабость, нервное истощение.

Как мужчины, так и женщины подвержены стрессу, неврозам. У них наблюдается слабый самоконтроль, склонность к зависимостям, самоубийствам и смертям от передозировки.

Девиантное поведение

Проблемы со здоровьем

Педиатры отмечают, что дети из неполных семей чаще страдают острыми и хроническими заболеваниями. К причинам врачи относят стресс на фоне распада семьи и ненадлежащий уход матери за ребенком, невнимательность (возможно, обусловленная занятостью). В неполных семьях чаще наблюдаются плохие санитарно-гигиенические условия, бытовая неустроенность, вредные привычки и самолечение.

Поддержка неполных семей

Поддержка неполных семей должна быть комплексной:

помощь службы занятости в трудоустройстве родителя;
помощь медицинских учреждений в обеспечении профилактических осмотров, патронажа;
помощь образовательных организаций в предоставлении льгот на питание, обучение;
помощь социальной службы и юристов в оформлении документов, получении пенсий, пособий, алиментов;
общение с другими неполными семьями, обмен опытом, поддержка, совместный отдых, взаимопомощь.

Большая роль отводится активности самой семьи. Нужно знать свои права, ознакомиться с нормативно-правовой базой, обратиться в социальную службу. Базовая поддержка неполных семей есть в каждом городе, для этого не нужно посещать платные консультации психолога или другого специалиста. А между тем принятие и подтверждение статуса неполной семьи, отстаивание прав может решить ряд проблем. Достаточно обратиться к социальным работникам, описать проблемы и трудности, попросить помощи – они направят, скоординируют.

Что касается психологической поддержки, то нужно обязательно найти единомышленников, людей с подобной ситуацией. Это нужно не только для общения и совместного досуга, но и для обмена опытом, а также взаимной помощи: посидеть с ребенком, отвезти детей в школу, встретить из школы. Если дети ходят в одно учебное заведение, то можно договориться с другими родителями и по очереди провожать детей (зависит от рабочего графика каждого родителя).

Что еще важно учесть родителям из неполных семей:

Хочу отметить, что неполный состав семьи – предпосылка, мощный фактор для возникновения проблем. Но только от родителя и других участников семьи зависит будущее.

Это особенно важно для создания будущего детей. Важно, чтобы ребенок, став взрослым, понял: прошлое не определяет его как человека, он не обязан повторять опыт родителей, он может создать счастливую полноценную семью и освоить в полной мере социальную и гендерную роль.

Трудности возникают не столько из-за ухода родителя, сколько из-за занятости второго супруга, дефицита внимания и любви, усталости оставшегося родителя, низкого социального статуса и плохого материального положения семьи. Если мать (отец) может решить финансовые вопросы, обратиться к друзьям и родным за поддержкой, уделять достаточно времени ребенку, построить новые полноценные здоровые отношения, то психолого-педагогических последствий неполной семьи можно избежать.

В то же время полная, но дисфункциональная семья, где один или оба родителя не справляются с обязанностями, играют несоответствующую роль, может стать причинной неблагополучия детей, социальных и психологических проблем в семье.

Неполная семья — это семья, включающая только одного из родителей. Родитель в такой семье может быть матерью-одиночкой, одним из разведенных супругов, супругом вдовцом (вдовой). Для каждой ситуации характерны свои особенности и трудности, с которыми сталкивается одинокая женщина либо чуть реже, одинокий отец.

Полные и неполные семьи в обществе

Значение семьи, особенно полной, несравнимо по своему значению ни с какими другими социальными институтами. Именно здесь происходит формирование и воспитание личности, Ребенок, смотря на родителей, овладевает социальными ролями, которые требуются для безболезненной адаптации в обществе. Семья выступает в качестве первого воспитательного института, связь с которым индивид будет ощущать в течение всей своей жизни.

Воспитание в неполной семье может быть таким же обычным, нормальным воспитанием, только оно происходит в более сложных условиях. В такой семье необходимо по максимуму учесть особенности личности того человека, который остается один с ребенком. В формировании личности ребенка большое значение будет иметь способность этого воспитателя соответствовать требованиям.

Не любую полную семью можно считать нормальной средой для полноценного развития и воспитания ребенка. Тем не менее, наличие в семье родителей может помочь более успешно решать многие задачи, которые относятся к сохранению психического здоровья ребенка.

В последнее время различные специалисты, включая социологов, демографов, психологов, педагогов, стали проявлять тревогу по причине проявления глубокого системного кризиса института семьи. Кризис находит проявление в том, что традиционные семейные устои и семейное воспитание деформировались.

Готовые работы на аналогичную тему

Воспитательный процесс в неполной семье

В воспитательном процессе ощутимо заметен специфический образ жизни семьи с одним родителем. Отсутствие одного из родителей в семье становится часто причиной неполноценного и неудачного воспитания ребенка. Так, в материнской неполной семье мальчики не видят примера мужского поведения. Это влияет на формирование в процессе их социализации неадекватного представления о ролевых функциях отца (мужчины, мужа).

Поведение незамужней женщины (матери) в семье в большей степени характеризуется отсутствием второго родителя, влияя на социализацию воспитывающихся в таких семьях девочек. Оно искажает их представления о роли и функциях женщины, жены, матери.

Дети, которые воспитываются в моно-родительских семьях лишаются примера взаимоотношений между мужчиной и женщиной. Это способно отрицательно повлиять на социализацию ребенка в целом, включая формирование его готовности к будущей семейной жизни, в частности.

С точки зрения педагогики показатель идентификации детей со своими родителями выступает как основной критерий эффективности семейного воспитания. Здесь ребенок способен выражать принятие нравственных и идеологических норм своих родителей. Данная составляющая воспитательного процесса в неполной семье может быть деформирована по причине отсутствия одного из родителей. Так, в отцовских неполных семьях к проблемам воспитания добавляется отсутствие материнской ласки, так необходимое для полноценного развития ребенка.

По причине отсутствия одного из родителей, другому необходимо брать на себя решение всех материальных и бытовых проблем, восполняя одновременно возникающий дефицит воспитательного влияния на ребенка. Совмещать все эти задачи не всем под силу, поэтому большая часть неполных семей испытывает материальные и бытовые сложности, может столкнуться с педагогическими проблемами.

Психологический климат неполной семьи чаще всего определяется болезненными переживаниями, которые возникли по причине утраты одного из родителей. Большая часть неполных семей возникает по причине ухода отца. Матерям редко удается сдерживать и скрывать свое раздражение в отношении бывших супругов, поэтому их разочарование и недовольство бессознательным образом проецируется на общего ребенка.

Бывают ситуации, когда матерью подчеркивается роль безвинной жертвы, в которой оказался ребенок. Она стремится с избытком восполнить недостаток родительской заботы, переходя все разумные пределы. В большинстве подобных случаев происходит искажение воспитательной атмосферы, что негативно отражается на становлении личности ребенка.

Психологические особенности детей из неполных семей

Для детей из неполных семей, если сравнивать их со сверстниками из полных семей, характерны следующие психологические особенности:

При условии отсутствия одного из родителей ребенок лишается возможности полноценного формирования стереотипа поведения собственного пола. Например, при отсутствии отца мальчики не могут на ближайшем примере наблюдать особенности мужского поведения, невольно перенимая при этом женские черты. Для девочек мать в этом случае вынуждена совмещать собственную материнскую роль и роль отсутствующего отца, что ведет к противоречивости в психосексуальном развитии.

В неполных семьях ограничиваются воспитательные возможности, детей становится сложнее контролировать, а отсутствие отца лишает их возможности знакомиться с различными вариантами семейных отношений. Все это приводит к одностороннему характеру психического развития и связано с отсутствием образца сексуального поведения взрослого человека.

Для мальчика, получившего только материнское воспитание, характерно отсутствие мужских черт, включая твёрдость характера, дисциплинированность, самостоятельность, решительность. Девочкам общение с отцами помогает сформировать образ мужчины. Если отца в семье нет, то этот образ может искажаться (быть обеднен или идеализирован).

Данное обстоятельство побудило меня изучить особенности неполной семьи.

Традиционно принято считать, что неполной называется такая семья, которая состоит из одного родителя с одним или несколькими несовершеннолетними детьми [2]. Психологи выделяют еще дополнительную категорию неполных семей — это так называемые функционально неполные семьи, где присутствуют оба родителя, но в связи с профессиональными либо другими обстоятельствами мало оставляют времени для семьи, либо вообще забывают о своих воспитательных функциях.

Неполная семья образуется, как правило, вследствие расторжения брака, внебрачного рождения ребенка, смерти одного из родителей или раздельного их проживания. В связи с этим необходимо выделять следующие разновидности неполных семей: осиротевшие, внебрачные, разведенные и распавшиеся. В зависимости от того, кто из родителей занимается воспитанием детей, выделяют материнские и отцовские неполные семьи.

В условиях современной действительности неполная семья в большинстве случаев состоит из матери с ребенком или несколькими детьми, то есть является по сути материнской. [1].

В общении в таких семьях матери стараются установить равенство позиций. Равенство позиций означает признание активной роли ребенка в процессе его воспитания. Ребенок является активным субъектом самовоспитания. Мать может стать властителем души своего ребенка лишь в той мере, в какой ей удается пробудить в ребенке потребность в собственных достижениях, собственном совершенствовании. В свою очередь ребенок оказывает несомненное воспитывающее воздействие на маму. Под влиянием общения с собственным ребенком, включаясь в разнообразные формы общения с ним, мама изменяется в своих психологических качествах, ее внутренний мир заметно трансформируется.

Таким образом, мы видим, что положительное влияние на развитие ребенка в неполной семье оказывает использования такого стиля, как сотрудничество.

Колесниченко Е. А. Психологические проблемы современной российской семьи. В 3-х частях. – Ч. 2 /Под общ. ред. В.К. Шабельникова, А.Г. Лидерс. - М., 2005. - 360 с.

Советский энциклопедический словарь / Гл. ред. А. М. Прохоров. – 4-е изд. – М.: Сов. Энциклопедия, 1986. – 1600 с., ил.

Соколова Е.Т. Самосознание и самооценка при аномалиях личности. – М., 1989. – С. 192-201.

Читайте также: