Психологическая диагностика в доу в соответствии с фгос

Обновлено: 05.07.2024

Педагогам-психологам знакома ситуация, когда необходимо за короткий срок провести диагностику возрастного развития психических процессов всех детей дошкольного образовательного учреждения. При этом многие методики рассчитаны на индивидуальное обследование, которое занимает массу времени и сил, трудоемко в обработке результатов, но при этом бездоказательно для родителей. Диагностические комплекты поступают в продажу без готовых бланков протоколов. Их приходится "сочинять" самим. Дети, даже хорошо отвечающие в процессе игровой деятельности и на занятиях, при слове "тестирование" или "диагностика", неловко произнесенном кем-то из взрослых, теряются, и результат получается искаженным. Время, которое можно было посвятить коррекционно-развивающей работе, тратится на получение данных, еще требующих подтверждения у родителей и протоколирования.

Необходимо искать другие пути решения проблемы, при этом соблюдать следующие условия:
- проведение диагностики с группой детей;
- взаимосвязь заданий в начале и в конце учебного года;
- использование апробированных на практике диагностических материалов;
- легкость в получении результата;
- наличие протоколов обследования;
- наглядность;
- применение игрового метода выполнения заданий.

Все эти требования были учтены при составлении комплекса диагностических методик. За образец брались материалы Семаго М.М., Шарохиной В.Л., Фоминой Л.В., Осиповой А.А. и Забрам-ной С.Д.

Предложенные методики в целом отражают последовательность этапов психологического обследования детей дошкольного возраста. При этом данный материал не исключает использования специалистами ДОУ других диагностических методик, которые могут дополнить полученный результат.

Готовые диагностические бланки легко обрабатывать, и они могут служить наглядным пособием при работе с родителями.

Цель тестирования:
- получить информацию об уровне развития психических процессов каждого ребенка, выявить особенности развития;
- создать условия для развития, обучения и коррекции психических процессов у детей дошкольного возраста;
- обеспечить полноценное развитие каждого ребенка.

Результаты диагностики предполагается использовать:
- при планировании воспитательно-образовательной и коррекционной работы с детьми;
- при отборе общеобразовательных и коррекционных программ;
- при создании предметно-развивающей среды;
- для организации групповой и индивидуальной работы с детьми;
- при комплектовании проблемных групп.

Психические процессы детей дошкольного возраста подвижны и динамичны. Развитие ребенка зависит от того, какие условия созданы ему родителями и педагогами ДОУ Диагностика уровня развития психических процессов призвана помогать взрослым правильно оценить возможности ребенка для более легкого перехода его на следующий возрастной этап.

Диагностический комплекс используется для детей, начиная со 2 младшей группы, с конца учебного года. До этого применяются методики, рекомендованные для детей раннего возраста. Диагностика проводится с группами по 12-15 человек. На каждого ребенка заводится индивидуальный диагностический бланк, где ему предлагается выполнить простым карандашом игровые задания.
Полученные данные заносятся в бланк протокола

Диагностика психического развития детей средней группы
Ф.И. ребенка __________________________________________________________________

Дата рождения____________________Возраст на момент обследования________________

Дата обследования ______________ Детский сад № ____________ Группа _____________

Нарисуй дождик.
Соедини точки
3. Заштопай коврики
4. Закрась мальчика и его собачку в одинаковый цвет.
5. Найди маму и детеныша животных, живущих в доме.

Цель: получение информации об уровне психического развития детей, выявление индивидуальных особенностей и проблем участников воспитательно-образовательного процесса.

Социально-коммуникативное развитие Познавательное развитие Сроки

1. Сопровождение детей 1 мл. гр. в период адаптации Август, сентябрь,

по мере поступления детей

Выявление уровня нервно-психического развития детей 1 мл. гр. «Печора К. Л, Пантюхина Г. В., Голубева Л. Г. «Дети раннего

возраста в дошкольных

2. Диагностика познавательной и эмоционально-личностной сфер детей средней группы

(для предоставления на ПМПк).

Наблюдение за ребёнком в период режимных моментов, беседа с воспитателем;

Цветовой тест М. Люшера;

Запас бытовых знаний (беседа по вопросам)

(Ю. А. Афонькина)

3. Диагностика детей старших компенсирующих групп, реализующих адаптированную программу, с целью определения уровня их нервно-психического развития

Наблюдение за ребёнком в период режимных моментов, беседа с воспитателем;

Цветовой тест М. Люшера;

(Ю. А. Афонькина)

(сентябрь, май)

4. Диагностика детей подготовительных компенсирующих групп, раелизующих адаптированную программу, с целью определения уровня их нервно-психического развития для организации и координации коррекционно-развивающей деятельности

Наблюдение за ребёнком в период режимных моментов, беседа с воспитателем;

Цветовой тест М. Люшера;

(Ю. А. Афонькина)

(О. Н. Земцова)

(сентябрь, апрель-май)

5. Диагностика психологической готовности детей

подготовительной группы к обучению в школе

Наблюдение за ребёнком в период режимных моментов, беседа с воспитателем;

Цветовой тест М. Люшера;

Беседа об отношении к школе и учению (Т. А. Нежнова)

(М. Р. Гинзбург) Запас бытовых знаний (беседа по вопросам);

(Ю. А. Афонькина);

Ориентационный тест школьной зрелости А. Керна-Я. Йирасека

(сентябрь, апрель-май)

6. Диагностическое обследование по запросам родителей, педагогов, администрации ДОУ и личным наблюдениям.

Диагностический инструментарий педагог-психолог использует исходя из содержания запроса.

Выбор инструментария для проведения психодиагностики осуществляется педагогом-психологом самостоятельно в зависимости от круга решаемых развивающих задач.

Результаты психодиагностики заносятся в диагностические карты развития для анализа полученных данных с целью дальнейшего выстраивания коррекционно-развивающей, профилактической работ.

ФГОС и содержание основ безопасности в жизнедеятельности дошкольников в современных образовательных программах • Патрик Лич и Пол Статмэн в своих исследованиях отмечает, что преимущество дошкольников в обучении персональной безопасности состоит в.

Конспект НОД по образовательным областям: физическое развитие, художественно-эстетическое развитие, социально-коммуникативное Задачи: Образовательная область – познавательное развитие 1. Продолжать учить детей заботится о своем здоровье 2. Развивать познавательный.

Содержательные направления работы с семьей по образовательным областям Содержательные направления работы с семьей по образовательным областям: 1. Физическое развитие: объяснять родителям, как образ жизни семьи.

Сравнительные результаты мониторинга уровня овладения необходимыми навыками и умениями по образовательным областям детьми В рамках основной общеобразовательной программы дошкольного образования был проведен мониторинг образовательного процесса через раскрытие.

Психологическая диагностика воспитанников предполагает, что педагог-психолог:

- проводит психологическую диагностику, используя современные образовательные технологии включая информационные, а также цифровые образовательные ресурсы;

- проводит регулярные скрининговые обследования (мониторинг) с целью анализа динамики психического развития детей, определяет лиц, нуждающихся в психологической помощи;

- составляет психолого-педагогические заключения по результатам диагностического обследования с целью ориентации педагогов, администрации образовательных организаций и родителей (законных представителей) в проблемах личностного и социального развития воспитанников;

- определяет степень нарушений в психическом, личностном и социальном развитии обучающихся, участвует в работе психолого-медико-педагогических консилиумов;

- проводит изучение интересов, склонностей, способностей детей, предпосылок одаренности.

Выбор инструментария для проведения психодиагностики осуществляется психологом самостоятельно в зависимости от уровня профессиональной компетентности и круга решаемых развивающих задач.

В нашем городе педагоги-психологи Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения для детей нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи "Центр психолого-медико-социального сопровождения" рекомндовали педагогам-психологам ДОУ в соответствии с ФГОС ДО проводить мониторинг психологической готовности к школе по методике

Е.С. Екжановой "Диагностико-прогностический скрининг"

Предъявляемые детям задания исследуют, с одной стороны, уровень их умственного развития, а с другой стороны, они позволяют педагогу судить об уровне развития у учащихся предпосылок учебной деятельности:

самостоятельно проанализировать образец и действовать по образцу,
осуществлять самоконтроль в процессе перцептивно-моторной деятельности,
довести начатое дело до конца, вовремя прекратить выполнение действия,
переключиться на выполнение другого задания.

К предпосылкам учебной деятельности может быть отнесена также

операция звукового анализа, т.е. умение последовательно выделять звуки в слове,
сформированное зрительно-пространственное восприятие
развитая продуктивная деятельность, которая изучается при рисовании детьми заданных изображений: дома, дерева и человека.

Углубленную индивидуальную диагностику по подготовке к школе я провожу на основе "Экспресс диагностики готовности к школе " Вархотовой Е.К., Дятко Н.В., Сазоновой Е.В. с добавлением ряда методик.

Диагностику познавательной сферы у детей дошкольного возраста я провожу, используя комплект материалов для педагогов-психологов детских дошкольных образовательных учреждений Экспресс-диагностика в детском саду Н. Павловой, Л.Руденко.

Для диагностики используются классические методики, позволяющие выявить уровень интеллектуального развития, произвольности, особенности личностной сферы. Материалы структурированы по возрастам: 3-4 года (вторая младшая группа), 4-5 лет (средняя группа), 5-6лет (старшая группа), 6-7 лет (подготовительная к школе группа). В комплект входят методическое пособие, в котором подробно описаны процедура диагностики и критерии оценки результатов, а также необходимые для проведения диагностики материалы.

Направления психологической диагностики

Скрининговое обследование (мониторинг) с целью анализа динамики психического развития, определение лиц, нуждающихся в психологической помощи.
Выявление уровня готовности или адаптации детей и обучающихся к новым образовательным условиям.
Выявление особенностей и возможных причин дезадаптации с целью определения направлений оказания психологической помощи.
Изучение интересов, склонностей, способностей детей и обучающихся, предпосылок одарённости.
Диагностика социально-психологического климата коллектива.
Диагностика интеллектуальных, личностных и эмоционально-волевых особенностей.

Опираясь на эти направления психологической диагностики, педагог-психолог подбирает методы и методики, которые он будет использовать в своей работе с детьми. С перечнем некоторых методик вы можете познакомиться ниже.

Диагностика адаптации к ДОУ

Наблюдение за ребёнком в адаптационный период важное диагностическое направление в работе психолога. Оно позволяет собрать данные о ребёнке и сделать вывод о степени адаптации к детскому саду. Существует множество методик с помощью которые вы можете проводить это наблюдение. Предлагаю познакомиться с перечнем некоторых из них.

Диагностика готовности к школе

Диагностика познавательных процессов

Сейчас существует много различных диагностических комплектов, где уже подобраны все необходимые методики для диагностики познавательных процессов у детей разных возрастов. Вам остаётся только выбрать, который вам больше нравится. Ниже я привела перечень самых популярных.

Диагностика личностных и эмоционально-волевых особенностей

Диагностика социально-психологического климата коллектива

Социометрия Дж. Морено
Проективная методика Рене Желя. Исследования сферы межличностных отношений ребенка и его восприятия внутрисемейных отношений

Диагностика способностей детей и предпосылок одарённости

Диагностика детско-родительских отношений

Одним из важных направлений в работе педагога-психолога является диагностика. Как правило методы диагностики и методики каждый психолог выбирает самостоятельно в зависимости от круга решаемых задач. При этом обязательным является: диагностика готовности к школе детей подготовительных групп; наблюдение за детьми в период адаптации к детскому саду (заполнение адаптационных карт); диагностика детей в рамках ППк ДОУ. Дополнительно диагностика детей может проводиться по запросам родителей, педагогов и администрации ДОУ. В этом разделе я хочу познакомить вас с диагностическим инструментарием педагога-психолога дошкольного учреждения.

Тест школьной зрелости Керна-Йирасека является одним из тестов, который используется педагогами-психологами

Одним из самых частых запросов, поступающих со стороны воспитателей, является запрос на работу с агрессивным ребёнком.

Читайте также: