Протокол гмо воспитателей доу

Обновлено: 17.05.2024

Работа ГМО в учебном 2020-2021 году.

Цель: повышение профессионального мастерства и творческого потенциала педагогов; повышение современного качества и эффективности образовательного процесса в условиях реализации ФГОС ДО.

Задачи:
1. Способствовать развитию профессиональных коммуникаций педагогов в едином культурно-образовательном сообществе в свете требований ФГОС.

2. Выявлять, обобщать и распространять передовой педагогический опыт по темам заседаний.

3. Совершенствовать педагогическое мастерство воспитателей в условиях реализации ФГОС ДО в вопросах инновационного подхода к организации образовательного процесса.

Материалы онлайн-заседаний ГМО на 2020-2021 учебный год

МО № 1 от 19.11.2020 г.

Материалы онлайн-заседаний ГМО на 2020-2021 учебный год

МО № 2 от 01.03.2021 г.

Материалы онлайн-заседаний ГМО на 2020-2021 учебный год

МО № 3 от 29.04.2021 г.

Работа ГМО в учебном 2019-2020 году.

2. Выявлять, обобщать и распространять передовой педагогический опыт по темам заседаний.

Материалы заседаний ГМО на 2019-2020 учебный год

МО № 1 от 06.11.2019 г.

МО № 2 от 26.02.2020 г.

Цель: создание условий для реализации педагогами опыта работы по актуальным проблемам воспитания и развития детей младшего дошкольного возраста.

Задачи:
1. Создание условий для повышения уровня педагогического мастерства педагогов и руководящих работников в условиях реализации ФГОС.
2. Способствовать использованию активных форм взаимодействия педагогов города по актуальным проблемам.
3. Способствовать обобщению материалов по итогам методических объединений.

МО № 1 от 14.12.2018 г.

МО № 2 от 19.02.2019 г.

1. Презентация " Одарённые дети – приоритетное направление современного образования". Комарова Н. В., старший воспитатель МДОБУ "Детский сад № 17".

МО № 3 от 15.05.2019 г.

Работа ГМО в учебном 2017-2018 году.

Цель: повышение компетентности педагогов в области организации образовательной деятельности с детьми младшего дошкольного возраста в условиях реализации ФГОС ДО

1.Создавать условия для организации работы по созданию психолого-педагогических условий для реализации основной образовательной программы дошкольного образования.

3. Совершенствовать знание педагогов о создании условий для развития детей младшего дошкольного возраста.

4. Побуждать педагогов к распространению опыта работы с дошкольниками через различные формы участия в работе методического объединения.

5. Развивать активность и повышать творческий потенциал воспитателей.

Материалы заседаний ГМО на 2017-2018 учебный год

МО № 1 от 22.11.2017 г.

МО № 2 от 31.01.2018 г.

2. Выступления и презентация ГМО.

МО № 3 от 18.04.2018 г.

Протокол ГМО № 2

Время проведения: 9.00-10.45

Председатель: Лимарь Елена Владимировна

Секретарь: Шленцова Светлана Александровна

Отсутствовали: 14 человек

В заседании участвовали:воспитатели ДОУ города

Форма проведения:Мастер-класс. Повестка дня:

1.Воспитателям ДОУ,в качестве эффективной технологии развития мыслительной и практической познавательно-исследовательской деятельности дошкольника, формирования математических представлений,необходимо широко использовать развивающие логико-математические игры;

Председатель подпись расшифровка подписи Лимарь Е.В.

Секретарь подпись расшифровка подписиШленцова С.Н.

Выдача направлений (путевок) на комплектование

дошкольных образовательных учреждений на новый набор

Обращаем ваше внимание - приходить за получением направлений (путевок) лично

не требуется!

В связи с продлением действия мер по обеспечению санитарно-эпидемиологического благополучия населения на территории Ставропольского края в целях недопущения распространением новой коронавирусной инфекции (COVID-19) выдача направлений (путевок) в детские сады на 2021-2022 учебный год будет осуществляться дистанционно (до решения о возобновлении личного приема граждан) в следующем порядке:

С 18 мая 2021 года осуществляется дистанционная выдача направлений (путевок)в детские сады. После автоматического распределения заявлений для устройства детей в детские сады города работники комиссии по устройству детей в детские сады сообщают вам о результатах распределения детей по указанным в заявлениях телефонам.

Например, 21 мая будет проводиться дозвон родителям, чьи заявления распределены в детский сад № 24 и далее по графику. Вас информируют о ваших дальнейших действиях, сообщат телефон и адрес (при необходимости) детского сада.

В случае принятия родителями положительного решения, направления (путевки) будут переданы заведующим детских садов.

Возникающие вопросы можно задать специалистам управления образования администрации города Невинномысска по телефонам:

График выдачи направлений (путевок).

Время работы комиссии с 9.30 до 12.30 с 14.30 до 17.30

Дата выдачи направлений

№ ДОУ

(по приоритетному детскому саду, указанному в заявлении)

18.05.2021

19.05.2021

20.05.2021

21.05.2021

24.05.2021

25.05.2021

26.05.2021

27.05.2021

28.05.2021

31.05.2021

01.06.2021

02.06.2021

03.06.2021

07-08.06.2021

09-10.06.2021

11-12.06.2021

Администрация МБДОУ № 24 информирует Вас, что в целях предупреждения возникновения вспышек ОКИ вирусной этиолгоии, организованнно одномоментное, внеплановое лабораторное обследование работников пищеблока на наличие норо-, рото- и других кишечных вирусов с профилактической целью для выявления вирусоносителей и своевременного принятия мер по их изоляции из коллективов и проведению санации.

4. Утверждение плана работы ГМО на 2017-2018 учебный год.

4 . В завершении заседания Махмутшина Лариса Мавлетяновна предложила тематику вопросов следующего заседания ГМО, были утверждены выступающие. Также психологами был утвержден план работы на 2017-2018 учебный год, определены приоритетные направления. Педагоги-психологи предложили и в последующих заседаниях использовать транслирование опыта практических результатов профессиональной деятельности педагогов-психологов через активное проведение мастер-классов, ворк-шопов, тренингов.

4 .Педагогам –психологам активно транслировать опыт практических результатов своей профессиональной деятельности через проведение мастер-классов, ворк-шопов и др. в рамках городских, районных, окружных конференций, мероприятий.

Махмутшина Лариса Мавлетяновна,

Предварительный просмотр:

заседания ГМО педагогов-психологов средних общеобразовательных школ города

Количество участников : 31 человек, из них: 30 педагогов-психологов, куратор ГМО Ярослава Юрьевна

Формирование высокой самооценки у школьников в системе воспитательной работы.

2. Опыт работы с семьями несовершеннолетних.

3. Механизм, алгоритм профилактической работы по вопросам предупреждения самовольных уходов детей из дома.

4. Профилактика суицида в школе.

5. Аутодеструктивное поведение несовершеннолетних и педагогические условия для их преодоления.

Актуализировала тему заседания ГМО педагогов-психологов Ярослава Юрьевна, куратор ГМО педагогов-психологов обозначила выступающих в пленарной части и представила ведущих мастерских и ворк-шопов практической части конференции.

- тест семейных отношений ( Д. Антони, Е. Бене, адаптация И.Марковской)

5. В пятом вопросе Гафарова Олеся Ринатовна рассказала о формах саморазрушения (аутодеструкции). Она уточнила виды поведение через которое может проявляться аутодеструкция (курении, пьянстве, наркомании, игромании, склонности к чрезвычайно опасным видам спорта и деятельности, трудоголизме, неразумном принятии лекарственных средств, рискованном сексуальном поведении, модификации тела и лица (склонность к бесконечным операциям по "улучшению" своего облика), нанесении себе телесных повреждений различной степени тяжести (парасуицидальное поведение), самоубийстве (завершенный и незавершенный суицид). Олеся Ринатовна поделилась опытом, о возможности преодоления данного поведение через психологическое сопровождение обучающихся, а именно через коррекционную работу с подростками, включающую в себя различные технологии работы (технология формирования мотивации , технология гармонизации психофизической сферы (обретение уравновешенности, психологической устойчивости), технология коррекции нарушений в сфере межличностного общения и развития коммуникативных способностей, технология развития навыков конструктивного выхода из сложных жизненных ситуаций, технология развития интеллектуальных способностей, общей вербальной культуры, самосознания, уверенности, позитивного самоотношения, технология коррекции представлений о себе и развития самосознания, технология оздоровления детско-родительских отношений). В итоге своего выступления Олеся Ринатовна провела ворк-шоп с педагогами –психологами в ключе предложенных технологий.

Махмутшина Лариса Мавлетяновна,

руководитель ГМО педагогов-психологов

Формирование высокой самооценки у школьников

в системе воспитательной работы.

Ахметова Светлана Аглямовна

В настоящее время актуальной задачей общеобразовательной школы является формирование личности школьника с высокой самооценки, то есть с высокими представлениями о своих возможностях, себе, умении всесторонне и объективно оценить особенности своей личности и деятельности, адекватно построить свои взаимоотношения с другими людьми. Формирование самооценки школьников оказывает непосредственное влияние на успешность его обучения и в школе, и в будущей жизни.
Важную роль в этом процессе играет не только учебная деятельность, но и система воспитательной работы.

Что же вообще такое самооценка?

Это представление человека о себе, о своих возможностях, умениях, талантах, достоинствах и недостатках. Представление это может быть точным и верным, а может быть и ошибочным. Так появляется уровни развития самооценки.

Каждый ребенок по-своему уникален и интересен.

Важно помочь ему раскрыться, почувствовать уверенность в себе.

Также родителям и педагогам стоит активно интересоваться личностью ребенка. Нужно приветствовать и поощрять любую социальную инициативу ребенка: хочет ли он принять участие в школьном спектакле, горит ли желанием фотографировать для школьного журнала или стенгазеты. Зачастую бывает так, что дети, не блещущие оценками, отлично проявляют себя в других общественных начинаниях. И именно за это их начинают ценить и любить учителя и одноклассники.

Как отмечает Б.Г. Ананьев, самооценка является наиболее сложным продуктом развития сознательной деятельности ребёнка. Первоначально оценка себя и своих поступков является прямым выражением оценки других лиц, руководящих развитием: родителей, знакомых, педагогов. По существу, такая форма отношения к себе не является еще самооценкой.

Формирование самооценки связано с активными действиями ребёнка, с самонаблюдением и самоконтролем. Игра, занятия, общение постоянно обращают его внимание на самого себя, ставят его в ситуацию, когда он должен как-то отнестись к себе – оценить свои умения что-то делать, подчиняться определённым требованиям и правилам, проявлять те или иные качества личности. Решающее влияние на формирование самооценки оказывают два фактора:

- отношение окружающих (в младшем школьном возрасте, в частности, семьи и педагогов, в подростковом – сверстников, значимых взрослых);

- осознание самим ребёнком особенностей своей деятельности, её хода и результатов.

Исследования психологов Б.Г. Ананьева, Н.Е. Анкудиновой, В.А. Горбачёвой, А.И. Сильвестра показывают, что относительная верность оценки себя и сверстников определяется направлением и стилем работы учителя предметника или руководителя кружка, глубоким знанием педагогом как жизни класса (группы в допоброзовании), межличностных отношений в нём, так и индивидуальных особенностей и возможностей каждого учащегося. Важную роль при этом играет владение навыками педагогического общения, умелое использование ориентирующих и стимулирующих функций оценки.

Положительные результаты в формировании самооценки неуверенных в себе школьников достигаются, когда педагоги идут путём развития возможностей детей, не только через учебную деятельность, но в большой степени, через систему воспитательной работы: создания для них ситуации успеха во внеучебных мероприятиях, не скупятся на похвалу, проявление эмоциональной поддержки. Это способствует укреплению уверенности школьников в своих силах, самоуважению. Воспитывающие ситуации органично и естественно включаются в жизнь школьников средствами внеклассных мероприятий школьник при этом не чувствует себя объектом воспитания. Работа педагогов по формированию самооценки в конкретных видах деятельности (игре, рисовании, чтении стихов, фотомастерстве, пении) тесно переплетается с работой по улучшению общего эмоционального самочувствия этих детей в классе, изменению их положения в системе личных отношений.

Работая над формированием уверенной в себе личности, педагогу также важно учитывать два принципа:

Самооценка относится к наиболее важным аспектам формирования личности. Развитие дифференцированной адекватной самооценки — не просто способ сделаться счастливым человеком. Это фундамент, на котором должна строиться вся жизнь. Чрезвычайно важную роль в этом процессе играет воспитательная деятельность.

Для поддержания планки на достойной высоте следует методически заниматься формированием самооценки. Самооценка формируется и развивается, если учитель, руководитель кружка демонстрирует положительное отношение к ученику, веру в его возможности, желание всеми способами помочь ему. Методическая сторона сводится к применению в воспитательном процессе преимущественно индивидуальных эталонов, создающих условия для рефлексивной оценки учащихся своих действий. Однако роль родителей в формировании адекватной самооценки ребёнка не менее важна, чем роль педагога, ведь то, что человек приобретает в семье, он сохраняет в течение всей последующей жизни. В сущности, самооценка – это первоначально присвоение ребёнком оценки родителей. Позже силу набирает стиль семейного воспитания, и самооценка начинает дифференцироваться. На этом этапе детская самооценка зависит от особенностей семейной воспитательной политики.

Таким образом, для формирования адекватной самооценки рекомендуется:

- педагогу идти путём развития возможностей детей, создания для них ситуации успеха;

- и педагогам, и родителям рекомендуется не скупиться на похвалу, проявление эмоциональной поддержки по отношению к детям;

- работа по формированию самооценки должна осуществляться в разные режимные моменты и в разных видах деятельности;

- педагогу рекомендуется задействовать различные источники и механизмы;

- педагогу учитывать принцип меры и принцип системы;

- обучать ребёнка способам снятия мышечного и эмоционального напряжения;

- проводить с детьми релаксационные игры;

- предоставлять детям возможность делать то, чем они могут гордиться;

- предоставлять детям возможность оценить себя положительно (в игре, в исследовании, в беседе);

- предоставлять детям возможность делать выбор.

Инструкция: Сядьте в круг и закройте глаза. Сделайте три глубоких

А теперь представьте себе звездное небо. Звезды большие и маленькие,

яркие и тусклые. Для одних это одна или несколько звезд, для других

— бесчисленное множество ярких светящихся точек, то удаляющихся, то

приближающихся на расстояние вытянутой руки.

Посмотрите внимательно на звезды и выберите самую прекрасную звезду.

Быть может, она похожа на вашу мечту детства, а может быть, она вам

напомнила о минутах счастья, радости, удачи, вдохновенья?

Еще раз полюбуйтесь своей звездой и попробуйте до нее дотянуться.

Старайтесь изо всех сил! И вы обязательно достанете свою звезду.

Снимите ее с неба и бережно положите перед собой, рассмотрите

поближе и постарайтесь запомнить, как она выглядит, какой свет

А теперь сладко потянитесь, откройте глаза, возьмите лист бумаги, цветные карандаши

и нарисуйте свою звезду. Посмотрите, как они ярко горят. Если звезды зажигают,

значит, это кому-нибудь нужно! Они наполнены нашей энергией,

добротой, оптимизмом, верой в завтрашний день, победами и

Сохраните свою звезду, которая будет

светить и направлять по дороге мудрости, знаний, удач, счастья,

любви. И если станет очень трудно, вспомните, о

ней, она подскажет верный путь и поможет решить ваши

Работа с родителями в рамках консультационной психологической

Леонтьева Татьяна Николаевна.

Василий Александрович Сухомлинский.

Работа с родителями представляет собой очень важный, сложный и необходимый участок деятельности педагога-психолога в образовательном учреждении.

Одной из задач системы психологического сопровождения является создание системы условий, позволяющих родителям осознать особенности и возможности психики детей и активно включаться в решение вопросов их саморазвития. Эта работа предполагает разработку программ, направленных на поиск совместных решений, сближение мира взрослого и мира детства, на признание ценности ребенка, уважение его права быть таким, какой он есть.

Наиболее эффективным в решении данной задачи и достижении поставленных целей в нашей школе это созданная система работы с родителями - консультационная психологическая площадка.

В современных условиях на смену стихийно-воспитательному воздействию на детей в семье приходит осознанное, целенаправленное воздействие. Оно требует правильной педагогической позиции родителей, а значит, и наличия у них определенных психологических знаний и умения применять эти знания в повседневном общении с детьми.

Проведенный анализ используемых форм и методов работы свидетельствует о положительном отношении родителей к активной работе, актуальности проблемы взаимоотношений с ребенком.

Концептуальная основа консультационной психологической площадки – идея сотрудничества родителя и ребенка, поэтому основная цель программы – сопровождение родителей в повышении их психологической компетентности и педагогического мастерства, что будет способствовать налаживанию этого сотрудничества.

Педагогическое мастерство родителя – это комплекс существенных характеристик, позволяющих в любой ситуации воспитания чувствовать себя готовым к решению создавшихся проблем, обеспечивающих выбор оптимальных способов разрешения возникающих противоречий. В структуре педагогического мастерства выделяют следующие компоненты:

Поставленные нами задачи работы с родителями:

Консультационная психологическая площадка для родителей предполагает в своей организации встречи педагогов–психологов с родителями обучающихся одного класса (10-25 родителей), или одной параллели, заинтересованных в работе по указанной теме.

Работа проходит в течение 1,5 – 2 часа в кабинете психолога. Группа родителей непостоянная, на добровольной основе.

Родители извещаются о времени, месте и теме консультационной психологической площадки при помощи приглашения, размещенного на сайте школы. Темы встреч достаточно автономны, но вместе с тем, каждая последующая тема логически вытекает из предыдущей. Темы и цели следующих встреч корректируются в зависимости от волнующих родителей проблем во взаимоотношениях с ребенком. Во время встречи происходит чередование форм работы. Это могут быть лекция, диалог, деловая игра, дискуссия, психотехнические упражнения. Используем также совместные встречи–занятия родителей и детей. В конце занятия обязательное получение обратной связи через анонимное анкетирование родителей. Нужно отметить, что работа психолога с родителями не ограничивается рамками консультационной психологической площадки - это только одна из форм работы, которая на наш взгляд достаточно эффективна.

Из опыта работы можно сделать следующие выводы об эффективности такой работы:

повысилась осведомленность родителей о работе психологической службы школы, о возможности обратиться за помощью в решении возникающих проблем.

Одним словом, данная формы работы - это прежде всего способ самопрезентации психологической службы школы.

В целом эта работа способствует развитию у родителей психотехнических навыков общения, коммуникативных способностей, прогностических и эмпатических способностей.

Представляю вашему вниманию темы, обсуждаемые нами на консультационной психологической площадке для родителей:

Обеспечение позитивных взаимоотношений между ребенком и родителями в семье через установление взаимопонимания между ними (осознание границ между миром ребенка и пониманием его взрослыми, активизация коммуникативных навыков взаимодействия с личностью ребенка, исходя из ролевых позиций по Эрик Берну).

Принятие ребенка через признание в нем уникальности его Личности. Ожидание родителей по отношению к ребенку и реальность…. Формирование умений преодоления этого несоответствия. Тревога и стресс.

Дистанция во взаимоотношениях с ребенком. Самостоятельность и ответственность детей, определение их границ. Совершенствование родительского стиля взаимоотношений с детьми.

Определить проявление агрессии и становление агрессивного поведения во взаимоотношениях между людьми.

Сегодня я хочу предложить вам прожить один момент указанной системы работы, проиграть, прочувствовать и проанализировать предлагаемые тест-игры с позиции родитель-ребенок.

«Давайте представим, что мы отправляемся в плаванье с берега Проблем к берегу Благополучию … в пути нас ждут трудности и испытания, в лодке не должно быть пассажиров – мы члены одного экипажа, одной команды, и от усилий каждого из нас зависит общий успех… Китайская мудрость гласит –услышишь – забудешь, увидишь – запомнишь, сделаешь –поймешь. Спорить о нужности или ненужности предлагаемых заданий имеет смысл после их выполнения.

Итак, раз мы члены одного экипажа, то перед отплытием нам нужно как следует познакомиться и узнать, кто чем может быть полезен в предстоящем походе.

Предлагаю вам один из самых распространенных способов знакомства – все по кругу называют свое имя и говорят об ожиданиях по отношению к предстоящему собранию.

Следующий этап нашего похода это выполнение психогимнастического упражнения. Прошу всех участников объединиться в подгруппы по 5 человек.

Ведущий раздает каждому участнику листки (по форме это листья дерева). На этих листках напишите проблему, общую для всех (или для большинства) участников вашей группы и обсудите вариант ее решения. /Каждая группа по очереди представляет свою проблему и варианты ее решения/. После выполнения задания эти листья ВЫ можете приклеить к нарисованному дереву, которое мы для вас заранее приготовили, одна половина дерева – проблема, другая – пути ее решения.

Вывод: решение проблем воспитания ребенка это дело каждого родителя, здесь и сейчас мы можем лишь способствовать пониманию, как средства, которые он использует, влияют на ребенка. Безусловно, при этом личность ребенка имеет такое же значение, как и личность родителя. Именно поэтому в деле воспитания так трудно давать советы: то, что подходит одному, совсем неприемлемо для другого. За свою любовь и заботу родитель вправе требовать от ребенка послушания. Но необходимо всегда помнить главный в доме не тот, кто командует, а тот, кого слушаются.

Добившись дисциплины, мы формируем уважение к себе. Изначально родитель для ребенка Бог, а Бог должен быть сильным и справедливым.

Рефлексия. Разговор по кругу. Прошу высказать свое мнение….

Наш поход завершен. Я желаю вам всегда быть на берегу Благополучия. И прошу заполнить анкеты обратной связи. До новых встреч!.

Большое впечатление 5 4 3 2 1 никакого впечатления

Свободно 5 4 3 2 1 сковано

Самые значимые для меня эпизоды ______________________________________________

Мне понравилось _________________________________________________________
На следующем занятии я хотел(а) бы ______________________________________________

Пожелания и замечания ведущему (по форме, по содержанию занятий и т.п.) ___________

Механизм, алгоритм профилактической работы по вопросам предупреждения безвестного исчезновения и самовольных уходов детей из дома.

Обобщение опыта работы

Махмутшиной Ларисы Мавлетяновны

Ниже хотелось бы обобщить опыт работы и представить механизм осуществления профилактических мероприятий , на примере нашего образовательного учреждения.

Класс ______ Учебный год ______________________ Классный руководитель ______________________________

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Сосновская средняя общеобразовательная школа №2

Протокол № 1 (установочное)

заседания методического объединения педагогов ДО

От 30.08.2017 года

Председатель: Плужникова Л.В.

Секретарь: Мерзлякова В.И.

Повестка дня

Руководитель МО Плужникова Л.В.

2.Карта педагогической активности участников МО: распределение мероприятий между членами МО на 2017-2018 учебный год.

Руководитель МО Плужникова Л.В.

5. Оформление портфолио воспитателя

Руководитель МО Плужникова Л.В ., воспитатели

Ход заседания:

По первому вопросу выступила руководитель МО Плужникова Л.В.

Она определила цели и задачи работы МО и предложила на рассмотрение план работы МО педагогов ДО на новый учебный год.

Цель : повышение квалификации и профессионального мастерства каждого педагога и коллектива в целом;

изучение новых моделей образовательной деятельности с детьми в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования.

Знакомить педагогов с достижениями педагогической науки и практики,

с новыми педагогическими технологиями.

Повышать методическую грамотность и формировать практические умения воспитателей.

Изучать, обобщать, пропагандировать и распространять передовой опыт творчески работающих педагогов.

Оснащение предметно-развивающей среды ДОУ в соответствии с ФГОС ДО.

Создавать условия для успешного прохождения аттестации воспитателями.

Создавать условия для самообразования педагогов.

Поддерживать инновационный поиск воспитателей, развивать культуру самоанализа и анализа собственной деятельности.

Оказать методическую помощь педагогам в создании собственных методических разработок, индивидуальных технологий, авторских программ.

Заседание ( установочное ) – август

Тема: Координация деятельности МО педагогов ДОУ на 2017 -2018 учебный год.

Цель: ознакомить с планом работы МО; утверждение плана работы МО воспитателей на учебный год. Обеспечение роста педагогического мастерства, повышение творческого потенциала педагогов МО.

2.Карта педагогической активности участников МО: распределение

мероприятий между членами МО на 2017-2018 учебный год.

5. Оформление портфолио воспитателя.

2. Заседание МО № 2 - ноябрь

Тема: Развитие художественно – творческих способностей в продуктивной деятельности детей дошкольного возраста

Цель: непрерывное совершенствование уровня педагогического мастерства педагогов, их эрудиции и компетентности в области художественно-эстетического развития дошкольников

План: 1. Доклад: «Развитие художественно – творческих способностей в

2. Консультация «Музыкальная развивающая среда - как одно из средств

индивидуализации педагогического процесса в контексте введения

4. Диагностика старшей группы детского сада. Готовность к школе.

3.Заседание МО № 3 - февраль
Тема: Развитие познавательного интереса детей через различные виды деятельности

Цель: Создание условий для повышения профессионального уровня, самообразования педагогов и осуществления ими творческой деятельности; изучение, обобщение и распространение передового педагогического опыта

План: 1.Доклад: «Использование информационно-коммуникативных

технологий для развития познавательной активности детей

4. «Организация прогулки с целью развития познавательного интереса к

4. Заседание (итоговое) МО №4 - май

Тема: Подведение итогов работы методического объединения педагогов ДО за 2017-2018 учебный год.

Цель: обобщение результатов деятельности работы методического объединения.

План: 1.Анализ работы МО за 2017-2018 учебный год.

2. Анкетирование педагогов (запросы на новый учебный год).

3. Отчёты по мониторингу образовательного процесса в МБОУ , анализ

работы воспитательно-образовательной работы.

4. Обобщение опыта работы по теме самообразования.

5. Круглый стол «Роль МО в совершенствовании педагогического

2. По второму вопросу заполнение карт педагогической активности участников МО выступила руководитель МО Плужникова Л.В., они зачитала информацию о предстоящих мероприятиях на 2017-2018 учебный год, эти мероприятия были распределены между членами МО.

3. По третьему вопросу были предложены темы и мероприятия для показа и последующего анализа в течение учебного года. Каждый из воспитателей выбрал мероприятия, которые будет показывать в течение учебного года. Опираясь на эти данные, был составлен план проведения открытых мероприятий.

По вопросу обсуждения тем по самообразованию воспитателей выступила руководитель МО Плужникова Л.В. Она отметила, что в целях повышения профессионализма и личного роста, изучения нововведений и новых методических разработок, предложила определиться с темами по самообразованию. Рассмотрев данное предложение, воспитатели выбрали и обсудили следующие темы по самообразованию:

5. По пятому вопросу Плужникова Л.В. познакомила педагогов с содержанием электронного портфолио педагога.

Утвердить план заседаний МО на 2017-2018 учебный год.

Утвердить распределение мероприятий между членами МО на 2017-2018 учебный год. Воспитателям заполнить карты педагогической активности.

Уточнить даты проведения открытых мероприятий, составить план их проведения и предоставить их в методическом уголке воспитателей для всеобщего ознакомления.

1. Организация работы методического объединения на 2016 - 2017 учебный год.

2. Утверждение плана работы воспитателей старших групп на 2016 -2017 уч. год.

3. Утверждение рабочей программы и перспективного планирования на 2016 -2017 уч. год.

5. Методические рекомендации по ведению групповой документации.

По первому вопросу обсудили и утвердили организацию работы методического объединения на 2016 – 2017 учебный год. В обсуждении участвовали все педагоги старших групп. Было предложено проводить заседания МО воспитателей старших групп не реже 4 (четырех) раз в год.

По второму вопросу был заслушан, предложенный Бикметовой Н. А., воспитателем старшей группы № 6, план работы воспитателей старших групп на 2016 – 2017 учебный год. С планом работы все присутствующие были ознакомлены и согласны с его утверждением.

По третьему вопросу была рассмотрена Рабочая программа старших групп, написанная на основе и с учетом требований ФГОС ДО и основной образовательной программы.

По пятому вопросу воспитатели старших групп были проинформированы о необходимости вести документацию группы и о том, какие требования предъявляются к ведению и оформлению документации.

Руководитель МО воспитателей старших групп Бикметова Н. А. предложила воспитателям составить паспорт группы к следующему заседанию МО.

Решение:

1. Утвердить организацию работы методического объединения на 2016 – 2017 учебный год.

Итоги голосования: единогласно

2. Утвердить план работы воспитателей старших групп на 2016 – 2017 учебный год.

Итоги голосования: единогласно

3. Воспитатели старших групп единогласно согласились выполнить домашнее задание составить паспорт своей группы.

Руководитель МО:___Бикметова Н. А.

Секретарь:___Вольнова Е. Ю.

Протокол №2

заседания методического объединения воспитателей старших групп

от 12 декабря 2016 г.

Присутствовало: 5 человек.

Повестка дня.

2. Презентация дидактических игр, направленных на развитие речи детей. Шнитенкова В. М. (каталог игр прилагается)

4. Обмен мнениями по составлению паспорта группы.

Факторы успешного речевого развития

1. Педагоги создают педагогические условия для развития речи. Развивают и поощряют все формы речевой активности детей, как на занятиях, так и вне занятий.

2. Педагоги проводят специальные упражнения и игры по формированию восприятия фонематической стороны речи: учат определять место звуков в слове, место ударения, отличительные признаки фонем, количество и последовательность звуков и слогов.

3. Педагоги моделируют правильный речевой темп, предлагая образцы произнесения разговорной речи, отрывков из литературных произведений, сказок стихотворных форм, пословиц, загадок, скороговорок, чистоговорок и т. д.

5. Педагоги работают с художественными произведениями, обучают детей рассказыванию. Особое внимание уделяется развитию творческого рассказывания.

6. Способствуют развитию речи в игре и отражению литературных образов в сюжетно-ролевых играх детей.

7. Обеспечивают развитие наиболее сложных лексических значений, передающих как непосредственное состояние, так и оттенки эмоциональных состояний, в процессе драматизации детских литературных произведений.

Факторы успешного речевого развития

1. Эмоциональное общение с ребенком с момента рождения.

2. Создавать условия для общения с другими детьми.

3. Речь взрослого – пример для подражания.

4. Развивать мелкую моторику руки, это ведет к развитию речи ребенка.

5. Совместные игры взрослого и ребенка.

6. Чтение художественной литературы, разучивание стихов.

8. Рассказывание стихов руками. (Пальчиковые игры)

По второму вопросу воспитателем старшей группы №7 Шнитенковой В. М. был предложен ряд дидактических игр, целью которых является: развитие фонематического слуха у детей, умение связно и последовательно составлять рассказ, умение различать звуки в слове и умение определять место расположения звука в слове и т. д. Рассмотрев и изучив предложенные игры, воспитатели старших групп пришли к выводу, о необходимости использования дидактических игр, как во время занятий, так и в индивидуальной работе, для улучшения речевого развития детей.

По третьему вопросу просмотрели и обсудили социально организованную совместно образовательную деятельность взрослого и детей по речевому развитию, воспитатель Бикметова Н. А. Заслушали анализ СОСОДВиД. Педагог познакомила присутствующих с целями и задачами, с методами и приемами. Рассказала, какая предварительная работа была проведена. Цели, поставленные с учетом требований программы, были достигнуты. Методы и приемы, используемые на занятии, соответствовали содержанию и целям образовательной деятельности, возрасту и уровню подготовки детей. Рационально использовалось время на протяжении всей деятельности. Применялись здоровьесберегающие технологии – физминутка, дети не занимали долгое время статическое положение. Конкретность, лаконичность способствовали достижению цели.

По четвертому вопросу руководитель МО Бикметова Н. А. предложила обменяться мнениями по составлению паспорта группы. Воспитатели прорекламировали паспорта своих групп.

Руководитель МО воспитателей старших групп Бикметова Н. А. предложила воспитателям изучить культурные практики в системе ДОУ и воспитателю старшей логопедической группы Ишкаевой Г. Ш. подготовить доклад по данной теме.

Решение:

1. Использовать в своей работе разнообразные методы и приемы, для улучшения образовательного процесса по речевому развитию детей.

2. Использовать в работе с детьми дидактические игры, направленные на речевое развитие детей старшего дошкольного возраста.

3. Работу воспитателя по СОСОДВиД считать хорошей. Итоги голосования: единогласно.

4. Составленные паспорта группы считать удовлетворительными. Итоги голосования: единогласно.

5. Воспитатели старших групп согласились выполнить домашнее задание и изучить культурные практики в системе ДОУ, а воспитатель старшей логопедической группы подготовить доклад по данной теме на следующее заседание МО.

Руководитель МО:___Бикметова Н. А.

Секретарь:___Вольнова Е. Ю.

Протокол №3

заседания методического объединения воспитателей старших групп

от 30марта 2017 г.

Присутствовало: 5 человек.

Повестка дня.

По третьему вопросу просмотрели и обсудили социально организованную совместно образовательную деятельность взрослого и детей по экологическому развитию, воспитатель Шнитенкова В. М. Заслушали анализ СОСОДВиД, познакомились с целями и задачами, с методами и приемами занятия, с предварительно проведенной работой. Цели, поставленные с учетом требований программы, были достигнуты. Методы и приемы, используемые на занятии, соответствовали содержанию и целям образовательной деятельности, возрасту и уровню подготовки детей. Рационально использовалось время на протяжении всей деятельности. Применялись здоровьесберегающие технологии – физминутка. Дети на протяжении всего занятия были активны, внимательны, с удовольствием принимали участие и отвечали на вопросы воспитателя.

Руководителем МО старших групп Бикметовой Н. А. было предложено подготовить и провести итоговые СОСОДВиД к следующему заседанию МО.

1. Внедрять разработанный комплекс мероприятий по повышению уровня экологической воспитанности старших дошкольников в игру и в повседневную жизньдетей.

2. Воспитателями было принято решение пополнять ППРС в своих группах по экологическому воспитанию. Итоги голосования: единогласно.

3. Использовать при написании календарно-тематических планов культурные практики. Заниматься дальнейшим их изучением.

4. Воспитатели единогласно согласились с предложением подготовить и провести итоговые СОСОДВиД к следующему заседанию МО.

Руководитель МО:___Бикметова Н. А.

Секретарь:___Вольнова Е. Ю.

Протокол №3

заседания методического объединения воспитателей старших групп

от 15 мая 2017 г.

Присутствовало: 5 человек.

Повестка дня.

1. Анализ работы МО за 2016 – 2017 учебный год и обсуждение плана работы на новый 2017 – 2018 учебный год

3. Взаимопосещение и обмен мнениями по просмотру итоговых СОСОДВиД в старших группах

По первому вопросу выступила руководитель МО воспитатель Бикметова Н. А., которая подвела итог работы воспитателей МО старших групп за 2016 -2017 учебный год. Она рассказала о проведенных мероприятиях, о результатах их выполнения, отметила высокое мастерство педагогов и их активное участие в подготовке и проведения заседаний. Также были отмечены и трудности, с которыми столкнулись педагоги во время своей работы. Бикметова Н. А. предложила план работы на следующий 2017 – 2018 учебный год.

По второму вопросу воспитателями был обсужден и составлен перспективный план работы в летний период.

По третьему вопросу воспитателями Шнитенковой В. М., Вольновой Е. Ю., Бикметовой Н. А., Пудовкиной Ю. С. были подготовлены и проведены итоговые специально организованные совместно образовательной деятельности взрослого и детей. Воспитатели проанализировали, познакомились с целями, задачами, методами и приемами, используемыми педагогами,с предварительно проведенной работой. Цели, поставленные с учетом требований программы, были достигнуты. Методы и приемы, используемые на занятии, соответствовали содержанию и целям образовательной деятельности, возрасту и уровню подготовки детей. Рационально использовалось время на протяжении всей деятельности. Применялись здоровьесберегающие технологии. Дети на протяжении всего занятия были активны, внимательны, с удовольствием принимали участие и отвечали на вопросы воспитателя.

Решение

1. Работу воспитателей старших групп за 2016 – 2017 учебный год считать удовлетворительной. Учесть рекомендации и трудности при планировании работы на новый учебный год.

2. Пересмотреть и доработать перспективный план работ на следующий учебный год.

3. Определиться с планами самообразования на следующий учебный год.

Руководитель МО:___Бикметова Н. А.

Секретарь:___Вольнова Е. Ю.

Анализ работы

МО педагогов, реализующих программу дошкольного образования

в старших группах за 2016 – 2017 – учебный год.

В 2016 – 2017 учебном году состоялось 4 заседания МО воспитателей старших групп, где были рассмотрены разнообразные темы с учетом пожеланий, интересов и трудностей в работе.

Цель: организация практико-ориентированной методической помощи воспитателям старших групп.

Задачи:

1. Совершенствовать работу по повышению профессиональной компетенции педагогических работников для обеспечения эффективности и качества дошкольного образования.

2. Содействовать повышению профессионального мастерства воспитателей ДОУ при проведении мастер-классов и других активных форм презентации опыта работы.

Работа методического объединения проводилась по утвержденному перспективному плану. В течении всего года использовались разнообразные формы работы:

• Разработка методических рекомендаций

• Обзоры научной, педагогической и другой литературы.

С поставленными на текущий год задачами справились. Выполнению поставленных задач способствовала активность и заинтересованность всех участников МО.

В соответствии с планом работы МО за 2016 -2017 учебный год были проведены следующие заседания:

По итогам установочного заседания была оказана целенаправленная помощь воспитателям старших групп.

Подведение итогов профессиональной деятельности участников МО за 2016 – 207 учебный год.

Анализируя открытые просмотры социально организованной совместно образовательной деятельности взрослого и детей, можно сделать выводы, что структура проведения занятий не изменилась, так же остались три части: вводная, основная, заключительная.

Проведение СОСОДВиД зависит от педагогического мастерства педагога, от уровня компетентности педагога и профессиональной направленности. Но любой педагог за основу в своей работе берет личностно-ориентированный подход к ребенку.

Исходя из анализа просмотренных СОСОДВиД можно рекомендовать всем педагогам, при проведении социально образовательной деятельности взрослого и детей, создавать разнообразные проблемные ситуации, чтобы дети через решения проблемы обретали новые знания,а не получали готовые знания для автоматического запоминания.

Вывод

Все педагоги старших групп в течении 2016 – 2017 учебного года принимали активное участие в подготовке и проведении заседаний МО. Педагоги изучили опыт работы по экологическому воспитанию, а также пополнили развивающую среду в своей группе по данной теме. Кроме этого педагоги, что такое практики и внедрили их в написание календарно-тематических планов.

Педагогами старших групп работа МО за 2016 – 2017 учебный год признана удовлетворительной.

Анализ работы городского методического объединения за 2017–2018 учебный год Анализ работы Городского методического объединения за 2017- 2018 учебный год. Название ГМО: Познавательного направления. Руководитель: Гузеева.

Анализ работы методического объединения воспитателей школы-интерната для детей с ОВЗ за 2016–2017 учебный год. 3 часть Согласно плану общеобразовательного учреждения, на 2016-2017 учебный год, во исполнение приказа Департамента образования и молодёжной.

Анализ работы методического объединения воспитателей школы-интерната для детей с ОВЗ за 2016–2017 учебный год. 1 часть «В педагогике, возведенной в степень искусства, как и во всяком другом искусстве, нельзя мерить действия всех деятелей по одной мерке,.

Анализ работы методического объединения воспитателей школы-интерната для детей с ОВЗ за 2016–2017 учебный год. 2 часть Решая задачу Совершенствование системно-деятельностного подхода образовательного процесса, педагоги МО постарались поставить работу на.

План работы методического объединения воспитателей школы-интерната VIII вида на 2017–2018 учебный год Цель: создание условий и механизмов для обеспечения компетентного подхода к воспитательной работе. Задачи: изучать новые воспитательные.

План работы методического объединения воспитателей раннего и младшего дошкольного возраста на 2016–2017 учебный год Руководитель методического объединения: Шарова Валентина Николаевна Квалификационная категория: высшая Состав методического объединения.

Протоколы методического объединения воспитателей на 2015–2016 учебный год (первый). Протокол №1 19.09.2015 г. Присутствовало 14 Отсутствовало 3 Повестка дня: I. Корректировка и утверждение плана работы МО на 2015-2016.

Протоколы заседаний МО учителей естественно-математического цикла Протокол № 1 заседания ШМО естественно-математического цикла от 29 августа 2018 года. Повестка. 1. Анализ работы ШМО за 2017-2018 уч. год.

Читайте также: