Программа взаимодействия школы и детского дома
Обновлено: 07.07.2024
Реализация целей и задач Дома детского творчества потребовала расширения системы социального партнерства ДДТ за счет организации сетевого взаимодействия учреждений дополнительного, общего, начального и среднего профессионального образования, а также межведомственного взаимодействия с органами исполнительной власти, различных общественных институтов и структур, местного сообщества. Расширяя круг социальных партнеров, мы ориентируемся на общность форм, видов и содержание деятельности; на совпадение интересов в образовательно политике и ее результатов; на совпадение нормативных и маркетинговых целей.
В настоящее время многие государственные, коммерческие и общественные организации и учреждения различных министерств и ведомств вводят в круг своей деятельности задачи по воспитанию подрастающего поколения. Однако эффективность решения таких задач отдельной группой специалистов значительно ниже возможных результатов командной работы. Создание системы взаимодействия субъектов образования с социальными партнерами других ведомств обращено к личности ребенка, направлено на ее развитие, раскрытие потенциала, своебразия и духовных сил, нивелирование негативных последствий влияния часто враждебной социальной среды.
Словом, проблем предостаточно, и над их разрешением Дом детского творчества активно работает, используя открывающиеся возможности межведомственного взаимодействия органов здравоохранения, образования, физкультуры и спорта, социальной защиты населения, экологических служб, различных общественных организаций.
предполагает организацию совместной образовательной деятельности на базе школ по дополнительному образованию детей по 10 направленностям;
организацию методической работы для педагогов-организаторов и заместителей директора по воспитательной работе ОУ;
проведение познавательных и развлекательных программ по заявкам классных руководителей;
проведение мастер-классов, творческих мастерских (мастерская оригами, новогодние сувениры, народные куклы);
организацию выставок декоративно-прикладного творчества;
участие школьников в массовых мероприятиях ДДТ таких как День открытых дверей, День знаний, Новый год, День Победы;
организацию предпрофильных курсов.
Одним из важных направлений взаимодействия Дома детского творчества с образовательными учреждениями является организация работы по профилактике правонарушений и наркозависимости в образовательной среде.
Педагоги-психологи работают на базе образовательных учреждений города. Тренинговые занятия направлены на пропаганду здорового образа жизни, профилактику девиантного поведения подростков, выработку навыков уверенного поведения в проблемных ситуациях, создание условий для личностного роста учащихся.
предполагает организацию театрализованных представлений и спектаклей;
организацию совместной образовательной деятельности на базе детских садов по дополнительному образованию;
проведение консультаций для педагогов ДОУ и музыкальных работников (проведение праздников, подбор материала к игровым программам).
предполагает участие в работе семинаров, конкурсах, повышение профессиональной компетенции работников образования.
осуществляется через проведение совместных акций и тематических праздников;
участие в конференциях и семинарах;
проведение интерактивных площадок и мастер-классов;
Взаимодействие с учреждениями физкультуры и спорта, а также экологическими службами города предполагает участие в городских соревнованиях и зрелищных мероприятиях.
В 2014-2015 учебном году Дом детского творчества совместно с общественными организациями и учреждениями различных министерств и ведомств планирует ряд мероприятий, посвященных празднованию 70-летия Победы в Великой Отечественной войне:
№ п/п Мероприятие Сроки проведения
Таким образом, можно сказать, что ДДТ взял на себя миссию сплочения общества в воспитании подрастающего поколения, нашего будущего.
Хотелось бы отметить две основные особенности межведомственных взаимоотношений:
1. Межведоственные взаимоотношения объективно необходимы для полноценной реализации задач общего образования в современных условиях.
2. Эти взаимоотношения взаимовыгодны для обеих сторон.
С одной стороны, государственные организации видят в дополнительном образовании наиболее приспособленную структуру, объединяющую многочисленную организованную часть населения, через которую возможно эффективное решение их ведомственных задач.
С другой стороны, УДО получает возможность привлекать для решения своих задач материальные, организационные и другие ресурсы ведомственных организаций.
В настоящий момент мы можем говорить о положительном опыте взаимодействия:
1. Развитие сетевого взаимодействия расширяет спектр воспитательного пространства, качественных образовательных услуг, обеспечивает рост профессиональной компетентности педагогов и руководителей образовательных учреждений.
2. Организация межсетевого и межведомственного взаимодействия способствует росту охвата дополнительным образованием обучающихся, организации их содержательного досуга и формированию у обучающихся стремления к здоровому образу жизни.
3. Мероприятия, организованные совместными усилиями учреждений дополнительного образования детей и образовательными учреждениями, делают их более зрелищными, эмоционально насыщенными, способствуют формированию единого воспитательного пространства, а в конечном итоге положительно влияют на уровень воспитанности обучающихся.
Но существуют и проблемы:
- психологическая неготовность педагогов учреждений к работе в сети (непонимание общности цели и задач взаимодействия, при котором происходит обмен опытом и инновационными разработками);
- проблема с кадровым обеспечением (УДОД не всегда имеют возможности удовлетворить потребности общеобразовательных учреждений в полном объеме).
В качестве предложений по формированию и развитию взаимодействия:
• необходимо создание единой программы и формы договора в рамках реализации межсетевого взаимодействия ОУ И УДОД;
• создание на муниципальном уровне координационных межведомственных советов по сетевому взаимодействию;
• организация методического сопровождения межсетевого взаимодействия.
Качество образования обеспечивается не отдельным образовательным учреждением, а сетью учреждений социальной сферы.
Такая сеть, построеная на основе межведомственного взаимодействия учреждений общего и дополнительного образования, культуры, спорта и других отраслей социальной сферы, составляет целостную систему сопровождения социального развития ребенка в рамках единого социокультурного и образовательного пространства.
В детском доме оказывается педагогическая поддержка каждому ребенку. Активными участниками воспитательно-образовательного процесса являются те, кто имеет прямое отношение к жизни детей: это и педагоги, и воспитатели.
| Вложение | Размер |
|---|---|
| vzaim_dd_i_shk.docx | 1.92 МБ |
| vzaimodeystvie.pptx | 423.08 КБ |
Предварительный просмотр:
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Особенности детей с ЗПР: повышенная истощаемость и в результате нее низкая работоспособность ; незрелость эмоций, воли, поведения; ограниченный запас общих сведений и представлений; бедный словарный запас, несформированность навыков интеллектуальной деятельности; высокий уровень тревожности; восприятие характеризуется замедленностью; в мышлении обнаруживаются трудности словесно-логических операций; нарушены все виды памяти, отсутствует умение использовать вспомогательные средства для запоминания ; необходимость более длительный период для приема и переработки информации.
Взаимодействие – это согласованная деятельность по достижению совместных целей и результатов, по решению участниками значимой для них проблемы и задачи.
Гуманистическое образование – это всегда партнерство детей и взрослых, взаимодействие активных, деятельных и действующих сторон.
Педагогическое взаимодействие определяется как взаимосвязанный процесс обмена воздействиями между его участниками.
Общение в педагогическом процессе выступает: – во-первых, как средство решения учебных задач, – во-вторых, как социально-психологическое обеспечение воспитательного процесса (служба сопровождения), – в-третьих, как способ организации взаимоотношений воспитателя и воспитуемых, обеспечивающих успешность их обучения, воспитания и развития.
Совместная работа педагогов школы и детского дома это партнерская деятельность, направленная на: гуманизацию воспитательной среды, выработку общей стратегии деятельности школы и детского дома , определения плана совместной работы , совершенствования педагогического мастерства, культуры воспитателей и педагогов, в освоении новых принципов жизнедеятельности и развитие новых форм общественной жизни.
Совместная работа педагогов и воспитателей призвана решать следующие задачи: 1. Выявление и развитие способностей воспитанников в любых формах организации образовательного процесса. 2. Обеспечение индивидуального подхода к ребенку, учет его ближайшей зоны развития. 3. Сохранение психического здоровья воспитанников. 4. Создание оптимального социально-психологического климата в классе., в группе. 5. Коррекция недостатков в психическом и познавательном развитии детей.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
План проведения декады здоровья в школе-интернате, детском доме
Методический материал для проведения в школе-интернате, детском доме декады здоровья, здорового образа жизни. Может быть полезен для воспитателей, руководителей МО воспитателей.
Презентация "Педагог-куратор в детском доме"
выступление на методическом объединении.
Взаимодействие начальной школы и детского сада
Взаимодействие начальной школы и детского сада.
Литературно-музыкальное мероприятие в рамках областного семинара-практикума для учителей-логопедов, учителей-дефектологов с(к) школ, центров, детских домов, школ-интернатов «Формирование лексико-грамматического строя речи у обучающихся с ограниченными воз
Литературно-музыкальное мероприятие в рамках областного семинара-практикума для учителей-логопедов, учителей-дефектологов с(к) школ, центров, детских домов, школ-интернатов «Формирование лексико-грамм.
Взаимодействие педагогов ДОУ в детском саду по обучению детей родным языком
Взаимодействие педагогов ДОУ в детском саду по обучению детей родным языком.
Использование социальных сетей для расширения коммуникативно-информационного взаимодействия педагогов музыкально-художественного отдела Дома детского творчества "Союз" Выборгского района Санкт-Петербурга
Данная статья предназначена для руководителей структурных подразделений учреждений дополнительного образования, а так же может быть полезна руководителям структурных подразделений общеобра.
Обобщённая информация о результатах профессиональной деятельности (воспитатель специализированной (коррекционной) образовательной организации, школы-интерната, детского дома, санаторной школы)
Обобщённая информация о результатах профессиональной деятельности (воспитатель специализированной (коррекционной) образовательной организации, школы-интерната, детского дома, санаторной школы)воспитат.
- Для учеников 1-11 классов и дошкольников
- Бесплатные сертификаты учителям и участникам
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДСКАЯ ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА
Директор МОУ ГООШ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЛЯ ДЕТЕЙ СИРОТ И ДЕТЕЙ,
ОСТАВШИХСЯ БЕЗ ПОПЕЧЕНИЯ РОДИТЕЛЕЙ,
КАЛЯЗИНСКИЙ ДЕТСКИЙ ДОМ "РОДНИЧОК"
"КАЛЯЗИНСКИЙ ДЕТСКИЙ ДОМ"
_________ С.А. Новожилова
ПРОГРАММА ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ МОУ ГООШ
И ДЕТСКОГО ДОМА "РОДНИЧОК"
на 2015-2020г.г.
КАЛЯЗИН, 2015
Существовала некогда пословица,
Что дети не живут, а жить готовятся.
Но вряд ли в жизни пригодится тот,
Кто жить, готовясь, в детстве не живёт.
Актуальность. Многие воспитанники детского дома имеют проблему школьной дезадаптации. Это связано с длительным непосещением школы детей, находящихся в антисоциальной среде. Сегодня проблема обеспечения успешной социализации детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, признана государством в качестве важнейшего направления развития современной российской школы.
Воздействие неблагополучных факторов на детей в семьях приводит к проявлению негативных психических, физических и эмоциональных изменений в развитии ребенка и к их тяжелым последствиям. Часто дети отличаются педагогической запущенностью, имеют опыт асоциального поведения (воровство, лживость, употребление алкоголя, курение, нецензурная брань, жестокость по отношению к другим, агрессивность, утрата интереса к знаниям и т.д.), имеют психологические травмы, которые затрудняют психическое развитие ребенка в дальнейшем.
Одним из основных направлений работы МОУ ГООШ по социализации обучающихся - воспитанников детского дома является осуществление взаимодействия педагогического коллектива школы с детским домом.
Цель программы взаимодействия : создание оптимальных условий для развития и обучения воспитанников в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями.
Осуществление защиты прав и интересов личности воспитанников, обеспечение безопасных условий их психического и физического развития и обучения.
Создание комфортной пространственной, образовательной, психологической и социальной среды, позволяющей создать условия для самореализации, раскрытия и развития личностного потенциала каждого воспитанника детского дома.
Развитие творческих способностей детей, эстетическое, нравственное, интеллектуальное развитие. Познание жизни, самих себя, других людей с помощью активного вовлечения воспитанников в разнообразную деятельность.
Содействие воспитанникам в решении актуальных задач развития, обучения, социализации: преодоления трудностей в обучении, нарушений эмоционально-волевой сферы, проблем взаимоотношений со сверстниками, учителями;
Осуществление психолого-педагогического сопровождения социально-воспитательного процесса.
Создание благоприятных условий социализации обучающихся с особыми образовательными потребностями в условиях специального (коррекционного) образовательного учреждения.
Подготовка воспитанников к самостоятельной жизни, создание условий для воспитания человека и гражданина, умеющего адаптироваться в современном мире, способного найти своё место в нём, самостоятельно принимать решения, выражать своё мнение, творчески мыслить.
Координация деятельности специалистов, воспитателей, педагогов школы и детского дома для осуществления реабилитационного процесса
Разработчики Программы :
Директор МОУ ГООШ – Бакалягина О.М.
Социальный педагог МОУ ГООШ – Саенко И.А.
Педагог-психолог МОУ ГООШ – Бахметова Е.В.
Педагог-психолог детского дома «Родничок- Ногинова О.А.
Исполнители Программы:
руководство и педагогические коллективы школы и детского дома,
воспитанники детского дома,
социальные партнеры школы.
Отличительные особенности программы:
1.Тесное взаимодействие с воспитанниками.
2.Сотворчество педагогов и детей.
3.Развитие детской инициативы.
4.Способность педагогов к неформальному общению.
5.Создание у ребёнка ситуации успеха в решении вопросов физического и нравственного совершенствования.
1. 1. Взаимодействие коллективов школы и детского дома в процессе организации
обучения, воспитания и развития детей–сирот и детей, оставшихся без попечения родителей .
По мере поступления
Руководство детского дома и школы, социальные педагоги школы и детского дома
2. Предоставление администрации детского дома оперативной информации:
а) об изменениях в расписании занятий
б) о состоянии успеваемости, посещаемости и поведения учащихся детского дома
В течение года
Ежедневно
1 раз в месяц
Зам.директора по ОП,
классные руководители
3. Встречи руководства школы и детского дома по вопросам совместной работы
1 раз в четверть
Руководство школы и детского дома
4. Малые педсоветы учителей и воспитателей по возникшим вопросам.
По мере необходимости
Руководство школы и детского дома, учителя, воспитатели
5. Посещение классными руководителями школы детского дома с целью выяснения условий проживания воспитанников. Посещение воспитателями школы с целью контроля успеваемости и посещаемости учебных занятий.
6. Организация досуга и кружковой деятельности, в том числе в каникулярное время.
Руководство школы и детского дома
1.3. Методическая работа
Социальные педагоги школы и детского дома , педагог-психолог школы
1.5. Работа по предупреждению неуспеваемости учащихся-воспитанников детского дома
установление характера и причины недостатков в подготовке отдельных учеников;
ознакомление со своими выводами учителей-предметников, работающих в классе, руководство школы, воспитателей детского дома.
Классные руководители, воспитатели
2.Организация индивидуальной работы обучающихся на уроке.
3.Учет пробелов в знаниях воспитанников, д оведение информации до сведения руководства и воспитателей детского дома.
Учителя-предметники, классные руководители
4.Проверка всех письменных классных и домашних работ слабоуспевающих
и неуспевающих учащихся-воспитанников детского дома.
5.Организация взаимопомощи в учебе.
классные руководители, воспитатели детского дома
6.Организация дополнительных занятий с отстающими по индивидуальным планам
7.Анализ эффективности работы, планирование дальнейшей работы по ликвидации пробелов в ЗУН учащихся на малых педсоветах
по окончании четверти
учителя–предметники, классные руководители, воспитатели детского дома.
8.Просмотр классных журналов, дневников и тетрадей слабоуспевающих обучающихся
Классные руководители, воспитатели
9.Встречи и профилактические беседы с отдельными неуспевающими обучающимися
Классные руководители, социальные педагоги школы и детского дома
1.6. Психолого-медико-педагогическое сопровождение
Периодическое медицинское обследование
Медработники детского дома и школы
Диагностика и коррекционно-развивающие логопедические занятия
Психологическая диагностика, выявление индивидуальных особенностей подростков группы риска
Педагоги-психологи школы и детского дома
Разработка индивидуальных рекомендаций педагогам и воспитателям для дальнейшей работы с воспитанниками
Педагоги-психологи школы и детского дома
Проведение тренингов для оказания помощи в построении взаимоотношений ребёнка и среды его нахождения
Педагоги-психологи школы и детского дома
Проведение релаксационных упражнений для снятия агрессивности, напряженности, тревожности
Педагог-психолог детского дома
Индивидуальные занятия с подростками группы риска по развитию мотивации к обучению.
Проведение классных часов по развитию творческой и общественной активности, способности к самопознанию и самореализации
Ведение индивидуальных карт развития личности
Педагоги-психологи школы и детского дома
Повышение уровня воспитанности, навыков общения и культуры поведения воспитанников детского дома.
Изменение отношения к своему здоровью: выработка способности противостоять вредным привычкам и отрицательным воздействиям окружающей среды, желания и умения вести здоровый образ жизни.
Повышение обученности и уровня физической подготовки детей этой группы.
Снижение количества детей асоциального поведения.
Формирование у детей представлений об общечеловеческих ценностях.
Успешная социализация воспитанников, их интеграция в современном обществе.
Порядок мониторинга хода и результатов реализации Программы.
Внутренний мониторинг проводит социально-психологическая служба, руководство школы и детского дома.
Результаты обсуждаются один раз в полгода на совместных педагогических консилиумах. Программа реализуется путем проведения мероприятий в соответствии с основными направлениями.
План совместной деятельности МОУ " Городская основная общеобразовательная школа "
и ГБОУ Калязинский детский дом " Родничок "
Подготовка воспитанников д/дома к школе
Заседание Совета профилактики правонарушений
Круглый стол "Координация совместной деятельности на новый учебный год"
Руководство школы и детского дома, социальный педагог школы, педагоги-психологи детского дома и школы, воспитатели, классные руководители
Линейка, посвящённая 1 сентября.
Руководство школы и детского дома
Классные руководители, воспитатели
Определение социального статуса вновь поступивших воспитанников в школу.
Социальные педагоги школы и детского дома
Руководство детского дома
Зам. директора школы по ВР, ОП
Воспитатели, классные руководители
Посещение воспитателями и классными руководителями учебных занятий в школе и самоподготовки в детском доме.
Учитель физкультуры школы, зам.директора детского дома
Дни воинской славы России (8, 11, 21 сентября)
Зам. директора школы по ВР, ОП, классные руководители
Профилактическая работа с обучающимися (по отдельному плану)
Зам.директора школы по ВР, зам.директора детского дома, социальные педагоги, классные руководители
Заседание Совета профилактики правонарушений
Руководство школы, социальный педагог школы
Руководство детского дома и школы, классные руководители
Посещение воспитателями и классными руководителями учебных занятий в школе и самоподготовки в детском доме.
Работа с обучающимися, состоящими на ВШУ по индивидуально – профилактическими программам
Социальный педагог школы, классные руководители
Учитель физкультуры школы, зам.директора детского дома
День школьного самоуправления.
Зам.директора школы по ВР
Тренинги по правовому воспитанию
Социальные педагоги школы и детского дома
Изучение адаптационного периода при переходе детей из начальной школы в среднее звено. Выявление группы риска и проведение с детьми соответствующей коррекционной работы .
Социальные педагоги школы и детского дома, классные руководители, воспитатели
Социальный педагог школы, классные руководители, инспектор ПДН, представитель прокуратуры
Инструктажи о мерах безопасности во время осенних каникул.
Воспитатели, классные руководители
Индивидуальные собеседования с детьми группы риска
Социальные педагоги школы и детского дома
Посещение воспитателями и классными руководителями учебных занятий в школе и самоподготовки в детском доме.
Профилактическая работа с обучающимися (по отдельному плану)
Социальные педагоги школы и детского дома, классные руководители
Анализ посещаемости учебных занятий в школе воспитанниками детского дома.
Зам.директора по ОП, воспитатели
Декада по профилактике наркотической зависимости, ВИЧ-инфекции, СПИДа
Зам.директора по ВР, социальный педагог школы
Классные руководители, воспитатели
Зам.директора по МР
Классные часы, посвященные Дню народного единства.
День матери – цикл мероприятий.
Зам.директора по ВР, классные руководители
Разработка мероприятий по организации воспитанников в каникулярное время.
Зам.директора по ВР, социальные педагоги школы и детского дома, классные руководители, воспитатели
Заседание Совета профилактики правонарушений
Руководство школы, социальный педагог
Руководство школы и детского дома, классные руководители, воспитатели
Посещение воспитателями и классными руководителями учебных занятий в школе и самоподготовки в детском доме.
Профилактическая работа с обучающимися (по отдельному плану)
Социальные педагоги школы и детского дома, классные руководители
Учителя физкультуры школы, зам.директора детского дома
Районные предметные олимпиады.
Зам.директора школы по МР, ОП, классные руководители, учителя-предметники
Зам.директора по ВР
Социальный педагог школы
Классные часы о мерах безопасности во время зимних каникул (инструктажи)
Участие воспитанников в Новогодних представлениях школы.
Классные руководители, воспитатели
Организация занятости воспитанников в период зимних каникул.
Зам.директора по ВР, социальный педагог
Классные руководители, воспитатели
Руководство школы и детского дома, учителя, воспитатели
Посещение воспитателями и классными руководителями учебных занятий в школе и самоподготовки в детском доме.
Профилактическая работа с обучающимися (по отдельному плану).
Социальный педагог, классные руководители
Спортивно-оздоровительная деятельность: Спортивная гимнастика с элементами акробатики, "Меткая мишень", 7 – 9 классы.
Учителя физкультуры школы, зам.директора детского дома
Родительский день (презентация достижений успехов первоклассников) за первое полугодие.
2 Особенности детей с ЗПР: повышенная истощаемость и в результате нее низкая работоспособность; незрелость эмоций, воли, поведения; ограниченный запас общих сведений и представлений; бедный словарный запас, несформированность навыков интеллектуальной деятельности; высокий уровень тревожности; восприятие характеризуется замедленностью; в мышлении обнаруживаются трудности словесно-логических операций; нарушены все виды памяти, отсутствует умение использовать вспомогательные средства для запоминания; необходимость более длительный период для приема и переработки информации.
3 Взаимодействие – это согласованная деятельность по достижению совместных целей и результатов, по решению участниками значимой для них проблемы и задачи.
6 Совместная работа педагогов школы и детского дома это партнерская деятельность, направленная на гуманизацию воспитательной среды, выработку общей стратегии деятельности школы и детского дома, определения плана совместной работы, совершенствования педагогического мастерства, культуры воспитателей и педагогов, в освоении новых принципов жизнедеятельности и развитие новых форм общественной жизни.
Читайте также: