Программа воспитания 2020 по фгос в школе с модулями 9 класс

Обновлено: 04.07.2024

Этот сборник адресован директорам, завучам, учителям – разработчикам программ воспитания.

Мы составили его по результатам экспертизы авторских рабочих программ воспитания, созданных педагогами-практиками в ходе апробации Примерной программы воспитания в 2019/20 учебном году.

Тексты модулей, включенные в этот сборник, показывают разнообразие палитры видов, форм и методов воспитательной деятельности в образовательных организациях. Но, конечно, сборник не смог вместить всё богатство воспитательных практик и идей талантливых педагогов России.

Материалы сборника иллюстрируют Примерную программу воспитания и Методические рекомендации по разработке программ воспитания . Просим вас обратить внимание: это всего лишь примеры, а не образцы. Используйте их для вдохновения, для обсуждения, для обмена опытом с коллегами.

Мы надеемся, что материалы сборника помогут вам отразить в своей рабочей программе воспитания уникальные воспитательные традиции и новаторские подходы, создающие неповторимую атмосферу вашей образовательной организации!

С глубоким уважением к вам и вашему труду,
составители сборника –
авторы Примерной программы воспитания

О Г Л А В Л Е Н И Е

Вложение	Размер
programma_vospitatelnoy_raboty_v_9_klasse.docx	66.61 КБ

Предварительный просмотр:

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВОРОБЕЙНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

Факт. адрес 242033 Брянская область Жирятинский район с. Воробейня

Руководитель ШМО Зам. дир. по ВР Директор МБОУ Воробейнская СОШ

_______/_Сахарова В.В. __________/ ______ . ____________/Сахарова Г.Л..

Протокол № _____ ____________________ Приказ № ______ _ от ___________________ 2020г. от____________________ 2020г.

Программа

воспитательной работы

в 9 классе

Макавьевой Любови Васильевны

Научить человека быть счастливым — нельзя,
но воспитать его так,
чтобы он был счастливым, можно .
Макаренко А.С

В социальном опыте человека особенно важен первый, хотя бы робкий успех в жизни. Поэтому, основным методом воспитания для себя выбираю воспитание через успех. Для ребенка естественным “ полигоном” радостей и разочарований, успехов и неудач является школа и все то, что с ней связано. Школа – как фактор, твердо определяющий, в каком направлении пойдет развитие личности – позитивном или отягощенном грузом постоянных срывов и неудач. Убеждена, что, если ребенку удается добиться успеха в школе, у него есть все шансы на успех в жизни.

Необходимость повышения конкурентоспособности каждого в условиях жесткой требовательности общества к адекватной социальной приспособленности личности, к адаптации ее в широком смысле слова, к ее функциональным возможностям – это повседневная реальность, “заданный параметр” современной цивилизации. Поэтому необходимы личные усилия, личная ответственность ребенка за свой успех в жизни, который возможен лишь в результате упорного труда. Личность ответственна перед собой в качестве субъекта гражданского общества.

ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗУЕМОГО В КЛАССЕ ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

В 9 классе 1 учащийся – мальчик, живет в Воробейне вместе с отцом и бабушкой. Парень считает себя самостоятельным, отец отпускает одного к маме, которая живет в Краснослободке. Родителям помогает при уборке сельхозпродукции и просто по хозяйству. Поэтому создавая условия для учащихся 9 класса по выбору форм, способов самореализации на основе освоения общечеловеческих ценностей, учитываю особенности сельской местности и их индивидуальные особенности. б

В школе функционируют отряды Юных пожарных, отряд ЮИД, волонтеров, Юнармия-в эти отряды включены и обучающиеся 9класса – вэти отр—

Процесс воспитания в МБОУ Воробейнская СОШ основывается на следующих принципах взаимодействия педагогов и школьников:

- неукоснительное соблюдение законности и прав семьи и ребенка, соблюдения конфиденциальности информации о ребенке и семье, приоритета безопасности ребенка при нахождении в образовательной организации;

- ориентир на создание в образовательной организации психологически комфортной среды для каждого ребенка и взрослого, без которой невозможно конструктивное взаимодействие школьников и педагогов;

- реализация процесса воспитания главным образом через создание в школе детско-взрослых общностей, которые бы объединяли детей и педагогов яркими и содержательными событиями, общими позитивными эмоциями и доверительными отношениями друг к другу;

- организация основных совместных дел школьников и педагогов как предмета совместной заботы и взрослых, и детей;

- системность, целесообразность и нешаблонность воспитания как условия его эффективности.

Зная тебя, я уверен, что вы все сделали, хорошо.
Ты делаешь это очень хорошо.
У тебя есть некоторые соображения по этому поводу? Готов ли ты начать?
Это серьезный вызов. Но я уверен. Что ты готов к нему.

Зная тебя и твои способности. Я думаю. Ты смог бы сделать это гораздо лучше.
Эта идея никогда не сможет быть реализована.
Это для тебя слишком трудно, поэтому я сам это сделаю.

Поддерживать можно посредством:

Наша задача — разобраться в том, что происходит сейчас с нашими детьми, что их волнует и беспокоит, с какими проблемами они сталкиваются, и определить, какую реальную помощь мы можем оказать ребятам.

Работая над этой программой, я училась быть в постоянном творческом поиске эффективных средств и методик воспитания в конкретных условиях с конкретными учениками.

Как же сделать процесс воспитания увлекательным, эффективным и творческим в классе? Как же воспитать достойного гражданина своего Отечества, своего края?

- механизм развития личности – это состязание в творчестве, во всех его видах;

- успешность учащихся – необходимое условие психологического благополучия школьников, основа их здоровья;

- успешность школьников – необходимое условие включения учащихся в деятельность,

- успешность ребенка – необходимое условие социализации человека, развития духовно-ценностной ориентации,

- активизация личности на самореализации, подкреплённая творческими успехами и достижениями, формирование у ребят наглядного представления о своих возможностях задают позитивные тенденции в развитии личности.

Можно сказать, что главным направлением воспитательной деятельности становится развитие творческих и организаторских умений учеников в сотрудничестве с педагогом. Так опорными моментами выступают:

- совместное планирование творческого дела,

- ученический контроль и проверка хода подготовки и проведения творческого дела,

- распределение временных обязанностей руководства по принципу перемены социальных ролей.

Теперь мы можем сформулировать цель и задачи нашей программы:

Цель программы : личностное развитие школьников

- создание условий для саморазвития обучающегося как субъекта деятельности, как личности.

реализовывать воспитательные возможности общешкольных ключевых дел, поддерживать традиции их коллективного планирования, организации, проведения и анализа в школьном сообществе;
реализовывать потенциал классного руководства в воспитании школьников, поддерживать активное участие классных сообществ в жизни школы;
вовлекать школьников в кружки, секции, клубы, студии и иные объединения, работающие по школьным программам внеурочной деятельности, реализовывать их воспитательные возможности;
использовать в воспитании детей возможности школьного урока, поддерживать использование на уроках интерактивных форм занятий с учащимися;
инициировать и поддерживать ученическое самоуправление – как на уровне школы, так и на уровне классных сообществ;
поддерживать деятельность функционирующих на базе школы детских общественных объединений и организаций;
организовывать для школьников экскурсии, экспедиции, походы и реализовывать их воспитательный потенциал;
организовывать профориентационную работу со школьниками;
организовать работу школьных медиа, реализовывать их воспитательный потенциал;
развивать предметно-эстетическую среду школы и реализовывать ее воспитательные возможности;
организовать работу с семьями школьников, их родителями или законными представителями, направленную на совместное решение проблем личностного развития детей.

Планомерная реализация поставленных задач позволит организовать в классе интересную и событийно насыщенную жизнь детей и педагогов, что станет эффективным способом профилактики антисоциального поведения школьников.

Сроки реализации Программы

Программа рассчитана сроком на 1год.

Участники Программы: обучающиеся и родители (законные представители) 7 класса, учителя предметники, педагог-библиотекарь, педагоги дополнительного образования, преподаватель - организатор ОБЖ, заместитель директора по воспитательной работе, социальные партнѐры школы.

ВИДЫ, ФОРМЫ И СОДЕРЖАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Практическая реализация цели и задач воспитания осуществляется в рамках следующих направлений воспитательной работы школы. Каждое из них представлено в соответствующем модуле.

-осуществляя работу с классом;
- индивидуальную работу с учащимися вверенного мне класса;
работу с учителями, преподающими в данном классе;
-работу с родителями учащихся или их законными представителями

беседы,
игры и тренинги
классные часы
праздники
тесты по изучение личности ребёнка
мини-педсоветы
индивидуальные встречи и беседы

- способствовать выработке навыков учебного труда,
-поддерживать использование на уроках интерактивных форм занятий ,
-системно и целенаправленно учить овладению учебными действиями;
- содействовать развитию познавательных интересов и интеллектуальных умений ребёнка;
- развивать у обучающихся потребность к чтению различной литетратуры,
учить пользоваться книгой и учебником как источником знаний.

интеллектуальные игры,
устные журналы,
предметные недели,
викторины, турниры,
проекты и исследовательские работы
предметные олимпиады и др.

- развитие интереса учеников к внеклассной деятельности;
- привитие навыков активного и полезного отдыха;
- вовлечение школьников в интересную и полезную для них деятельность
- способствовать проявлению учащимися самостоятельности, ответственности, искренности, открытости.

игры большой, средней, малой подвижности,
театрализованные представления,
фестивали,
праздники
дискуссии
проекты

-установление контакта, общей благоприятной атмосферы общения с родителями учащихся;
-изучение воспитательных возможностей семей;
-формирование активной педагогической позиции родителей, повышение воспитательного потенциала семьи;
-вооружение родителей необходимыми для воспитания детей психолого-педагогическими знаниями и умениями, основами педагогической культуры.
-предупреждение наиболее распространенных ошибок родителей в воспитании детей.

.родительские дни;
родительские собрания
беседы
консультации
тренинги
совместные мероприятия

- предоставить подросткам реальную возможность вместе с педагогами участвовать в прогнозировании, организации и анализе воспитательного процесса;
- формировать у учащихся потребность совершенствовать свою личность;
- воспитывать положительное отношение к нормам коллективной жизни;
воспитывать гражданскую и социальную ответственность за самого себя и окружающих людей.

Схема самоуправления класса.

Сектор знаний

Совет КЛАССА Сектор информации

Принципы деятельности органов самоуправления:

собрания
тренинги
соревнования
выборы
праздники

готовить школьника к осознанному выбору своей будущей профессиональной деятельности.
создавать профориентационно значимые проблемные ситуации;
знакомить с профессия в современном мире труда

часы общения
встречи с интересными людьми
профориентационные игры
экскурсии на предприятия города Брянска
участие в работе всероссийских профориентационных проектов, созданных в сети интернет
беседы

- создать условия для проявления учащимися своей творческой индивидуальности;

- вызвать интерес к выполнению поручений;

- развить способности адекватно оценивать свои результаты и быть справедливым к чужим достижениям.

творческие конкурсы: рисунков, плакатов, поделок,
ярмарки талантов,
выставки поделок,
социальные проекты
праздники
акции
митинги
торжественные ритуалы посвящения

Делится на три возрастные группы:

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.

протокол № 1 от 30.08.2021 № 54 от 31.08.2021

__________ С.С. Изюмова

Анализ реализации плана внеурочной деятельности 8,9 классов за 2020-2021 учебный год

Цель и задачи воспитания на 2021-2022 учебный год

Психолого-педагогическая характеристика класса

Социальный паспорт 8,9 классов

Сведения об обучающихся:

Возрастной состав обучающихся

Система классного самоуправления

Профилактическая работа с обучающимися

Перечень инструктажей и бесед по профилактике детского травматизма 2021-2022 учебный год

Внеурочная занятость обучающихся, занятость в дополнительном образовании.

Календарно-тематическое планирование воспитательной деятельности

Мониторинг эффективности воспитательной деятельности и дополнительного образования

Работа с родителями:

Педагогическое сопровождение семейного воспитания

Темы общешкольных родительских собраний

1. Анализ реализации плана внеурочной деятельности 7 – 9 классов за 2020-2021 учебный год

В основе внеурочной деятельности 7 – 9 классов в 2020 -2021 учебном году лежит общешкольный план воспитательной работы.

Вся работа по организации внеурочной деятельности велась по следующим направлениям:

В целом отношения в коллективе доброжелательные, дружеские, учащиеся с пониманием относятся друг к другу, не делятся на группировки. В отряде комфортная обстановка. Лидерами среди учащихся стали девятиклассники: Вихарев Денис и Жарков Лев

Большинство учащихся добросовестно и ответственно выполняют общественные поручения, активно участвовали во всех творческих мероприятиях как классных, так и школьных.

В прошлом 2020-2021 учебном году передо мной, как классным руководителем, стояли следующие цель и задачи внеурочного планирования.

Создание в классе комфортной обстановки и условий благоприятных для социализации и успешного развития индивидуальных способностей каждого учащегося, для формирования духовно богатой, свободной, физически здоровой, творчески мыслящей личности, способной адаптироваться в новых условиях жизни .

Задачи внеурочного планирования.

1. Способствовать воспитанию духовно–нравственных качеств личности, умению общаться и сотрудничать.

2. Формировать культуру здоровья, стремления к здоровому образу жизни;

3. Включить обучающихся в разностороннюю деятельность совместно с общественными организациями, библиотеками, семьями обучающихся.

4. Воспитывать трудолюбие, способность к преодолению трудностей, целеустремленности и настойчивости в достижении результата.

Для решения задач мною была проведена многоплановая разносторонняя работа.

В целях реализации первой задачи были организованы и проведены:

- цикл тематических классных часов, посвящённых культуре поведения в общественных местах, в школе;

В своей работе я тесно сотрудничала с Обходским СДК и библиотекой, на базе которых прошло много интересных и познавательных мероприятий.

Однако, при планировании работы на следующий учебный год, необходимо учитывать, что в отряде собраны дети из разных классов: 8 класс и 9 класс, что затрудняет организацию внеклассных мероприятий, т.к в классах может быть неодинаковое количество уроков.

В перспективе имеются основания для дальнейшего развития внеурочной деятельности, т. к. в отряде сформированы устойчивые традиции, которые поддерживают обучающиеся класса, а также их родители.

Из всего изложенного я делаю вывод, что воспитательные цель и задачи, поставленные мной в 2020 -2021 учебном году, были выполнены.

2. Цели и задачи воспитательной деятельности на 2021 – 2022 учебный год

личностное развитии обучающихся, проявляющееся в усвоении знаний основных норм (социально значимых знаний); развитии социально – значимых отношений к общественным ценностям; приобретении соответствующего данным ценностям опыта поведения, опыта применения сформированных знаний и отношений на практике, приобретении ими опыта осуществления социально значимых дел.

Достижению поставленной цели воспитания обучающихся школы будет способствовать решение следующих основных задач:

1) реализовывать воспитательные возможности общешкольных ключевых дел, поддерживать традиции их коллективного планирования, организации, проведения и анализа в школьном сообществе;

2) реализовывать потенциал классного руководства в воспитании школьников, поддерживать активное участие классных сообществ в жизни школы;

3) вовлекать школьников в кружки, секции, клубы, студии и иные объединения, работающие по школьным программам внеурочной деятельности, реализовывать их воспитательные возможности;

4) использовать в воспитании детей возможности школьного урока, поддерживать использование на уроках интерактивных форм занятий с обучающимися;

5) инициировать и поддерживать ученическое самоуправление – как на уровне школы, так и на уровне классных сообществ;

6) поддерживать деятельность функционирующих на базе школы детских общественных объединений и организаций;

7) организовывать для школьников экскурсии, экспедиции, походы и реализовывать их воспитательный потенциал;

8) организовывать профориентационную работу со школьниками;

9) организовать работу школьных медиа, реализовывать их воспитательный потенциал;

10) развивать предметно-эстетическую среду школы и реализовывать ее воспитательные возможности;

11) организовать работу с семьями школьников, их родителями или законными представителями, направленную на совместное решение проблем личностного развития детей.

Достижению поставленной перед образовательной организацией цели воспитания обучающихся будет способствовать решение следующих задач воспитания обучающихся 8 – 9 классов :

1) реализовывать воспитательные возможности отрядных дел, поддерживать традиции их коллективного планирования, организации, проведения и анализа в отрядном сообществе;

2) организовывать для школьников экскурсии, экспедиции, походы и реализовывать их воспитательный потенциал;

3) организовывать профориентационную работу со школьниками;

4) организовать работу с семьями школьников, их родителями или законными представителями, направленную на совместное решение проблем личностного развития детей.

3. Психолого-педагогическая характеристика обучающихся

В 8 – 9 классах учится 6 человека: 3 мальчика и 3 девочки. Из них 2006 г.р – 1 учащийся и 2007 г.р. – 5 учащийся. В классах 5 человек имеют вторую группу здоровья и один – основную, и все - основную физкультурную группу. Но задача укрепления здоровья и привития здорового образа жизни по-прежнему остается актуальной..

Основная часть детей воспитываются в семьях, где родители уделяют должное внимание своим детям. Бытовые условия и психологическая обстановка во всех семьях удовлетворительные. В классах есть дети, склонные к правонарушениям – в первую очередь, это Удалова Юлия, которая склонна к воровству. Двое обучающихся проживают в неполных семьях (Вихарев Р ,и Зорина М.), один ребенок воспитывается у бабушки (Удалова Ю.), у оставшихся троих детей семьи полные. Кроме этого трое детей из многодетных семьей (Вихарев Роман, Ананко Кирилл, Удалова Юлия).

Сегодня ребята - это уже группа детей с положительным опытом коллективных взаимоотношений. Они вместе участвуют в проводимых делах и мероприятиях, посещают секции. Активно общаются учащиеся и вне стен школы. Сложность в организации и проведении уроков и внеурочной деятельности представляет то, что дети разные по своему интеллектуальному развитию, широте кругозора, и технике чтения. Соответственно и качество знаний в отряде составляет 50%.

Дети стараются принимать активное участие в школьных и классных мероприятиях. На уроках ученики достаточно активны, если они усвоили материала и выполнили домашнее задание. А вот с работоспособностью дела обстоят не у всех одинаково. Хорошей работоспособностью и хорошим усвоением материала отличаются Вихаревы Денис и Рома, Еремина Екатерина. и Зорина Марина, гораздо сложнее с этим дело обстоит у Льва Жаркова и Кирилла Ананко и совсем плохо у Колесова Александра и Удаловой Юлии.

Ребята нашли общий язык, вместе проводят время свободное от уроков, общаются на переменах, обсуждают разные вопросы, которые представляют для них интерес.

В семьях родители занимаются воспитанием детей, в них созданы условия для занятий дома. Родители заинтересованы школьной жизнью.

Родители детей класса активны, откликаются на просьбы учителя. Советы воспринимают положительно. Родительский комитет старается создать благоприятные условия для жизни детей в социуме.

- воспитание информированной, компетентной, критически мыслящей, социально активной личности, способной принимать решения в ситуации выбора и несущей ответственность за них, способной участвовать в управлении страной, в решении задач различного уровня сложности от общенациональных до семейно-бытовых.

-обеспечить обучающимся освоение правовой культуры и воспитание устойчивого правосознания;

- уделить повышенное внимание воспитанию высоких нравственных качеств личности;

-создать условия для самореализации личности подрастающего Гражданина в условиях школьного социума.

Основные направления воспитательной работы школы:

- духовно-нравственное воспитание и воспитание семейных ценностей;
- профориентация и труд;
- гражданско-патриотическое воспитание;
- экологическое воспитание;

-профилактика асоциального поведения и вредных привычек ( здоровьесберегающее)

-воспитание коллективизма, умения жить и трудиться в коллективе.

Воспитательные модули:

«Живая планета (экологическое направление)

Безопасное и здоровое детство (Здоровье сберегающее) (Профилактика вредных привычек, заболеваний инфекционных, в т.ч. передающихся половым путем, ПДДТ, проявления экстремизма и т.д.)

Цель воспитательной работы с классом на 2020 – 2021 учебный год:

Создание благоприятных психолого-педагогических условий, способствующих развитию интеллектуальных, творческих, личностных качеств учащихся, их социализации и адаптации в обществе на основе принципов самоуправления.

Создание условий для развития личности, самоутверждения каждого обучающегося, сохранения неповторимости и раскрытия его потенциальных способностей;

Формирование общечеловеческих ценностей любви и добра, нравственных смыслов и духовных ориентиров;

Формирование здорового образа жизни;

Организация системы отношений через разнообразные формы воспитывающей деятельности коллектива класса;

Организация социально значимой, творческой деятельности обучающихся.

Помощь в профессиональном самоопределении.

Формы работы с обучающимися:

Индивидуальные: беседа, дискуссии, консультация, обмен мнениями, оказание индивидуальной помощи, совместный поиск решений, совместное решение проблемы, диагностика, тестирование, анкетирование.

Групповые: творческие группы, органы самоуправления, классные часы, тренинги.

Коллективные: конкурсы, соревнования, концерты, спектакли, праздники, игры, трудовые акции.

Вот и наступил долгожданный новый учебный год! Учителям и преподавателям в школах и техникумах придется снова придумывать и делать новые календарные планы воспитательной работы на 2021-2022 учебный год в соответствии по ФГОС. Мы предлагаем вам посмотреть примеры и образцы как правильно заполнять календарный план воспитательной работы и классные часы по предмету и не совершать ошибок. Примеры авторских планов КПВР на новый учебный год можно бесплатно скачать в редактируемом формате ВОРД или PDF и потом распечатать на принтере. Здесь имеются примерные планы по модулям в ДОУ и ООО в соответствии с программой воспитания для детей с умственной отсталостью, структура, требования, положение, содержание, оформление, реестр и шаблон с УУД. 1 четверть, 2 четверть, 3 четверть, 4 четверть. При составлении планов классного руководителя и таблица и сетка по направлениям, были учтены поправки из прошлого 2020-2021 учебного года.

Официальный сайт. 2021 - 2022 учебный год. ВПР. ФИПИ ШКОЛЕ. ДНР. ФГОС. ОРКСЭ. МЦКО. ФИОКО. ОГЭ. ЕГЭ. ПНШ. УМК. Просвещение. Ответы. Школа России. Школа 21 век. ГДЗ. Решебник. Перспектива. Школа 2100. Планета знаний. Россия. Беларусь. Казахстан. РБ

Смотрите, скачивайте и распечатывайте еще новые полезные материалы и планы для нового учебного года

Читайте также: