Программа вокального кружка в школе 1 4 класс

Обновлено: 02.07.2024

В основных направлениях реформ общеобразовательной школы выдвигается как важнейшая задача – значительное улучшение художественного и эстетического воспитания учащихся : подчеркивается необходимость развивать чувства прекрасного , формировать высокие эстетические вкусы .

Без должной вокально - хоровой подготовки невозможно привить любовь к музыке . Вот почему сегодня со всей остротой встает вопрос об оптимальных связях между урочной и дополнительной музыкальной работой , которая проводится в кружковой работе . Музыкально - эстетическое воспитание и вокально - техническое развитие школьников идут взаимосвязано и неразрывно , начиная с самых младших классов . Ведущее место в этом процессе принадлежит ансамблевому пению и пению в сольном исполнении , что поможет приобщить ребят в вокальному искусству .

Весь образовательный цикл предусматривает следующие формы работы : занятия , на которых присутствуют все участники вокальной группы . На занятиях учащиеся знакомятся с физиологическими особенностями голосового аппарата , осваивают приемы голосоведения . Акцент делается на работе по достижению всех уровней ансамблевого звучания .

В качестве главных методов программы избраны методы : стилевого подхода , творчества , системного подхода , импровизации и сценического движения .

1. СТИЛЕВОЙ ПОДХОД : широко применяется в программе , нацелен на постепенное формирование у детей осознанного стилевого восприятия вокального произведения . Понимание стиля , методов исполнения , вокальных характеристик произведений .

2. ТВОРЧЕСКИЙ МЕТОД : используется в данной программе как важнейший художественно - педагогический метод , определяющий качественно - результативный показатель ее практического воплощения . Творчество понимается как нечто сугубо своеобразное , уникально присущее каждому ребенку и поэтому всегда новое . Это новое проявляет себя во всех формах художественной деятельности , в первую очередь в сольном пении , ансамблевой импровизации , музыкально - сценической театрализации . В связи с этим , в творчестве и деятельности преподавателя и члена вокального кружка проявляется неповторимость и оригинальность , индивидуальность , инициативность , индивидуальные склонности , особенности мышления и фантазии .

3. СИСТЕМНЫЙ ПОДХОД : направлен на достижение целостности и единства всех составляющих компонентов программы – ее тематика , вокальный материал , виды концертной деятельности . Кроме того , системный подход позволяет координировать соотношение частей целого ( в данном случае соотношение содержания каждого года обучения с содержанием всей программы ). Использование системного подхода допускает взаимодействие одной системы с другими .

4. МЕТОД ИМПРОВИЗАЦИИ И СЦЕНИЧЕСКОГО ДВИЖЕНИЯ : это один из основных производных программы . Требования времени – умение держаться и двигаться на сцене , умелое исполнение вокального произведения , раскрепощённость перед зрителями и слушателями . Все это дает нам предпосылки для умелого нахождения на сцене , сценической импровизации , движения под музыку и ритмическое соответствие исполняемому репертуару . Использование данного метода позволяет поднять исполнительское мастерство на новый профессиональный уровень , ведь приходится следить не только за голосом , но и телом .

Различные формы работы дают возможность педагогу более полно раскрыть индивидуальные особенности каждого участника группы , развивать обучаемого , предлагает решение следующих задач :

* работа над расширением певческого диапазона ;

* развитие музыкального слуха и ритма .

Цель программы : привить любовь к вокальному искусству, научить правильно исполнять вокальные произведения .

1. На основе изучения детских песен , вокальных произведений , современных эстрадных песен расширить знания ребят об истории Родины , ее певческой культуре . Воспитывать и прививать любовь и уважение к человеческому наследию , пониманию и уважению певческих традиций .

2. Научить воспринимать музыку , вокальные произведения как важную часть жизни каждого человека .

3. Оформить навыки и умения исполнения простых и сложных вокальных произведений , научить двухголосному исполнению песен . Обучить основам музыкальной грамоты , сценической культуры , работе в коллективе .

4. Развивать индивидуальные творческие способности детей на основе исполняемых произведений . Использовать различные приемы вокального исполнения . Способствовать формированию эмоциональной отзывчивости , любви к окружающему миру . Привить основы художественного вкуса .

5. Сформировать потребности в общении с музыкой . Создать атмосферу радости , значимости , увлеченности , успешности каждого члена коллектива .

Программа поможет решить следующие учебные задачи : Реализация задач осуществляется через различные виды вокальной деятельности :

 главными , из которых является сольной и ансамблевое пение ,

 слушание различных интерпретаций исполнения ,

 добавление элементов импровизации ,

 движения под музыку ,

Продолжительность занятий строится в начальной школе из расчёта – 1 - 4 классы 3 4 часа (1 час в неделю ).
Условиями отбора детей в вокальную студию являются : их желание заниматься именно этим видом искусства и способность к систематическим занятиям . В процессе занятий возможен естественный отбор детей , способных заниматься пением , но не по принципу их одарённости , а в силу различных , в том числе организационных , обстоятельств .

Предусматривается возможность индивидуальных певческих занятий с солистами , а так же небольшими группами , дуэтами , трио . Время , отведённое для индивидуальной работы , педагог может использовать для дополнительных занятий с вновь принятыми детьми . Занятия проводятся индивидуально с каждым солистом и одно занятие в группе.

Программа предусматривает сочетание как групповых , так индивидуальных занятий , методику вокального воспитания детей , комплекс воспитательных мероприятий : вечера отдыха , встречи с интересными людьми , посещение музея и других учреждений культуры ; совместную работу педагога , родителей и детей .

* Задания практический занятий направлены на умение :

* определять основные жанры песенного искусства ;

* знать физиологические особенности голосового аппарата

* использовать правильную позицию голосового аппарата при пении .

* исполнять выразительно , интонационно чисто несложную в мелодическом отношении песню акапелла ;

* уметь брать дыхание в характере произведения .

Участники программы : дети от 7 до 11 лет , родители , учитель , психолог и администрация школы .

Обеспечение необходимым инвентарём занятий кружка .

Контроль за выполнением учащимися индивидуальных и творческих задании .

Участие в проведение занятий

Проведение занятий , конкурсов концертов , тематических встреч .

Проведение диагностики усвоения материала

учащимися . Организация выступлений перед публикой

Консультации родителей по вопросам организации внеурочной деятельности .

Организация и контроль учебного процесса

Сроки реализации : 201 5 -201 6 г .

Формы и режим занятий : ведущей формой организации занятий является практическая деятельность . Занятия проводятся после уроков .

Наряду с групповой формой работы , во время занятий осуществляется индивидуальный и дифференцированный подход к детям . Каждое занятие состоит из двух частей – теоретической и практической . Теоретическую часть педагог планирует с учётом возрастных , психологических и индивидуальных особенностей обучающихся .

Итоги занятий могут быть подведены в форме отчетного концерта с
приглашением родителей детей , друзей , педагогов и учащихся местных учебных заведений .

IV . Личностные , метапредметные и предметные результаты

Методы контроля и управления образовательным процессом - это наблюдение педагога в ходе занятий , анализ подготовки и участия воспитанников вокальной студии в школьных мероприятиях , оценка зрителей , членов жюри , анализ результатов выступлений на различных мероприятиях , конкурсах . Принципиальной установкой программы ( занятий ) является отсутствие назидательности и прямолинейности в преподнесении вокального материала .

Формы и режим занятий

Занятия могут проходить со всем коллективом , по подгруппам , индивидуально .

Беседа , на которой излагаются теоретические сведения , которые иллюстрируются поэтическими и музыкальными примерами , наглядными пособиями , презентациями , видеоматериалами .

Практические занятия , где дети осваивают музыкальную грамоту , разучивают песни композиторов - классиков , современных композиторов .

Занятие - постановка , репетиция - отрабатываются концертные номера , развиваются актерские способности детей .

Заключительное занятие , завершающее тему – занятие - концерт . Проводится для самих детей , педагогов , гостей .

Выездное занятие – посещение выставок , музеев , концертов , праздников , конкурсов , фестивалей .

На занятиях по сольному пению используются следующие методы обучения :

Одним из ведущих приёмов обучения пению детей является демонстрация педагогом академической манеры пения .

Каждое занятие строится по схеме :

– настройка певческих голосов : комплекс упражнений для работы над певческим дыханием (2–3 мин );

– работа над произведением ;

Концерты и выступления .

Репертуар подбирается с учётом возрастных особенностей участников студии и их продвинутости . Песни с хореографическими движениями , или сюжетными действием должны быть значительно легче в вокальном отношении , чем вся остальная программа , так как при их исполнении внимание ребят , кроме пения , занято танцевальными движениями или актёрской игрой .

Концертная программа режиссируется с учётом восприятия её слушателями , она должна быть динамичной , яркой , разнообразной по жанрам .

Участие в концертах , выступление перед родителями и перед своими сверстниками – всё это повышает исполнительский уровень детей и воспитывает чувство гордости за себя .

Репетиционная и постановочная работа проводится один раз в неделю согласно , репертуарного плана .

Творческий отчёт проводится один раз в конце учебного года .

Выставка фотоматериала из выступлений студии .

Беседа о вокальной студии .

Результат и качество обучения прослеживаются в творческих достижениях обучающихся , в призовых местах .

Ожидаемые результаты обучения

Основные требования к знаниям , умениям и навыкам

К концу первого года обучения дети должны

знать / понимать :

• строение артикуляционного аппарата ;

• особенности и возможности певческого голоса ;

• гигиену певческого голоса ;

• правильно дышать : делать небольшой спокойный вдох , не поднимая плеч ;

• петь короткие фразы на одном дыхании ;

• в подвижных песнях делать быстрый вдох ;

• петь без сопровождения отдельные попевки и фразы из песен ;

• петь легким звуком , без напряжения ;

• на звуке ля первой октавы правильно показать самое красивое индивидуальное звучание своего голоса , ясно выговаривая слова песни ;

• к концу года спеть выразительно , осмысленно , в спокойном темпе хотя бы фразу с ярко выраженной конкретной тематикой игрового характера .

Программа предполагает различные формы результативности : участия детей в школьных мероприятиях , концертах , фестивалях и конкурсах .

Необходимые условие реализации программы .

Материально - техническое обеспечение

1. Наличие специального кабинета ( актывызал ).

2. Наличие репетициального зала ( сцена ).

4. Музыкальный центр , компьютер .

8. Шумовые инструменты ( кубики , палочки , самодельные инструменты из бросового материала ).

9. Нотный материал , подборка репертуара .

10. Записи аудио , видео , формат CD , MP 3.

11. Записи выступлений , концертов .

« Преимущественные формы достижения воспитательных

результатов в художественно – эстетической внеурочной

Приобретение школьником новых социальных знаний

Развитие позитивных отношений школьника к базовым общественным ценностям

Накопление школьником опыта самостоятельного социального действия

- кружковые , студийные , факультативные , клубные и пр . занятия по отработке специальных умений ;

- художественные акции ( концерты , фестивали , творческие вечера , выставки и т . п .), организуемые педагогом .

- художественные акции ( концерты , фестивали , творческие вечера , выставки и т . п .), совместно организуемые школьниками и педагогом в виде коллективных творческих дел – КТД .

- художественные акции ( концерты , спектакли , фестивали , творческие вечера , выставки и т . п .), совместно организуемые школьниками и педагогом для малышей , сверстников , учителей , родителей ;

- художественные акции ( концерты , фестивали , творческие вечера , выставки и т . п .), совместно организуемые школьниками и педагогом в окружающем школу социуме .

Программа внеурочной деятельности по вокалу для начальной школы.

Вложение	Размер
programma_vokalnogo_kruzhka.doc	141 КБ

Онлайн-тренажёры музыкального слуха

Теория музыки и у У пражнения на развитие музыкального слуха для учащихся музыкальных школ и колледжей

Современно, удобно, эффективно

Предварительный просмотр:

П Р О Г Р А М М А

учитель музыки МБОУ СОШ № 63

История вокального исполнительства уходит своими корнями в далекое прошлое: древнерусская постановка голоса, певческое искусство X -XVI вв., певческие школы XVII - XVIII столетий, вокальные методы М. Глинки и А. Варламова (XIX в.), отечественные методики XX века.

Многовековый процесс обучения пению в России выработал единые принципы, которые легли в основу русской профессиональной школы вокального пения. Эти принципы, являющиеся и по сей день основополагающими и незыблемыми, нашли свое отражение в данной программе.

Основной тенденцией современной вокальной педагогики, наряду с продолжением славных традиций постановки голоса, является поиск наиболее эффективных методов обучения и воспитания. Смысл этих поисков заключается в пробуждении творческих способностей учащихся, развитии которых благотворно влияет не только на эстетическое воспитание и образование, но и на формирование общих способностей.

Проблема вокального воспитания детей в наше время является предметом исследований ученых физиологов, психологов, акустиков, врачей-фониаторов, музыкантов. Методическая литература освещает вопросы интонирования, строя и ансамбля с научных позиций (Н. Гарбузов, Н. Переверзев, И. Пигров, Г. Дмитриевский, В. Попов и др.); научно-экспериментальные физиологические и акустические исследования голосового аппарата, проводимые отечественными учеными (М. Грачева, Л. Дмитриев, В. Морозов и др.), позволяют педагогам-практикам объективно оценивать явления голосообразования и опираться в обучении пению на полученные научные данные; теоретические исследования в области физиологии, психологии (Н. Бернштейн, В. Морозов, А. Теплов, Л. Орбели и др.), педагогики (Н. Орлова, Т. Овчинникова, Г. Стулова, К. Никольская-Береговская и др.) дают решать проблемы певческого голоса детей и юношества с объективных позиций. Решая задачи вокального воспитания и образования, данная программа способствует также решению других задач духовно-нравственного развития личности (развития индивидуальности, музыкального вкуса, навыков и нравственных принципов работы в коллективе).

Программа рассчитана на 4 года занятий с учащимися младших классов. Педагог определяет подготовку вновь поступивших детей, и в зависимости от её уровня, вокальных данных, музыкальных способностей детям предлагаются занятия в той или иной группе.

Занятия проводятся группами по 12-15 человек из расчёта 1 занятия в неделю по 1 часу групповых. Репетиции проводятся в кабинете музыки и актовом зале школы в определённые дни, согласно расписанию, удобному для учащихся 1 и 2 смены. Для генеральных репетиций к концертным выступлениям допускается проведение сводных репетиций-спевок в другие дни недели.

Образовательный процесс строится в соответствии с возрастными, психологическими возможностями и особенностями детей. Занятия включают групповую и индивидуальную работу. Руководитель студии подбирает вокальные упражнения, распевки, составляет репертуар выступлений. В течение каждого года должно быть пройдено 10-12 произведений. Некоторое количество (2-3) из указанного числа может быть пройдено в порядке ознакомления.

Формой контроля являются:

- индивидуальные прослушивания перед концертными выступлениями;

- зачетные занятия в виде тестов.

Цель программы - освоение и развитие вокально-певческих навыков, развитие художественного вкуса, выявления особо одаренных и талантливых детей.

Цель может быть достигнута при решении ряда задач:

Формирование звуковысотного слуха, чувства лада, метроритма.
Развитие внутреннего слуха, музыкальной памяти.
Развитие певческого диапазона, большого объёма дыхания.
Развитие навыков самоконтроля.
Приобщение к национальной культуре, привитие художественного вкуса.
Воспитание творческой личности возможностями музыкального искусства.
Развитие трудолюбия, коллективизма и ответственности; формирование нравственно- этических норм межличностных взаимоотношений, навыков поведения и работы в коллективе.

Программа предполагает следующую материально-техническую базу:

музыкальный инструмент - фортепиано
аппаратура: синтезатор, магнитофон, музыкальный центр, телевизор, микрофон,
нотный материал, сборники песен, аудиокассеты, CD и DVD диски
помещение, отвечающее санитарно-гигиеническим требованиям, мебель.

В результате освоения программы воспитанники получают целый комплекс знаний и приобретают умения и навыки вокального исполнительства.

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Рабочая программа

вокального кружка

для обучающихся 1-4 классов

на 2017-2018 учебный год

Обсуждено на заседании методического объединения

______________ О.Е. Лисиенкова

И.Ю. Зубова, учитель музыки

Утверждено педагогическим советом

_____________ Л.А. Пятибратова

г. Кемерово. 2017г.

Раздел 1. Пояснительная записка. Цель и задачи работы вокального кружка. – 3стр.

Раздел 2. Основные направления и содержания деятельности вокального кружка. – 4стр.

Раздел 3. Календарно-тематическое планирование. – 5-7 стр.

Раздел 4. Методическое обеспечение. – 8 стр.

Раздел 5. Список литературы. – 9 стр.

Пояснительная записка

Коллективное пение - одна из самых массовых форм народного музицирования. Музыка и пение традиционно играли важную роль в воспитании детей и формировали у них музыкальную культуру. Хоровое искусство и хоровое воспитание оказывают влияние на становление духовной культуры, нравственных качеств личности, художественно - эстетическое развитие детей.

Основная цель, стоящая перед младшим вокальным коллективом - овладение начальными вокально - хоровыми, метроритмическими и теоретическими навыками, подготовка детей к дальнейшим занятиям в группе, приобщение детей младшего школьного возраста к участию в праздничных мероприятиях.

Цель работы вокального кружка -развитие индивидуального творческого воображения, формирование базовой культуры личности, приобщение её к ценностям общемировой и национальной культуры, усвоение культурных норм, ценностей и образцов поведения в обществе.

Главными задачами в кружковой работе с детьми 1-4 классов являются:

-развитие эмоциональной отзывчивости на музыку,

-развитие и укрепление интереса детей к музыке, хоровому искусству,

-развитие музыкальных и творческих способностей детей,

-воспитание и развитие вокально-хоровых навыков (ансамбль, строй, певческое дыхание, музыкальный слух, ритм, звукообразование),

-развитие общеэстетического кругозора и обогащение внутреннего мира ребёнка,

- образно - эмоциональное восприятие окружающего мира через хоровое пение.

Обучение пению включает много задач в области вокальной работы (звукообразование, артикуляция, дикция, дыхание), ансамбля, строя, изучения нотного и литературного текста. Эти задачи являются общими для всех детей и вместе с тем специфическими для каждой группы.

Программа рассчитана для детей 7-10 лет и планируется на один год. Занятия проводятся по группам, периодически группы объединяются и проводятся сводные репетиции перед выступлениями.

Основные направления и содержания деятельности

Учебные занятия проводятся один раз в неделю. Групповые занятия - основная форма работы. Самым главным принципом обучения в вокальной группе является принцип эмоциональной драматургии занятий. Прежде всего — это создание атмосферы увлечённости, участие детей в создании музыкального образа произведения, познании музыки через собственные действия. Для этого используются следующие формы работы - движения под музыку, пение, игровые формы.

С самого начала необходимо дать детям почувствовать, что пение это - с одной стороны, серьёзное занятие, где ребята получают определённые знания, умения, навыки, а с другой стороны - это творческий процесс, в котором сможет присутствовать игра, шутка, поиск новых исполнительских красок. Дети должны чувствовать эстетическое наслаждение от исполнения музыкального произведения, от коллективного пения.

Построение занятий любой группы основывается на принципе контраста: чередование различных форм деятельности, приемов работы, темпов произведений и т.д. Каждое занятие необходимо завершать исполнением любимых песен детей.

Занятия сочетают в себе теоретическую и практическую части. Для наглядности возможно использовать на занятиях технические средства обучения (аудио и видео).

Занятия для детей могут проходить как по группам, так и индивидуально. Это обусловлено работой над общим репертуаром группы, подготовкой концертного выступления.

Воспитательная работа - составная часть образовательной деятельности вокального коллектива. Патриотическое и нравственное воспитание взято за основу данной программы занятий.

Участие в концертах развивает у детей устойчивый интерес к творчеству, к пению, сольному пению, обогащает внутренний мир, расширяет кругозор. Для достижения результата воспитательной и образовательной деятельности коллектива используются следующие формы мероприятий: концертные выступления, смотры, конкурсы, фестивали детского творчества, тематические недели и дни, художественные программы, театрализованные представления. Они проходят как на базе школы, так и в других учреждениях района и города.

Содержимое разработки

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

на заседании МО

Зам. директора по УВР

______________ Т.В. Белова

Приказ № 73-о от 01.09.16г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

внеурочной деятельности

учитель первой квалификационной категории

Чеченина Елена Павловна

Пояснительная записка

Программа предусматривает межпредметные связи с музыкой, культурой, литературой, сценическим искусством, ритмикой, раскрывает содержание занятий, объединенных в тематические блоки, состоит из теоретической и практической частей.

Теоретическая часть включает в себя работу с текстом, знакомство с музыкальной литературой, музыкально-теоретические сведения, беседы о музыке.

Практическая часть включает в себя вокально-интонационную работу, разучивание песенного материала, репетиции на сцене, концерты, фестивали, конкурсы, экскурсии, поездки.

Занятия проводятся 2 раз в неделю по 2 учебных часа, всего 136 часов в год.

Результаты освоения курса

- наличие интереса к вокальному искусству; стремление к вокально-творческому самовыражению (пение соло, ансамблем, участие в импровизациях, участие в концертах);

- владение некоторыми основами нотной грамоты, использование голосового аппарата;

- проявление навыков вокально-хоровой деятельности (вовремя начинать и заканчивать пение, правильно вступать, умение петь по фразам, слушать паузы, правильно выполнять музыкальные, вокальные ударения, четко и ясно произносить слова – артикулировать при исполнении);

- уметь двигаться под музыку, не бояться сцены, культура поведения на сцене;

- стремление передавать характер песни, умение правильно распределять дыхание во фразе, уметь делать кульминацию во фразе.

Учащиеся научатся:

Учащиеся узнают истоки возникновения музыки, рождение музыки как естественное проявление человеческого состояния.

Научатся правилам пения.

Пониманию истоков музыки и ее взаимосвязи с жизнью

Передавать настроение музыки в пении.

Осмысленно владеть способами певческой деятельности: пропевание мелодии - реализовывать творческий потенциал, осуществляя собственные музыкально исполнительские замыслы в пении.

Учащиеся получат возможность научиться:

в процессе работы над песней привлекать опыт собственных переживаний, жизненных впечатлений.

Расширить музыкальный кругозор и получить общие представления о музыкальной жизни современного социума;

Формировать отношение к творчеству и искусству как созиданию красоты и пользы;

Оказывать помощь в организации и проведении школьных культурно массовых мероприятий, представлять широкой публике результаты собственной музыкально - творческой деятельности (пение)

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

Регулятивные

Учащиеся приобретают опыт:

Самостоятельной оценки правильности выполненных действия, внесения корректив;

Планирования своих действий в соответствии с поставленной целью

Приобретать (моделировать) опыт- выразительно исполнять песню и составлять исполнительский план вокального сочинения исходя из сюжетной линии стихотворного текста, находить нужный характер звучания, импровизировать "музыкальные разговоры" различного характера.

Познавательные

Учащиеся научатся:

- Сочинению мелодии и исполнению песен-попевок.

- Определять характер, настроение, жанровую основу песен-попевок;

- Принимать участие в элементарной импровизации и исполнительской деятельности, выражать собственные мысли, настроения и чувства с помощью музыкальной речи в пении, движении.

- Участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов

- Создавать собственные интерпретации, исполнять знакомые песни.

- Реализовывать творческий потенциал, осуществляя собственные музыкально - исполнительские замыслы в различных видах деятельности; получать эстетическое наслаждение от восприятия музыки, от общения с миром искусства.

Учащиеся получат возможность научиться:

- Владеть элементами алгоритма сочинения мелодии;

- Выражать собственные мысли, настроения и чувства с помощью музыкальной речи в пении, движении.

-Определять характер, настроение песенок, жанровой основы.

-Эмоционально откликаться на музыкальное произведение и выражать свое впечатление.

Коммуникативные

Учащиеся научатся:

- Исполнять, инсценировать песни.

-Работая в паре, высказывать свое мнение, выслушивать мнение партнёра;

-Откликаться на характер музыки пластикой рук, ритмическими хлопками.

-Эмоционально откликнуться на музыкальное произведение, выразить свое впечатление, выслушать мнение партнёра.

- Оценивать собственную музыкально -творческую деятельность.

. Учащиеся получат возможность научиться:

Аргументировать собственную позицию;

Получать нужную информацию, задавая вопросы старшим; сопоставлять полученные ответы.

Передавать настроение музыки в пластическом движении, пении, давать определения общего характера музыки.

Воплощать выразительные и изобразительные особенности музыки в исполнительской деятельности.

Применять знания основных средств музыкальной выразительности при анализе прослушанного музыкального произведения и в исполнительской деятельности.

Учебно-тематический план

Наименование разделов и тем

Кол-во часов

Программное содержание

Универсальные умения и действия (УУД)

Певческая установка. Певческое дыхание.

Р. Планирования своих действий в соответствии с поставленной целью

П. Определять характер, настроение, жанровую основу песен-попевок.

К. Откликаться на характер музыки пластикой рук, ритмическими хлопками.

Музыкальный звук. Высота звука. Работа над звуковедением и чистотой интонирования.

Р. Приобретать (моделировать) опыт- выразительно исполнять песню и составлять исполнительский план вокального сочинения исходя из сюжетной линии стихотворного текста, находить нужный характер звучания, импровизировать "музыкальные разговоры" различного характера.

П. Принимать участие в элементарной импровизации и исполнительской деятельности, выражать собственные мысли, настроения и чувства с помощью музыкальной речи в пении, движении.

К. Исполнять, инсценировать песни.

Работа над дикцией и артикуляцией

Введение, владение своим голосовым аппаратом. Использование певческих навыков . Расширение диапазона голоса. Выявление индивидуальных красок голоса. Работа над дикцией и артикуляцией. Работа над особенностями произношения при пении (напевность гласных, умение их округлять, стремление к чистоте звучания неударных гласных) быстрое и чёткое выговаривание согласных

Р.Самостоятельной оценки правильности выполненных действия, внесения корректив

П. Создавать собственные интерпретации, исполнять знакомые песни.

К. Эмоционально откликнуться на музыкальное произведение, выразить свое впечатление, выслушать мнение партнёра.

Формирование чувства ансамбля.

Использование элементов ритмики, сценической культуры. Движения под музыку. Постановка танцевальных движений, театральные постановки. Формирование чувства ансамбля. Выработка ритмической устойчивости в умеренных темпах при соотношении простейших длительностей (четверть, восьмая, половинная). Постепенное расширение задач: интонирование произведений в различных видах мажора и минора, ритмическая устойчивость в более быстрых и медленных темпах с более сложным ритмическим рисунком (шестнадцатые, пунктирный ритм). Навыки пения двухголосия с аккомпанементом. Пение несложных двухголосных песен без сопровождения.

Р. Планирования своих действий в соответствии с поставленной целью

П. Участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов

К. Оценивать собственную музыкально -творческую деятельность.

Формирование сценической культуры. Работа с фонограммой.

Сценическое искусство. Знакомство с произведениями различных жанров, манерой исполнения. Использование элементов ритмики, сценической культуры. Движения под музыку. Постановка танцевальных движений, театральные постановки.

Формирование сценической культуры. Работа с фонограммой. Пение под фонограмму. Развитие артистических способностей детей, их умения согласовывать пение с ритмическими движениями. Работа над выразительным исполнением песни и созданием сценического образа.

П. Участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов

Репетиционная работа

Формирование культуры исполнительской деятельности учащихся.

Нахождение образа. Подготовка концертных номеров.

Творчество и импровизация.

Подбор движений к разучиваемому произведению.

П. Участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов

Концертная деятельность, творческие отчеты, конкурсы, фестивали

Техника безопасного поведения во время выступления на сцене с использованием звукоусиливающей аппаратуры и осветительных приборов Уверенное исполнение песни с помощью сценического движения.

Р. Приобретать (моделировать) опыт- сценической культуры, общения со зрителем, обмен опытом, расширение коммуникативного общения

П. Участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов

Техника безопасного поведения во время поездок

Р. расширение кругозора

П. Участие в коллективной творческой деятельности

Содержание программы

Музыкальный звук. Высота звука. Работа над звуковедением и чистотой интонирования.(20 часов)Естественный, свободный звук без крика и напряжения (форсировки). Преимущественно мягкая атака звука. Округление гласных, способы их формирования в различных регистрах (головное звучание). Пение нонлегато и легато. Добиваться ровного звучания во всем диапазоне детского голоса, умения использовать головной и грудной регистры.

Работа над дикцией и артикуляцией.(20 часов) Развивать согласованность артикуляционных органов, которые определяют качество произнесения звуков речи, разборчивость слов или дикции (умение открывать рот, правильное положение губ, освобождение от зажатости и напряжения нижней челюсти, свободное положение языка во рту). Особенности произношения при пении: напевность гласных, умение их округлять, стремление к чистоте звучания неударных гласных. Быстрое и четкое выговаривание согласных.

Формирование чувства ансамбля.(16 часов) Выработка активного унисона (чистое и выразительное интонирование диатонических ступеней лада), ритмической устойчивости в умеренных темпах при соотношении простейших длительностей (четверть, восьмая, половинная). Постепенное расширение задач: интонирование произведений в различных видах мажора и минора, ритмическая устойчивость в более быстрых и медленных темпах с более сложным ритмическим рисунком (шестнадцатые, пунктирный ритм). Устойчивое интонирование одноголосого пения при сложном аккомпанементе. Навыки пения двухголосия с аккомпанементом. Пение несложных двухголосных песен без сопровождения.

Формирование сценической культуры. Работа с фонограммой. (20часов) Обучение ребенка пользованию фонограммой осуществляется сначала с помощью аккомпанирующего инструмента в классе, в соответствующем темпе. Пение под фонограмму – заключительный этап сложной и многогранной предварительной работы. Задача педагога – подбирать репертуар для детей в согласно их певческим и возрастным возможностям. Также необходимо учить детей пользоваться звукоусилительной аппаратурой, правильно вести себя на сцене. С помощью пантомимических упражнений развиваются артистические способности детей, в процессе занятий по вокалу вводится комплекс движений по ритмике. Таким образом, развитие вокально-хоровых навыков сочетает вокально-техническую деятельность с работой по музыкальной выразительности и созданию сценического образа.

Репетиционная работа (20ч). Работа над техникой исполнения произведений, умение держаться на сцене, инструктаж по технике безопасности во время репетиций и концертов, владение публикой, актерское мастерство, сценическая культура, выразительность исполнения, отработка выхода на сцену и уход с нее, подача музыкального материала, нахождение образа, подготовка к концертам.

Концертная деятельность, творческие отчеты, фестивали, конкурсы(18ч) Техника безопасного поведения во время выступления на сцене с использованием звукоусиливающей аппаратуры и осветительных приборов Уверенное исполнение песни с помощью сценического движения. Концертные выступления, участие общешкольных, сельских, районных мероприятиях, фестивалях, конкурсах.

Читайте также: