Программа социализации и воспитания в начальной школе по фгос 2020г

Обновлено: 28.06.2024

Министерство образования в целях внедрения рабочих программ воспитания в образовательных организациях Красноярского края на основании письма министерства просвещения Российской Федерации № ДГ-1249/06 разработало дорожную карту организации работ на 2020-2021 годы по разработке рабочих программ воспитания в образовательных организациях реализующих основные общеобразовательные программы. Наша школа определена, как одна из общеобразовательных организаций от муниципалитета для разработки рабочей программы воспитания в опережающем режиме. Для разработки программы воспитания и календарного плана воспитательной работы школы создана профессионально-общественная рабочая группа в составе заместителя директора по воспитательной работе, педагогов-организаторов, классные руководители каждого уровня общего образования, представитель родительской общественности.

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Комсомольского муниципального района Хабаровского края

ПРОГРАММА ВОСПИТАНИЯ

начальной школы

на 2020-2024 г.г.

Автор-составитель:

Григорьева И.Н. классный руководитель

начальных классов

В центре программы воспитания в соответствии с ФГОС общего образования находится личностное развитие обучающихся, формирование у них системных знаний о различных аспектах развития России и мира. Одним из результатов реализации программы станет приобщение обучающихся к российским традиционным духовным ценностям, правилам и нормам поведения в российском обществе. Программа призвана обеспечить достижение учащимися личностных результатов, указанных в ФГОС: формирование у обучающихся основ российской идентичности; готовность обучающихся к саморазвитию; мотивацию к познанию и обучению; ценностные установки и социально-значимые качества личности; активное участие в социально-значимой деятельности.

Программа воспитания на 2020-2024 г. разработана и составлена на основе:

Примерная программа воспитания;

ФГОС начального общего образования;

ФГОС образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья.

Программа рассчитана на 4 года (2020-2024 г.г.)

2. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ВОСПИТАНИЯ

В воспитании детей младшего школьного возраста ( уровень начального общего образования ) таким целевым приоритетом является создание благоприятных условий для усвоения школьниками социально значимых знаний – знаний основных норм и традиций того общества, в котором они живут.

К наиболее важным из них относятся следующие:

- быть любящим, послушным и отзывчивым сыном (дочерью), братом (сестрой), внуком (внучкой); уважать старших и заботиться о младших членах семьи; выполнять посильную для ребёнка домашнюю работу, помогая старшим;

- знать и любить свою Родину – свой родной дом, двор, улицу, город, село, свою страну;

- беречь и охранять природу (ухаживать за комнатными растениями в классе или дома, заботиться о своих домашних питомцах и, по возможности, о бездомных животных в своем дворе; подкармливать птиц в морозные зимы; не засорять бытовым мусором улицы, леса, водоёмы);

- проявлять миролюбие — не затевать конфликтов и стремиться решать спорные вопросы, не прибегая к силе;

- стремиться узнавать что-то новое, проявлять любознательность, ценить знания;

- быть вежливым и опрятным, скромным и приветливым;

- соблюдать правила личной гигиены, режим дня, вести здоровый образ жизни;

- уметь сопереживать, проявлять сострадание к попавшим в беду; стремиться устанавливать хорошие отношения с другими людьми; уметь прощать обиды, защищать слабых, по мере возможности помогать нуждающимся в этом людям; уважительно относиться к людям иной национальной или религиозной принадлежности, иного имущественного положения, людям с ограниченными возможностями здоровья;

- быть уверенным в себе, открытым и общительным, не стесняться быть в чём-то непохожим на других ребят; уметь ставить перед собой цели и проявлять инициативу, отстаивать своё мнение и действовать самостоятельно, без помощи старших.

Знание младшим школьником данных социальных норм и традиций, понимание важности следования им имеет особое значение для ребенка этого возраста, поскольку облегчает его вхождение в широкий социальный мир, в открывающуюся ему систему общественных отношений.

3. ВИДЫ, ФОРМЫ И СОДЕРЖАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Ключевые дела – это главные традиционные общешкольные дела, в которых принимает участие большая часть школьников и которые обязательно планируются, готовятся, проводятся и анализируются совместно педагогами и детьми. Это комплекс коллективных творческих дел, интересных и значимых для школьников, объединяющих их вместе с педагогами в единый коллектив.

Ключевые общешкольные дела

Заместитель директора по ВР, кл.руководители 1,9,11 кл.

Заместитель директора по ВР, кл.руководители, Совет Школы.

Заместитель директора по ВР, кл.руководители, Совет Школы, учителя-предметники

в течение учебного года.

Заместитель директора по ВР, кл.руководители, Совет Школы, учителя-предметники.

Экологические месячники, субботники.

сентябрь, октябрь, декабрь, апрель, май.

Заместитель директора по ВР, кл.руководители, Совет Школы, учителя-предметники.

Развитие учебной деятельности. участие в олимпиадах, конкурсах интеллектуальной направленности, День науки в школе: защита проектов и исследовательских работ

в течение учебного года.

Заместители директора по ВР и по УМР, кл. руководители, Совет Школы, учителя-предметники.

Осуществляя работу с классом, педагог (классный руководитель, воспитатель, куратор, наставник, тьютор и т.п.) организует работу с коллективом класса; индивидуальную работу с учащимися вверенного ему класса; работу с учителями, преподающими в данном классе; работу с родителями учащихся или их законными представителями.

Классное руководство

Работа с классным коллективом:

Инициирование и поддержка участия класса в общешкольных ключевых делах; организация интересных и полезных для личностного развития ребенка оказание необходимой помощи детям в их подготовке, проведении и анализе

Проведение классных часов как часов плодотворного и доверительного общения педагога и школьников

Еженедельно по пятницам

Сплочение коллектива класса через: игры и тренинги на сплочение и командообразование

Выработка совместно со школьниками законов класса, помогающих детям освоить нормы и правила общения, которым они должны следовать в школе

Начало учебного года, четверти.

Кл.руководитель, совет класса.

Организация питания обучающихся.

Контроль за посещаемостью обучающихся.

Контроль и анализ за успеваемостью обучающихся.

Индивидуаль ная работ а с об уча ю щимися :

Изучение особенностей личностного развития обучающихся класса, составление характеристик.

Поддержка ребенка в решении важных для него жизненных проблем.

Оказание помощи в заполнение обучающимися личных портфолио.

Коррекция поведения ребенка через различные формы и методы работы.

Работа с учителями, преподающими в классе:

Консультации классного руководителя с учителями-предметниками.

Привлечение учителей к участию во внутриклассных делах.

Привлечение учителей к участию в родительских собраниях класса.

Проведение мини-педсоветов, направленных на решение конкретных проблем класса и интеграцию воспитательных влияний на школьников.

Кл.руководитель, администрация, учителя-предметники.

Работа с родителями учащихся или их законными представителями:

Регулярное информирование родителей о школьных успехах и проблемах их детей, о жизни класса в целом.

Организация родительски х собрани й.

1 раз в четверти

Создание и организация работы родительского комитета класса, участвующего в управлении образовательной организацией и решении вопросов воспитания и обучения их детей.

Работа родительского комитета в течение года.

Привлечение членов семей школьников к организации и проведению дел класса.

Организация на базе класса семейных праздников, конкурсов, соревнований, направленных на сплочение семьи и школы.

Помощь родителям школьников или их законным представителям в регулировании отношений между ними, администрацией школы и учителями-предметниками.

Воспитание на занятиях школьных курсов внеурочной деятельности осуществляется преимущественно через:

- вовлечение школьников в интересную и полезную для них деятельность, которая предоставит им возможность самореализоваться в ней, приобрести социально значимые знания, развить в себе важные для своего личностного развития социально значимые отношения, получить опыт участия в социально значимых делах;

- формирование в кружках, секциях, клубах, студиях и т.п. детско-взрослых общностей, которые могли бы объединять детей и педагогов общими позитивными эмоциями и доверительными отношениями друг к другу;

- создание в детских объединениях традиций, задающих их членам определенные социально значимые формы поведения;

- поддержку в детских объединениях школьников с ярко выраженной лидерской позицией и установкой на сохранение и поддержание накопленных социально значимых традиций;

- поощрение педагогами детских инициатив и детского самоуправления.

Курсы внеурочной деятельности

Реализация школьными педагогами воспитательного потенциала урока предполагает следующее:

- установление доверительных отношений между учителем и его учениками, способствующих позитивному восприятию учащимися требований и просьб учителя, привлечению их внимания к обсуждаемой на уроке информации, активизации их познавательной деятельности;

- побуждение школьников соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения, правила общения со старшими (учителями) и сверстниками (школьниками), принципы учебной дисциплины и самоорганизации;

- привлечение внимания школьников к ценностному аспекту изучаемых на уроках явлений, организация их работы с получаемой на уроке социально значимой информацией – инициирование ее обсуждения, высказывания учащимися своего мнения по ее поводу, выработки своего к ней отношения;

- использование воспитательных возможностей содержания учебного предмета через демонстрацию детям примеров ответственного, гражданского поведения, проявления человеколюбия и добросердечности, через подбор соответствующих текстов для чтения, задач для решения, проблемных ситуаций для обсуждения в классе;

- применение на уроке интерактивных форм работы учащихся: интеллектуальных игр; дидактического театра; дискуссий; групповой работы или работы в парах;

- включение в урок игровых процедур, которые помогают поддержать мотивацию детей к получению знаний, налаживанию позитивных межличностных отношений в классе, помогают установлению доброжелательной атмосферы во время урока;

- организация шефства мотивированных и эрудированных учащихся над их неуспевающими одноклассниками, дающего школьникам социально значимый опыт сотрудничества и взаимной помощи;

- инициирование и поддержка исследовательской деятельности школьников в рамках реализации ими индивидуальных и групповых исследовательских проектов, что даст школьникам возможность приобрести навык самостоятельного решения теоретической проблемы, навык генерирования и оформления собственных идей, навык уважительного отношения к чужим идеям, оформленным в работах других исследователей, навык публичного выступления перед аудиторией, аргументирования и отстаивания своей точки зрения.

Поддержка детского самоуправления в школе помогает педагогам воспитывать в детях инициативность, самостоятельность, ответственность, трудолюбие, чувство собственного достоинства, а школьникам – предоставляет широкие возможности для самовыражения и самореализации. Это то, что готовит их к взрослой жизни. Поскольку учащимся младших классов не всегда удается самостоятельно организовать свою деятельность, детское самоуправление иногда и на время может трансформироваться (посредством введения функции педагога-куратора) в детско-взрослое самоуправление.

Самоуправление

Дела, события, мероприятия

На общешкольном уровне

Выборы лидеров, активов классов, распределение обязанностей.

Зам.директора по ВР, классный руководитель

Участие в составе совета школы в разработке общешкольного плана работы.

Зам.директора по ВР, классный руководитель, Совет школы.

На уровне класса

Выборы лидеров, активов классов, распределение обязанностей.

Работа в соответствии с обязанностями

Организация и контроль дежурства в классе.

Отчет перед классом о проведенной работе

В конце каждой четверти, года

На индивидуальном уровне.

Работа в соответствии с обязанностями

Отчет перед классом о проведенной работе

В конце каждой четверти, года

Структура классного самоуправления

Профориентация

Дела, события, мероприятия

Месячник профориентаций в школе:

Зам.директора по ВР, классный руководитель

Школьные уроки: беседы, рассказы, экскурсии на предприятия села.

Цель школьных медиа (совместно создаваемых школьниками и педагогами средств распространения текстовой, аудио и видео информации) – развитие коммуникативной культуры школьников, формирование навыков общения и сотрудничества, поддержка творческой самореализации учащихся.

Школьные медиа

Дела, события, мероприятия

Видео-, фотосъемка классных мероприятий.

Окружающая ребенка предметно-эстетическая среда школы, при условии ее грамотной организации, обогащает внутренний мир ученика, способствует формированию у него чувства вкуса и стиля, создает атмосферу психологического комфорта, поднимает настроение, предупреждает стрессовые ситуации, способствует позитивному восприятию ребенком школы.

Мероприятия эстетического воспитания в школе.

Сентябрь, декабрь, февраль, март, апрель, май.

Заместитель директора по ВР, кл.руководители, Совет Школы.

Праздничное оформление интерьера школьных помещений, окон.

Сентябрь, декабрь, май

Заместитель директора по ВР, кл.руководители, Совет Школы.

Благоустройство классных кабинетов

Выставки рисунков, фотографий творческих работ, посвященных событиям и памятным датам.

Заместитель директора по ВР, кл.руководители, Совет Школы.

Работа с родителями или законными представителями школьников осуществляется для более эффективного достижения цели воспитания, которое обеспечивается согласованием позиций семьи и школы в данном вопросе.

Дела, события, мероприятия

Общешкольное родительское собрание

Администрация школы, кл.руководители.

Информационное оповещение через школьный сайт

Работа Совета профилактики с

неблагополучными семьями по вопросам воспитания, обучения детей

Администрация школы, Председатель Совета профилактики, кл.руководители.

С емейный всеобуч

Администрация школы, служба социальной психолого-педагогической поддержки.

Работа специалистов по запросу родителей для решения острых конфликтных ситуаций.

Администрация школы, служба социальной психолого-педагогической поддержки.

И ндивидуальное консультирование

Администрация школы, служба социальной психолого-педагогической поддержки, кл. руководитель.

Участие и оказание помощи в общешкольных мероприятиях

Администрация школы, кл.руководитель.

4. ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ САМО АНАЛИЗ А ВОСПИТАТЕЛЬНО Й РАБОТЫ

Самоанализ организуемой в школе воспитательной работы проводится с целью выявления основных проблем школьного воспитания и последующего их решения.

Основными направлениями анализа организуемого в школе воспитательного процесса:

1. Результаты воспитания, социализации и саморазвития школьников.

Критерием, на основе которого осуществляется данный анализ, является динамика личностного развития школьников класса.

Внимание педагогов сосредотачивается на следующих вопросах: какие прежде существовавшие проблемы личностного развития школьников удалось решить за минувший учебный год; какие проблемы решить не удалось и почему; какие новые проблемы появились, над чем далее предстоит работать педагогическому коллективу.

2. Состояние организуемой в школе совместной деятельности детей и взрослых.

Критерием, на основе которого осуществляется данный анализ, является наличие в школе интересной, событийно насыщенной и личностно развивающей совместной деятельности детей и взрослых .

Способами получения информации о состоянии организуемой в школе совместной деятельности детей и взрослых могут быть беседы со школьниками и их родителями, педагогами, лидерами ученического самоуправления, при необходимости – их анкетирование.

Внимание при этом сосредотачивается на вопросах, связанных с

- качеством проводимых о бщешкольных ключевых дел;

- качеством совместной деятельности классных руководителей и их классов;

- качеством организуемой в школе внеурочной деятельности;

- качеством реализации личностно развивающего потенциала школьных уроков;

- качеством существующего в школе ученического самоуправления;

- качеством профориентационной работы школы;

- качеством организации предметно-эстетической среды школы;

-качеством взаимодействия школы и семей школьников.

Итогом самоанализа организуемой в школе воспитательной работы является перечень выявленных проблем, над которыми предстоит работать педагогическому коллективу, и проект направленных на это управленческих решений.

В МАОУ СОШ № 54 в 2020-2021 учебном году ведется работа по созданию программы воспитания.

Примерная программа воспитания была разработана в 2019 году сотрудниками Института стратегии развития образования РАО в рамках государственного задания. Она призвана помочь педагогам выявить и реализовать воспитательный потенциал образовательного процесса в целях решения задач Указа Президента РФ от 7 мая 2018 г.

2 июня 2020 года программа была утверждена на заседании Федерального учебно-методического объединения по общему образованию.

К 1 сентября 2021 года в каждой общеобразовательной организации должна быть разработана программа воспитания.

Дорожная карта по разработке, утверждению и внедрению Программы воспитания на 2020-2025 гг..pdf (скачать) (посмотреть)

Укрепление и развитие воспитательного потенциала на основе взаимодействия систем общего и дополнительного образования.

Зам. директора по ВР:

МАОУ СШ №51 г. Липецка

учащихся 1Б класса

на 2020-2021 учебный год

Классный руководитель:Горина Елена Сергеевна

Данная программа будет реализовываться в течение 2020-2021 учебного года.

Цель программы воспитания и социализации учащихся школы:

1. Разработка перечня мер и мероприятий по формированию воспитательной компоненты в ОУ.

2. Обеспечение необходимых условий для реализации Программы.

3. Совершенствование организационно-управленческих форм и механизмов развития воспитательной компоненты в ОУ.

4. Организация межведомственного взаимодействия с учреждениями правопорядка, здравоохранения, культуры, спорта, центрами детского развития.

5. Проведение мониторинга эффективности реализации комплекса мер по развитию воспитательной компоненты в ОУ

Цель программы воспитания класса :

создание условий для саморазвития и самореализации личности обучающегося, его успешной социализации в обществе.

1.формирование коллектива класса;

2. создание благоприятных психолого - педагогических условий для развития личности, самоутверждения каждого обучающегося, сохранения неповторимости и раскрытия его потенциальных способностей;

3.проведение работы по обучению детей культуре поведения в семье, классе, на улице, в общественных местах;

4. воспитание любви к природе;

5.формирование у учащихся нравственных смыслов и духовных ориентиров;

6.воспитание чувства патриотизма, гордости за свой город, страну;

7.воспитание стремления к здоровому образу жизни;

8.воспитание добросовестного отношения к учебной деятельности, понимания необходимости получения хорошего образования;

9.проведение работы по всеобучу родителей через лекции, беседы.

В 1Б классе 28 человек, из них 15 девочек и 13 мальчиков. Три ребенка в классе 2012 года рождения, остальные 2013 года рождения. До поступления в 1 класс 25 детей посещали детский сад, 3 ребёнка не посещали детский сад .

Дети активны, подвижны и любознательны. Поэтому свою работу на этапе адаптации первоклассников вижу в их сплочении, привитии интереса к учёбе, желания идти в школу, кроме этого необходимо познакомить и приучить ребят к правилам поведения в школе.

По результатам первых наблюдений многие дети имеют высокий уровень готовности к школе: Чуносов Савелий, Мещерякова Анна, Козлова Мария. Эти дети с первых дней заняли активную позицию в классе, внимательны, аккуратны, старательны.

Однако есть дети, с первых дней требующие к себе особого внимания. Неусидчивы на уроках Михеев Михаил, Степаненко Федор. Они требуют постоянного внимания со стороны учителя. У Михайличенко Артёма немного отстаёт речевое развитие, у Антюфеевой Софии память ниже возрастной нормы.

Все дети посещают кружки и спортивные секции.

Во всех семьях родители занимаются воспитанием детей. В них созданы необходимые условия для выполнения домашних учебных заданий. Родители заинтересованы школьной жизнью и готовы помочь в организации учебно-воспитательного процесса.

ПЛАН МЕРОПРИЯТИЙ ПО РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ВОСПИТАНИЯ И СОЦИАЛИЗАЦИИ УЧАЩИХСЯ В МАОУ СШ №51 Г. ЛИПЕЦКА на

2020-2021 уч. год

- воспитание уважения к нравам, свободам и обязанностям человека;

- развитие компетенции и ценностных представлений о верховенстве закона и потребности в правопорядке, общественном согласии и межкультурном взаимодействии

Проведение единого классного часа

Классные часы, посвященные Дню борьбы с экстремизмом и терроризмом.

Мероприятия, посвящённые Дню учителя

Зам. директора по ВР, классные руководители, педагоги – организаторы, школьное самоуправление

Классные руководители, педагоги – организаторы, учителя ИЗО

сентябрь, апрель, май

Учителя биологии, классные руководители

Учителя ИЗО, педагоги - организаторы

учителя ИЗО, педагоги организаторы, классные руководители

Классные руководители, педагоги – организаторы, учителя ИЗО

Мероприятия, посвященные Дню матери.

Классные руководители, педагоги организаторы, учителя музыки

Зам. директора по ВР, классные руководители

учителя технологии, классные руководители

Учителя ИЗО, учителя технологии педагоги – организаторы, классные руководители

Учителя ОБЖ и ФК

Классные часы посвященные Дням экологической опасности

Учителя технологии, классные руководители

- ценностного отношения к природе, к окружающей среде, бережного отношения к процессу освоения природных ресурсов региона, страны, планеты;

- ценностных представлений о морали, об основных понятиях этики (добро и зло, истина и ложь, смысл и ценность жизни, справедливость, милосердие, проблема нравственного выбора, достоинство, любовь и др.);

- представлений о духовных ценностях народов России;

- набора компетенций, связанных с усвоением ценности многообразий и разнообразия культур, философских представлений и религиозных традиций, с понятиями свободы совести и вероисповедания, с восприятием ценности терпимости и партнерства в процессе освоения и формирования единого культурного пространства;

- комплексного мировоззрения, опирающеюся на представления о ценностях активной жизненной позиции и нравственной ответственности личности, на традиции своего народа и страны в процессе определения индивидуального пути развития и в социальной практике;

-уважительного отношения к традициям, культуре и языку своего народа и других народов России

- у учащихся представлений об уважении к человеку труда, о ценности труда и творчества дли личности, общества и государства;

- компетенций, связанных с процессом выбора будущей профессиональной подготовки и деятельности, с процессом определения и развития индивидуальных способностей и потребностей в сфере труда и творческой деятельности;

- лидерских качеств и развитие организаторских способностей, умение работать в коллективе, воспитание ответственного отношения к осуществляемой трудовой и творческой деятельности;

- представлений о возможностях интеллектуальной деятельности и направлениях интеллектуального развития личности (например, в рамках деятельности детских и юношеских научных сообществ, центров и кружков, специализирующихся в сфере интеллектуального развития детей и подростков, в процессе работы с одаренными детьми, в ходе проведения предметных олимпиад, интеллектуальных марафонов и игр, научных форумов и т.д.);

- представлений о содержании, ценности и безопасности современного информационного пространства

- отношения к образованию как общечеловеческой ценности, выражающейся в интересе обучающихся к знаниям, в стремлении к интеллектуальному овладению материальными и духовными достижениями человечества, к достижению личного успеха в жизни

- культуры здорового образа жизни, ценностных представлении о физическом здоровье, о ценности духовного и нравственного здоровья;

- навыков сохранения собственного здоровья, овладение здоровьесберегающими технологиями в процессе обучения во внеурочное время;

- представлений о ценности занятий физической культурой и спортом, понимания влияния этой деятельности на развитие личности человека, на процесс обучения и взрослой жизни

- ценностных представлений об институте семьи, о семейных ценностях, традициях, культуре семейной жизни;

Программа воспитания и социализации составлена, опираясь на Конституцию РФ и следующие документы:

приказ Минобрнауки России от 06 октября 2009 № 373, в редакции приказов от 26 ноября 2010 года № 1241, от 22 сентября 2011 № 2357

Концепции духовно-нравственного воспитания российских школьников (2009)

Данная программа соответствует основным идеям и принципам воспитательной программы школы, разработана с учетом требований ФГОС НОО.

Воспитание человека всегда было, есть и будет сложной задачей. Даже, если общество развивается стабильно, возникают и в таком обществе проблемы в воспитании подрастающего поколения. Проблема сегодняшнего дня в нашей стране (безработица, преступность, разводы, доступность и использование незаконных или вредных лекарственных средств, вплоть до наркотиков, сексуальная распущенность, отсутствие личных и профессиональных целей) делает процесс воспитания еще более трудным.

Чтобы он проходил успешно, безболезненно для ребенка, вокруг него должна быть создана такая атмосфера, где ребенку будет так же хорошо и уютно, как в семье, где его любят, ценят, где о нем будут заботиться настолько, что он станет интересен себе и другим. Нужно приложить все усилия, чтобы ребенок, перешагнув порог школы, почувствовал, что в школе его ждут. В создании такой атмосферы классный руководитель играет одну из главных ролей.

Классному руководителю необходимо обладать следующими способностями: правильно оценивать внутреннее состояние другого человека, сочувствовать, сопереживать ему; быть примером и образцом для подражания со стороны детей в мыслях, чувствах и поступках; вызвать у ребенка благородные чувства, желание и стремление становиться лучше, делать людям добро, добиваться высоких нравственных целей; вселять в ученика уверенность, успокаивать его, стимулировать к совершенствованию; находить нужный стиль общения с каждым ребенком, добиваться его расположения и взаимопонимания; вызывать к себе уважение со стороны воспитанника, пользоваться неформальным признанием с его стороны, иметь авторитет среди детей.

Принципы реализации программы

принцип целостности учебно-воспитательного процесса;

личностно-ориентированный подход – предоставление возможности каждому ребенку для самореализации, самораскрытия;

принцип вариативности – создание условий для самостоятельного выбора учащимися форм деятельности;

деятельностный подход – включение детей в реально значимые и социально значимые проекты;

принцип мотивации деятельности учащихся – предусматривает добровольность включения ребенка в ту или иную деятельность;

принцип педагогического руководства – организация совместной деятельности педагогов и учащихся на основе взаимопонимания и взаимопомощи.

Цель воспитательной работы:

Воспитание свободного гражданина с развитыми интеллектуальными способностями, творческим отношением к миру, чувством личной ответственности, твердой моралью способного к преобразовательной продуктивной деятельности, ориентированного на сохранение ценностей общечеловеческой и национальной культуры и саморазвитие.

Для реализации поставленной цели определены следующие задачи:

Задачи учебно-воспитательной деятельности на 2016-2020 уч года:

* создание условий для развития творческих возможностей личности;

* формирование нравственной и духовной культуры учащихся;

* воспитание культуры межнационального общения;

* воспитание гуманного отношения к окружающему миру, к своему ближнему;

* воспитание достойного гражданина страны;

* формирование у учащихся научного экологического мировоззрения и привитие необходимых практических навыков и умений поведения в природе;

* вовлечение учащихся в яркий мир игр, соревнований, праздников, развлечений;

* сплочение учащихся средствами досуговой деятельности.

Задачи на 2016учебный год:

* формирование классного коллектива как воспитательной системы, развитие ученического соуправления;

* работать над сохранением душевного здоровья и эмоционального благополучия каждого ребенка;

* оказывать помощь ребенку в его интеллектуальном развитии, способствовать повышению его интереса к учебной деятельности;

* помочь каждому ребенку реализовывать свой творческий потенциал, раскрыть свою индивидуальность;

* организовать работу родительского комитета, направленную на сплочение коллектива обучающихся.

Модель выпускника начальной школы:

любящий свой народ, свой край и свою Родину;

уважающий и принимающий ценности семьи и общества;

любознательный, активно и заинтересованно познающий мир;

владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной деятельности;

готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и обществом;

доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение;

выполняющий правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни.

Срок реализации программы- 4 года

Основные направления воспитательной работы

В человеке, которого мы воспитываем,

должны сочетаться нравственная чистота,

духовное богатство, физическое совершенство.

В.А.Сухомлинский.

Экологическое, экскурсионно – туристическое

Свободное общение. Работа с родителями

Общеинтеллектуальное направление

Первоначальное учение так важно для человека,

что можно сказать, решает участь всей его жизни.

В. Белинский.

Осознание учащимися значимости развитого интеллекта для будущего личностного самоутверждения и успешного взаимодействия с окружающим миром.

Задачи воспитания:

1. Создавать условия для становления, развития и совершенствования интеллектуальных возможностей учащихся средствами воспитательной работы;

2. Создавать учащимся возможность проявлять свои интеллектуальные достижения в школе и за ее пределами.

3. Изучить и влиять на кругозор учащихся, на их познавательный интерес, увлечения.

ежегодное изучение результативности учебной деятельности учащихся с целью последующей коррекции;

интеллектуальное просвещение учащихся классов, формирование культуры умственного труда;

организация и проведение внеклассных мероприятий, позитивно влияющих на интеллектуальное, спортивное и творческое развитие учащихся;

сотрудничество с внешкольными учреждениями для совместного развития интеллектуальных, спортивных и творческих возможностей учащихся;

организация работы факультативов, кружков, секций;

организация системной работы с одаренными учащимися и низко мотивированными на интеллектуальную, спортивную или творческую деятельность учащимися.

внутриклассные конкурсы по развитию внимания, памяти, мышления;

предметные олимпиады в классе и начальной школе;

посещение конкурсов, выставок, знакомящих учащихся с творческими достижениями детей и взрослых,

Читайте также: